现代远程教育资源建设技术规范

'现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月43 现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月43 目录关于规范的说明1.前言32.国外研究资源建设标准的现状31．LOM模型32．Dublincore33.现代远程教育资源系统体系结构3现代远程教育资源建设技术规范1.术语定义31.1媒体素材31.2题库31.3案例31.4课件与网络课件31.5网络课程32.媒体素材32.1总则32.2文本素材32.3图形（图像）素材32.4音频素材32.5视频素材32.6动画素材33.题库33.1理论模型33.2试题组织33.3试题的分布结构33.4试题质量要求33.5试题的参数标注33.6试题的抽样测试33.7网络题库基本功能33.8题库运行环境要求34.网络课件库34.1体系34.2软件的功能要求34.3设计原则34.4输入／输出标准34.5运行的平台要求343 4.6开发的要求34.7提交的产品要求34.8软件的属性标准35.案例库35.1编写要求35.2案例组成35.3属性标注36.文献资料库36.1入选的文献资料必须符合如下要求之一36.2属性标注37.网络课程37.1基本要求37.2课程教学内容37.3课程导航37.4教学活动设计37.5教学设计原则与开发要求37.6基本教学环境设计37.7网络课程的属性描述38.教学支持系统功能要求38.1授课系统38.2适应性学习系统38.3辅导答疑系统38.4作业发布、批阅系统38.5网络题库系统38.6远程考试及评价系统38.7师生交流工具38.8虚拟实验环境38.9远程教学管理系统38.10教育科研搜索引擎38.11教学资源编辑制作工具及管理系统38.12远程教学评价系统39.管理系统功能要求39.1系统设计原则39.2教学资源库的管理39.3远程教育的系统管理310．数据结构说明310.１结构类型310.2编码类型343 关于规范的说明1.前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。远程教育工程以现代化的信息技术为手段；以适合远程传输和交互式学习的教育软件为教材，在政府的启动和支持下，逐步建立起公益性和产业性相结合、最终实现自主滚动发展的现代化教育产业的管理新模式。现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。所有素材建设都必须围绕课程这个核心来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施的，统一服从网络课程建设的要求，在网络课程建设中所用到和媒体素材、题库、网络课件、案例等，纳入到国家教学资源库中统一管理。教学资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，因而不易管理和利用。为了更有效地建设好国家级教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，并充分发挥国家级项目的优势，避免重复建设工作，保障国家现代远程教育工程能够有计划、有步骤地实施，制订一个现代远程教育工程的教育资源建设规范是十分必要的。43 《国家远程教育工程资源建设技术规范》是一个较为宽泛的标准，主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构，主要从三个角度进行规定：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型，这一部分主要参考了IEEE的LOM模型，从制作素材简便性，使用素材的方便性的角度上选取了一些最为普通的元素，选取的属性基本上是LOM模型的一个小子集；三是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统以及远程教育工程的教学支持平台所应具备的一些基本功能。2.国外研究资源建设标准的现状目前，世界上有很多标准化（学术）组织都正在致力于基于网络的教育资源标准化的研究，并起草了一些相应规范，其中影响较大的有：IMS的LearningResourceMetadata（学习资源元数据规范），IEEELTSC（LearningTechnologyStandardsCommittee，学习技术标准委员会）的LOM（LearningObjectMetadata：学习对象元数据模型）、OCLE（OnlineComputerLibraryCenter）DublinCore的DublinCore元数据标准，等等。IMS（InstructionalManagementSystem）是美国高等教育协会的非盈利机构EDUCOM（现在为EDUCAUSE）下的一个项目组。在1997年，它们开始致力于研究关于联机学习（onlinelearning）的开放的基于市场的标准，该标准包括学习内容的元数据规范。同样是在1997年，NIST（NationalInstituteforStandardsandTechnology）的一个工作小组和IEEEP.1484小组（现在为IEEELearningTechnologyStandardsCommittee，LTSC）也开始了类似的工作，后来NIST的工作小组并入IMS，此后IMS开始与欧洲的ARIADNE联合组合作，共同致力于学习资源的元数据规范的定义。1998年，IMS和ARIADNE向联合IEEE提交了关于教育资源的元数据规范和建议，这个建议就是目前的IEEE的学习对象模型（LearningObjectMetadata，LOM）的基本原型，它是IEEELOM规范的前身。1999年，IMS通过它在美国、英国、欧洲、澳大利亚和新加坡的组织，发布了IEEE的LOM规范的草稿，并收集了大量的反馈信息，这些反馈信息很多将反映在未来的正式规范之中。43 由上可见，关于学习资源的元数据规范，国外起步于1997年，并正在研究之中，并没有达到完善的程度。由于这些规范和标准都正在制订之中，并没有形成正式的标准发布，其中相对完备的是IEEE的LOM模型，它规定了在WEB页面中呈献学习资源时，所应提供的一些基本元素，但并没有规定这些元数据的实现，如它们的体第结构、编辑语言、数据存取方法等。因此，目前主流的商品化软件对它们的支持力度不够。大多数商品化软件并不支持这些草稿规范。1．LOM模型LTSC是IEEE下的一个专门对教育软件、教育资源、教育信息系统开发管理和维护进行规范的标准化组织。LOM是他们的一个重要标准，该标准的草稿发布于1998年3月，目前，并没有形成最终标准，仍在讨论制定中，目前最高的版本是3.5。目前该标准的影响较大，是当前最重要的关于网络教育资源的数据模型，它主要规范了九个方面的数据信息：1．通用信息（General）：主要是关于资源的标识和分类、检索属性等信息，它与资源应用的上下文环境无关。2．生存周期（Lifecycle）：主要是关于资源生存周期方面的信息，如版本号、状态、日期、创建信息等。3．数据描述信息（MetaMetaData关于数据的数据）：描述关于数据格式方面的信息，定义数据类型，如标识符、角色、类别说明、语言等。4．技术信息（Technical）：教育资源技术方面的信息，如格式、大小、位置类型等。5．教育信息（Educational）：资源的教育等特性，如交互类型，交互级别、语义密度、难度、学习时间等。6．价值信息（Cost）：有关资源的价值和价格方面的信息如版权及其它限制信息等。7．关联信息（Relation）：主要描述资源与其它资源的关联信息，如类别、关联资源等。8．注释信息（Annotation）：主要是关联资源教育应用评论方面的信息，如评论人、注释、注释内容等。9．归类信息（Classification）：描述资源的归类信息，如关键词描述、语言等信息。43 2．DublincoreDublinCore是一个致力于规范Internet资源体系结构的国际性联合组织，它定义了一个所有WEB资源都应遵循的通用的核心标准，标准内容较少，也比较通用，因此，得到了其它相关标准的广泛的支持。其它关于学习资源的数据标准，基本上都都兼容DublinCore标准，并对它作了扩展。DublinCore规定了基于WEB的资源15个方面的信息：1．Title（标题）：资源的名称；2．Creator（创建者）：资源的创建者；3．Subject（主题）：资源的主题内容；4．Description（描述）：资源的内容、介绍信息；5．Publisher（出版者）：正式发布资源的实体；6．Contributor（贡献人）：资源生存期中作出贡献的实体；7．Date（日期）：资源生存周期中的一些重大日期；8．Type（类型）：资源所属的类别；9．Format（格式）：资源的物理或数字表现；10．Identifier（标识符）：关开资源的唯一标识；11．Source（源信息）：资源的来源；12．Language（语言）：资源的语言类型；13．Relation（关联）：与其它资源的索引关系；14．Coverage（覆盖范围）：资源应用的范围；15．Rights（权限）：使用资源的权限信息。3.现代远程教育资源系统体系结构现代远程教育资源建设包括媒体素材库、题库、案例库、课件库和网络课程建设，以及适合多种教学模式的教学支撑系统和现代远程教育管理系统的研制开发。这些内容及其它们之间的关系构成现代远程教育资源体系结构，如图1所示。从图中可看出，现代远程教育资源建设、实施和运行以CERNET、卫星电视教育网及Internet43 网络支撑环境为平台。媒体素材库在整个资源中是最基础的，课件库中的课件，案例库中的案例、网络课程，甚至题库都可能要使用媒体素材库中的媒体数据，多个知识点课件或不同教学环节的课件、自测或考试题库综合而成网络课程。所有上述资源库都分别建有其索引信息，以便快速地查询、浏览和存取。教学支撑系统由一系列支持多种教学模式的教学工具构成，主要包括学习系统（非实时/实时）、授课系统（非实时/实时）、教学资源编辑制作系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试系统、评价系统、交流讨论工具、虚拟实验系统及搜索引擎等。这些教学工具都是基于远程教育资源库的，用以完成远程教学中的各项教学活动和实现远程协作。学习系统、授课系统、教学资源编辑和制作系统都可能要与及媒体素材库、题库、课件库、案例库和网络课程发生关联，考试系统要与题库系统发生关联，评价系统则涉及教学资源的各个部分。现代远程教育要得以顺利和高效地实施，必然离不开高效的管理。现代远程教育管理系统包括资源库的管理（媒体素材库的管理、题库管理、案例库的管理、课件管理、网络课程的管理）、教学管理（教师管理等、学生管理、学籍管理、教务管理、学习管理、考试管理等）以及系统管理（安全管理、性能管理、计费管理、故障管理等）。43 图1现代远程教育资源系统体系结构现代远程教育资源建设技术规范1.术语定义1.1媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材。1.2题库题库（ITEMBANK）是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。1.3案例案例（CASE）是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。1.4课件与网络课件课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，以上均泛称网络课件。1.5网络课程网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。2.媒体素材2.1总则2.1.1素材库的素材概念、定义、解释必须科学、准确、避免二义性，其内容来源须为国家教育部的各级各类大纲指定教材或其他与之相符的出处。43 2.1.2素材库中的图表、图像、音频、动画、视频、要采用先进、高效、符合国际标准的压缩技术进行压缩，以满足存储和网络传输要求。2.1.3素材库中素材的类别主要有：名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、表达式类素材、实验类素材、人名类素材、知识点素材、背景资料类素材、说明类素材、历史资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材或其它素材。2.1.4素材库中的素材应并说明素材的类别、学科（专业）、适用对象等信息。2.1.5素材库中所有素材应具备完整的文字及制作脚本（电子稿）。2.1.6素材库内容禁止宣传封建迷信、低级庸俗和反动内容，应有合法的知识产权。2.1.7媒体素材按照媒体类型可划分为五大类：文本类素材、图形（像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。2.2文本素材2.2.1文本素材的主要类型有：优秀教师教案、教材文本、学位论文、学术成果介绍、专业期刊、政策法规定、人物说明、历史资料等以文字为媒介的教育参考资料等，未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。2.2.2文本素材中汉字采用GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储。2.2.3文本素材应具备下列标注属性，属性编写的格式需要符合表中所列格式：属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成类型Char(15)文本素材所归属的类型，编码类型，见2.2.1或编码表学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业。编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处。内容简介：Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）43 关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Data本素材最早出现时间，格式为****/**/**，如1999/11/03素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明素材长度Number(6)素材中字符的数目，以汉字字符为准不同子类型的文本素材，允许一些独有的属性，这些独有的属性由素材采集者自行确定。2.3图形（图像）素材2.3.1图形/图像素材应采用目前通用的格式处理和存储。由于在Internet上通用的格式只有GIF和JPG格式。所有图形/图像都要有这两种格式的任何一种格式。2.3.2彩色图像的颜色数不低于8位色数，灰度图像的灰度级不低于128级，图形可以为单色。2.3.3扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi。2.3.4图形（图像）的主要类型有：学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动物类、建筑类、电器类、计算机类、交通类、标志类、广告类、微生物类、农作物类等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。2.3.５图形/图像素材应标注的属性有属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成类型Char(15)素材所归属的类型，编码类型，见编码表学科(专业)Char(15)图形/图像属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处内容简介：Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）。关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明43 素材编写时间Date本素材编写的时间。格式为：****/**/**，如1999/11/04素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明数据量Number(6)指明图形/图像数据的大小（字节数）存储格式Char(15)指明文件的图形/图像格式（GIF、JPG等），编码类型，见编码表分辨率Char(10)指明图形/图像的长度、宽度，以像素为单位计，格式如：800*600扫描分辨率Number(5)指出图像扫描时使用的精度（dpi）颜色数Number(4)指明图形/图像的颜色数或灰度级对于一些特殊图形（图像）属性，由素材制作者自行确定。2.4音频素材2.4.1数字化音频的采样频率不低于11KHZ，量化位数至少为8位，声道数建议主为双声道。2.4.2音频数据存储的主要格式有WAV、MP3、MIDI和流式音频格式。数字化音频采用WAV格式为主，用于欣赏的音乐使用MP3格式，MIDI设备录制音乐使用MIDI式，而用于实时交互的音频使用流式媒体格式。所有音频数据都需要制作成REAL流式媒体格式（RAM）格式，若有其它格式的音频数据（WAV、MP3、MIDI等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。2.4.3课件使用的语音（Speech）采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）的男声或女声配音，英语使用标准的美式英语男声或女声配音。语音的语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。2.4.4音频的主要类型有：音乐类、音效声、语音（Speech）等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。2.4.5音频素材应标注的属性如下：43 属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成类型Char(15)音频素材所归属的类型，编码类型，见编码表学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明数据格式Char(15)WAV、MP3、MIDI格式或流式媒体格式。编码类型，见编码表数据量Number(8)指明音频数据的大小（K字节数）采样频率Number(4,4)数字化音频数字化过程的采样频率，以KHZ为单位量化位数Number(3)数字化音频数字化过程的量化精度声道数Number(1)采样声道数情感类型Char(15)音频的情感取向，编码类型，见编码表播放时间Number(4)以秒为单位，播放时间应≤6000秒对于一些特殊音频属性，由素材制作者自行确定。2.5视频素材2.5.1视频类素材使用四种存储格式。AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。在PC平台上要使用AVI格式，Apple系列使用QuickTime格式，主要于单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式，在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式。43 所有视频数据都需要制作成REAL流式媒体格式（RM）格式，若有其它格式的音频数据（AVI、MPEG、MOV等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。2.5.2视频类素材每帧图像颜色数不低于256色或灰度级不低于128级。2.5.3视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。2.5.4视频集样使用Ｙ、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz，采样格式为如下4:1:1；4:2:2和4:4:4三种之一。2.5.5视频素材类型：娱乐类视频、教学视频、实验视频等。未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。2.5.6视频类素材标注属性有：属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成类型Char(15)视频素材所归属的类型，编码类型，见编码表学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处。内容简介：Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明数据格式Char(15)AVI、MPEG、QuickTime格式或流式媒体格式，编码类型，见编码表数据量Number(5)视频数据按字节计算的长度帧数Number(5)视频素材中的帧总数目关键帧Binary具有代表性的帧43 帧规格Char(10)最大帧的长度与宽度，以像素计，格式如640*480情感类型Char(15)视频的情感取向，编码类型，见编码表播放时间Number(4)以秒为单位，播放时间应≤6000秒采样频率Number(4)数字化时的采样频率，以MHZ为单位采样格式Char(15)采样格式类型，编码类型，见编码表对于一些特殊视频属性，由素材制作者自行确定。2.6动画素材2.6.1动画素材使用的格式为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式、FLI/FLC动画格式或QuickTime动画格式。所有动画数据都需要制作成GIF格式或Flash格式，若有其它格式的音频数据（AVI、FLI/FLC、MOV等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为GIF格式或Flash格式。2.6.2动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。2.6.3动画类型：教学动画、游戏动画、实验动画等，未能列入之中的类别，请向标准制定机构提交，审定之后纳入文本素材类型编码表中。2.6.4动画素材应具备如下属性：属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成类型Char(15)动画素材所归属的类型，编码类型，见编码表学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处。内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/1143 素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明格式Char(15)GIF、flash、AVI、FLI/FLC或QuickTime格式，编码类型，见编码表数据量Number(8)按字节计算的数据长度帧数Number(5)动画中的帧（frame）数目帧规格Char(10)最大帧的长度与宽度，以像素计，格式如640*480情感类型Char(15)动画的情感取向，编码类型，见编码表关键帧Binary具有代表性的帧画面对于一些特殊动画属性，由素材制作者自行确定。3.题库3.1理论模型所有学科的网络题库，都应遵循经典测量理论的指导，要严格按照经典测量理论的数学模型开发题库管理系统、组织试题；3.2试题组织试题的组织与编写必须以学科的知识点结构为依据，建设题库之前，必须首先确定学科的知识点结构，在按学科知识点结构组织试题时，还需注意学科知识点结构的区别，例如语文、英语等学科，整个学科知识点之间逻辑性不强，每一个教学单元都包括很多的知识点，而物理、数学等学科则不同，知识点之间具有严密的逻辑性，而且一个知识点往往代表某章或某节的内容，不会被包函在其它章节之中。在组织试题时，尤其是在设计题库管理系统时，要充分考虑并适应这种学科知识点结构的区别。3.3试题的分布结构试题数量要足够多，在各指标属性区间内均衡分布，核心属性有知识点、难度与认知分类，以这三个属性为核心，形成三维立体交叉网络，网络上的每个交叉结点上都有合理的试题量，在保证这个核心结构的基础上，还应注意试题在题型和区分度上的合理分布，要处于基本的均衡状态。43 3.4试题质量要求试题内容要科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际。3.5试题的参数标注每道试题，至少要标注如下参数：属性名数据类型编写说明试题编号Number(10)试题的唯一标识题类Boolean客观题/非客观题试题类型Char(15)试题的类型，如填空、计算、选择等，编码类型，见编码表知识点Char(15)这道试题在这个学科的教学大纲中所属的知识点，编码类型，见编码表难度Number(1,2)试题的难易程度，分五级，难：1~0.8；较难：0.8~0.6；中：0.6~0.4；较易：0.4.~0.2；易：0.2~0；区分度Number(1,2)对学生学科能力的鉴别力，分五级：优：1~0.8；良：0.8~0.6；中：0.6~0.4；较差：0.4~0.2；差：0.2~0；认知分类Char(15)学科的教学目标分类，分类依据建立题库的学科大纲，编码类型，见编码表考试要求Char(100)该试题的考试要求说明试题正文MEMO试题的具体内容参考答案MEMO试题的参考答案评分标准Char(200)试题的评分细则；建议的考试时间Number(4)做完本试题，需要多长时间，以秒计建议的考试得分Number(2)本试题在百分制的试卷中的建议得分出题人结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明出题日期Date本试题的出题日期，格式为****/**/**，如1999/01/12；审订人结构类型审订本道试题的审订人姓名、单位等信息审订日期Date审订本道试题的日期，格式为****/**/**，如1999/01/12；题库运行时要生成如下参数（系统自动生成，出题人无需提供）：43 使用次数Number(6)本道试题的正式使用次数最后曝光时间：Date本道试题的最后使用时间，格式为****/**/**，如1999/01/12；实测难度Number(1,2)经过抽样测试和试题库的实际运行，实测的试题难度；实测区分度Number(1,2)经过抽样测试和试题库的实际运行，实测的试题区分度；3.6试题的抽样测试由课程专家组织编写的试题，试题参数标注的合理性，必须经过抽样测试验证，若试题量小于10000，抽样测试的试题量不得少于5%，若试题量大于10000，抽样测试的试题量不得少于3%。若抽样测试不合格，必须组织其他的课程专家进行复审。3.7网络题库基本功能3.7.1试题管理：试题的查、录、删、改。录入试题时分两种情况：单题录入和批量录入。单题录入指通过程序的录入界面一道一道地录入；批量录入指将利用字处理软件将大量的试题处理成一定格式的文档，录入程序处理此格式的文档，一次性将所有试题录入题库中。3.7.2组卷：按照一定的组卷条件，组成符合学生和教师使用的试卷。它应具备三个方面的功能：个人组卷、考试组卷和组卷策略的存储和使用。个人组卷指学生可根据自己的需要，针对自己的知识缺陷，组出符合自己练习的试卷；考试组卷指能组出正式考试的试卷，它应具备三种组卷策略：智能组卷、绝对评价组卷、相对评价组卷。组卷策略的存储和使用是指具备预先存储组卷参数的功能，对于一些典型的组卷方式，用户便无需每次都要输入组卷参数。3.7.3统计分析：题库不应只是一个管理试题和组卷的工具，而且应该能够应用于教学过程中进行测量和评价，以促进师生间进行更好的交流。学生在考试中的得分，可提供大量的教育过程信息，统计分析功能就是要分析学生的考试成绩，将隐含于其中的教育过程信息明晰化。具体的说，统计分析应具备三项功能：学生分析、试卷分析、试题分析。学生分析是指通过分析学生历次考试成绩及试卷中各题的得分，了解学生的进步情况、学习障碍、知识单元的掌握情况等等。试卷分析指分析某次考试的效度、信度、得分分布等信息。试题分析指通过考试成绩及参与考试的样本，对出现异常反应的试题提出警告，以及对专家估计的试题属性值进行自动校正等等。43 3.7.4试卷库管理功能：能够存储系统自动组成的试卷，也可存储外来试卷，供用户查询使用。3.8题库运行环境要求客户端要求：Windows95以上操作系统，配标准的浏览器；服务器要求（建议）：高档微机服务器，WindowsNT4.0（带OptionPack4）、SQLServer7.0。4.网络课件库4.1体系网络课件库中的软件，要求能够自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某试点学科中的网络课件要涵盖所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课件的设计，要以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学单元需要的网络课件，它可以独立用于教学。4.2软件的功能要求网络课件在教学过程中，要在如下四个方面起作重要作用4.2.1辅助教师教学：重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。此类软件，在远程教学中的比重较大，具体的形态有：传统的视音频课件，传授型和演示型的网络课件，基于视频流的录像课件，制作成HTML网页的教科书，基于Java的演示型课件等。此类软件要求对知识进行精心的分析和组织。4.2.2辅助学生学习：重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识，此类软件要进行良好的教学设计，注意学生认知主体作用的发挥。4.2.3资料参考：重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料，此类教学软件要求具备大量的学科素材，并提供准确、方便、快捷的检索机制。4.2.4学生的兴趣扩展：重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性等，此类软件要求设计精良、生动有趣，要具备良好的吸引力。4.3设计原则网络课件的设计，必须遵循如下设计原则4.3.1交互性原则：教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。43 4.3.2界面直观友好原则：软件界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。4.3.3创新能力培养原则：知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。4.3.4科学性原则：教育软件中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。4.3.5协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为教学软件中的协作学习提供了理想的环境，因此，网络教学软件要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。4.3.6教学设计原则：要重视教学设计，即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。4.4输入／输出标准为了便于课件与教学管理系统的集成，所有课件都需要提供如下三个方面的通信信息，每一个信息项都需要进行解释说明。（1）远程教学管理系统和课件之间的通讯信息。（2）用于描述课件内容和结构的机制，保证同一个课件可以在不同的远程教学管理系统中运行，即课件对于远程教学管理系统应具有独立性。（3）描述课件产生的评估数据的机制，保证不同的工具可以对这些数据进行分析。以上三方面的标准内容都用文件来实现，采用标准的即MSWindowsINI格式和CommadelimitedASCII格式（以逗号分割的ASCII文件，类似于表格的形式）具体说明如下：MSWindowsINI文件的格式：这种格式的文件包含三种类型的数据：group，keyword和comment，一个INI文件包含多个group，一个group包含多个keyword及其对应的值。43 CommaDelimitedASCII文件的格式：这种格式的文件类似于表，文件中第一个记录先存表的列名，然后按行顺序存每一行的值，以分隔符定界的文本文件作为输入/输出格式时，用户可根据文件内容选取下述符号之一作为分割符：“,”、“;”、“#”、“$”。4.5运行的平台要求鉴于WWW、Java、Windows操作系统的飞速发展，并将占统治地位，所有网络课件，都要求运行于如下三个软件平台之一：4.5.1Windows95或更高版本：在单机上运行的网络课件，必须能够运行于Windows95或更高版本。4.5.2标准的WEB浏览器，对于一些基于静态网页的课件，或是基于服务器解释的交互式课件，必须能够通过标准的WEB浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。4.5.3标准的Java虚拟机，对于采用Java开发的动态课件，必须能够在标准的Java虚拟机上运行，而与Java虚拟机运行的硬件平台无关。4.5.4最低硬件要求，对于单机运行的网络课件最低要的硬件为：Pentium166、16MRAM、100M以上空余硬盘、256色以上彩显，标准鼠标、键盘、音箱、配有声卡；对于在网上运行的课件，所有能够运行浏览器或Java虚拟机的硬件均可，包括PC机、网络电脑、电视机顶置盒等。4.6开发的要求4.6.1开发小组的组成要求：组成的开发小组必须具备如下专业人员：学科教学专家、教学设计专家、程序开发人员、美工。开发应采取项目制，由教学设计专家全面负责。4.6.2开发阶段要求：整个教学软件的开发过程，至少需要经过如下四个开发阶段教学设计阶段：选定教学内容，分析教学内容、设计教学方法、交互方式、设计教师活动、学生活动等。需要提交的文档是网络课件的脚本。①软件原型开发阶段：将网络课件的脚本设计成可运行的界面程序，即确定程序的逻辑框架，色彩色调风格，使教学设计的意图能够直观、形象地表现出来。本阶段应该提交软件原型及软件原型的使用说明。43 ①正式开发阶段：根据课件脚本及软件原型，开发具有实际教学功能的原件。在本阶段，需要提交的文档有：软件设计的技术报告，程序流程图，程序的源代码及相关数据清单。②测试、维护、修订阶段：按照课件脚本的要求，测试软件是否达到预期目标，测试软件的可靠性、稳定性等技术指标；程序开发人员根据测试报告修订程序，在本阶段需要提交的文档有：测试报告、软件的修改记录、软件的使用说明。4.6.3开发的技术要求：在设计网络课件时，要求尽可能采用成熟的技术，使用比较广泛的开发工具，不能有为技术而使用技术的思想。网络课件尽可能开发成无需安装就能够直接运行的可执行文件或脚本程序。4.7提交的产品要求提交网络课件时，需要提交如下产品（以下内容均需要电子文档）4.7.1软件的可执行程序及运行数据。需要安装的软件，则要提交安装程序。4.7.2软件的源程序及开发素材（如程序中使用的动画、图标、视频等）。4.7.3软件开发文档，包括教学设计脚本、软件原型，软件测试报告，软件的修改记录、使用手册、技术报告、程序流程图，开发小组成员的名单。4.7.4软件（包括运行数据及使用手册）的ZIP格式自解压的压缩包。4.8软件的属性标准本教学软件所采用的主要教学类型，可为下列之一：游戏型、操练型、探索型、演示型、资料型、百科全书型、传授型、模拟型、复合型；为了便于检索和共享，需要对网络课件进行属性标注，需要标注的属性如下：属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成教学类型Char(15)素材所归属的类型，编码类型，见编码表学科(专业)Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表知识单元Char(15)本教学软件所针对的教学单元，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表43 来源Char(200)指明素材的出处内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明数据量Number(6)本教学软件包括的所有文件长度之和，以K字节为单位运行平台Char(15)本软件运行的操作系统平台，编码类型，见编码表运行要求MEMO本软件正常运行所需的基本要求版本Number(2,2)本软件提交时的版本号5.案例库5.1编写要求5.1.1它必须要有现实的指导和教学意义。5.1.2建设案例素材库时，首先要考虑学科的特色，要选择有十分重要的实际意义的学科。5.1.3案例必须以电子文本的方式提供，统一制作成HTML网页。案例所提供的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。5.2案例组成编写案例时，至少包含以下几部分内容：5.2.1事实描述：案例发生的现象描述、原因、经过等，要求内容真实、详尽。5.2.2相关背景资料：介绍案例发生的大环境的背景资料。5.2.3分析与评价：由领域专家给出的分析和评价，要切中主题，有实际导向意义。5.2.4相关应用领域：案例可应用的场合或领域。5.2.5教学建议：案例在教学中使用的方法、注意事项和建议。43 5.3属性标注属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处案例标题Char(50)概括性案例名称内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）。关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11素材编著者结构类型素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明素材长度Number(6)素材中字符的数目分析MEMO对案例的分析与评价评价者结构类型分析与评价人的姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明6.文献资料库文献资料指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章等。6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一6.1.1文献资料必须是正式的国家机关发布的相关文件。6.1.2必须是具有广泛影响的文章。6.1.3必须是重大事件的记录，事件必须具有重大的历史意义。6.2属性标注属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成43 学科（专业）Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业，编码类型，见编码表适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表来源Char(200)指明素材的出处文献标题Char(50)文献的概括性名称内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）。关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11文献发布单位Char(200)发布文献的国家机关名称，若不是国家机关发布，可空文献生效日期Date该文献（主要指政策、法规等）生效的起始日期文献的终止日期Date该文献（主要指政策、法规等）停止生效的日期针对对象Char(200)该文献（主要指政策、法规等）所适用的对象和范围相关文献结构类型对该的修订、补充或性质任务相近的文献资料文献编著者结构类型文献编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明文献长度Number(6)文献中字符的数目分析MEMO对文献的分析与评价评价者结构类型分析与评价人的姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明7.网络课程7.1基本要求7.1.1网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。7.1.2网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。7.1.3网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。7.1.4网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。7.1.5对课程中的重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。43 7.2课程教学内容7.2.1课件的内容应具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。应当结合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。7.2.3课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织是以有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。自测部分可根据具体的知识单元设置。7.2.4每一个教学单元的内容都有如下几全部份：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。7.2.5在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。7.2.6模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。7.2.7内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合。7.3课程导航网络课程的导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，每门课程至少应提供如下导航方法7.3.1列出课程结构说明：以表格的方式列出如下内容：教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和、学习方法；并指明学生所处的知识层次和位置；7.3.2网络课程网站的文件结构：网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。7.3.3页面组织：网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层、相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。43 7.3.4直接导航：对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中。7.3.5浏览历史记录：记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。7.4教学活动设计教学活动是网络课程核心内容，在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评协、作解决问题、探索式解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。7.5教学设计原则与开发要求设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”要学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。背景音乐应选用恰当。同一网页中不宜同时出现过多动态区域。网页长度不宜太长，一般不要超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不应横向滚屏。每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。控制功能、操作方法符合常规习惯。表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观，重点内容要有多媒体表现。43 课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。学习者对课程中的有关图片、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景音乐开或关，以及配音阐述的开或关。网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。7.6基本教学环境设计基本教学环境包括与网络课程学习直接有关的练习题、答疑系统、课程学习讨论系统和作业提交与管理系统，主要指在统一的教学支持平台下的教学内容设计，而不是教学系统的设计网络课程应有丰富、完整的题库内容，用于学后练习、自测和评价。练习题：题型一般有是非题、单选题、多选题、填空题等形式。也可以建立课程的练习题库，题库应包括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案等字段，系统应能让用户浏览从练习题库动态生成的网页，应在相应的模块中，建立到练习题的超链接。答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。课程学习讨论系统：提供基于Web的讨论组内容浏览、提交、管理等功能。作业提交与管理系统：提供作业提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理等功能。7.7网络课程的属性描述当网络课程提交到统一的中心网站时，需要纳入到整个远程教育体系中，为此需要对课程的基本情况进行如下的属性标注：属性名数据类型编写说明素材编号Number(10)素材的唯一标识码；入库时计算自动生成学科(专业)Char(15)素材属于哪一个或哪几个学科或专业。按教育部颁布的标准标注，编码类型，见编码表课程名称Char(50)本网络课程的名称适用对象Char(15)指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表43 内容简介Char(200)素材简要说明（限100个中文字符）关键词结构类型素材内容的关键词（限5~10个），见结构类型说明素材编写时间Date本素材最早出现时间，格式：****/**/**，如1999/01/11课程编著者结构类型参与课程开发的开发人员的姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明脚本字数Number(6)课程内容的总字数图像数Number(4)课程内容中所包含图形（图像）数量音频数Number(4)课程内容中所包含音频文件的数量视频数Number(4)课程内容中所包含视频文件的数量动画数Number(4)课程内容中所包含动画文件的数量页面数Number(4)课程内容的WEB页面数量运行环境Char(15)本课程所需要的运行环境，编码类型，见编码表版本号Number(2,2)本课程发布的版本号，格式：****/**/**，如1999/01/11入库时间Date纳入课程资源库的时间开发单位Char(50)开发本课程的单位8.教学支持系统功能要求目标：研制并提供给各个学校或办学点一套切实可用的远程教育支撑软件工具，以支持远程教学活动的各个环节。要求：不仅是先进计算机科学和技术水平的体现，更加重要的是要符合现代化教育的一般规律，使得远程教育成为一个真正高效的现代化教育手段。所有教学及教学管理软件都要基于B/S模式，具有非实时、交互式的特点。是一个统一的教学/学习、课件开发（主要指内容整合）、网上辅导及讨论、自我测验（交互式）的系统平台。一个平台能够运行多门课程。所有系统要求简单、灵活、使用方便。43 8.1授课系统①基于Stream点播的自主学习：基于WEB、提供授课实况的数字化功能、提供视频和授课讲稿的同步播放功能、提供相关的学习功能的同步支持功能；②9.1.2基于Stream广播的同步授课：支持多个教室的视频同时广播、支持服务器端的广播数据备份、支持同一页面中的多窗口显示不同教室的广播视频。③基于网页的异步授课。④集成交互控制、讨论、答疑和教学资源抓取等功能。8.2适应性学习系统①提供教学内容的动态适应机制，对于不同起点的学生，提供难易程度不同（教学目标一致）的教学内容；②提供教学内容动态导航机制，根据学生学习进度和能力水平，动态调整教学内容的导航策略；③提供教学内容的动态构建机制；④提供协作式的问题解决机制；⑤提供自适应学习策略选择机制。8.3辅导答疑系统①提供基于WEB的自动答疑功能；②提供"疑问-解答"库检索、管理功能；③提供"疑问-解答"库数据挖掘、统计和分析功能；④提供与网络课程软件的标准接口；⑤提供利用"疑问-解答"库生成"样板题"与一问一答式教学课件的功能；⑥提供在"疑问-解答"库上的基于Data-mining的教学信息挖掘功能。⑦提供滞后式答疑功能，即对计算机无法自动回答的问题时，将问题反馈给相应教师，由教师回答后再返回给提问者，并更新答疑资料库。8.4作业发布、批阅系统①提供基于WEB的发布作业功能，作业布置应有一定的智能性，能根据学员的学习内容自动布置作业，也可人工选择作业的知识范围；②提供基于WEB的学生完成、提交作业功能；③提供基于WEB的教师批改并、点评作业功能；④提供基于WEB的作业资源库的管理功能8.5网络题库系统①提供教师远程组卷功能；②提供个人远程组卷功能；③提供网络试题库管理（包括远程收集、检索、添加和删除）功能；④提供预置组卷策略；⑤提供用户分级授权管理机制。43 8.6远程考试及评价系统①提供基于文本的支持多类题型（客观/非客观）的联机考试功能；②提供针对学生学习效果、组卷、试题和教学成果的评价功能；③提供多媒体考试功能；④提供远程监考功能（可选）。8.7师生交流工具8.7.1实时教学模式下提供的交流工具有：①基于WEB的音频交互功能和视频交互功能（可选）；②基于文本的交谈功能；③共享白板(SharedWhiteBoard)；④提供同步浏览机制；8.7.2非实时教学模式下提供的交流工具有：①E-Mail；②BBS8.7.3交流工具应在教师端提供管理功能，实时教学模式的交流工具应采用先进的编码和传输技术，保证交互中的实时性、交互性和一致性（WYSIWIS,WhatYouSeeIsWhatIsee）。8.8虚拟实验环境①提供基于WEB的三维立体环境；②提供可视化的实验对象；③提供可视化操作机制；④提供实验用户之间的交流机制；⑤提供实验用户之间的协作机制。8.9远程教学管理系统8.9.1学生管理系统：①学生入学管理；②学生学籍管理：提供学生注册、学习、考试、成绩、毕业、学位等环节的管理；8.9.2教师管理系统：①教师远程教学档案管理；②教师任职资格审查；③教师任课及授课管理；④教师考核及评价管理；8.9.3教务管理系统：①专业设置和专业教学计划管理；②课程设置和课程计划管理；③提供教学内容发布功能；8.10教育科研搜索引擎①能自动寻找相关的教育研究站点，扩充搜索数据库；②支持全文检索；③支持高效的搜索策略和协议；④支持多种文档类型的检索；⑤支持服务器端的"推送"功能。43 8.11教学资源编辑制作工具及管理系统①教学资源元件的编辑与制作功能；②网络课程软件的制作功能；③提供课件目录树生成与动态修改机制；④提供可视化的用户操作界面；⑤提供网络课程软件预览功能；⑥自动标准化课件输出；⑦教学资源的组织、检索与管理功能；⑧网络课件软件库/教学资源元件库查询、修改资源库的索引（包括全文检索）功能；⑨网络课件软件库/教学资源元件库内容剪辑功能；⑩提供到国家中心资源库的标准通讯接口，以提供到国家中心资源库的上传和下载功能。8.12远程教学评价系统8.12.1学生评价系统：①学生选择学习内容的深浅程度评价；②学生的作业情况评价；③学生的答疑情况评价；④学生的讨论情况评价；⑤学生的考试情况评价：试题难度、考试信度、考试成绩；⑥学生参与的态度评价；8.12.2教师评价系统：①教师提供的媒体素材和试题内容评价；②教师构建的教学内容的评价；③教师对作业的批阅及点评的评价；④教师授课过程中的教学风格的评价；⑤教师对学生的答疑讲解和分析的评价；⑥教师在讨论中的分析和点评的评价；⑦教师对案例的分析和讲解的评价；⑧教师参与的态度的评价；8.12.3管理员评价系统：①远程教育系统是否有效运行；②系统出现问题后是否及时解决；③是否及时了解学生需要的服务；④是否及时了解教师的期望；⑤针对建议是否及时改进；⑥管理员参与的态度；9.管理系统功能要求9.1系统设计原则系统需要考虑国家级系统用户量教大的特点，注意硬件系统的可扩展性和性能设计。系统需要考虑国家级系统的权威性的特点，注意软件系统的安全性和可靠性设计。系统运行于国际互联网的环境，网络上的各种软硬件平台也日趋多样化。为了满足各种不同系统的要求，管理软件的发展必须遵循开放系统的原则，与平台无关。遵循公共的国际标准，以方便今后的升级维护。采用大型商业数据库系统有利于提高大批量数据（如用户计费数据）的吞吐时间，使整个系统管理规范化，数据的完整性、安全性得到保障。43 软件体系结构采用浏览器/服务器网络计算模式，系统服务器端采用可扩展的分布式多服务器计算模式（CORBA/EJB）：采用分模块层次结构：多模块分立，允许系统的分布式并行处理提高系统的工作效率。各功能模块之间通过RMI、HTTP、IIOP等多种协议进行消息和数据交换。在硬件环境和系统软件方面，用户运行环境为支持中文的Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本。服务器系统软件为支持分布式计算的UNIX服务器系统，建议运行CORBA或EJB支撑环境的多CPU系统。管理系统要求开发成同一系统平台上的通用的软件系统，要求有安装程序，完备的使用说明以及技术报告。素材库管理系统在数据管理方面应具备较大的伸缩性，它可以集中管理远程教育工程中的所有素材，也可以将素材按类型或按学科划分开来，单独进行管理，可将大素材库切分为多个小素材库以软件的形式进行销售。9.2教学资源库的管理9.2.1教学资源库的基本管理1．媒体素材库、题库及索引库的基本管理要求有：①提供制作功能；②提供编辑功能；③提供剪辑功能；④提供查询功能；⑤提供预览功能；2．课件库、网络课程库、案例库及索引库的基本管理要求有：①提供征集收入功能；②提供制作功能；③提供编辑功能；④提供剪辑功能；⑤提供查询功能；⑥提供预览功能；⑦提供目录树的动态生成与修改功能；9.2.2教育内容的管理1．媒体素材库的管理要求有：①保证内容的安全性和可靠性；②媒体素材的建立基于面向教育的元数据模型；③提供高效搜索各类媒体素材的功能；④提供由相关的各类媒体素材构建成不同教学内容的构建模型和有效设计方法；⑤对构建好的教学内容提供下载或压缩下载功能；⑥支持最大并发访问能力；⑦保证系统的可扩展性；2．网络题库的系统管理要求有：①保证内容的安全性、保密性和可靠性；②支持最大并发访问能力；③保证系统的可扩展性；43 3．课件库、网络课程库及案例库管理要求：①保证内容的安全性和可靠性；②采取先开发后公开征集，公平竞争的原则吸收；③提供检索和在线运行等功能；④提供直接提取使用功能；⑤支持最大并发访问能力⑥保证系统的可扩展性；9.2.3教育内容传输管理①支持多媒体上传和下载功能；②保证多媒体传输的安全性、稳定性和保密性；③集成现有各种成熟技术和产品保证传输的及时性和可靠性；9.3远程教育的系统管理9.3.1远程教育评价系统1．教学资源库评价系统：①教学内容的组织评价；②教学内容中多媒体信息组织的评价；③教学内容中采用的教学策略的评价；④教学内容传输方式的评价；⑤作业的评价；⑥考试的评价；2．教学支撑软件评价系统：①支撑软件工具的可操作性、方便性、实用性和有效性；②支撑软件工具中使用的技术评价；③支撑软件工具中使用的交互数量和交互质量的评价；④教学氛围的评价；3．收费评价系统：①学生的使用情况：包括学习内容、学习时间、多媒体信息流量、传输的区间、使用的服务方式等；②普通学生的经济承受能力；③服务质量；9.3.2用户管理系统①用户组别管理；②基于分组的用户管理；③用户注册和用户帐号管理；④用户授权和认证管理；⑤策略信息管理；⑥审计管理功能：跟踪记录用户行为数据，并以此为依据进行分析和统计；9.3.3网络管理系统43 1．网络故障管理功能：①提供故障的跟踪记录；②分析并排除故障；③保证网络提供连续可靠的服务；2．网络配置管理功能：①硬件平台满足前述的规范要求；②硬件平台的可扩充性要求；③动态维护网络配置数据库；3．网络性能管理功能：①收集影响网络性能的数据；②提供对历史数据的分析、统计和挖掘功能；③提供调整网络拓扑结构和配置的功能4．网络计费管理功能：①提供采集计费源数据的功能；②提供计费策略管理功能；③提供计费项目的管理功能；包括：学习内容、学习时间、多媒体信息流量、传输的区间、使用的服务方式等项目；④按时或实时自动更新用户费用；⑤提供帐单的查询和统计功能（以报表形式或其它形式）；⑥提供计费的数据分析和数据挖掘功能；5．网络安全管理功能：①提供基于CA的用户身份认证；②提供SSL协议的安全传输模式；③提供认证服务器管理功能：由认证服务器负责发放符合X．509标准的数字证书，并管理密钥和证书；10．数据结构说明10.１结构类型10.1.1联系人结构类型在所有素材属性的标注中，凡涉及联系人的信息时，均是一个结构类型，它由下表所示的数据项组成，通过素材编号与素材索引发生关联。关联数据项数据项名数据类型编写说明素材编号姓名Char(20)限10个中文字符素材编号性别Boolean联系人的性别：０：男；１：女素材编号出生日期Date联系人的性别出日期，格式：****/**/**，如1999/01/11素材编号联系电话Char(30)联系电话，多个电话用分号分隔素材编号电子邮件Char(30)多个邮件地址用分号分隔素材编号单位名称Char(100)限50个中文字符素材编号通信地址Char(250)限125个中文字符素材编号邮政编码Char(6)限6个数字43 素材编号职务Char(100)限50个中文字符素材编号职称Char(30)限15个中文字符10.1.2关键词结构类型在所有素材属性的标注中，凡涉及关键词信息时，均是一个结构类型，它由多个关键词项（5~10个）组成，通过素材编号与素材索引发生关联。关联数据项数据项名数据类型编写说明素材编号关键词Char(20)限10个中文字符10.2编码类型对于某些素材属性的值，是一个有限元的玫举类型值，为了统一这些值的设定，特设立属性值编码表，此表是一个开放的结构，本规范预设一些值与编码，未能列入之中值与编码，请向标准制定机构提交，审定之后纳入素材类属性码表中。为了保证编码的唯一性、稳定性和可扩充性，采用对象编码方式，即每一个属性值，都由三个部分唯一确定：类、对象、属性，编码ID就是这三个组成部分的编码（表中括号部分）的组合。对于存在国家编码的属性值，同样纳入些体系，但编码ID采用国家编码。编码类编码对象编码对象属性属性值编码ID通用(G)适用对象(F)对象001(O001)博士研究生GFO001对象002(O002)硕士研究生GFO002对象003(O003)本科生GFO003对象004(O004)大专生GFO004对象005(O005)中专生GFO005对象006(O006)高中生GFO006对象007(O007)初中生GFO007对象008(O008)小学生GFO008对象009(O009)学前学生GFO00943 对象010(O010)公民GFO010………………学科（专业）理高等数学采用国家编码………………工机电一体化采用国家编码………………农农业基础采用国家编码………………医内科基础采用国家编码………………情感类型(S)情感001(S001)欢快GSS001情感002(S002)激昂GSS002情感003(S003)平静GSS003情感004(S004)优伤GSS004情感005(S005)抒情GSS005情感006(S006)中性GSS006情感007(S007)沉闷GSS007………………运行软件平台(P)平台001(P001)Windows98GPP001平台002(P002)WindowsNT4.0GPP00243 平台003(P003)Windows97GPP003平台004(P004)Windows95GPP004平台005(P005)Windows3.xGPP005平台006(P006)LinuxGPP006平台007(P007)UnixGPP007平台008(P008)标准JAVA虚拟机GPP008平台009(P009)标准浏览器GPP009………………知识单元(K)初中物理001(CZWL001)能量与动量GKCZWL001初中物理002(CZWL002)力GKCZWL002初中物理003(CZWL003)加速度GKCZWL003………………文本类型(S)类型001(T001)优秀教师教案TST001类型002(T002)教材文本TST002类型003(T003)学位论文TST003类型004(T004)学术成果介绍TST004类型005(T005)专业期刊TST005类型006(T006)政策法规定TST006类型007(T007)人物说明TST00743 类型008(T008)历史资料TST008………………图形(P)类型(S)图形类型001(T001)学科符号PST001图形类型002(T002)学科仪器PST002图形类型003(T003)风景PST003图形类型004(T004)人物PST004图形类型005(T005)植物PST005图形类型006(T006)动物PST006图形类型007(T007)建筑PST007图形类型008(T008)电器PST008图形类型009(T009)计算机PST009图形类型010(T020)交通PST010图形类型011(T011)标志PST011图形类型012(T012)广告PST012图形类型013(T013)微生物PST013图形类型014(T014)农作物PST014………………存储格式(S)格式001(F001)GIFPSF001格式002(F002)JPGPSF002格式003(F003)BMPPSF003格式004(F004)WMFPSF004格式005(F005)TIFPSF00543 ………………音频(M)类型(S)音频类型001(T001)音乐MST001音频类型002(T002)音效声MST002音频类型004(T004)语音（Speech）MST004………………数据格式(F)格式001(F001)RMMSF001格式002(F002)WAVMSF002格式003(F003)MP3MSF003格式004(F004)MIDIMSF004………………视频(V)类型(S)视频类型001(T001)娱乐VST001视频类型002(T002)教学VST001视频类型003(T003)实验VST001………………数据格式(F)格式001(F001)ＲＭVFF001格式002(F002)MPEGVFF002格式003(F003)MOVVFF003格式004(F004)AVIVFF004………………采样格式(D)采样格式001(D001)4:1:1VDD001采样格式002(D002)4:2:2VDD00243 采样格式003(D003)4:4:4VDD003………………动画(C)类型(S)动画类型001(T001)教学CST001动画类型002(T002)游戏CST002动画类型003(T003)实验CST003………………数据格式(F)格式001(F001)FlashCFF001格式002(F002)GIFCFF002格式003(F003)MOVCFF003格式004(F004)AVICFF004格式005(F005)FLI/FLCCFF005………………题库(I)题型(T)题型001(T001)填空ITT001题型002(T002)计算ITT002题型003(T003)单项选择ITT003题型004(T004)多项选择ITT004题型005(T005)简答ITT005题型006(T006)问答ITT006题型007(T007)论述ITT007题型008(T008)计算ITT008题型009(T009)实验ITT009题型010(T010)阅读理解ITT010题型011(T011)作文ITT011题型012(T012)完形填空ITT01243 题型013(T013)听力ITT013题型014(T014)改错ITT014题型015(T015)翻译ITT015………………认知分类(C)初中物理(CZWL001)了解ICCZWL001初中物理(CZWL002)理解ICCZWL002初中物理(CZWL003)掌握ICCZWL003初中物理(CZWL004)熟练掌握ICCZWL004………………网络课件(W)教学类型(T)教学类型001(T001)游戏型WTT001教学类型002(T002)操练型WTT002教学类型003(T003)探索型WTT003教学类型004(T004)演示型WTT004教学类型005(T005)资料型WTT005教学类型006(T006)百科全书型WTT006教学类型007(T007)传授型WTT007教学类型008(T008)模拟型WTT008教学类型009(T009)复合型WTT009教学类型010(T010)个别指导型WTT010教学类型011(T011)协作学习型WTT011………………43'