基于云南农业大学西校区景观规划设计研究

'西南林学院2009届硕士研究生学位论文云南农业大学西校区景观规划设计研究StudyontheLandscapePlanningandDesigningofYunnan’AgricultureUniversityWestCampus谢洪梅指导教师：苏晓毅教授西南林学院学位授予单位：西南林学院云南·昆明石离。昆明 r．，“ 声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得西南林学院或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：炉魄呼啦N7关于论文使用授权的说明本人同意：西南林学院有权保留送交论文的复印件，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；提交论文一年后，允许论文被查阅和借阅，学校可以公布论文的全部或部分内容。(保密的论文在解密后应遵守此规定)签名：导师签名：越一日期：二螂 —] 摘要：随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的到来，高等教育的理念发生了一系列的转变，高等教育发展随之呈现出的新动向，进而影响高校校园规划与建设的发展趋势与实施策略。在西方人本主义哲学的影响下，现代教育更加强调以人为中心的本体论，强调教育不应仅在教室课堂上完成，课外交往空间环境作为。泛教室”对人产生的熏陶作用也应作为教育的延伸部分。同时高校更加注重科学教育与人文教育相结合，素质教育与创新创业教育相结合，教育的人本化、多元化、职能化、终身化、社会化成为现代教育方式的发展方向。由此带来的是更高层次的校园环境景观的需求。云南农业大学作为学生学习、生活和成长的地方，不仅具有重要的使用功能，而且也是学生们从课堂外获取更加丰富知识的场所。扮演着重要的角色，所以景观的规划设计对大学生的成长有着重要的作用。本文的研究范围——大学校园景观，是影响高校活动的重要因素之一，属于其物质环境因素。本文通过规划范畴中关于大学校园景观规划设计的研究的具体分析，并利用环境行为学及心理学等相关人文学科的理论，来达到解析此物质环境因素的目的。论文展开之前，首先对云南农业大学西校区的场地特性、校园文化、办学特色、人才类型及使用功能进行了全面的分析，了解建设方的要求、以及对使用主体——农业大学的学生及老师，对西校区环境景观的使用要求进行了问卷调查。深刻感受到尊重人性的使用功能是整个景观规划重要的考虑因素，同时建设的资本投资也是影响景观规划设计的重要因素。本文将通过对各个历史阶段国Pq#l-高校校园规划的简要回顾和对中国高校环境规划现状的分析，探讨目前转型期中国高校校园景观规划的组织。通过对大学校园环境景观的分类研究，更深入地认识到大学校园环境景观规划的理论及原则，并在查阅大量的相关资料和对使用者行为特性的分析。得出高校校园景观从空间上需要由中心区域景观、边界景观、建筑组团之间的景观、建筑围合的院落景观、道路景观、校前区景观、标志性景观七部分构成。通过对昆明地区高校校园景观现状的大量资料收集过程中，笔者更深切的感受到要建设受到师生喜爱的校园景观必须满足这些使用者的要求。校园景观规划设计必须遵循的原则：一有利于生态环境和谐的原则，二、有利于人际间交往的原则，三、有利于四季均衡的原则，四、有利于形成多层次的空间的原则，五、有利于塑造校园文化的场所精神的原则。将这些理论成果运用到实际的云南农业大学西校区景观规划设计案例中，笔者首先在把握校园景观规划的总体理论原则下，结合云南农业大学西校区的场地特征和学校师生及管理部门的特殊要求，制定出符合云南农业大学场地特征及使用功能的理论原则。以学生行为模式为原则，有利于创造人性化公共交往空间；有利于生态和谐；III 突出自然环境特点，有利于四季均衡的原则；合理功能分区，实现人车分流，有利于形成多层次空间；整合校园空间环境，塑造具有个性的校园文化空间。整个规划设计着重空间脉络结构、空间及景观序列组织、竖向和水体景观规划设计、种植设计、道路广场及铺装规划设计、小品设施规划设计等方面着手，将云南农业大学西校区建设成受师生欢迎的学习生活环境。同时从整个西校区的功能分区上主要从校门、道路交通、校门入口区及后校门、停车场、校园建筑外部庭院、历史性空间、主题园、第二室外教室、运动场及东西校区结合处等几个方面从大到小、由外及里分层次的对云南农业大学西校区环境景观进行具体规划设计。通过实例的分析，总结出了建设符合人性使用特色的校园景观，是当前校园建设首要考虑的重要因素，建设有利于生态环境和谐的原则，二、有利于人际间交往的原则，三、有利于四季均衡的原则，四、有利于形成多层次的空间的原则，五、有利于塑造校园环境的场所精神的原则的校园景观。经过实例论证了方法的可行性。为今后校园景观规划设计，提供了一定的指导性。最后，在之前研究和对云南农业大学西校区环境景观的规划设计实践的基础上，进一步加深对大学校园环境景观规划设计的理解，同时提出高品质的大学校园环境景观应具备的条件，及其发展原则和构建展望。关键词：校园规划云南农业大学西校区景观规划设计Ⅳ Abstract：Alongwimthehumansocietyintotheeraofknowledgeeconomyandglobalintegrationofhighereducation,theconceptofhighereducationhasbeenchangingalot，andpresentsthenewtrendSOastoaffectthedevelopingtrendandimplementationstrategyofcollegecampusplanningandconstruction．Withtheinfluenceofwestemhumanismphilosophymodemeducationemphasizespeople-centeredontologyandeducationshouldnotonlybeintheclassroom．Becausetheedificationroleofcommunicationspaceoutsidetheclassroomasgenericclassroomshouldalsobeasextensionsofeducation．Atthesametimecollegeshouldpaymoreattentiontotheconnectionofscienceeducationandhumanisticeducation,qualityeducationandinnovationeducation,combiningthehumanism，diversification，function,lifelongeducationmodeandsocializationwhichwillbethedevelopmentdirectionofmodemeducation．Sothathigherlevelsofneedsofcampusenvironmentlandscapewillbetaken．YunnanAgricultureUniversityisaplacewherestudentsCanstudy,liveandgrow．Theschoolnotonlyhastakenanimportantfunctionofuse，butalsoailimportantplacewherestudentscouldgetmoreknowledgeoutsideoftheclassroom．Sotheenvironmentallandscapedesigningandplanningplaysanimportantinstudents’growing．Thepaper’Sscope-UniversityCampusLandscapewhichisanimportantfactorinthecampusactivitiesisoneofthefactorsoftheirphysicalenvironment．WithspecificanalysisofUniversitycampuslandscapeplanninganddesigninginthesizeofplanandutilizationofthehumanitiesandotherrelatedtheoriessuchasenvironmentalbehaviorandpsychologytoachievethepurposeofenvironmentalfactors．Firstofall，thepapermakesaroundedanalysisforWestCampusofYunnanAgriculturalUniversity’sitecharacteristics，campusculture，schoolcharacteristics，talentedpersontypeandfunctionofuse．Paperfindsoutbuilding’Srequirementsaswellassubjectsteachersandstudents’needsforthewestcampusenvironmentlandscapeinAgriculturalUniversity．Thoughthequestionnairesurvey,paperpropoundsrespectingforhumanuseistheimportantfactorinwholelandscapeplanningatthesametimecapitalinvestmentinconstructionisalsoimportant．WithabriefreviewofcampusplanningathomeandabroadatthevarioushistoricalstagesandananalysisofChinesecollegeenvironmentlandscapeplanning，thearticlediscussesthecurrentChinesecampuslandscapeplanningorganization．ThroughtheclassificationofUniversitycampusenvironmentlandscaperesearch,papergetsmorein-depthunderstandingofUniversitycampusenvironmentlandscapeplanningtheoryandprinciples．Afterreadingalotofrelevantinformationandanalyzinguser’Sbehavior,itisconcludedthatonthespaceneedscampuslandscapederivedfromcenterregionallandscape，borderlandscape，landscapearchitecturebetweengroups，constructionwellcourtyardlandscape，V roadlandscape，pre—schoollandscape，landmarklandscapesevenparts．BycollectionoflargenumberofcurrentinformationofUniversitycampuslandscape，authorf"mdsmoredeeplycampuslandscapewhichistheteachersandstudentslovedmustmeettherequirementsoftheseusers．Campuslandscapeplanninganddesigningprinciplesshouldbefollowed：oneisecologicalharmony,twoisforpeople’Sinterpersonalexchanges，threeisforbalancedoffourseasons，fourisconducivetotheformationofmulti—levelspace，fiveisbuildingthecampusenvironmentspirit．ApplyingthesetheoreticalresultstotheactualYuIlnanAgriculturalUniversitywestcampuslandscapeplanninganddesigningcase，firstlyIgraspalltheoriesandprinciplesofcampuslandscapeplanning，together晰mtheYunnanAgriculturaluniversitywestcampus’ssitecharacterizationandspecialrequirementsofmanagementandteachersandstudentstomakeouttheprincipleinlinewiththesitecharacterizationanduseoffunctionsofYunnanAgriculturalUniversitywhichishighlightthenaturalcharacteristicstobuildthelandscapehumanitiescampus，谢mtheprincipleofstudentbehaviortocreateuser-friendlyspaceforpublicinteraction,areasonablefunctionalzoningtoachieveseparationofpeopleandvehicles，tointegratethespaceenvironmentoncampustocreatewholespace．越loftheplanninganddesigningemphasizesthespaceinstruction,spaceandlandscapeintegration，verticalandtheecologicallandscapedesigningforwaterscenery,plantingdesign,roaddesign,pavementplanningdesignandsketchimplementplanningdesigntomakeYunnanagricultureuniversitywestcampusbeingthebestenvironmentforstudyingandlivingforstudentsandteachers．AtthesametimefromthefunctionoftheentireWestCampusfromtheschooldistri吒roadt／a伍c，schoolandafterschoolentrance，Carparks，schoolbuildingsoutsidethegarden,thehistoricspace，thethemepark,asecondoutdoorclassrooms，sportsgroundsandwhatCampusjunctionareas，suchassmallest，fromtheoutsideandatdifferentlevelsinthewestofYunnanAgriculturalUniversitycamp峰landscapeplanninganddesignspecific．Throughexamplesofanalysis，summedupthebuildingofhumanuseofthecampuslandscapecharacteristics，theprimarycampusisanimportantfactortoconsider,andbuildtheecologicalenvironmentisconducivetotheprinciplesofharmony,two，peopleinfavoroftheprincipleofinterpersonalexchanges，thethreewillhelptheprincipleofabalancedfourseasons，four，isconducivetotheformationofmulti—levelprinciplesofspace，five，andshapethecampusenvironmentconducivetothespiritoftheprincipleplacesofthecampuslandscape．Afterallexampleofdemonstratingthefeasibilityofthemethod，campuslandscapeforthefutureplanninganddesign,toprovidesomeguidance．Finally,inthepreviousresearchandontheYunnanAgriculturalUniversity,WestVI CampusplanninglandscapedesignpracticebasedonthecamPusoftheUniversitytofu．rtherdeepentheirunderstandingoflandscapeplanninganddesignofenvironmentalunderstanding，atthesanletimehigh—qualityuniversitycampusenvironmentshouldbetheconditionsoflandscapeanditsConstructionofthedevelopmentoftheprinciplesandprospects．Keywords：CampusPlanning；YunnanAgricultureUniversityWest．Campus；EnvironmentLandscape；PlanningandDesigningVU， 目录．1绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1论文选题背景⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．j⋯．．⋯⋯⋯⋯．11．2论文的研究意义和现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．2．1论文的研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．2．2．论文的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯31．3相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．3．1“大学校园”再认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．3．2校园规划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41．3．3环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3．4大学校园室外空间环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．51．3．5景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3．6校园景观与建筑、校园形态设计的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71．4大学校园规划设计的历史沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．：⋯．71．4．1国外大学校园规划设计沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．71．4．2国内大学校园环境景观规划设计沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．101．4．3未来大学校园规划趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．121．5研究的内容和框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．141．6研究的方法和理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯162大学校园景观构成的特征及分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．172．1校园环景观设计包含的要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172．1．1固定性要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．172．1．2自然要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．212．2校园景观空间分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．232．2．1中心区域景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯232．2．2边界景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．252．2．3建筑组团之间的景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯262．2．4建筑围合的院落景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯262．2．6校前区景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．312．2．7标志性景观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．323大学校园景观规划设计的目标原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．33 3．1学生对校园生活的需求⋯⋯一，⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．333．1．1大学生的行为分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．333．1．2大学生的生活需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯373．2大学校园景观规划设计的目标原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．403．2．1有利于人际间交往的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．413．2．2有利于生态环境和谐的原则⋯：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．473．2．3有利于四季均衡的原则⋯⋯．．。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．483．2．4有利于形成多层次的空间的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．493．2．5有利于塑造校园文化的场所精神的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．494云南农业大学西校区景观规划设计背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．534．1当代大学校园规划存在的几点问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．534．1．1大批量的建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯534．1．2私人轿车数量的激增⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯534．1．3学生住宿环境的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯544．1．4校园景观建设过程中人员的不固定性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．544．2云南农业大学简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．554．3云南农业大学西校区场地及现状特征分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．：⋯⋯555云南农业大学西校区景观规划设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．585．1云南农业大学西校区规划理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯585．2云南农业大学西校区规划原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯595．2．1以学生行为模式为原则，有利于创造人性化公共交往空间⋯⋯．595．2．2有利于生态和谐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯595．2．3突出自然环境特点，有利于四季均衡的原则⋯⋯⋯⋯．．：⋯．595．2．4合理功能分区，实现人车分流，有利于形成多层次空间⋯⋯⋯605．2．5整合校园空间环境，塑造具有个性的校园文化空间⋯⋯⋯⋯．605．3农业大学西校区景观环境的空间脉络结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．605．4农业大学西校区环境空间及景观序列组织⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．615．4．1校门入口礼仪区⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．6l5．4．2后门礼仪区⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．625．4．3公共交往核心区⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．635．4．4历史性空间⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．64 5．4．11学生宿舍休闲景观区⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．4．12主题园⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．5农业大学西校区竖向与水体景观规划设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．5．1竖向设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5．5．2水体景观设计．．j⋯．．‘⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5．6农业大学西校区种植规划设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5．6．1种植设计原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5．6．2植物种植设计的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5．7道路广场及铺装规划设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．7．1道路及铺装⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．7．2广场及铺装⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．8景观建筑、环境雕塑及小品设施规划设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5．9云南农业大学西校区景观规划设计研究的总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．6结论及展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．6．1对云南农业大学景观规划设计的心得体会⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6．2大学校园景观规划设计的展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56789O0234579。a江江陀晤旧联碰鳅d&碰昏烈刁烈Z78 有定，定而后能静，静知所先后，则近道矣。"——四书大学篇教育事业作为国家发展的百年大计，其重要地位在人类文明发展史上一再受到肯定。勤劳善良的中国人民几千年以来，一直用自己的实际行动来维系着中国自有的一套教育系统。从孔孟之道到汉代的“太学"，一直到清朝的“国子监”，中国古代的“高等教育”一脉相承。随着欧洲列强用武力打开中国的国门，清朝末年，传统的大学教育也发生了翻天覆地的变化，真正意义上的现代大学第一次在中国出现。“1895年，中国近代第一所大学北洋大学堂诞生，1898年中国近代第一所国立综合大学京师大学堂诞生，1920年前后产生了中国近代第一所现代意义上的国立综合大学东南大学，此为早期中国现代大学发展的三个里程碑”ill。我国初期的现代大学直接借鉴的是西方模式，由西方移植到中国。其成长的过程经历了一个制度建构的转变过程，经过了几代人的努力才形成了今天的结构。当历史进入21世纪，“科学技术是第一生产力"的论述已经成为真理写进了历史的进程。大学校园建设是我国当前社会经济发展中的一件大事，在知识经济的发展趋势已经被广泛认同的今天，大学校园作为知识经济的重要载体和中心力量，其成长发展的成功与否，直接关系到整个国民素质的提高，关系到国家未来的兴衰和经济的繁荣。大学校园景观设计是校园整体设计的重要构成要素。校园的“园"字本身便含有花园之意，校园的景观直接影响到一个校园的环境氛围。校园的景观和环境与学生活动功能密切相关，随着经济的发展和人们思想观念的转变，在新建的大学校园中，校园景观领域的研究受到越来越多人的关注，优秀的景观设计直接贡献于校园环境质素的提高(2】。1．1论文选题背景随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的到来，高等教育的理念发生了一系列的转变，高等教育发展随之呈现出新的动向，进而影响高校校园规划与建设。从上世纪90年代开始，国内的各高校开始了教学改革。高校办学体制的改革与高校的社会化和开放办学，使得高校从封闭的象牙塔式校园向产、学、研相结合的开放型、外向型校园转变，大学的核心功能已经从传统意义上的学术研究和博雅教育转 云南农业大学西校区景观规划设计研究向一个智力、文化、经济复合体，高校已经逐渐成为多元开放的社会综合体。如今，强调校园的文化品位和学术气氛，营造校园文化氛围、校园特色和学校精神，已经成为校园发展一个重要课题。“人”是校园的主体，校园空间体现人性关怀、表达对人的理解和尊重，适应现代高等教育中人的行为模式，已经成为当今高校建设的共识。由此高等教育的理念转变，赋予校园环境更多的性格，校园环境应更加具有多样性、层次性、地域性和文化性，校园环境也趋向于生态化和园林化，这是营造校园文化的要求，也是校园空间人性化的要求。在我国“科教兴国”的战略已成为政府施政的重大方针，在高教领域内我国在落实“211工程”的基础上，1998年提出了“为实现现代化我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学【31"的重要决策；1999年政府又提出了大规模扩大高校招生规模的要求，进一步推动高等教育在我国的迅猛发展。如何适应时代的要求，建立新世纪新经济条件下的新一代大学校园，如何发挥大学校园在经济社会中的重要职能，如何建立一个理想的大学校园环境，从而培养好塑造出大量理想人才，因此，研究大学校园的新概念、新形式，成为研究的迫切课题。1．2论文的研究意义和现状1．2．1论文的研究意义21世纪是人才的世纪，进入新的世纪，我国的高等教育发展也处在历史的高速发展时期。开放已经成为高校建设发展的必然趋势，大学必将成为多元性、开放性、发展性相结合的综合体。大学作为教书育人的核心区，传统的填鸭式教学模式已经很难适应社会和教育学的高速发展。面对已经出现或者可能出现的新的需要和变化，校园环境已经越来越受到人们的重视。现代教育思想认为：教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅应该提供用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所。因此，对于现代大学校园来说，优秀的环境景观的规划营造成为其品质保证的必要条件。在校园环境景观规划中，营造具有交通、学习、休闲、交往和美学欣赏等功能的户外空间，可以达到随意交流、偶遇、娱乐及班级间学习交流和思考场所的目的，以及对学生的学习效率、陶冶情操、完善综合素质等方面有重要的辅助功能。只有当校园具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时所营造出的校园气氛才具有真正最广泛意义上的教育内涵。2 1绪论1．2．2论文的研究现状从事校园规划、建筑研究的主要有：国家和地方的教育部门，主要是制定大学校园的建设法则和政策，宏观调控大学校园的规划和发展；从事规划、建筑设计的专业机构，他们主要是从详细的校园规划和建筑着手，通过学术研究来探讨大学校园规划、建筑的设计理念；学校的主管部门，他们具体实施校园规划的步骤，在校园的建设中发现问题、解决问题；最后就是校园的使用者，他们通过自己的实际接触对校园的发展提出建设性意见。当前，社会高速发展，大学校园也顺应了时代潮流。在校园的规划建设上，理论著作也层出不穷，主要有周逸湖、宋泽方合著的《高等学校建筑一规划与环境设计》，龚兆安、潘安著的《教育建筑》，刘星、吴志宏编著的《教育一医疗建筑》等，这些著作主要是对一些实例进行分析论述，提出一些规划、建筑设计方法，而对于大学校园交往空问的阐述却不够系统和全面。在我国从事大学校园研究的专家主要有：华南理工大学的何镜堂、清华大学的高冀生、同济大学的王伯伟等，他们对大学校园的发展提出了自己独到的观点，也有很多的研究成果。基本上专家们的观点都是一致的：大学校园要发展成为一个生态化、多样化、发展化、信息化相结合的人文性校园【4J。而在国外，对于大学校园的研究则更成熟。现代意义的大学起源于西方，已经有几百年的历史，尤其是近代，国外大学逐渐出现了分科制，注重专业教育，专业化的教育使得校园模式也发生了变化。功能分区的不同直接影响了大学校园的规划建设。经过多年的发展和完善，国外大学尤其是西方大学校园的发展已经趋向成熟，大学校园空间已经形成了独特的形式，在校园文化气氛、交往空间等方面也有了新的发展。在理论方面，主要有RichardP．Dober的(CampusDesign))，克莱尔的《人性场所一城市开放空间设计导则》等理论。这些理论都或多或少的对我们有借鉴作用。1．3相关概念1．3．1“大学校园’’再认识“校园”意指一个具有连绵不断的绿色场地，专指学院或大学，是18世纪后期从普林斯顿大学校园环境的文字中来。它最初意指一个界定明确的、公共的开放领域一一广场，是大学的中心和象征。随着大学日趋庞大和复杂，“校园”的意思扩大为界于建筑之间的，一系列聚合的，相互联系的外部空间。现在“校园"一词代表的是大学的物质环境，包括建筑与用地。3 云南农业大学西校区景观规划设计研究大学校园是生产知识、传播知识和应用知识的场所。在现代，大学校园是城市中特殊的社区单元，是为师生学习、工作、生活需要而建设的校园建筑、道路、景观、空间和配套设施的物质存在的统称。1．3．2校园规划“校园规划”是以某个大学校园为研究对象，设定校园发展目标并拟定及选择行动方案或准则，并在其指导下对资源做有效的配置和利用。在现实环境中，规划工作具体有三个特性：(1)规划是目标或问题取向；(2)规划是未来的取向的(为了影响将来的状况)；(3)规划是资源取向的(为了有效的利用资源)。简言之，规划是在各目标间将资源做适当的分配，着重于平面的功能配置。根据我国关于总体规划和详细规划的相关文件要求，规划着重于功能分区、道路系统、绿化系统、空间系统的配置【21。’1．3．3环境自古以来，人类就生活在大自然和人类自身所设计的环境中。伴随着工业文明的发展，科学技术水平的提高，“环境”这一词汇倍受关注，人为环境改变了大自然及人类社会自身的面貌。在对环境问题的研究中，不同学科领域都有不同的概念界定和研究重点：同时随着人类社会的不断进步和人类活动领域的日益扩大，环境的概念范畴也不断增添着新的内涵。环境：表意为“围绕、包含’’环境可以说是围绕着某种物体，并对该物体的行为产生某些影响的外界事物。环境可以划分为自然环境、人工环境、社会环境和文化环境。在辞典上将其阐释为周围的区域或周围的事物两层含义。追本溯源，“环境"这一概念源于生物学界，其表意为“围绕在生物体以外的所有条件”：从物理学角度来看，环境是自然环境及人为环境的综合：从心理学角度看，环境的涵义则包括了由外部给予生物体作用的物理性、化学性、生物性及社会性等现象。从建筑学领域看，一般是指景观环境，它主要包括自然环境和人工环境两部分。从研究人类生存环境的角度看，环境的概念较为全面，其中心是人类，环境则是可理解为以人类为主体的外部世界，主要包括：自然环境、人工环境和社会环境。(1)自然环境：是围绕在我们周围的各种自然因素(地形、地貌、山川、河流、植被、动物等自然形式和风、霜、雨、雪、雾，阳光等一系列自然现象所共同构成的系统。)，也是人工环境和社会环境产生的物质基础，是不依赖于意识而存在的客观是在【lOl。4 1绪论(2)人工环境：是指由人主观创造的实体环境，是次生的环境。包括建筑、构筑物、道路、环境设施等。(3)社会环境：是人创造的非实体环境，由社会结构、生活方式、价值观念和历史传统所构成的整个社会文化体系。它往往存在于人脑和思维中，却又时刻反映在社会生活的每个方面，其属心理环境。我们所生活的环境无法简单地归属于上述某类，而是三者共同构成的综合环境。自然环境与人工环境组成了物质环境。物质环境是指客观实在的物理条件，我们通常可以用各种测量和描述方法呈现这些元素的物理特质。而心理环境则是人从物质的环境中选择信息，根据这些信息形成了心理学的环境。在不同的空间环境之下，人们会根据接受到的信息选择不同的行为模式。人的行为和人的反应可以说是根据心理学的环境做出的，而它则是依据外界存在的物质的环境形成的。需要强调的是在同一空间环境之下，由于人自身心理条件的不同和接收信息的不同会产生迥然不同的行为模式。正是因为心理决定行为，故人主观感受到的环境要比客观存在的物质环境更具实际意义。1．3．4大学校园室外空间环境本文所研究的大学校园室外空间环境是一个以大学生为主体的特定的建筑外环境，是一个与建筑、地形、生态、民族、文化、文脉有着千丝万缕联系的人的生存环境，是大学师生这个群体的活动舞台，服务于步行穿越、学习、休息、交往、运动、休闲等活动的室外环境。大学作为传播知识的殿堂，作为感染力极强的室外空间环境也应该充满人文气息，洋溢着广博知识的氛围。从具体空间类型看，主要包括校园入口、广场、运动场地、庭院、绿地及典型建筑附属室外空间(如：建筑入口、庭院、室外平台等)等。大学校园只有充分考虑他们的各项需求，进行人性化的设计，才可能创造出满足于他们在此学习、生活、交往、运动、休闲的校园环境。具体环境构成要素主要包括：建筑、地面铺装、植物、水、设施小品、人的活动。1．3．5景观(1)景观设计概念什么是景观?从词源学的角度来分析，在西方“景观”的《圣经》旧约全书中就被用来描绘耶路撒冷的绮丽景色。一词早在西伯来文本等同于中文的“风景"“景色”5 云南农业大学西校区景观规划设计研究或“景致”，属于视觉美学范畴的概念．英文“Landscape”一词直接来源于荷兰语Landschap，大约在15世纪传入英国，被定义为“一幅表现陆地或海洋风景的画或像”。后来随着西方经典地理学、地质学、以及其它地球科学的产生，“景观”一度被看作是地形“Landform"的同意语，用来描述地壳的地质、地理和地貌属性。进入二十世纪，随着生态景观思想的产生，“景观”被认为是一个多层次的生活空间，是一个由陆海圈和生物圈组成的相互作用的系统，景观在生态方面的任务就是协调大工业社会的需求与自然所具有的潜在支付能力之间的矛盾【17】。广义的景观指人类生活环境中空间的总体和视觉所触及的整体，包括自然起源的陆海圈和生物圈以及由于人类出现而形成的智慧圈。在这样一个整体中，各个构成要素相互联系、相互作用，从而形成一个多层次的、复杂的动态景观系统。狭义的景观主要指在几十公里至几百公里范围内，由不同类型生态系统所组成的、具有重复性格局的异质性地理单元，并且由此延伸出区域的概念。校园即为区域的一种，校园景观则是反映气候、地理、生物、经济、社会和文化综合特征的景观符合体。从景观的概念中我们可以得出景观设计就是指人们对待特定环境进行的有意识的改造行为，协调好人的需求与自然的支付能力，在某一区域内创造一个具有一定形态、一定的构成要素、一定的社会文化内涵，以及审美价值及艺术性的景物。(2)大学校园景观设计“校园"是物质载体，是承载大学精神的环境。是生产知识，传播知识，应用知识的场所。从大学的上课方式来看，大学可分为全日制大学、夜校、网上大学、电视大学等：从招生年龄来看，大学又可分为成人大学、老年大学等：从培养的侧重点来看，大学可分为研究型大学、综合型大学、社区大学、职业学院等。在本文中所阐述的大学校园，是一个实实在在的可生活、可学习、可感受的知识传承的场所，是城市中一个特殊的单元，是为大学生和教师们学习、工作、生活需要而建设的教学科研场所。理念是一个哲学概念，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。时代在发展，大学的理念也在发展，本文中所提的大学还包涵了大学思想观、大学精神向往、大学的理想追求和大学的哲学信仰在内的一种理念。大学校园景观包含的物质内容中不仅包括自然景观，如山地、湖泊、天然矿地等，这是最容易形成校园环境特色的因素之一。还包括人造景观，如广场、道路、庭院等，是大学师生们日常活动的主要区域，是独特的校园人文环境形成的重要因素．细化来6 1绪论分可分为广场景观、水景观、绿化景观、道路景观、景观设施等，它们往往是综合出现的。由此组成的校园景观是校园基本生活的环境，其中包含了物理、地理、文化、心理、行为等层面。由此可见对大学校园景观的设计，应该建立在对校园使用者生活需求、精神需求的探索上，关注环境与人、环境与自然、使用者的需求与体验以及精神与物质相互协调的关系等。1．3．6校园景观与建筑、校园形态设计的关系由于长期以来，校园景观在校园建设中，没有得到足够的重视，并作为一项重要和独立的设计和建设程序进行研究，或者常常被纳入规划的子项，因此有必要分清校园环境景观设计与建筑及校园形态设计之间的关系【2】。(1)校园景观与建筑的关系校园景观首先与建筑有着密不可分的关系。建筑设计直接为内部空间和外部形体勾画蓝图，而景观设计则涵盖了从空间、造景、植栽到地面铺装乃至照明设计的细节。而建筑形体和总图方式，直接决定了景观的边界、空间的范围。建筑和景观形成一种相辅相成、相互穿插的关系。同时又有各自的独立性，但是总的来说两者都要以“以人为本”的思想来进行设计，都要以使用功能和人的感受作为设计的根本。(2)校园景观与校园形态设计的关系校园形态设计确定可校园景观设计的抽象原则，而校园景观设计将校园形态设计具体化了。因为校园形态设计主要以设计导则的形式出现，它确定的是外部空间和建筑物的体形关系，是一个指导性原则，即使有量化的指标，也只是作为原则性的参考。而景观设计，是以形态设计导则为依据进行的具体设计，校园通过这样的具体设计进行施工建设。1．4大学校园规划设计的历史沿革1．4．1国外大学校园规划设计沿革西方世界中的教育由古希腊人创造从中世纪早期至今国外校园景观发展经历了5个阶段[21。(1)修道院阶段——早期大学校园早期中世纪教育内容为宗教神学所垄断，西方教育的发展依赖一定前提条件的学7 云南农业大学西校区景观规划设计研究图1．2放在轴线一端的圆形建筑图片来源：http：／／www．51sat．netFigure1-2：AxisononeendoftheroundbuildingSource：http：／／www．51sat．net图1．1方院之间的门洞图片来源：http：／／cdu．hsw．cn／Figure1-l：Sideopeningsbet-wcenthehouseSource：httD：／／edu．h$w．cn／术自由，在宗教势力薄弱或鞭长莫及或试图加以利用的领域，在超越教条的“纯知识”的范畴，形成有共同知识追求、浓厚民族气氛的学术团体。其校园环境模式也由修道院演变而来，并形成封闭于城市、社会之外的形态。整个校园形成四方院的布局，包括教堂、研究室、办公室和宿舍。各个方院之间通过一个狭窄的拱形门洞相联系(图1-1)，校园的主入口拱门通常与教堂钟塔相对，形成以拱门、钟楼为主要特征的景观。(2)对称开放型阶段——近代大学校园从德国的怕林大学首开“教学与科研相统一”的先河，到美国创立大学直接为社会服务的第三职能以及初级学院、社会大学等多类型高等教育的创立，校园不再是早期封闭的象牙塔，而是与社会的关系日趋紧密。形成了城市化、开放化、大众教育的社会思想，其校园环境也发生了一些变化：整个校园形成严整的轴线布局，广场四周的柱廊将建筑连成整体，主要建筑位于轴线上，且常常是图书馆坐落于轴线一端，成为总体布局的主导建筑(图卜2)。这种形式突出了壮观、纪念性的整体布局和开放式的中心广场，并突出了以图书馆作为校园中心的学术象征。其校园环境景观也采用规整的草坪和具有各种造型的植物为主。对称开放布局打破了传统的封闭空间，使校园与社会、校园与自然景观关系更为密切。(3)功能化阶段——现代校园规划R 1绪论图1．3莫斯科大学主楼图片来源：http：／cctvl8．corn／Figure1-3：MoscowStateUniversitymainbuildingSours；http：／cctv18．corn／图1-4斯坦福大学鸟瞰图图片来源：http：／baidu．com／Figure1-4：StanfordUniversity,abird’SeyeviewSource-httn：Paaidu．cam／19世纪20年代末蓬勃发展的现代建筑运动为人们所接受，人们开始探索新的校园规划手法。为了防止不同建设时期的相互干扰，明确的功能分区，各建筑物分散的布局成为这一时期的特点(图卜3)。明确的功能分区提供了校园规划的清晰结构，并防止了各区的干扰，对一定规模的的校园是适合的，但是当校园规模加大时，区与区之间的步行距离超出了轻松可及的范围，硬性的功能分区便成为桎梏。这一时期校园规划逐步脱离了古典传统，走向成熟，为20世纪60年代校园规划的大发展奠定了基础。(4)交流与发展阶段——20世纪60年代后的校园规划伴随工业经济走向知识经济，高等教育在经济社会中占据中心地位。其校园规划体现在以下方面的转变：第一，注重规划和环境的结合，营造内、外部交流空间；第二，功能分区复合化，摒弃简单的单一性功能分区，把学生的教学、生活、课内外都当成教育过程的因素，有机地组织成一个综合体，为不同专业师生的交流提供了理想的场所。在注重规划方式的动态发展方面体现出富有灵活性和留有发展余地的特点，包括模数化的布局，以现有格局预留发展空间等。(5)个性高质阶段——当代校园规划【2】校园建设经过高潮达到一定的饱和，重点放在改善现有物质环境上。伴随对高等教育质量的改革和个性多样的重视，校园建设也以旧校区的改建与环境更新为主，少有全新大学整个校园的重新规划，而代之以老校区的规划改造与外部空间整合。对于新建设者来说，主要面临的问题是校园文脉的延续与更新。校园文脉包括物质环境和精神环境两大类。物质环境包括自然环境(地9 云南农业大学西校区景观规划设计研究形、地理、气候、植被等)和人工环境(周围建筑与景观)。精神环境包括历史形成图1．5早期清华大学平面图图片来源：http：／cctvl8．corn／Figure1-5：QinghuaUniversity,planearlySource：htt—D：／cctvl8．corn／的文化、传统、风俗习惯、心理等。在规划中体现对原有校园空间架构给予尊重，包括延伸和发展传统轴线关系，继承与强化原有空间的序列、肌理与秩序，并融入校园既有功能分区规划布局已形成的流线脉络。从而从整体入手，处理好局部与整体的对立统一关系，实现整体空间环境的完整。文脉的更新主要体现在建筑和景观对新材料、新功能要求的运用上，时代精神的融入使更新成为必然。(图1-4)从校园传统文脉和使用者的需求出发，当代校园规划走向更加个性化和人性化的设计，呈现出个性、高质的趋向。1．4．2国内大学校园环境景观规划设计沿革(1)书院模式——我国古代大学校园“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。"“书院"是介于官学与私学之间的一种独特形态的古代大学。是指以私人创建或主持为主，收藏一定数量的图书，聚徒讲学和研讨的教育机构。北宋白鹿书院、岳麓书院、应天府书院等是当时又名的学院，成为国家和社会的主要教育机构。书院的典型形制是江宁府儒学，以多进院落的方式组合建筑建筑庑廊围墙相连，建筑与山林、园林有良好的依托关系。其校园的规划总体特征是采用中国传统的院落式空间结构和轴线布局。校园均以围墙与世俗隔阂，形成内向、封闭、安静的环境，建筑环境与自然想接近，强调在自然中修身养性，这与经史的学习内容和儒家、道家的哲学思想相适应。(图1．5)lO 图1．7国立台北大学平面图图片来源：http：／baidul8．corn／．Figure1-7：NationalTaipeiUniversityofplan,Rnurc圮：hfln：／haidulR．eom／中国近代大学校园规划主要受西方校园规划思想和方法的影响。这个时期的校园规划主要存在一下特点：第一，有一定程度或清晰明确的功能分区，结构形式；第二，有较为明晰的校园主空间，教学区建筑形成庭院或广场；第三，采用中轴对称的手法布局建筑群体，道路组织采用规则的几何形式：第四，建筑布局不受南北朝向约束，在地形许可的前提下，呈南北、东西垂直方向布局，以围合方形外部空间；第五，建筑单体较小，往往采用分立式，分散掩映在绿化风景中，占地较大，联系不便【lJ。其中著名的清华大学就是这一时期的作品。(图1—6)(3)苏联模式——解放后至改革开放前大学校园解放初，我国进行了第一次院系调整，主要以苏联当时的高校体系为蓝本，按主要学科归并的原则，设计专业学院。这一学期的校园有哈尔滨工业大学、北京钢铁学院等，其规划特点有：一，功能分区明确，道路通畅；二，采用华而不实的大方楼面对尺度宏大的大广场，采用中轴线对称的周边式格局；三，全国各地争相仿效同一模式，形成了单一形制，缺乏个性特色的类同校园：四，布局分撒，院系割据缺乏院系之间的交流与资源的共享。在十年浩劫及其后的一段时间，由于对高等教育和校园规划思想的忽视，我国校园规划设计理论与实践未取得较大发展，并且由于轻视统一规划设计，加上管理上的失误而导致老校区出现布局混乱，各自为政，整体性遭到破坏的现象。(图1．7)(4)兼收并蓄——改革开放以来校园规划改革开放的政策促使我国在教育思想、方式上发生了变化，为了适应现代化科学技术综合发展的趋势，各重点工科院校都先后进行扩充向综合性院校发展。 云南农业大学西校区景观规划设计研究新的大学校园规划吸取国外现代大学的设计思想，并结合国情及各自特点，兼收并蓄，在独立开敝式的基础上，出现了整体集中式校园的雏形，如深圳大学、中国政法大学等。这一时期的大学在整个校园规划上进行了多方面的探索：一，中心教学区集中布局，多以连廊建筑相连，低层格型、生长型布局等学习国外规图片来源-http：／baidu．com／划中新颖的形式；二，功能分区Sours：http：／baidu．com／更加明确，包括教学区、体育区、学生区、教工生活区等；三，出现了环状交通体系的雏形，环状交通体系使教学中心区人车分流，保证了教学中心区宁静的学术气氛。如深圳大学、昆明理工大学呈贡校区等；四，注重了校园的动态规划过程，尝试了生长型结构；五，对于校园规划的个性特色，关注不足，空间层次往往过于均质，理性有余，灵活变化的手法不够成熟。(图1．8)1．4．3未来大学校园规划趋势研究大学校园规划，不可避免的要以大学校园的功能为基础，功能要求的演变导致了设计方法和思想的演变。西方大学校园走过了几百年的历史，中国的大学校园也走过了一百多年的历史，在人类的发展过程中，数百年转瞬即逝。随着历史的车轮滚入21世纪，科技的发展以及知识大爆炸时代的到来，促使大学校园建设必须跟上时代的步伐，适应时代的发展。在中国，由于教育方式的巨大改变，接受高等教育的人越来越多，直接影响了大学校园的发展，大学校园的使用功能已经出现了很多的局限性，人们更加强调校园的灵活和开放。另外，世界的发展是在向信息化迈进，科学技术的发展在社会中的地位已经得到人们的共识。国与国之间的竞争已经变成为科技的竞争、人才的竞争。这些都深深的影响了今后大学校园的发展建设，概括起来，创造丰富多彩、层次分明的大学校园主要有以下几个发展趋势：(1)更加开放化12 1绪论当今的大学基本上都是集中在城市中，随着城市的发展，大学和城市的关系也越来越密切。大学成为城市的一个特殊区域，尤其是最近几年各地纷纷建设大学城，大学城的发展日益成为城市的区域中心。如今，高等教育的大众化发展，使得大学、大学城已经不再是与世隔绝。同时，高等教育的教学理念也发生改变，从原来的教书育人到现在的培养大学生的社会适应能力和工作能力，这就需要学生和学校都积极的接触社会、融入社会、服务社会。大学校园只有更加的开放化，才能去接触社会、融入社会、服务社会，为学生提供一个与社会接触的平台。再者，大学校园的基础设施同样属于市政设施，大学校园的建设不仅仅是为教师和学生创造一个学习生活的好环境，他还影响着大学周围的人。大学的基础设施，如食堂餐厅、图书馆、体育馆、体育场、游泳馆、绿地等设施，一样具有公共性。美国早在20世纪70年代就建立了“没有围墙的大学"计划，这样的大学校园不仅仅能把大学校园的资源发挥到最大的作用，同时学生也能生活在社会之中，充分利用城市资源，使学生能在社会中充分有效的学习。(2)更加人性化传统的大学校园在设计上多重视建筑的整体规划布局，而忽略了大学校园空间环境的塑造。在以教学为目的的思想下，老师和学生的活动主要集中在课堂上，老师完成对学生的知识传授就没有了其他的交往活动。校园建筑室外的空间往往除了交通空间外，其他的都被忽视，因此学生与学生之间也就缺少交流。二战后，由于城市化的迅速发展，关于空间环境的观念也引起了人们的重视。大学校园的建设受到这方面的影响，校园的发展出现了新的焦点——校园环境的塑造。校园环境不仅为学术活动提供客观的物质条件，并且本身具有极大的精神力量。现代社会，人们更加注重信息的更新与互补，注重不同学科之间的交流与沟通。一个人性化的校园环境，不仅满足了教学、科研的基本需求，同时也满足了人的心理需求。校园发展的人性化不仅仅包括校园环境的人性化，还包括校园发展的可持续性。所谓的可持续性就是说校园环境的建设要注意到校园的发展。今天良好的校园环境，满足了使用者的使用需求，可不一定明天就能满足人们的需求，社会在发展，人的需求也在发展。人性化的校园环境就应该是为校园以后的发展留足空间和弹性。这个持续性发展也是校园不断自我调整和完善的过程，强调校园总体的有机生长，创造校园使用的灵活性。真正的人性化大学校园应该是环境优美、空间灵活、不断发展、不断完善的一个空间组合体。(3)更加个性化13 云南农业大学西校区景观规划设计研究如今，强调校园的文化品位和学术气氛，营造校园文化氛围、校园特色和学校精神，已经成为校园发展一个重要课题。“人”是校园的主体，校园应该体现人性关怀、表达对人的理解和尊重，适应现代高等教育中人的行为模式，已经成为当今高校建设的共识。高等教育这样的理念转变，学生的个性得到关注，强调因材施教和因人而异以及教学手法上的灵活性，相应的大学校园在发展上也应该注意个性化的设计理念。传统的千篇一律的大学校园模式，在未来的发展中，很难体现其层次性、人文性、多样性。未来的大学校园应该在校园环境上体现设计者的个性特点，体现学校类型的个性特点，体现学校地域环境的个性特点。个性化的发展原则应该联系大学校园的实际情况，符合校园的基本理念要求，同时又不失趣味性。1．5研究的内容和框架人类行为是心理和精神活动的反映。一个学校的教学、学术活动是其教育思想和办学精神的必然体现。交往活动作为高校教学、科研、学术活动中重要一环，是大学教育思想重要体现和实践。本文的研究范围——大学校园环境景观，是影响高校活动的重要因素之一，属于其物质环境因素。本文通过规划范畴中关于大学校园环境景观规划设计的研究的具体分析，并利用环境行为学及心理学等相关人文学科的理论，来达到解析此物质环境因素的目的。其他影响高校环境景观的因素不在本文讨论之列。由于在特定历史环境下和社会发展的不同阶段，建筑空间形式也会有所不同，因此，对历史性资料的分析有利于理顺纵向发展脉络，本文将通过对各个历史阶段国内外高校校园规划的简要回顾和对中国高校环境规划现状的分析，探讨目前转型期中国高校校园环境景观规划的组织。本文实际研究对象现代大学校园环境景观可以从大到小归纳为几个方面：校园环境景观规划布局的固性要素、校园环境景观规划布局的自然要素、校园环境景观规划的空间构成分类。云南农业大学西校区环境景观规划设计也将从这几个方面进行分析研究，提出建设性建议及方案，达到最大限度地激发学生之间、师生之间丰富的校园生活环境，并且达到即兴交流的目的。只有当校园规划具备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时，它所营造出的校园氛围才具有真正广泛意义上的教育内涵。最后，在之前研究和对云南农业大学西校区环境景观规划设计实践的基础上，进一步加深对大学校园环境景观规划的理解，同时提出高品质的校园环境应具备的条件，校园环境景观规划的发展原则和对大学校园环境景观规划设计的再思考。14 15 云南农业大学西校区景观规划设计研究1．6研究的方法和理论基础本文以现代高校校园景观为研究基础，以现代高校校园景观规划设计为研究对象，试图解析其中重要的概念及对它进行设计和完善的方法和手段。理论观点和方法可以由文献资料的系统阅读、分析获得，并且以规划及建筑实例加以理解和验证，最终运用到云南农业大学西校区环境景观规划设计的研究之中，进而对高校校园规划及建筑设计实践带来观察理念和方法层面的创新。本文从环境与景观的概念入手，以环境行为心理学、建筑学、教育学等范畴的相关研究为理论指导。环境行为学及心理学的一些研究成果为本文提供了理论依据。环境行为学及心理学在国外产生于19世纪末，在世界范围内的发展于20世纪70年代形成高潮我国建筑界在20世纪80年代开始，90年代初受到重视，并且逐渐形成了一套研究系统。该学科把人类的行为(包括经验、行动)与其相应的环境(包括物质的、社会的和文化的)两者之间的相互关系与相互作用结合起来加以分析，具有其多学科性，可以给专业研究人员提供帮助。它注重环境与人的外显行为之间的关系与相互作用，并用实证的方式进行研究，因此具有较强的科学性、客观性和实用性。有关环境行为学和心理学的理论与具体的交往空间设计之间，还有一个既比较宏观地关注人的活动，又是将其纳入城市或者建筑范畴内进行研究的层面。该层面强调如何从空间安排上保证各种活动的交织，进而从校园空间结构上实现人们形形色色的价值观的共存。本文研究中还依据一些建筑学领域的理论基础为指导，如芦原义信的外部空间设计理论，扬·盖尔的交往与空间理论，约翰·波特曼的“共享空间"理论和桢文彦的“不确定空间"的校园规划思想等都在该层面上有许多可借鉴的经验和理论。此外，教育学领域内关于大学生交往活动的相关分析也对本文研究有一定的借鉴意义。16 2大学校园景观构成的特征及分类马克思在《德意志意识形态》中说：“人创造了环境，同样环境也创造人。’’lr，J好的校园环境就是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。学生们每天生活在其中的校园环境，其实就是他们每天都要翻看的一部环境教育的活教材。大学生正是人生观、世界观的形成时期，他们本身具有很强的可塑性。大学生除了在学校学习专业技术知识以外，还要有健康的文体活动和人际交往，这样才能促进学生的全面发展。作为大学校园规划中重要的组成部分，校园环境景观以其活跃、丰富的空间景观特点为校园师生提供一个良好的交往、学习、休闲的平台。本章试通过对校园环境景观的组成要素及空间构成和形态上进行分类，总结出建筑室外环境景观个构成要素的具体形态和属性，具体的谈论构成大学校园环境景观各组成部分空间的特征。豳爱露盘墨蕊霜露墨盈露墨墨嚣嚣嚣禹2．1校园环景观设计包含的要素2．1．1固定性要素(1)意象空间要素抽象空间要素是由规划确定的空间形状、尺度、边界和相关功能等【231。它为进一步的具体景观设计提供了依据。例如在美国斯坦福大学近西区的规划景观更新中，以传统东西轴线的延续和南北轴线的拓展形成两条主要的景观轴线，并在规划布局中有意识的以各具特色的节点空间强化空间的序列感和识别性。设计者之一傅瑞德观点认为：“我们的首要任务是建立起自己在哪里以及要图2．1斯塔福大学校园景观图片来源：http：／／www．atrain．cnFigure2-l：StaffordshireUniversitycampuslandscape去哪里的意识”is]。在随后的景观设计中，s。UrCC：http：∥一删n·∞延续了规划意图，并进一步强化了这种识别性和秩序感。沿轴线的高大乔木、轴线中部的花池灌木、地面铺装色彩选择，形成了统一和谐的景观空间。(图2．1)(2)具象空间要素17 云南农业大学西校区景观规划设计研究具象空间要素是由景观设计对空间的二次围合和划分。以对意象空间要素中确定的建筑围合的外部空间进行尺度上的优化，使之更利于人的停留和交往。二次划分的元素很多，包括高大的乔木、花池、地面划分、花架、广场等。在上述的斯坦福大学近西区的中心广场中，在其中部设计了一个露天剧场，周边布置了环形蔓藤植物花架，围合了露天剧场空间，对路过的行人自行车起到了分隔作用。这个二次围合的广场，为全校性的学科渗透和交往提供了场所。(3)固定性物质要素固定性要素主要指园林建筑、园林构筑物、室外小品、地面铺装、照明灯具等要素。其设计主要考虑形式、风格以及使用功能。园林建筑成为功能建筑向室外景观的延伸。中国传统园林中常常都会运用一下园林建筑：①亭，供人们休息、凭眺及点景作用；②廊，作为中国传统园林的特点之一，可以作为有顶的游览道路，防风遮阳，联系不同景点和园林建筑，并自成游憩空间；③榭，有顶而通透的建筑物，可休息、品茶、聊天、温书等：④舫，常位于水边，为游人提供纳凉、消暑、迎风赏月、小型餐饮的场所。园林构筑物既对空间作出贡献，也对景观具有点缀作用。图2-2哈佛大学校园小品图片来源：地掣www．yuloo．com／Figure2-2：HarvardUniversitycampusPiecesgonree,·httn·／rokndv"ul／,,qdnn∞m，图2．3中国人民大学校园雕塑图片来源：地型www．一yuloo．eom／Figure2-3：ChinesePeople’sUniversitycampussculpture．qonre壁,·httn·／u^Ⅳw、，111nne．nml18图图片来源：幽堂握迭Figure2-4：UniversityofElectronicScienceandTechnologySource：Snldents 2大学校园景观构成的特征及分类图2．5斯塔福大学校园雕塑图片来源：htt_倒／www．一vuloo．com／Figure2-5：StaffordshireUniversityCampussculptureSource：h堑趔一www．一wloo．com／图2．7校园亭廊组合图片来源：http：／／pic3．5460．netFigure3-7：Campus亭廊portfolioSource：http：／／pic3．5460．net图2-6浙江师范大学观景平台图片来源：http：／／ias．zjnu．cnFigure3-6：ZhejiangNormalUniversity,viewingplatformSource：http：／／ia$．zjnu．cn图2．8校园山石组合图片来源：http：／／hiphotos．baidu．cornFigure3-8：CombinationofthecampusatMountSource：http：／／hiphotos．baidu．com①花架，遮阴而不遮雨，与廊的功能有相同之处，是现代园林景观中必不可少的景观构筑物，其现代花架的造型各异，并且搭配不同的植物形成独特的景观；②桥，既是连接水面的游览道路，又是景观小品，其造型各异，使用的材质也多种多样：⑧塔，以其不凡的高度成为标志性景观，在校园这一特殊的场所中，塔更是具有文脉含义：④园林小品，包括壁画、浮雕、雕塑、等装饰性意味较强的内容。室外小品，贴近人的使用，有划分空间、提供休息和交往活动的作用。①座椅，分凳和椅两种，其组合方式以形成适宜陌生人交往的空间距离为宜。其面对的方向最好是离开人流的方向，面对良好景观以增加使用者的停驻感，并且围绕19 云南农业大学西校区景观规划设计研究边界处理，或靠近空间中的绿岛，因为人们在身后有墙或植物时会觉得更舒服。②餐桌，一起配合座椅使用；，③游戏设施，包括秋千、滑梯、游戏墙、跷跷板、攀登架等，但是在校园景观中很少使用具有一定危险的游戏设施。地面铺装一般都是由广场铺装、道路铺装、驳岸铺装和停车场铺装四大类。①广场硬质地面的铺装构图形态反应设计者的意图。其构图风格应与校园整体风图2-9校园停车场图片来源：http：／／lulifeng．c．,omFigure2-9：CampusparkingSource：http：／／lulifeng．corn图2．10校园雕塑图片来源：http：／／hiphotos．baidu．cornFigure2-10：CampussculptureSource：http：／／hiphotos．baidu．com图2．1l校同道路图片来源：http：／／www．nj．gov．enFigure2-11：CampusRoadSource：http：／／www．nj．gov．en格形成一体，并与树木、绿化，以及建筑物的形态紧密结合，而不是孤立的设计；②道路铺装主要考虑人行道的设置以及排水的需要，现代道路铺装又很讲究美学功能，从铺装图案、材料等方面都有很多讲究；③驳岸铺装形态应结合水体形状考虑，能与水面形成较好的和谐关系；同时应注重安全功能的要求。④停车场铺装以植草砖为宜，同时以在车辆的间隙种植高大的乔木遮阴为宜。 2大学校园景观构成的特征及分类2．1．2自然要素自然要素主要指植物和山、石、水体。(1)植物树木和灌木对室外空间有一定的围合作用。同时也是构成整个景观体系的重要要素，其造景的方式包括：①成片密集的树林。往往用于校园的非中心景观中。一般利用略有起伏的地形，或保留基地原有的植物树林，维持校园的生态环境。面状的树林结合校园的整体风格，可以是几何形式较强的构图方式，也可以是比较自然的形态。密林又分为单纯密林和混交密林两种[231。单纯密林是极端生存条件的典型当地树种植物群落。如林学院家属区的水杉林；混交密林可以分为多层，大乔木层、小乔木层、大灌木层、小灌木层、草本层等；图片来源：作者自摄Figure2—11：HedgeSchoolSource：Sincetheauthorphoto图片来源：作者自摄Figure2-1l：CampusbedsSource：Sincetheauthorphoto②行道树和构图中具有导向空间感的树木，以高大的乔木做线状种植为多。规则式的乔木多数成排行成行栽植；而自然式的布置则与湖岸、道路有机结合，可以不等距的、疏密有致的有造景和组织透视线结合；③根据园景的需要配置，包括孤立树种和树丛两种。孤立树一般单棵种植在草坪之上，一般选择树态优美、形体高大的树种，如银杏、颠朴、榕树等。多颗或成丛的树木则可参考画论中的启示。如<芥予园画传>中描述：“二株有画法，一大加一小⋯⋯相互顾盼"；三株树“必须左右互让，穿插自然"；“杂树种法”“有配合，有趋势，有逆差取势，有顺顾生姿"。④花坛和绿篱，花坛一般以一定形状布置在景观节点上，利用具有鲜艳的色彩和活力植物栽植在花池中，起到装饰空间的作用。绿篱用常绿针叶树成堆密植，修剪成各种造型，具有绿色雕塑的作用。同时也是分割空间的好方法。21 云南农业大学西校区景观规划设计研究⑤草地，在校园景观中起着及其重要的作用。再向传统修道院式校园挑战的美国开放式校园建立伊始，就以教学中心区的开阔草坪体现明朗、开放和交流的气氛。校园草坪有中心草坪区、临水草坡、庭院草地等多种模式。最早研究园林草坪的是1885年美国康涅狄格州的奥尔科特草坪公园，研究内容是选育优良草坪品种。他们从数千个体中选出500个品系，发现和肯定剪股颖属、羊茅属中最优品种121。图2．15西南石油学院水体图片来源：作者自摄Figure2-15：SouthwestPetroleumInstituteofwatcrbodiesSource：Sincetheauthorphoto图2．14校园草坪图片来源：同学提供Figure2-14：CampuslawnSource：Students图2．16微地形图片来源：同学提供Figure2-16：Micro-topographySource：Students(2)山石水体①水体，是历代造园的重要元素。“一池三山’’是中国古代大型造园常用的模式。如圆明园、承德避暑山庄等。校园中的水体分为动态和静态两种。静态水体以规则和不规则两种形式存在，不同的形态营造出不同的观赏效果，动态水体多根据穿越基地的河流改造设置或人造溪流瀑布的做法增加景观的活力。就中国造园的经验，水系的设计关键要主次分明、曲折有致。例如水口的营造，体现源远流长之意。此外，水还需与岛、山相结合，水体设计讲究“知白守黑"，与湖岛虚实相问，水的脉络与山体的走势相互渗透、融合，山因水活，水因山转。②山石，山石有两种，一种是参与性的，即较大的自然山地或人工堆山，这种山22 2大学校园景观构成的特征及分类与水结合，既有远观效应，又可以通过登山活动交往，参与其中。另一种是观赏性的。常常由人工堆积与石相结合，配以植物存衬景，增加观赏情趣。③微地形，微地形的处理和应用近来受到园林界的重视。起伏的缓坡草地，不仅创造出优美细腻的景观，同时利用地形排水、节省土地，适宜开展各项活动。例如林学院主楼前的草坡，记载了无数典故轶事，成为历代学生和参观者心目中一道标志性的风景(图2．2_-2．16)。2．2校园景观空间分类2．2．1中心区域景观几乎所有的校园里都存在某种形式的中心区域，就像每一个传统村庄或小镇都有公共绿地或城市广场一样或城市广场一样，每一座校园都需要有一个朋友聚会、乐队表演、开办展览、举行聚会的地方，人们来这里观看他人表演或只是在课余放松一下。这类空间的种类很多。广场提供了整合校园文化与校园空间结构的机会。可能的情况下，还应布置纪念性的植物造景和其他识别性强的空间造型【11。(1)尺度中心广场的尺度差别很大，要看它服务的大学规模。学校的中心广场内可能会举行大型聚会、讲演及表演活动，如果广场的尺度大到足以容纳这些活动，那么在没有活动的时候广场就会显得空旷单调。中心或者叫着中心广场或集会场所。绿地步行街——如在伊利诺伊大学和弗吉尼亚大学校图2-17斯普鲁广场园中的步行街——在没有人利用时并不显得空旷，而蕊：：篙警嚣L硬质铺装的广场常令人产生空旷的感觉，当活动结束，sou瞄：P1acc50n啪柚n抛陀人群散去时，校园中的人们就会觉得广场太大、太单调，给人一种压力，穿过这里都觉得很不自在【121。尽管常常有人来这里滑旱冰，但在任何校园中这样大型的广场对于学习、谈话或是休息来说尺度都有点过大了。但是在整个校园中又需要一处可以进行表演、活动的场所，如何处理好尺度和周边环境的协调与矛盾很重要，根据各方面的调查发现，绿化和铺装的巧妙运用可以使这个适合于大型聚会的空间在其他时候也不 云南农业大学西校区景观规划设计研究会显得过于空旷和单调。(2)位置中心广场应位于公共绿地的位置，在那里，所有周边建筑和临近区域的使用者都会感到同样舒适。中心广场周围应该是一些全天都被高度利用的场所，比如包括学生中心、图书馆、体育馆、食堂、行政中心、书店等。中心广场还必须位于主要步行人流经过的地方，这样许多人都可以熟悉该空间，在不同季节；以不同心情看到他，并逐步有意识的欣赏他。川流不息的人流本身就是很重要，因为这会使观望者及等待朋友的人们有很多可看的东西。中心广场还是一个重要的社会心理和视觉上的方向标识，道路都自然的向这里汇聚，并导致许多人聚集到广场上来【l引。(3)空间属性一所大型校园的主广场的功能如同一个舞台，一些人“表演"(走过、演奏音乐、演讲、发放文学作品)，而另一些人则来观看或是被看【131。因此，一个成功的广场应该能够满足以下两种基本活动，路过和静态行为(闲坐、学习、等人、进餐、观赏)。广场的基本设计必须能令这两种活动同时进行而且互不干扰，就好像一条向前流动的溪流(人流的运动)，两侧同时产生出漩涡(休息、观望)。应该为这些需要休息的人流提供显眼的和比较隐蔽的位置。对云南几所主要校园的观察表明，只有少数人喜欢在主广场上选择某一容易被别人看到的座位区，估计是为了朋友间的日常会面。其他人或团体也许会选择不太显眼的地方。例如在师大校园里，老年人倾向于把校园主广场视为户外活动的主要场所，但常常选择安静的、有靠背的座位。像在所有的公共空间中一样，人们更喜欢坐在空间的边缘，而且靠着什么东西。因此，校园的主广场应尽量使其边界空间丰富多彩，而且多设置一些观赏点，如树木、柱子、花坛等。根据一项调查表明：女性比男性更喜欢选择边缘、角落及自然环境。在另一方面，男性是暴露位置的主要使用者，像晒太阳用的草坪或一系列可观察行人的台阶[21。因此，广场应该提供各种不同的可坐位置。非正式和正式的座位区都应该能够满足各种不同的需求，从安静地学习、偷偷的观察人，到正面的观察人以及在某个显眼的地方等候朋友。相比其他任何单独的校园空间，主广场更应该提供多种多样的座位。因为使用者的不同，从带靠背或不带靠背的长凳，到台阶和护墙，以及喷泉的边沿等等。如果校园有自行车，广场内就必须有大量的自行车架，或可用来停靠自行车的长凳和树木，那就会造成校园环境在景观和功能上的混乱，并对行动不便的人们造成严重影响。 2大学校园景观构成的特征及分类张贴校方通知的布告栏可以是玻璃橱窗，而非官方的海报则可以贴在板报栏或广告板上。应该注意的细节有露天布告栏所处的位置应该避风，且应有很短的挑檐来遮雨，另外，附近还应有座位，座位的位置既可以使人能不受拘束地坐下来休息，又不会挡住布告。在气候适宜的地方，主广场空间中建造规则的动态水景。它会成为一处景点，成为该场所的象征，同时吸引很多人的停留。2．2．2边界景观“边"和“界”同义，指事物的周缘或跨着界限的部分。城市设计学中的边界，是两个区域的限定和界限，是一种柔性边界。凯文·林奇在《城市意象》一书中，归纳出城市意象的五要素：道路、边界、区域、节点和标志【141，发现边界是以线性要素为特征，边界和区域的概念有助于更好的剖析边缘的涵义。事实上，所谓的边缘综合了边界和区域两方面的概念。在城市和建筑设计的意义上，边缘空间向人们传达了残余的、非功能的、不确定的空间感受，与之相对应的边缘空间形式是残余空间、非功能空间和柔性空间【4】。高校作为城市的一部分，城市设计学中的边缘概念对它同样适用。高校校园边界是指校园整体环境和相邻区域的过渡领域。在某种意义上，高校已经具备了社区的主要特征，而高校校园的“边界"正是校园社区与城市社区的交叉地带。随着城市化的进展，大学校园的边界正在趋向图2-18校园边界图片来源：《人性场所》Figure2-18：CampusborderSource：Placesofhumannature模糊【l51。而进一步与商业区和科学园区结合发展。在1993年3月，作为中国第一学府的北京大学做出了一个在当时引起了广泛争论的决定一将约600米长的南墙推倒，改建为而积约为2500平方米的商业街。“推墙"事件曾经引起了整个社会的争议：有些人认为这是北大的悲哀，从那以后，北大将不会再出现一个纯正的学者；而另一种观点则对其表示肯定和支持，当时北大主办房地产开发土作的党委副书记任彦申指出，推墙之举是北大正在“更新观念”的结果，更有媒体报道说“不管愿意不愿意，象牙塔的概念在这里消失，而素以重学术、重政治著称的北大人将与市场经济结缘"。 云南农业大学西校区景观规划设计研究应该说，种种事实表明，北大的“新路"没有走错：不仅办学方式更加开放而灵活，学术上依然保持着其先锋地位，而且校办企业发展顺畅，产值从1994年的10亿元人民币猛增到2000年底的120亿元，年增幅超过30％，上缴国家利税20多亿元，给学校回报近4亿元，成为中国高科技产业的重要力量。随后的多所高校效仿北大，为了自身的发展需要，积极与社会力量一起开发校园周边。例如，北京建筑工程学院和厦门大学都从其校园周边的商业发展中得到了可喜的经济效益，同时也为校区内人员的生活带来了极大的便利。在南京大学浦口校区的规划设计中，设计者就完全摒弃了传统的围墙，用线性的水面、绿化和自然的丘陵地形作为校园与城市道路之间的界定，局部地段配合建筑的入口和交通需要插入各种节点广场，边缘成为一个吸引人的动人区域，真正有机地纳入校园的整体空间结构之中。其中校园入口区域处理尤为具有特色。校门在入口区域中退后较多从而形成了一个城市与校园之间较大的过渡地带，满足了将来商业、服务和科技发展，成为整个边缘的核心，能够产生巨大的活力并辐射到其他区域。种种迹象表明，高校的教育意识形态己经开始转变，这种转变间接的体现在了高校校园边界的日渐模糊之中。事实上，在城市化的进程中，在经济发展的大潮中，整合校园边缘意味着调整、整理和重构边缘的空间形式，提高中心和边缘的粘合力和结合度。这种校园边界的模糊正代表了高校校园正从传统走向现代，从封闭走向了开放。2．2．3建筑组团之间的景观建筑组团之间构成的是一个居中层次的空间，这个空间可以是几个组团刻意围合而成，也可以是组团之间的空闲场所。几个组团刻意围合的空间景观具有较强的中心性、景观设置需要结合空间形态的需要，具有较强的可观性和参与性。而组团之间的空间场所，则应采取配角的姿态，简单大气，以突出更重要的景观。2．2．4建筑围合的院落景观校园中的庭院指的是由建筑围合而成的院落空间，是与建筑联系密切的户外场所，为在建筑物内活动的人们提供最便捷的室外活动空间。因为依傍建筑而又亲近自然，这种院落空间是师生在课间和生活间隙休息与交往的适宜场所。尤其新建校园很多都着意考虑了建筑的院落空间的形成，如山东理工大学，几乎每栋教学楼都有后院或内庭院【3羽。(图2．19)多出现于教学楼、图书馆、宿舍区中，其使用者多为围绕庭院的建筑的使用者。是一种内向型的户外空间。按相对于建筑主入口的位置，可分为前 2大学校园景观构成的特征及分类院、后院和内庭院；依围合程度，可分为封闭式(四面围合)、半封闭式(三面或两面围合)和开敝式(一面围合)。院落构成的基本要素包括：建筑物、大门、围墙、栏杆、道图2．19校园庭院图片来源：同学提供Figure2-19：CampusCourtyardSource：Students路、绿化、设施与小品等。(1)特征①自然性作为独具一格的东方庭院空间，承载了东方文化最精彩园林文化，引入自然之美是其一大特色，绿化往往成为庭院空间的主旋律。庭院的自然性也契合了长时间身处在封闭的室内人工环境中的现代人对自然环境的渴望。②内聚胜庭院空间因外边封闭的界面空间的围合，而具有向心内聚的属性。庭院空间的内聚性使人在其中往往产生专注、聚集的心理取向，并产生家园感和归属感，它往往成为人们乐于聚集和交往的地方。因而，庭院空间是具有强烈的场所精神，在校园中是极具凝聚力和亲和力的公共空间。③实用性庭院空间是一个外边封闭而中心开敞的较为私密性的空间，有着强烈的场所感，易于产生聚集和交往。校园庭院空间承载着师生学习、交往、运动、晒太阳、野餐等日常性和休闲性活动。并可缓解师生紧张的学习工作压力，使人们出入于建筑时，即可通过视、听、嗅等感官从庭院空间中获得美好的被动式体验一阳光的照射、清新的空气、花草的芬香、多姿的形态、多彩的自然等。但很多高校的院落空间都流于表面的美观、没有真正成为亲切宜人的生活海洋，空间浪费严重。庭院的尺度与4层楼的高度比值接近1，身处其中有紧迫和被窥视的压抑感；加之环境单调，空间欠缺层次，只有简单的绿树、草坪，缺乏丰富的休息设施支持活动的发生，也无其他景观小品丰富空间的内容。所以，空间诱导不足，导致空间冷漠，无人光顾。(2)设计要点①多姿多彩的园林景观27 云南农业大学两校区景观规划设计研究可依托乔木、灌木、草坪、花卉、假山、棚架、藤墙，形成安静、悠闲的独特园林意境和家园氛围。并考虑园林的季相变化，合理搭配绿植。对于后院和内庭院，因图2．20间距与建筑高度的关系图片来源：作者自绘Figure2-20：SpacingandtherglationshipbetweenbuildingheightSource：Sincetheauthorsdraw通常没有车辆进出，只承载步行，且人们都是有休闲目的前来，对通行速度没有要求，可，充分考虑铺装多样性，既可划分空间，又可丰富脚下体验，甚至可按摩健身。面积充裕时，可适当穿插水系，丰富自然情趣。②尺度宜人太小会觉有天井感而压抑，尤其对于面向内庭院开窗较多或面积较大的建筑，师生在院内活动时会有被窥视、私密性不强、不自在的心理感受；太大则会空旷而失亲切的家园感。所以把握好庭院的尺度是空家能否有效利用的关键点之一。如前文所述，邻幢间距(D)和建筑高度(H)的比值直接影响到人们的心理感受。根据芦原义信在《外部空间设计》中阐述的两者的关系：在实际建筑总平面规划中，当D／H<1时，两幢建筑开始相互干涉，再靠近就会产生一种封闭恐怖现象；当D／H>4时，相互间的影响薄弱：故D／H_1．3为舒适而最广泛应用的数值【71。(图2．20)③优化环境设施与小品用高度适宜的花池或绿地的边沿石阶充当辅助座椅，在面积允许时可结合树木适当布置桌椅、石墩等休憩设施，形成有所庇护、较为私密和具领域感的环境，以吸引更多的师生来此并延长使用时间。院落较小时，这些设施宜位于角落以节约空间而不28 2大学校园景观构成的特征及分类显局促。前院因靠近主入口，较为醒目，是人们出行的必经场所，因此，要设置信息栏、布告板等宣传设施，丰富师生的信息源。此外，布置雕塑、纪念物，等艺术品可形成视觉亮点、并可丰富文化内涵。适宜的照明可美化夜景，同时保障夜间使用的可能和安全：位置适宜的垃圾箱可确保环境的洁净优雅。总之，这些环境设施和小品是增色庭院、吸引人群的魅力要素，要仔细推敲、合理布局。良好的庭院环境可促进师生良好的户外习惯的养成，丰富校园生活，浓厚校园活动氛围和蓬勃朝气。2．2．5道路景观校园内的交通由行人、汽车及自行车组成。校园交通的特点是人流量大，并有阵发式的活动规律【161。一般校园车流量不大，因此我们将主要的研究对象视为人流，研究其步行活动的规律，从而进行人性化道路空间环境的设计。(1)步行活动的规律道路作为校园环境空间的重要组织部分，既是交通运输的通道，又是人户外活动的重要场所，是定向交通和人的不定向活动的统一。校园内拥有大流量及阵发式的人流，大量学生往返于校园内。研究步行者的行动规律，使道路符合人们的行为方式，达到流畅与便捷，有利于创造特色的校园空间形态。校园内的步行活动多种多样，因此步行路的设计也要根据具体情况具体设计，或笔直开阔，或曲径通幽。(图2．21——_2．23)(2)道路空间的设计方法在具体的步行路设计时，应巧妙地利用地形地势，既要科学合理，又要有人情味。①路的形式符合人流规律道路具有规范与联系环境的作用，应该连续、通畅，还应该有方向感，便于人们度量判断自己的位置。与步行活动的规律相对应，校园步行道路的形态大致有直线、曲线及折线型。笔直的道路使人视线集中，到达的目的明确，若有对景则增色不少。曲线及折线型的步行路景观是逐渐展开，步移景异，使本来的三维空间加入了时间因素，道路的走向以及沿路的建筑形态和空间构成是形成道路景观的重要方面。人在道路上行走时可以感到空间的不断变化和建筑角度的不断旋转，形成流畅变换、亲切生动的空间效果，美不胜收。②节点从步行活动规律的分析可知，人们的步行活动经常伴随着交谈、休息、等候、观望或阅读等活动，因此，步行路往往是一种动滞相结合的空间，要考虑有滞留的可能，29 云南农业大学西校区景观规划设计研究图2．21校园道路图片来源：作者白摄Figure2-21：CampusRoadSource：Authorsfromtheperturbation图2．22校园道路图片来源：作者自摄Figure2-22：CampusRoadSource：Authorsfromtheperturbation图2．23校园道路图片来源：作者自摄Figurc2-23：CampusRoadSource：Authorsfromtheperturbation适宜形成适当的向心空间，提供交往的场所。这种动滞相结合的空间可以是把道路空间局部扩大成结点的形式或多个结点组合成性的道路空间。③道路景观设计道路对环境景观的创造有重要作用，道路是与整个景观的导向作用。可在道路两旁布置一些大树，大树下丛林旁，置放一些石凳石桌或钢制条椅，供学子读书和人才门校园漫步、小憩之用。步行路地面纹理的特征及变化也是设计的重点，例如林荫小道可铺以石板或卵石，曲径通幽耐人寻味。要注意照明设施及小品等的设计。还可以在路边设一些咖啡座等，提供更多的休憩、交往场所。另外，不要忽视道路边缘渗透空间的魅力，渗透空间是交流的物质载体，伴随空间的渗透，往往还交织着文化与思想的交融。渗透空间是从连续的道路空间生长出来的空间，它与道路艺术小品空间相通，又和道路空间常有一定的界定，完全不破坏步行路的连续性。这样，道路就能与周围的景观取得联系，形成对景、借景，比如水面、景点、高大标志、桥堤或自然景色的引入等。 2大学校园景观构成的特征及分类2．2．6校前区景观门是身份的象征，门面自古以来就受到人们的重视。因此，门在中国建筑中占有重要的地位，门的形态、色彩和规模无不影响着人们对校园的定位和感受u71。而高校校门对一个大学的形象至关重要，很大程度上是学校精神气质的一种彰显和提炼。校门无论美丑都会成为学生心目中的一道难以忘怀的记忆点，也是影响学生对校园产生归属与认同的重要元素之一，很多高校的大门甚至演变为该大学的标志，成为留影留念、驻足徘徊的校园佳景。校园入口应布置在显眼处，往往毗邻主要街道或交叉口，妥善处理与周边道路交通及公交车站点的衔接，以确保安全易达。尤其对于新建高校大都位于地域开阔的郊区，校门口附近势必要有联系城区的公交站，既要靠近校门，又要有适度的分离，才能保证学生出入校门时不受公交车的威胁。反之，若入口外周遭区域狭小局促，而公交站又紧邻校I"-JN会带来通行不便和安全隐患。如昆明理工大学白龙校区校门前，空间局促、交通混乱，候车站亦是通行要道，公交车停靠过程中对路人存在着很大安全隐患，另外，道路舒适度欠佳，很多时候人们要在候车者众目睽睽的窥视下穿行步入校园。校园入口是人流出入的必经之地，存在较多的可看性，是信息源集中之处，适合驻留观望。所以，出入口空间设计布局要因势利导，促成师生驻足停留其间的可能，为人们设置停留依据和活动媒介，应提供更多的环境设施，如何方便人们的驻留，有赖于环境设施的完善与否。校门附近应提供校园分布简图，帮助初访者或还不甚熟悉校园的师生第一时间直观了解校园概况，快速定位目的地；在校园入口附近，宜设置一些坐凳、矮墙、花池等休憩设施为停留其间的人们提供坐或靠的方便，并借助乔、灌木的掩映而具有一定的私密感，保证交流的不受干扰：并设置花坛、橱窗等可关注的景点，便于人们锁定视线而不会因眼光无处投放而尴尬；此外，还应布置一些服务项目，如小卖、自动售货机等，既可提高校园服务的经济效益，又为交往、活动提供延续和发展的条件。而今，校园入口区通常都会布置入口广场，来强化活跃校园入口的功能，这几乎成了不变的真理。在校前区的空间规划上及景观规划上要结合校门设计，着重体现庄重、简洁和礼仪性的形象。3l 云南农业大学西校区景2．2．7标志性景观标志性景观是指校园中具有地标作用的景观设计。它可以是一个高度不同的塔，也可以是一片识别性较高的林地。具有与众不同的特点，在视觉上提供形象认知的标志。在学校的不同空间环境中，或具有不同实用功能的建筑庭院中都可以设置，能够代表这一空间属性的标志物。图2．24校园标志塔图片来源：http：／／www．eie．org．cnFigure2-24：CampusTowerlogoSource：http：／／www．eic．org．cn32图2．25校园大门图片来源：同学提供Figure3-25：CampusgateSource：Students 3大学校园景观规划设计的目标原则本章通过对大学校园使用者的问卷调查，以及大学生行为及校园生活需求的理论分析，总结出大学生在校园中的生活、学习、心理、精神、娱乐五大方面的生活需求，同时对现有大学校园的问卷调查，总结出现有大学校园环境规划中存在的几点问题。根据前部分对学生生活需求和现代校园环境规划中所存在的问题的深入分析，提出校园建设中校园环境规划设计中应该满足的几条目标原则。3．1学生对校园生活的需求学校是广大师生的第二个“家园"，因此校园环境需要考虑到这些离家者们对于家园的心理需要，满足广大师生真实而生动的生活需求为师生提供一个充满人情的交往生空间，，进行广泛的交流使这些离家者具有广泛的兴趣、丰富的情感、充沛的精力、活跃的思想并且具有团队精神，使得大学生对各种自然的、社会的现象都会产生注意。大学校园的场所精神正是在校园生活和校园空间环境之间不断互动的过程中形成的，同时，处于一定地区和文化背景下的大学校园，其场所精神必然表现出不同地域的自然、社会和文化的特征【I引。因此研究校园的生活，并且将其与一定的自然条件、社会背景联系起来，关注空间与生活的契合，人与自然、社会之间的相互关系，才能使我们所建成的校园空间环境满足广大师生真实而生动的生活需求，成为与他们密切相关、具有鲜明特征和特别意义的场所。3．1．1大学生的行为分析(1)一个大学校园如何得以生机勃勃，充满了各种各样生活场景?充满活力的校园文化?校园文化是校园在长期发展演变过程中，逐渐积累下来的被全体师生员工所认同的共同理念、群体仪式和学校氛围等，包括了大学的历史传统、学术风尚、管理风格、课外活动、群体氛围、社团生活等，是校园生活的重要组成部分和师生思想意识的有效载体．校园文化以其特有的模式和文化氛围熏陶着广大的师生的精神境界，体现校园的文化特征。新的世纪中，师生要接受来自社会各个方面的思想观念、价值观念、文化主流，以及兴趣追求等的影响。主体间的差异形成了校园文化的多元性。在信息网络通畅的时代，校园不是封闭的环境，校园文化与社会文化碰撞磨合的，相互影响，33 云南农业大学西校区景观规划设计研究不断创新，因此也是一个开放创新的系统。每个学校都有自己的历史，并将这些历史刻写于校园中的一砖一石上。对于新校区景观来说如何在短时间内继承校园的历史感，各个学校都在尝试。从大学校园的历史沿革中挖掘历史文脉中有特色的符号，作为设计元素，投入到新校区的环境设计中来，创造有本校园历史特点的景观环境。有的学校将老校区拆卸下来的旧的建筑材料运用到新校区的建设中。设置一些纪念性的小品，如杰出人物，教育家的纪念雕塑、纪念园、展示廊。或者将校园中某条道路或小环境以校园的历史人物或事件来冠名，目的在于让学子们在缅怀中得到激励。校园作为教育场所有其独特的文化特质，理性、秩序、高雅、纯朴、自然、活力是校园作为文化场所的氛围。校园文化是属于校园中所有个体的，年轻人的校园是时图3．1校园雕塑图片来源：同学提供Figure3-I：CampussculptureSource：Students图3．3校园雕塑图片来源：同学提供Figure3-3：CampussculptureSource；Students图3-2校园雕塑图片来源：同学提供Figure3-2：CampussculptureSource：Students图3-4校园雕塑图片来源：同学提供Figure3-4：CampussculptureSource：Students尚有活力的。流行文化在校园文化中不可忽视的，它有着大批的追随者，如嘻哈文化、涂鸦艺术等等，校园文化因此呈现出多元的风格。现代艺术的融入，如装置艺术、多媒体艺术与景观的结合，使新景观表现出鲜明的时代性尊重、引导学子们的审美情趣，塑造校园文化景观才更能创造出校园朗活力景观。校园景观不只是静态的观景，还应满足学生的校园生活，为他们提供互动交流的34 3大学校园景观规划设计的目标原则场地、自习空间等活动场所．不同院系的不同文化特质，学科特点也是校园景观设计中需要反映的内容，西安交大校园以四大发明为素材的雕塑。用传统的元素以新材料、新形式出现在校园中，符合时代的审美具有深厚的文化内涵。若能增加雕塑与学生间的互动性，让雕塑“动"起来，成为一件活动中的道具。而不仅仅是个美丽的背景，会更加的被学生接受、喜爱。(图3一卜3—4)高校校园并不是独立于城市之外的封闭区域，其集中的文化氛围，优美的绿化环境，多样的运动场所吸引着周边的居民来此散步、健身。周末也会有年轻的父母带着小孩来此感受高校的氛围，并对孩子进行教育。高校的景观设计，应体现校园的特色，在保持原有良好的氛围外，也需要不断的注入新的理念，与时俱进。环境围绕在人的周围并给人以某种影响，人与环境间相互影响，大学生是高校校园中最活跃的人群，也是户外环境的最主要使用者与感受者．从K．Lewin(1943)的场地论(FieldTheory)来看，行为是人和环境互动的结果，学子们的行为养成与所处校园环境息息相关。对大学生的行为、心理特点的研究是景观设计过程中不可缺的一个环节。人的户外行为规律及需求是景观设计的根本依据。一个景观设计的成败，吸引人的程度大小都在于是否满足人的户外环境活动的需要。新校园景观设计不仅需要考虑人的生理特征更需要考虑到学子们的心理行为特征。(2)人在一定空间环境中，会自觉或不自觉的去适应、改造周围的空间环境：环境也会诱发、引导相应的行为发生，所以校园景观环境的营造应考虑学生的日常行为活动。行为(活动)习性迄今没有严格的定义，人们自己的习性下意识的体现在活动中，因为简单，有时无法作出合理的解释。如果说推测心理过程，很多只能归为先天直觉，或者后天环境长期、持续的刺激产生。大学生的学习不仅是在课堂上与教师间单方面的学习，还有自习与讨论。清晨在校园的树林里有朗朗的读书声，傍晚在广场或者道路两旁有一组组的学生相互讨论。借用扬·盖尔在其著作《交往与空间》中将公共空间中的户外活动简化分为必要性活动、选择性活动和社会性活动来分析校园中学子们的活动类型。必要性活动是人类为生存需要而必需的动作，最大的特点就是基本不受环境品质的影响，无论刮风下雨都得进行的活动，如：学生的上课、就餐、休息等。选择性的活动是受主体自身的动力驱使，活动的产生容易受到环境因素的诱发成为现实。比如说天气不错的时候，学生喜欢在学校的大草坪上聚集、晒太阳、交流，清晨的时候学生选择小树林里进行晨读等。这些活动依赖于外部的物质环境，有好的环境才能促使这些行为的落实，光是有心理诱因是不够的。如果户外空间条件不佳的35 云南农业大学西校区景观规划设计研究话，人则更愿意呆在室内。所以在设施完善、环境宜人、．通达便利的景观中，学生乐于在互外活动与交流。生命在于运动，人类社会诞生以来就没有离开过体育运动。体育已经成为一种精神，一种文化。运动是学生日常生活中的重要内容，不仅是锻炼身体、放松身心、休闲娱乐的需要，也是增进同学之间交往和友谊的重要方式。校园中的运动不仅限制于运动场中，还包括在其它固定或不固定的领域内的运动活动，如在校园中行走、散步或者慢跑．在步行中，人们总是习惯选择两点问最近的道路，也就是常说的“抄近道"。特别是上下课的时候，由于时间的限制，这种倾向更为明显。而曲径通悠式的小路则适合闲庭漫步，漫步时由于人处于放松状态，目的地不明确，更注重欣赏周围景色，因此道路景观需要做到步移景异。社会性活动是在空间中有赖于他人参与的各种活动，所以不仅与环境有关，更重要的是在与他人的社交，需要共同参与完成。包括互相打招呼、交谈、各类公共活动以及最广泛的仅以视听来感受他人的社会活动，而每个人都是环境中的观察者也是被观察者．就社会交往活动强度来说，有高低之分。亲密的朋友、亲人之间的交流，属于高强度的交往。路人目光的交流，人看人之类的就属于低强度的交往。高强度的交往活动需要的比较狭小的场所，而相对开敞的空间就适合于发生低强度的交往行为。人对环境信息的接受，也是一种交往。信息不是通过直接的人体相传，而是通过界面相传。如纪念性的广场，或者文化雕塑就是通过本身所叙述的故事传达设计者创作者的信息。这三种不同性质的活动对于景观中的各要素都有着不同的要求，其中选择性活动受景观品质的影响最大，必要性活动基本不受影响。行为是一种可诱发和引导的动态过程，宜人的景观不仅仅是能够满足必要性活动的需求，还是应该能够满足选择性活动与社会性活动的需求。在开放空间中，行为最初是浅层次的接触，在环境氛围适宜的情况下，相互影响和吸引会进一步促成综合的、社会性活动的发生。社会性的行为往往发生在视野较开阔、空间层次丰富、可容纳一定数量的人较长时间停留的场所，如校园的广场、道路两旁的休息场所、运动场、以及视线和人流容易达到的场所。学生在校园内驻足、小坐、交谈、集会都是交往行为的表现。由于依靠物对于人具有吸引半径，学生总是喜欢逗留在柱子、树木、墙壁、门廊等可提够依靠的物品附近。而“人看人"是人的天性，小坐时多是选择面对人们的活动方向，或看球赛，或看别人游戏，或看人来人往。【9】依据行为习惯来安排座椅位置可以提高景观的利用率，促进校园活力。36 3大学校园景观规划设计的目标原则3．1．2大学生的生活需求户外空间环境的设计实质上是在设计生活，促进并引导学生拥有有意义而丰富的生活内容。校园室外环境设计最基本的前提是要充分了解校园户外空间利用者的各种生活中的实际需要，从而决定如何设计。马斯洛的层级论，把人的基本需要分为若干等级，从低到高分别是生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现的需要。生理需要是保障人生存的最低也是最基本、最强烈、最迫切的需要【羽。如饮食、睡眠等：安全需要如生命、财产、职业等方面的安全保障，排除恐俱、困扰和忧虑：社会需要即相属关系和爱的需要：尊重的需要是希望受到别人的肯定和批评：自我实现的需要，如学习与美学的需要，以实现理想和报复．这五种需要相互重叠、相互依赖、相互影响。在景观的塑造中这是需要注重的要素，同时也是检测景观是否成功的标准。在校园景观设计中安全的保证是最基本的，造型的美感、景观中对于学生行为的尊重等综合，才能设计出宜人的校园景观。大学生这一时期的心理对于交往以及自身权利的保护更为敏感。①生理需求生理需求是人最基本的需求，人有趋利避害的本能，总是希望生存环境能舒适一些，人通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等来感受环境【l91。在考虑空间环境的创作时。必须兼顾这些感觉对人体会环境的影响。比如较私密的交往空间应通过植物、亭廊等有适当围合遮蔽，避免较大的视线干扰；学习空间与车行干道及嘈杂的运动场所有所隔离，保持良好的听觉环境；可能产生刺激性气味的化学实验室等建筑布置于下风向，最好设置庭院空间，以方便通风，并在周围种植可吸收有害气体的植物：室外木质座椅要比冰冷的石材或金属座椅更受学生欢迎；设施的尺度、形状应符合人体工程学要习宅⋯⋯。37图3．5云南大学校园学习的人群图片来源：同学提供】Figure3-5ontheroadofWuhanUniversitycampusstudygroups 云南农业大学西校区景观规划设计研究图3-8交往使人与人之间的信息、思想、情感得到传递图片来源：‘交往与空间》Figure3-8Sothatexchangesbetweenpeopleofinformation,ideas，feelingsgettransferSource：”contactsandspace．”图3-6武汉大学校园小道旁学习的人群图片来源：同学提供Figure3-6ontheroadofWuhanUniversitycampusstudygroups学习是大学生要完成的主旨任务，传统学习之所以抑制学生的智力发展，除与学习观念落后、方法机械、内容陈旧外，学习环境单一、不利于讨论交流也是重要原因。过去自修基本都在教室内、不利于出声学习、同学问的讨论很可能会干扰他人，笔者自修时就曾身有同感，即使讨论者移到走廊，声音大了也还是免不了受干扰。而室外空间不仅延伸了学习空间，也方便了语言的介入，在室外晨读、讨论等更方便、自在、高效。(图3-5)所以，营造相对安静、隐蔽、安全的有助思考的学习空间是校园室外空间设计的重点，并可在周遭布置优美可视的环境，以方便学生看书疲劳之时，能环顾四周缓解眼疲劳。比如，山东大学的百树林可谓其标志性空间成为学生晨读、学习、讨论问题的绿色天地，又因毗邻食堂，亦成为除冬季外用餐时段的露天就餐休闲吧，可缓解用餐高峰的人流。繁茂的树冠遮天避日，树下的石桌椅提供了丰富的坐憩空间，据笔者几次不同时段的观察及随访表明，该林下空间利用率极高，师生对其有很好的环境认同感。其北侧设有报刊信息栏，吸引学生读报驻留，涉略多方面知识，并引发社会性活动。(图3-6)③交往需求交往和沟通是人的社会性天性，大学生总是在交往中，不断获取信息，丰富自己的思维和判断，进而调整自己的言行，使自己更加与时俱进，贴近社会的规范。而且交往不仅可增强彼此情感，确立良好的人脉，更重要的是能促进心理的健康发展，减少孤独、紧张、压抑等负面情绪，并增加人们对于校园的归属感和团结互助意识。而38 3大学校园景观规划’攻计的目标原则温暖人心的朋友情、亲情、爱情、同学情、师生情，无不是依托交往而得以保持和升华。尤其在当今社会，工业化大生产造成人情冷漠，人们普遍呼吁回归人性，更加强调人与人之间的合作与交往。《大学生人际交往》一书的研究表明：交往的需要是大学生最重要的需求之一，具有外在的社会功能和内在的个体心理功能一可保健心理、沟通信息、联络感情、认识自我、相互激励等。通过交往，可使学生之间打破班级、年纪、系别、专业的界限，也打破了师生之间的上下级鸿沟，使彼此有更多的信息互动，了解他人及周围世界，也从外界认识自己，丰富见闻，更好地提高专业素养‘及其他领域的知识，更多地了解社会、融入社会120]。许多思想的灵感是在餐桌上显现的，这反映出在平等而轻松的环境中，不经意的思想交流可能会碰撞出火花。由此可见，相对于室内而言，更加轻松自由的室外环境是重要的交往场所，可产生更多的相遇，更有利于无拘无束地交流想法，而且能刺激每个参与的成员在众人面前展示自我思想的欲望，从而获得某种成就感。所以，在大学校园室外环境设计中应重视交往空间的设置，良好的交往空间还可直接减少学生因交际而去茶室或咖啡店等交往区的经济支出。校园中的交往可以分为高强度和低强度两类。关系密切的同学。朋友、师生及说得上话的交流属于高强度交往，适宜在狭小的空间进行：而目光的交流、人看人之类的交流属于低强度交往，适宜于在相对开敞的空间或路边进行。此外，广义的交往还包括人与景物及环境之间的信息交往【211，如指示牌、雕塑、刻字的标识图案、宣传栏等诸如此类，都在传达某种信息，在强调信息交往的空间中，这些内容都应考虑进去，增加其可读性。同时，人与环境之间的交往也会引发人与人之间的交往。优秀的校园室外空间环境是学生了解社会的窗口，有益于学生创新精神的激发。学生可通过对环境的欣赏、讨论、理解，倾听别人的交谈，与朋友交流，结识新朋友等等，这种场所带给人的是愉快的享受和科技知识与文化知识的增长。室外屋顶平台利于学生的课间交往，花园曲折小径、人工湖畔休息区等都可成为学生畅谈的场所。其实交往无处不在，道路、广场、绿地、校门口都会发生随意的交往，但只有当外部条件适宜时，才能促发自发性及社会性的交往，从而提高交往持续的时间、频率及效果。很多交往可发生在室外这种开放的约束较少的环境中，尤其异性间的交往不便在宿舍进行，据调查：对于交往环境较差的高校，很多时候交往要选在茶室、餐厅、健身房等娱乐消费场所，而这种以营业为目的的交往场所往往不适合没有经济收入的学生，尤其对于家境较差的学生而言，更受限制，甚至会因没有适当的交往场所萎缩他们交往的广度和深度。．39 云南农业大学两校区景观规划设计研究④娱乐需求一方面，学习生活的紧张和大学生自身面临的各种矛盾与问题，常常会引起他们的心理压力。适度的紧张有利于大学生集中注意力尽心学习和解决其他问题，但心理学家的研究和无数事实表明：人是无法长久忍耐紧张的，长时间的紧张不仅会使人思维迟顿、头脑麻木，而且会降低人的一记忆力和创造力，还易引起生理和心理疾病。所以，在学习和日常生活之余，大学生希望得到松驰和娱乐，并以此来调节情绪，达到积极休息的目的。另方面，高校教育要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才。这就决定了高校要使学生除了会学习，有知识以外，还应具备多种社会生活技能，来强健体魄，愉悦自我，从而更好地体会生活的精彩与意义。他们需要能放松身心的娱乐环境，诸如体育休闲、文艺演出、户外野餐等各类文化娱乐活动对于大学生亦是不可或缺的生活组成。因此，在校园室外空间设计中，应塑造设施齐全、使用方便的文娱空间，如：运动场、大学生文艺广场等。⑤精神需求校园环境的设计应该富有审美情趣，且具有必要的纪念性。爱美之心，人皆有之。审美是人的一种高级精神生活和愉悦，文化层次较高的大学生更懂得爱美和欣赏美。优美的校园室外环境和富有人情味的空间可满足并提高学生的审美情趣，更易获得学生的认同感与归属感很多学生毕业之后依然会念念不忘校园优美的景致，成为心中母校意象之一。而古老的大学会把古代的大学者的名字或雕像刻在建筑上或竖立在校园甩，这不只是装饰，而且．是对于人们追求历史感的精神需求的一种满足。台湾台南艺术学院院长汉宝德曾说：“校园要理性‘能为青年建立他们的理想：要浪漫‘能编织他们的梦想。应该创造有人文气息、有历史感的大学校园。这是注重人们的精神需求，也是校园历史传承的必需。"田】对于现在改扩建、新建的校园如何保存和继承原有的风貌、保护人们记忆中的那片精神家园、延续校园原有的历史气氛，是值得设计者关注的。当你迎着朝阳、沐浴着轻风、伴着鸟鸣花香晨练的时候；当你漫步在树林间朗朗读书的时候；当你和同学们驻留在既有古典风格又有现代气息的亭廊I-谈古论今的时候⋯⋯环境会令你产生一种精神愉悦的陶醉感。3．2大学校园景观规划设计的目标原则自近代以来，大学作为培养人才、孕育文明的殿堂，其校园环境的建设历来受到重视。著名建筑师小沙里宁曾说：“大学是属于我们的时代，而宇宙、教堂是中世纪的产物。大学就像我们时代文化沙漠中的绿洲，校园里有美好的步行区、林荫道，而 3大学校园景观规划设计的目标原则别处都没有。这就说明只有校园才存在永恒的建筑学。[71"大学校园已经成为人们心目中理想生活环境的一种象征：绿色、安宁、自由、开放⋯⋯成为大学校园规划设计所追求的理想境界。基于上部分谈到的校园的行为主体的生活需求和现代校园规划建设的一些问题，在校园环境景观规划上应该把握好什么样的原则才能建设成受到我们学生和老师喜爱的校园。3．2．1有利于人际间交往的原则校园环境是学生日常生活所依赖的空间，校园景观设计的首要目标是为了营造一个富于活力和促进师生交往的良好场所环境。，．(1)师生对校园交往空间的需求大学校园交往属于交往行为的一种，校园交往的行为发生在大学校园内，其主体是生活在大学校园的学生和老师等，大学校园内的交往活动就是这些人的某种行为过程，大学校园交往是由人、人的交往和大学交往空间三个要素组成幽J。所以说，大学师生以及他们之间的交往行为是大学校园课外交往空间的主要构成因素。从成为大学生的那一天起，与人相处的对象和特点就发生了根本的变化。在中学以前，我们与之相处的对象和含义比较狭窄，只是友谊或亲密关系的一种拓展。此外，那时的交往行为也比较简单。例如，我们可以只跟自己喜欢的人交往，自己不喜欢或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成为了大学生，住到校园的集体宿舍里，我们就不能再仅凭个人好恶与人交往了。对于集体中的每一员，无论喜欢与否，我们都要每天面对，都要与其相处。所以，不仅要同自己喜欢的人交往，还要与自己不喜欢的人保持友好的关系。这是大学校园人际交往的一个突出特点。图3-9华中科技人学一生活区广场图片来源：作者自摄Figure3-9HuazhongUniversityofScienceandTechnologySquare，alivingarea在大学，校园交往是大学生的个性形成与发展的必要条件，大学生第一次走出父母的身边，走进象牙塔，与更多的人和事物接触，这些接触的人和事物都会潜移默化的影响着一个人的思维和判断。学生在与人不断的交往过程中，掌握到了与人交往的4l 云南农业大学西校区景观规划设计研究方式。同时校园交往生活也是学生自身发展的重要条件，有利于学生的身心健康。校园交往是学生们获得外界信息的重要环节，通过交往，学生自身的专业技术知识和社会认知水平得到不断的提高。正常、健康的校园交往也对学生心理有着积极的保健作用。正常的人际交往可以缓解大学生对新环境的陌生感，很快的融入到学校大环境中来，也可以丰富个人的生活，使人比较容易产生积极向上的情绪。所以说积极健康的校园交往对学生的生活、学习、心理都会产生很强的积极作用。(图3．9)另外，在校园交往行为影响学生生活的同时，丰富的校园交往空间形式也直接影响到了使用者的交往行为。在社会和科学技术的发展下，高等教育的教学模式、教学目的也发生了改变，这样的改变使得大学校园在新的社会和教学环境下必须进行适当的调整。大学校园是师生学习、生活和工作的场所，大学校园的建设发展直接影响着师生的外在行为和心理感受。如何让校园交往空间更加适合使用者的需求，如何让校园交往空间能在最大程度上吸引、启发着使用者的交往行为，如何让校园交往空间具有可塑性和人文性，这些都是提升校园交往空间优质环境的基础。(2)大学校园交往空间的特点大学校园交往空间是促进师生交往和交流的场所，每天都会有很多的活动发生，学习、交谈、展览、演讲、游戏等等，在这样的活动中相互交换信息、知识或者一些想法等等，达到一种双向交流。作为孕育学术思想、培养专业人才的大学校园，良好的校园交往空间无疑是其无声的课堂。它不但潜移默化的影响着师生的行为和品格，还能唤起他们强烈的心灵感觉。大学校园交往空间尽管在属性、功能、形态等个方面有自身的特征，但它脱离不了外部空间这个大的-内涵。一样具有通道、边界、地域、结点、地上标志这五个空间构成的要素。在今天，由于社会结构的转型，信息技术的发展，大学校园交往空间又呈现出了许多新的特点。①社会化特点现代教育学发展到今天，面向社会已经成了人们的共识。大学培养的人才自然也要面向社会，成为社会能接受的有用人才。西方的现代大学实施社会化教学方式让学生在课堂上充分发言，主动的参与到教学中去。自由安排时间、制定学习计划、实施自我教育、提高大学的社会化，促进大学生快速适应社会发展和需求。我国的大学从上个世纪末以来也逐渐的打破传统封闭式的教学模式，实现社会化发展，使学生接触社会、了解社会、适应社会【25】。②层次化特点42 3大学校园景观规划设计的目标原则现代的大学教育已经发展成为科类众多、分类更系统全面的模式，大学师生出现了多样性的活动需求，校园交往空间也呈现出了形式和配置的多样性和使用时间上的多样性，校园交往空间形成了一个多层次结构的具有参与性和交流性的空间体系，保证校园空间更具合理性、更富人情味。构筑起点、线、面结合的、层次丰富、形态多样的公共空间系统。③信息化特点信息技术的革命使人类进入了有史以来的最快发展期，计算机、网络等在校园的普及，使校园向智能型方向转化。计算机网络的发展也改变了传统大学的教学以及交往模式，计算机加快了社会的节奏，也加快了大学校园的节奏。信息化使得大学校园交往空间呈现出快捷、丰富的的特点。④文化性特点社会是人的社会，人是社会的人，有人就有文化。在大学校园，人文性与文化性越来越多得成为学校的一个潜在发展动力。大学校园是社会与文化的载体，它具有社会的公共性和文化的形象性。大学校园课外交往空间就是文化的外在体现，独特的校园交往空间，体现独特的校园气质，也使学校具有独特的文化氛围。⑤个性化特点如果说文化性的特点是大学校园交往空间的共性的话，那个性化的特点就是大学校园交往空间的一种自我表达形式。千篇一律的校园风貌我想是谁也不愿意见到的，由于地域、环境、气候、文化专业性质等的影响，每个大学校园都有着独特的魅力。而大学校园课外交往空间从校园的整体布局、自然环境、文化内涵、人文精神以及建筑风格都方面都表现出了其个性特征。⑥可持续发展特点从西方的现代大学到中国的现代大学，出现的时间短则几十年，长则数百年。大学校园的这种延续和发展从来没有停止。今天的校园交往空间同时也呈现出了可持续发展的特点，为以后的校园发展留足空间，也为校园的空间体系的确立保留弹性。可持续发展已经成了大学校园交往空间发展的一个新的特点。⑦特殊性特点从公共空间到交往空间，再到大学校园交往空间，其实都是有个很宏大的体系，作为这个体系的主体，我们不能一一的作出阐述和论证。我所研究的大学校园交往空间的主体是在校的大学师生，这与其他空间的主体有着显著的不同。作为主体的大学师生有其特殊性，所以，作为客体的大学校园交往空间也同时呈现出了特殊性特点。43 云南农业大学西校区景观规划设计研究(3)师生对校园交往空间的需求人类的交往行为是一个双向的过程，交往行为与交往空间也是一个双向的过程。一方面交往空间对交往行为的影响，通过这种强加的影响，人的交往行为会逐渐地适应某种特定的环境；另一方面，交往行为对交往空间的影响，作为交往行为的主体，人类会不断的选择并改善交往空间的环境，使其更适合人类的交往行为和身心健康。在大学校园里要创造出更适合人交往的空间环境，首先就应分析作为交往行为主体的大学师生的交往行为特点和他们对交往空间的需求。①大学生交往的基本类型按照社会学的分类，人际交往可分为四种基本类型：血缘型交往、地缘型交往、业缘型交往及泛缘型交往。在当代大学生的人际交往类型中，以后三种为主要表现。大学生在校四年，一天二十四小时都生活在集体中，因此，交往是复杂多样的。A地缘型交住，指由于原居住地在同一地域而形成的人际交往，例如同乡，老同学等。随着年级的升高，对周围的环境渐渐熟悉起来，交往的范围也日益扩大，不再局限在同乡的范围了，同乡的观念逐渐在脑海中淡漠起来，从而结交一些性格、志趣、需求相似的知心朋友。B业缘型交往，指由于从事共同的或有关联的工作而形成的人际交往。如：同事、同学、师生交往等。大学生在校学习期间主要接触的就是同学、老师。良好的同学交往、师生交往不仅是大学生走向社会，通晓事理的起步，而且还关系到能否学好专业知识，成为一名社会承认的专业人才。从大学生的生活规律来看，寝室——教室——食堂——图书馆(阅览室)——运动场——寝室，是一个循环系统，在这个系统中，大学生之间的业缘型交往是整个大学生活中人际交往的主要部分。C泛缘型交往，是指在特定的时间和空间以及特殊的因素条件下建立起来的交往关系。大学生活是丰富多彩的，许多不同形式的活动促成了泛缘型交往关系的建立。例如在运动场上互不相识的同学很可能在一场需要同心协力才能取得胜利的比赛后就成为了朋友，不同专业的学生也可能在同一个业余协会中建立友谊，甚至是对路遇的陌生同学的伸手相助也可以成为交往的开始。不同的交往类型决定了高校校园交往空间的设计必须是多层次、多功能的。结合大学生的交往动因、特点和类型，成功的交往空间的设计首先必须建立在考察大学生的交往需求的基础上，才能创造出满足不同类型和功能的交往场所。‘②大学生交往行为的特点 3大学校园景观规划设计的目标原则大学生作为大学校园交往行为的主体，正处在接受高等教育，思想活跃，精力充沛，积极进取，勇于探索的青春期。他们在日常的学习生活中，为了满足知识的传递等，必须要和很多人发生交往过程。交往的方式也呈现多元化、多样化。但是由于学生所处的环境是在大学校园，所以交往的对象以老师同学为主，这就决定了他们的交往行为有别于其他群体，而具有自己的独特性特点1311。A交往内容的多样性：由于大学生思想活跃，兴趣广泛，所以他们的交往内容非常丰富。他们在学校内开展多种多样的学术活动、社团活动、文娱活动、体育活动以及各种舞会等社交活动。同时，大学校园内专业种类集中，各专业又开展的有自己的专业活动，促进了不同专业、不同年级、不同类型学生之间的接触和交流。随着大学社会化程度的进一步提高，大学学生接触更多更广泛的社会人群，这使得大学生的交往内容更加丰富多彩。B交往行为的规律性：学生学习和生活基本上和学校脱离不了关系，他们基本上24小时生活在学校的影响范围内。学生日常的学习、生活、运动、交往等主要在学校各种设施场所进行。如教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍、运动场、活动中心等等场所。每天的生活都在校园里穿梭，所以大学生的交往具有很强的规律性。C交往对象的集体性：学生是群体，他们的行为一般以集体行为为主。调研发现，大学生非常重视与同龄人交往，笔者在简单的调查走访中发现有90％以上的大学生喜欢和同龄人做朋友。大学生喜欢与同龄人交往的原因是他们在生理上、心理上有更多的相似之处，有共同的理想、爱好，能相互理解和帮助，可共同探讨人生，分享忧乐。D交往观念的独立性：虽然大学生作为一个群体，但是在交往中，一个重要的特点就是每个人的相对独立性。由于自我意识水平和独立思考能力的不断提高，使大多的大学生在交往过程中十分重视自己的意见和主张，用自己的观念去衡量社会事物和身边的人。同时由于大学教育的多样性，比较强调独立研究的教育理念，也使得大学生更加具有独立自主的学习研究精神。这种精神在交往中的体现为交往观念的明显独立性。④对大学校园交往空间的需求“电话、电视、录象、家用电脑之类的东西引入了一种全新的接触方式。公共空问中的直接交往现在可以为间接的远程通讯所取代。身临其境、参与和体验也可以通过被动地欣赏画面、了解他人在别处已经经历过的场景这种方式来代替。汽车使人们可以随心所欲地驱车去会朋友和观光，而不必积极参与当地自然发生的社会活动。的45 云南农业大学西校区景观规划设计研究确有各种各样的可能性来弥补所失去的一切。正是由于这个原因，对于忽视公共空间的广泛批评确实令人费解。究竟失去了什么?’’扬·盖尔的发问，很明显是针对公共空间的缺乏。对于校园交往空间来说，它属于公共空间的一部分，在日益增加的学生和交往行为中，交往空间的缺乏正是由于使用者对这种交往空间的需求日益增加。人们对校园交往空间的需求主要有以下几种：①对校园交往空间的空间需求，由于交往的主体“人"在变化，所以交往的客体“交往空间”也跟随着变化【321，传统的大学校园在交往空间的考虑上往往比较少，所以当代的大学校园对交往空间的空间需求在增大。②对校园交往空间的层次性需求，校园是一个多元的集合体，校园交往空间的使用者又以在校师生为主，他们有着不同的年龄、性格、专业、爱好等，所以他们之间的交往也会随之呈现出多样性，在满足不同人群对交往空间的需求上，人们注意到了使用者对校园交往空间的层次性需求。③对校园交往空间的类型需求，校园生活丰富多彩，校园交往类型多种多样，在校园交往过程中，有大型的集会，有专业的讨论，有学术的展示，还有纯粹个人性质的交往行为等等，这些不同类型的交往需要不同类型的交往空间，所以使用者在对校园交往空间的需求表现出了对不同类型空间的需求。由于时代的进步，科学技术的发展，当代的大学生对信息的需求也越来越多，所以他们对交往空间的需求也会越来越大，校园交往空间对他们来说也不仅仅是一个纯图3一10几个人在一起写生、学习图片来源：作者自摄Figure3-10sketchingafewpeopletogether,learning图3一11校园内集体性的活动图3-12一个人在学习图片来源：作者自摄Figure3-llcampuscollectiveFigure3-12inastudyactivities粹交往的地方，他们心目中的校园交往空间应该是一个交往、信息传递、集会、休憩的地方。校园交往空间是解决师生、同学之间交往行为的一个有效场所。一方面它满足人对交往空间的需求，理想的校园一交往空间具有的多层次性可以缓解空间矛盾，而矛盾的缓解正是校园发展的基础。另方面这种对空间的充分和有效利用在某种意义上是空间的增加，是先进的空间占有形式，是社会的发展方向。 3大学校同景观规划设计的目标原则从某种程度上讲，一个良好的校园空间环境，应该是能够满足个人的空间需求，也能够提供大量的公共空间的校园。既要考虑人作为个体存在的空间，也要考虑人作为社会的和生物的一分子的交往空间。我们都需要沉思和独处的空间，但是在我们的记忆中，无法忘怀的是与人交往的经历：与同学、伴侣之间亲密的关系、对动物和植物的亲近、与同性和异性之间的联系等等。(图3—1卜3一12)3．2．2有利于生态环境和谐的原则校园环境景观设计的另一个重要的目标是为了营造校内良好的生态环境，为人类的生存环境作出贡献。同时，校园往往散布在城市或市郊，良好的绿化环境成为城市的绿肺，起到调节空气质量、为周围市民提供休闲场所功能。由于校园的建设密度往往比城市建筑密度要小得多，因而校园有充裕的条件优化其景观的设计，为城市乃至人类生态环境作出贡献。其一，不破坏原有的植物植被。在设计的伊始，就要对现有的生态环境进行分析，如坡度分析、植被分析、日照分析、尽量减少土方的开挖，尽量保留原有植被、避免破坏生态环境。其二，强调环境的地域特色。包括根据南北气候的不同布置室外空间和采用具有当地地域文化特色的植栽两个方面。其三，采用可循环利用的建设材料。即景观材料应尽量采用对环境有利、污染少、可回收的绿色环保材料。提。图3-13校园课外交往空间的层次应该包含建筑物与人工环境的结合，为人提供优美的环境图片来源：同学提供Figure3-13extra-curdcularcampus-levelexchangesbetweenmespaceshouldbeincludedbuildingsandartificialenvironment,thecombinationofpeopletoprovidebeautifulenvironment景观学家俞孔坚先生认为，景观生态设计有以下几条基本原理【2】(，1)自然优先原理：保护自然资源、维护自然过程是利用自然和改造自然的前(2)整体设计原理：景观生态设计是对整体人类生态系统进行全面设计，而不47 云南农业大学西校区景观规划设计研究是孤立的对某一景观元素进行设计；是一种多目标设计。为人类需要，也为动植物需要而设计；为高产值而设计，也为美而设计；设计的目的是整体优化。(3)设计适应性原理：自然景观有其自身和谐、稳定的结构和功能，人为的设计必须适应自然景观的原有“设计"，使人为引入的景观元素所带来的副作用最小，以保证整体景观结构和功能的完整性。(4)多学科综合原理：各景观元素分别是自然和社会学科多学科的研究对象，只有联合多学科共同工作，才能实现理想的景观生态设计，保证整体生态系统的和谐与稳定。(图3—13)3．2．3有利于四季均衡的原则校园景观设计要四季均衡布置植物，在时间上有观赏的延续性。由于校园景观含有固定性景观和生长性景观两方面的内容，景观成为校园整体设计中唯一具有时间性因素的部分。校园景观的固定性因素指广场、室外家具、空间围合等固定的、不随时间因素而改变的部分；校园景观的生长性因素是指植物、花木等随着时间生长和随着四季呈现不同状态和景色的部分。景观的时间目标是要求随着时间的变化，景观生长性因素能够呈现一种动态的四季各有特色的景观。这主要体现在根据植物生长特点，配置不同的树种，每一种植物都有其独特的形状、外观、颜色和质地。精明的设计者研究它们的特性，把设计理念与实际的视觉效果结合起来，树和草坪是校园景观中必不可少的，在风和日丽的日子里观察校园风景，人们坐在那里，或独坐或一群一伙，难道树木对于人们的身心健康没有贡献吗?树木散发出魅力，提供树荫营造出一种舒缓地激活人们的思维。树木可以按其高度、形状、木质、颜色、果实和花来选择栽种，或者视地形、季节变化、树的寿命及保养的难易程度来安排。在重述生态必要性时，所有的树木选择都要考虑到要与土壤条件和气候相适应，至于外在形式，现代建筑物的线条“主要是水平的，且无装饰点缀"暖刀，这样的建筑如果配以“盘旋生长的树，如果将树木种植在建筑物周围，那么其设计最佳”。在现实中我们常常发现，许多校园为力求短期效应，经常将小树拥挤的种植在一起，当它们生长时，就会争夺土壤、阳光和空气。树木发生倾斜，进而达不到原有设计的对称性。而且由于分布不均，加速植物枯萎，加重植物病害，由此导致的缺陷是无法用新树木代替的。一个校园景观是一个活生生的艺术品。树形成树林，组成设计空间⋯⋯让树的外观，树林、树丛和具有本土特色的地被植物的不同格局令人赏心悦目，达到欢愉、繁 3大学校园景观规划设计的目标原则盛、隐蔽、静谧、独处的感觉融为一体。3．2．4有利于形成多层次的空间的原则图3-14建筑与植物围合空间图片来源：作者自绘Figure3-14AllconstructionandplantspaceWaiSource：Sincetheauthorsdraw校园景观设计营造适宜的二次围合空间尺度和氛围。在校园中往往呈现尺度过大的趋势，需要利用景观元素对其进行二次划分。边界、树木和室外家具的围合、地面的高低变化等都可以对空间再次围合形成二级乃至三级空间。(图3-14)3．2．5有利于塑造校园文化的场所精神的原则(1)高校校园中校园文化空间的建构“文化”被普遍认为是一种历史现象，每一个社会都有与其相适应的文化并随着社会物质生产的发展而发展。校园空间被视为是展示校园文化的平台。某一空间会因为发生过重要的文化活动而具有文化性，成为校园文化的记录者、标志者。图3．15华中科技大学醉晚亭图片来源：同学提供Figure3-15HuazhongUniversityofScienceandTechnologydrunklatePavilionSource：toprovidestudents图3．16北京大学未名湖图片来源：作者自摄Figure3-16PekingUniversityWeimingllULake(图3．15、16)例如清华大学的老校门、礼堂和大草坪及北京大学的未名湖等，都因承载着无数文化活动而成为校园文化的空间标志【331。国内外许多高校都把校园重要的空间标志作为校徽的主要图案，这也说明了49 云南农业大学西校区景观规划设计研究校园空间作为文化载体的重要性。高校校园空间可以被理解为是校园文化的表现，而不是校园文化的反映。换言之，空间不是文化的拷贝，更不仅仅是文化的“容器"，空间就是文化，建构空间的同时就是在建构一种文化。空间的文化属性使它从静态的文化容器变成动态的文化主体，建构空间和建构文化同时发生并相互作用。(2)社会文化要素在高校校园景观文化性的体现校园空间文化概念的界定对于高校校园规划设计具有深刻意义。设计师面对的不再是静止的、无属性的、绝对的纯净空间，而是属于特定的文化和特定的群体，并且空间本身就表现为一种文化【34】。规划设计应通过如下策略来建构高校校园的空间文化：①结合城市空间文化创造具有地域特色的校园环境高校校园规划建设的宗旨是创造宜人的校园空间与环境，继承与发展城市的肌理与脉络，弘扬城市的民族文化与特色，突现城市的地域特色特征，回归一个主题一以人为本。而整个高校校园的规划、建设、管理过程中应在理解城市的基础上展开讨论、分析、研究，尽可能以较为理想的高校校园规划设计方案指导高校校园规划管理与建设。总之，高校校园规划设计个性的把握应注意个性特征的提炼，历史空间与民族文化空间的组合设计，应以把握城市人文、民族宗教及历史建筑特征为主体，以延续城市历史空间内涵为主线，主要反映城市的一段历史积淀。而现代城市空间的组合设计应体现时代特征，切忌照搬照抄、纯粹仿古，应以提炼城市个性与自然结合，融入开敞的现代城市空间。城市文化是城市的灵魂，是市民在长期的生活过程中共同创造的。具有城市特点的文化模式是城市生活环境、生活方式和生活习俗的总和。高校校园身处城市之中必定受到城市文化的浸染并成为城市文化不可分割的一部分。而新建高校校园空间相对单一、人口结构简单、流动性强、建设周期短并采用统一管理模式。城市规划工作者可以在全面了解城市空间文化内涵的基础上以城市物质文化为主，将城市空间文化的诸多特色和成熟经验在校园规划中加以应用。注重结合城市空间文化创造出具有地域特色的校园环境是校园空间文化的重要源泉。他们的融合反映了当今社会时代的文化特色，这对城市化的进程也产生了前所未有的影响。②结合校园传统创造具有历史文化感的校园环境结合老校区校园文脉的传承来创造具有历史文化感校园环境的方法主要有：A老校区宜人空间氛围的传承目前大多数新校区的规划建设，走入了校园空间尺度和建筑体量过大的误区，高 3大学校园景观规划设计的目标原则校校园环境建设非常简陋。校园里除了失尺度的巨型建筑一宿舍、教学楼和食堂以外，就是偌大的缺乏吸引力的草坪绿化和广场空间。但它们由于过于追求气势而丧失了校园应有的宜人尺度和校园环境氛围。具有地域文化特色的高校校园规划建设就是要走出传统新校区规划建设的误区，以再现老校区宜人空间氛围。B校园建筑特色的传承为了达到体现独特校园文化和时代精神的目的，高校校区的建筑造型应在对地域特色和老校区建筑特点进行综合研究的基础上，采用地域传统建筑要素，融合现代建筑语言共同形成。C场所与纪念性设施的传承注重校园的传统，还应努力在高校校园中创造一些有文化感的场所与纪念性设施。这对于高校校园历史氛围的形成大有好处。譬如，斯坦福大学内院连廊的铺地砖刻着历届毕业班的序号。岁月流逝，铜砖连绵不断，给后人以巨大的激励。又如哈佛大学行政楼前盗立着约翰·哈佛的坐像【351，俊朗优雅，其下刻着三行字：“约翰·哈佛’，、“建校者”、“一六三八年"。另外，国内外许多学府都将学术大师的生平、警句刻在碑石之上，如清华园中的‘王国维纪念碑"，题刻出自于梁思成之手的碑文，让后人体会到梁先生那“独立之意志，自由之精神”。[21】这不仅仅是一种装饰，更是一种“见贤思齐”的期待。这此雕刻、铭文，连同那一栋栋历史建筑，犹如一本本形象的史书，默默地向人们讲述着学校成长的过程，给人以无尽遐想，让后人领悟到学校传统文化精神的真谛。(3)园林植物与雕塑在高校校园环境中文化性体现在中国传统文化中，“自然人化"的心理将很多植物赋予了人性化特征【361。梅、兰、竹、菊被誉为“雪中四友”梅香苦寒，兰喻君子，修竹有节，秋菊傲骨；松柏“岁寒而后凋"，莲荷“出污而不染"。这些常见植物，其清新脱俗的品格深得文人的喜爱，亦包含了寓教于乐的意义。以竹为例，中国历史画卷中无处不见竹的踪迹，竹由于其的空心，有节，坚韧，常青，清拔凌云，不畏风霜雪压等自然特征，与中国传统的审美趣味，伦理道德意识发生契合，被人格化，用来象征谦虚、气节、坚贞和操行以及柔韧、孝义等精神。以竹象征中华民族气节的文化心理和以竹为表现内容的文化形式经久不衰。“玉可碎而不改其白，竹可焚而不能毁其节"的气节，激励学生不畏强权，知难而上。在进行树木、花卉、草坪造景时注入人文的思想，符合中国人的审美观，陶冶学生的情操、激励学习的热情。雕塑不仅是一种景观，而且是重大文化事件的象征，景观雕塑在环境的表达中起51 云南农业大学西校区景观规划设计研究到重要的作用。世界上许多优秀的景观雕塑已经成为所在城市的标志和象征。深圳大学校园前庭广场的“时光"雕塑，【371以中国古代日唇为形象。配以基座上的“如学须刚与恒，无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”的古训，发人深省．日唇是我国的记时器物，蕴涵了我们祖先的聪明才智，是中华文明的一个缩影．从小我们就知道“一寸光阴一寸金的道理”在校园里竖立着这样一个造型的雕塑，别有一种激励的作用。52 4云南农业大学西校区景观规划设计背景4．1当代大学校园规划存在的几点问题随着知识经济时代的到来，近几年我国迎来了大学校园建设的新高潮，一时之间，老校区阔兴建校区，新校园不断建设，大学城这一新兴事物也已经在全国各省市迅速展开。现在中国高等教育的发展已经显示出向数量方面倾斜的趋势。数量和质量构成了一个两难的选择：一方面为满足市场巨大需求，不得不追求数量，另一方面低水平的重复导致校园空间失去特色。在云南农业大学老校区的环境景观规划中也存在一些和其他高校校园共同的问题，通过对一部分国内高校的环境景观评估调查，高校校园规划存在的主要问题：4．1．1大批量的建设(1)校区的规划建设往往在前期工作准备不充分，在规划初期就对规模、布局、建筑要求和投资力度缺乏清醒的认识，导致在规划和建设的进程中不断改变外部条件，使原有的意念和布局遭到破坏。(2)过于强调进度，不按客观规律办事，设计进程被打乱，缺乏时间进行冷静的思考和推敲，在作品中留下许多遗憾。同时一旦缺乏严格管理，施工质量也很难保证。(3)在大规模的建设中，为节约时间重复布局。这种方式虽然带来设计和建设的简便易行，如果不加以详细推敲和适度变化，会造成校园空间的重复单调，丧失标识性。(4)特色趋同是一个普遍的问题。盲目追求欧美、沿海城市校园模式。使中国的大学在各地出现雷同的布局。缺乏与地域的关联，缺乏与校园自身办学个性的关联，成为仓促建设的一个通病。没有了个性。也就失去了多样性【3引。4．1．2私人轿车数量的激增随着个人收入的提高和校园后勤社会化进程的全面展开，大部分教师和一定数量的学生采用私人小汽车的出行方式取代步行和自行车。在西南林学院我们也不难看到，校园的道路两旁停放了大量的私人轿车。小轿车在校园的大量使用势必造成一些不良的影响：(1)将给校园能源环境带来显而易见的影响。其一，小汽车一般采用不可持续的53 云南农业大学西校区景观规划设计研究能源——汽油；其二，汽车所造成的废气污染对校园空气环境造成损害；其三，难以避免噪声对教学的干扰；其四。停车场占用了大量用地，对校园景观带来不利影响。(2)私人小汽车的蔓延，将对校园交往空间气氛和公共精神造成损害。曾有人比较日本和美国，认为“美国的私人汽车，代表了美国的个人主义与自由精神；日本的公共交通，则象征着日本“社会共同体"的价值观念。"【39J当人与外部空间被车窗所隔离，含笑问候的步行者为扬起尘土匆匆而过的汽车所取代，人们交流机会变少了，人与人之间变得越来越隔膜。公共性使人与人之间的纽带增强，更加关注彼此的命运，个体生命的价值也受到公众的更多关注。相反，私人汽车是人与人之间疏离，漠不关心，人的生命也因此贬值。在美国，公共空间尤其是街道已经成为“学坏的地方"的同义词，而街道曾是苏格拉底传播他的智慧的地方，也曾经是进行公民教育的最理想场所。公共精神的丧失和交往气氛的损害是与大学教育的发展趋势相违背的。基于这些因素，而今学校面临这样的抉择：是为了方便交通拓宽马路，开辟大量的的停车场，让小汽车在校园内畅通无阻，还是发展校园公交，限制小汽车的流量?4．1．3学生住宿环境的问题随着我国高校后勤社会化的全面展开，有不少学校将后勤工作交给社会或社会联合进行建设和管理，例如云南农业大学现已经尝试将部分后勤工作交给社会管理，如学生住宿的管理。目前就学生宿舍存在一下矛盾：由于国家对大学学生宿舍的一系列收费和管理条件的限制，造成学生宿舍生活水准普遍较低。就云南省省内的大部分高校，学生宿舍的建设大多是筒子楼形式，近年来有一定了改善，规划建设了一部分公寓住宿楼，使得每间宿舍有单独的卫生间、洗澡间。但是由于学校对宿舍内相关设施的维护和更换资金的短缺，使得这些公寓楼在4——5年后逐渐失去了其最先具备的方便、舒适的功能，加上学校对住宿的收费逐年有所提高，而且宿舍楼周围空间环境的单调，不能满足交往功能；基于这些因素，很多学生为了有更为安静、私密、舒适的学习生活环境，在学校附近租房居住。由此以来便产生了很多社会性的问题。如个人人身安全、同学交往机会、以及往返学校的时间的浪费等等。4．1．4校园景观建设过程中人员的不固定性在校园设计中多个环节在起作用，首先有不同的工种，同一工种也有不同的单位设计，同一单位也有不同的人分工。在城市建设中，建筑、规划、景观等相脱节的情 4云南农业大学西校区景观规划设计背景况比较普遍。一个中标方案的校园平面图在实施的过程中不断演变，形式不断割裂和离散，最后发现，最早一气呵成的那张反而是最完美、最整体的一张图纸。在具体的施工过程中，由于现实社会的弊病，任何为学校规划建设的单位都要服从建设方的意图。许多设计作品被建设方修改的面目全非，校园之间存在满目攀比的不良作风，一些学校领导希望将校园建成气派、华丽的外观、而忽视了校园环境的使用功能和文化氛围[40l。因此在现代校园中我们很难找到象牙塔的书卷气息，更多的感受到城市广场的气氛。4．2云南农业大学简介云南农业大学位于春城昆明，北依龙泉山、东傍盘龙江，毗邻著名风景名胜昆明黑龙潭公园，是云南省省属重点大学。云南农业大学始终植根边疆，服务三农，针对云南生物多样性和民族文化多样性特点，围绕国家和地方社会经济发展重大需求，坚持育人为本、质量立校、人才强校、科研兴校、彰显特色的办学理念，开学养正培育边疆民族人才，耕读至诚演绎生物资源优势，努力把学校建设成为以农科为优势，多学科协调发展，具有鲜明特色的教学研究型大学。拥有，专业为教育部特色专业建设点2个，省级重点专业9个。有省部级重点学科17个，一级学科博士后科研流动站1个，一级学科博士学位授权点1个，二级学科博士学位授权点4个，一级学科硕士学位授权点5个，二级学科硕士学位授权点29个。学校自1938年创办以来，一代代师生一直以秉承“开学养正、耕读至诚"的大学精神，情系稼穑、躬耕疆域、励精图治、矢志创业，办学规模不断扩大。学校虽数易校址，多次创业，历经坎坷，但矢志不移，始终从云南社会发育程度参差不齐和经济发展水平较低的实际出发，开学养正，育人为本，因材施教，呕心培育边疆民族人才。先人风范激励着一代代学子践行“厚德博学、明理尚农’’之校训。在校全日制本专科学生12041人，硕士研究生1371人，博士研究生93人，留学生81人，成人教育学生7931人。学校现有48个本科专业，校园占地2156亩。近年来，学校基础设施建设实现跨越式发展，于2007年开始投资新建西校区。4．3云南农业大学西校区场地及现状特征分析云南农业大学西校区是位于银河大道与黑金路及七二零四路与银汁河围合的方形地块。(1)建筑风格：场地已建成包括图书馆、7号教学楼(逸夫楼)、六号教学楼、55 云南农业大学西校区景观规划设计研究科研综合楼、体育馆、食堂、学生宿蓦艨雠摄螨酬心ng㈣⋯胁Figure4-!librarFigure4iibrmyappearanceSource：AuthorsfromtheperturbationSource：Authorsfromthe⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-P㈣u㈣‘oerturDatlon镛；罱鬣搿幽嘲鬻嘲黼烨_戮—缈。≮篙品___淄掰酾籀蕊灞鞲融㈣—__，辅镌i■————-——鼬酾i诵_嘲煳—"—嘲¨嘲■雌嘲一曼!乇，．箩食乖燮整笋楼图4．5原有人行天桥图4-6城市雨水沟篓黧。鬟豢呷砷锄e匙嚣P竺篓嚣洲露囊磊意～曲曲孑search锄dtcachlngSource：AuthorsfromtheSo。urce：AuthorsfromtheDcrturbationsou吁：．Authorsfromthepc咖rbati∞‘～一图4．7校园雨水、污水管道图片来源：作者自摄Figure4-7CampusrainwaterandsewagepipesSource．"Authorsfromtheperturbation舍等，并已建成使用。起建筑外型自然流畅，以弧形的流线体为主要的现代建筑风格。学生宿舍区成排布置在西校区的正北方向。整个校区建筑成南北方向，线性排列，教学楼都紧邻校区边界，因此建筑围合的内庭院面积较大。(图4．1_4．3)(2)户外空间分布：整个基地由于建筑呈线状排列，形成了图书馆6号楼、七号楼共同围合的方形户外空间及体育馆前的方形空间，科研综合楼前后的空间。(图4．5)(3)地势高差：整个西校区在地势地形上以平整地势为主，在与老校区相连的区域是整个西校区地势的最高点，在人行天桥上可以俯瞰整个西校区。七号楼前区域56 4云南农业大学西校区景观规划设计背景是一块斜坡，其余空间都比较平整。(图4．3、4—6)(4)地下管道：在基地内主要分布有学校雨水排污管道和城市排污管道，分别位于图书馆前的空间，6号楼东西侧，同时还有一条明沟从东西方向穿越校区。(图4．5———．4．7)57 云南农业大学西校区景观规划设计研究5云南农业大学西校区景观规划设计每个校园都要求各具特色，特色分别来自于景观的类型、功能。经过规划、风格化、细化、定位、建造，本章将通过详细的研究，将如何规划体现西校区人文关怀的特色。5．1云南农业大学西校区规划理念海纳百川，有容乃大⋯⋯释义：纳：容纳，包容。大海容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西广泛，数量巨大。出处：晋·袁宏《三国名臣序赞》：“形器不存，方寸海纳。”李周翰注：“方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。”文化释意“海纳百川有容乃大”，说要豁达大度、胸怀宽阔，是一个人有修养的表现。中国有句俗话，“宰相肚里能行船”。不论宰相是否是有肚量，但具有像大海一样广泛胸怀的人是可敬的。云南农业大学创办于1938年，前身是国立云南大学农学院，建址昆明市呈贡县，1958年独立建成昆明农林学院，迁址昆明北郊黑龙潭，1962年滇南大学、滇西大学并入昆明农林学院，1969年搬迁至大理州宾川县，1970年迁至原曲靖地区寻甸县，1971年与云南农业劳动大学合并成立云南农业大学，1980年搬回昆明北郊黑龙潭。云南农业大学在历经曲折的办学历程中，吸取各家精华，扶摇而上。在整个西校区的规划中以突出云南农业大学容各家文化所长、汇集各家优势与一体，形成以农科为优势，多学科协调发展，具有鲜明特色的教学研究型大学。历经坎坷，但矢志不移，始终从云南社会发育程度参差不齐和经济发展水平较低的实际出发，开学养正，育人为本，因材施教，呕心培育边疆民族人才。这一精神特质正是“海纳百川，有容乃大⋯⋯"实质的体现。在整个西校区的规划设计中，以传承云南农业大学“容、融、育"的校园精神风貌。(附图3)58 5云南农业大学西校区景观规划设计5．2云南农业大学西校区规划原则云南农业大学地处阳光明媚的昆明，与植物园和黑龙潭公园毗邻，拥有得天独厚的植物资源。农业大学是云南省省属重点高校，为云南农业的发展培养了许多优秀的人才，是一处教书育人的摇篮。建校70多年以来，农业大学一直植根于培养优秀的、对社会的农业人才，像一颗常青树永远生机勃勃。因此对整个西校区的环境景观规划理念上，结合农大的校园历史文化、和学校性质，整体规划以培育瓶的造型构图，寓意莘莘学子在农业大学丰厚的土壤中，似种子萌芽，盛开出艳丽的花朵。在总体规划中结合西校区的现状，主要遵循一下原N-5．2．1以学生行为模式为原则，有利于创造人性化公共交往空间规划设计通过认真分析校园学生行为模式，结合当代国际流行大学校园规划的经验，充分营造师生公共交往空间，通过绿化、小品、座椅、灯饰、雕塑等构筑物与建筑之间的空间相结合，提供一个有学术氛围、亲切活泼的校园文化环境，也是大学开放现代民主学术的体现。(附图5)5．2．2有利于生态和谐校园景观设计的一个重要目标是为了营造校内良好的生态环境。云南农业大学座落在植物园畔，拥有得天独厚的自然资源。整个校园景观规划在生态和谐原则的指导下，将校园景观建设成被绿树环绕的校园植物园林景观为主要特色。选择具有四季不同景观效果的植物，多以乡土树种为主，搭配学校自主研发培育的树种，通过乔灌草合理的搭配，达到生态和谐的原则。我们相信在上述理念原则的整合控制下，云南农业大学将更加富于特色，更加彰显其人文、学术和自然相结合的精神。5．2．3突出自然环境特点，有利于四季均衡的原则昆明阳光明媚，四季如春，有着得天独厚的优越自然条件，因此农业大学的校园环境景观规划不宜采用超大尺寸的大马路、大广场的做法，而应该充分利用山、水、树木、花卉等绿化植被丰富的特点，根据昆明四季阳光普照的特点，需要加强四季植物的合理搭配，使整个校园室外景观能不受季节的限制，充分使用。将校园景观与建筑相结合，使建筑融合于景观环境，为丰富城市自然景观作出贡献，使校园成为景观59 云南农业大学西校区景观规划设计研究与建筑完美结合的一个美丽所在。5．2．4合理功能分区，实现人车分流，有利于形成多层次空间在原有不可变的建筑空间限定下，充分发掘合理的功能分区，将新校区划分为公共交往核心区、对外科研文化区、兼顾对外开放的文体广场集散区、交通停车功能区、学生生活区、校园大门礼仪区、运动娱乐区和休闲景观聚会区，以此八大功能分区综合形成满足现代校园功能要求的整体环境。(附图5)5．2．5整合校园空间环境，塑造具有个性的校园文化空间空间规划设计在原有建筑的基础上突出校大门前区广场，以主体空间营造的手法形成具有标志性的校园前区形象。校园公共交往空间核心区整体感强，空间张弛有度，使环境衬托建筑，建筑又融合于环境，二者呈有机生长态势。科研综合楼前对外广场采用树阵的形式对称排列，并结合体育馆周边的运动场、集散广场及景观绿化相结合，形成既对外开放又便于内部使用的开放公共空间。由于城市道路的穿越，两侧新老校区的整体连接宜通过视觉导向、空间对比、使用功能、绿化景观等要素加以实现。根据学校要求，新校区一侧以骑楼式商业建筑，建筑沿街底层架空以灰空间吸引人流，其对侧在5米高差的地形上设置景观草坡，其间点缀灌木、花丛，形成道路两侧由自然景观和城市功能相交融的空间形态。避免道路两侧均为商业空间排列而造成的呆板，避免割裂新老校区的整体空间形象。5．3农业大学西校区景观环境的空间脉络结构云南农业大学西校区的校园空间环境可以精炼抽象为“一环、两线、三点、七区”的空间脉络结构(1)“一环"：即前期规划中所强调的围合中心步行区的外围环形道路交通空间。将西校区从空间上将人流和车流分离开来，形成了比较大的人员活动空间，这是西校区前期规划中的衣服、大特色。(附图4)(2)“两线"：是指前期规划中注重科学理性与人文浪漫相结合，这一规划思路对校园景观形成了两条不同的景观轴线，一是体现人性自由活动的公共交往核心区，二是体现人与校园历史共存的次景观轴。(附图6)(3)“三点"：即前期规划中形成的历史性景观节点、休闲娱乐景观节点和体现学生课余生活景观节点。(附图6)60 5云南农业大学西校区景观规划设计(4)“八区"：指整个西校区规划中，为了瞒足使用人群的日常生活学习需要，所规划的园入口礼仪区、学生生活区、公共交往核心区、休闲景观聚会区、对外科研文化区、植物景观区、公共文体广场集散区及交通停车区。(附图5)5．4农业大学西校区环境空间及景观序列组织5．4．1校门入口礼仪区我们把校园景观描述成一系列曾遇见的风景，也就是在校区沿途看见的单个景观组合。一个人要经过风景化周围地带，达到校区边界，进入校门，穿越校园到达停车场，沿着绿化小径步入特定区域，走进建筑物这是一个连贯的风景概念。在校园规划的过程中，将个构成要素作为一个连贯的风景加以雕琢，那么校门入口区就是整个风景的起点和终点。(图5．1)(1)功能：校门入口区是用于交谈、交际等促进和丰富校园生活的地方。(2)设计要点：其一，从校园活动的安排上，促进大家共同参与学校活动，在入口区需要考虑容纳适当人流量的场所；其二，鼓励大家在信息化时代进行面对面的交流，在入口区与景观效果同时考虑设置方便交流的各类设施，如：草坪、树木、坐凳等；其三，入口区是使用者从城市进入校园的第一感受，因此入口区还承担了强化校园文化的作用，让人们能第一时间感受到这是校园有别于城市其他空间场所。在入口区设置具有校园文化气息的小品或与其他要素组合成具有学校氛围的场景。在充分了解分析农大师生的行为特征后，在现阶段西南方向的大门，主要是教师开车进入校园，但是从图5．1校门入口图片来源：作者自绘Figure5-1EntrancegateSource：Authorsfrompainting图5．2校门入口边界处理图片来源：作者自绘Figure5·2dealwiththebordergateentranceSource：Authorsfrompainting长远看，随着城市发展的进一步深入，这将是人流量和车流量最大的出入口，因此在规划上这一块采用大尺度的空间集散地。同时学校大门是的对母校的深刻记忆，将出6l 云南农业大学西校区景观规划设计研究入口、校名碑做成有教育意义、立体的景观。同时与校门边界有效地连成一个整体，将校园内外的风景连贯成景色通道；为了加强校园文化的可识别性，在入口区设置了10面具有云南特色的、纪念性强的风景石碑墙，对称分布在校门入口的景观水池中，形成一个拥抱形的态势，并且这也是整个规划构图中种植瓶的瓶口部分。意为海纳百川、迎接五湖四海的学子、让祖国的花朵在农大的精心培育下，早日开出芬芳的花朵。5．4．2后门礼仪区从西南门进入校园后，感受到整个校园的景观序列，来到西校区的景观终点——东北校门。(图5．3)(1)功能：后门区和校门区一样能突出体现一个校园对构建环境和校园景观的态度和观点。在如今的使用功能上已经没有后门和正门的区别，后门区同样承担着迎接大量人流和车流量的功能，同样彰显着学校的特色。(2)设计要点：第一，由于东北校门需要提供给残疾人、客人、出租车、服务车辆及急救车辆提供方便，同时需要满足景观功能的需要，因此在这一地块要设置一定量的休息设施和停车场。第二，在西校区的具体环境中，这一出入口是人流主要集中的地方。通过这个入口图片来源：作者自绘直接进入城市要道以及进入老校区区域。PhotoSource：Authorsfrompainting在东门考虑到人流的两种去向，有必要在进入老校区的路段设置人行天桥，进行人流有组织分流。新老校区入口的结合是规划设计的一大重点，由于老校区较新校区地势高5米，且中间有城市干道穿越，故在水平面设置连接势必带来交通景观上的不利。此次规划设计巧妙利用地势自然高差，将老校区人行道路通过天桥跨越城市干道与新校区相连；将新校区服务综合楼改造为二层校园入口广场，广场尽断设有6米高50米长的石材雕塑墙，以学校近70年的教学科研成果为主题内容雕刻于墙上，形成有强烈视觉冲击力的新校园入口空间及历史性空间。二层广场底部为商业空间，与城市交通立体交叉，行人沿宽阔气派的大阶梯拾级而下，进入新校区。站在门前广场可以从一个62 5云南农业大学两校区景观规划设计较高视角俯瞰新校区，提升了校园的整体形象感。结合广场大台阶，整合现校园机动车入口，设置一标志性塔楼，突出新老校区结合部广场的中心感，同时也是整个校园文化特性的体现。5．4．3公共交往核心区这是整个西校区环境规划设计的重点之一，强调参与性的重要体现。(图5_4、5．5)化绝一树艳’一砖翻体术洗r而托抱·束座特砖瑚体木玺板而●口滟}耀j迥往絷．孚良。?分r虿(交往宅间j!’司≥耋∥。甜-．r广i『t生—苇蠢璺。}}王垫慧·鳞j鞘_确交往空间大样图5_4公共交往核心区图片来源：作者自绘Figure5-4thecoreareaofpublicengagementSource：Authorsfrompainting也是体现校园规划要营造交往空间，搏诋是≮薹黧’图5．5公共交往核心区效果意向图图片来源：作者自绘Figure5-5theeffectofthecoreareaofpublicexchangesbetweentheintentiontomapSource：Authomfrompainting(1)功能：公共交往核心区从使用功能上，主要是为师生提供学习、交流、休息的户外场所；从景观功能上主要是形成一处具有伴随四季更替所带来的不同景观效果的空间。(2)设计要点：公共交往核心区是由图书馆、逸夫楼及六号教学楼公共围合成的开敞庭院空间，是一处拥有16000平方米的长方形室外空间，这里承担了整个西校区人流活动的中心位置。因此在规划中特意将此空间作为人员活动的主空间，通过树池和花池的有机结合，在第一层面形成各个不同大小的空间结构，同时通过台阶将整个大空间一分为三，形成了服务三个不同使用功能的建筑的外环境；在竖向空间的处理上也通过不同的植物种类形成了高低不同的三个空间层次。使整个地块成为最受师生欢迎的场所。同时由于这块空间的规模决定了这是人们进行各种交往的主要场所，因此在这些分隔成不同大小、特色的小空间，也是一处进行校园文化历史宣传的教育场所，在这些空间中雕琢了一些具有教育意义的石碑、人像等。63 云南农业大学西校区景观规划设计研究5．4．4历史性空间历史性空间不仅是指具有历史文化底蕴的空间，更重要的是经历时间的洗礼和流行风格的更替，它不仅保存下来而且得到了蓬勃的发展。时间对原始空间的影响还应该包括植物的生长和寿命，正如奥姆斯特德的准则“开放式的方形庭院，种有各种各样本地树种的庭院，人性化的模式——历史性空间特有的宜人景观。"图5-6景观浮雕墙图片来源：作者自绘Figure5-6relieflandscapewallSource：AuⅡlomFrompainting特点：历史性空间的决定因素是时间，因此时间的雕琢是这一空间的特性，具有时代感；历史性空间同时具有教育意义，能在身处其中的人感慨良多。通常是草地、树林、灌木丛、植被、小道、雕塑、长椅、灯光和标识物形成了整个历史性空间。设计特点：具有时代性是最好的历史性空问，因此，我们设计者应该给予它被时间、时代潮流更新改造的机会，要使它具备足够的空间来接受后来者的修饰；具有深厚的文化底蕴是该空间的又一特点，要具备深厚的文化底蕴，必须具备～定历史，我们可以将历史重塑，让后人缅怀和瞻仰。整个西校区的校园其实就是一个历史空间，这里是农业大学发展前进的脚步，随着时间的前行这里的使用者不断的更新，这里的思想不断的洗礼，在不同的年代这里的树木在成长、在开花结果、落叶、抽芽，这里的景观氛围也在不断的更新变化，将这一片土地所时间的变化富有活力。在西校区的空间构成中设计者加强接校园历史性的教育，将人行天桥作为连接新老校区的过度，同时也是新旧时代文化的过度，因此在天桥的细部处理上用尽了心思，整个地面铺装采用具有大地色彩的砖红色铺装材料，整个铺装路面镶嵌了许多具有历史教育意义的图案，在正对老校区校门的天桥一段设置了长50米，高6米的景观浮雕墙，(图5-6)展现农大这七十年发展中的重要历史。同时运动场周围的景观植物和逸夫楼东面的场地也是整个历史性空间，所不同的是这里主要是由不同的植物、小品、园路、长椅所构成的具有随时间变化而变化的空间，同时也是给后来人足够发展思想的空间场所。 物园主要包括景观功能的园在现今重视生态平衡和自然环境质量的时代，植物园的设置具有十分重要的作用。在农大西校区的环境总体规划中，设计者意在将整个西校区建设成一座植物园，使整个西校区在自然的生态环境中生长，同时具备历史性的见证。根据树种的不同生态习性对他们进行分类以及增加一些新的本地树种。在运动场与主入口边界区设置具有景观、休息、交流功能，又具有季相变化的不同景观的植物防护林带，加强农业大学的校园氛围。其中树木的选择根据生长习性、高低错路、观赏特点自然布置，形成具有鲜明四季特色的景观长廊，同时也是整个运动场的后花园。植物园作为校园的科学、教学和文化资源而存在，在西校区的环境规划中，为了满足使用者的需求，将西校区建设成一所植物园林景观。除了在运动场及入口边界规划植物景观廊道，在逸夫楼东边的场地利用现有地势的高差，通过有别于景观廊道的植物风格规划成具有不同风格的植物小院落景观，植物与园路、标识、标牌等组合形成具有教学价值的景观。(图5．7)在公共交往核心区也是运用了多种植物将整个交流场所打造的更具实用性。5．4．6户外圆形剧场户外剧场不论从历史角度还是从结构造型而言，都是非常有意思的景观构成。户外剧场具有一些仪式：如毕业典礼、户外运动、大型演出及音乐演出提供看座。西校区在较深的盆地建造了一处圆形广场最为交往核心空间轴线的终点，同时也是植物小院落中的景观节点，而且也与正南方向的休闲景观形成鲜明对比。圆形广场在平时没有节目时，也是非常受欢迎的地方，很多人来这里玩滑板等游戏。由于它背倚植物小65 云南农业大学西校区景观规划设计研究院落使它被整个绿色所包围，不受阳光的直射，同时在圆形广场中轴线上设置了树池，一是为游玩者休息，二是丰富景观，在中心点还设置了一处喷水池，将动、静景观完美结合。(图5．8)SourCe：Authorsfrompainting5．4．7运动场图5-9运动场平面图图片来源：作者自绘Figure6-16PlanStadium,qouree"Authors6”mnaintine运动场参与活动和其他课外活动的教育意义是毋庸置疑的，就校园景观而言，对功能性目标(促进身心的健康)的反应措施差别很大。虽然大多数的运动场和娱乐场所都是吸引人的绿色空间，但是人们还未认识到其作为校园景观的全部潜力，对于运动场的边缘场地，用来坐着观看比赛的区域或是对周围其他地区进行设计都是颇有远见的做法。校园社会化及为城市提供必要的服务功能是当代大学建设的重要原则之一，根据学校要求，新校区沿金黑公路一侧设750米沿街商业建筑，但考虑到道路冗长，一份段式虚实结合的处理手法，使整个形象富于变化。新校区现机动车入口及体育馆对外广场入口处设置了开放式公共空间，以调整整体空间的节奏感。商业建筑底层采取南方管用的骑楼式空间结构，既解决了人行便道人流通行问题，又形成供人交往的灰空间，提高了其商业价值。农大西校区的运动场地不仅是提供校内师生，同时也是对外界开放的运动场所。因此在停车场的考虑也受到了一定重视，不仅满足功能需求，同时也满足景观需求；运动场的整体景观与植物边界景观廊道融为一体、相辅相成，整个周围环境更强调人的参与性，把人的活动考虑到构成整个环境空间的要素之一，将景观富有生命活力。(图5．8——5．10)‘ 5．4．8对外科研文化景观广场大学校园已经从过去的封闭式发展成为现在的开放式，在大部分学校的规划中，都有对外交流区。综合科研教学楼是农业大学对外交流的主要基地，综合科研教学综合楼前的场地也是展现农业大学经济、精神风貌的窗口。在这一区域的设计上，根据农业大学学校方面的要求，将这一区域的环境景观氛围定义为对外科研文化景观广场。整个广场构图是整个规划构图的出发点也就是种植瓶的瓶颈部分，成拥抱的姿态。整个广场从整体上采用规则式均衡对称布置，突出学校办学思路的严谨，同时也是学校对外界交流态度的热烈欢迎。从学校师生的使用上在规则对称布置的树阵、花池的细节处理上采用了很多利于学生休息交流的空间，从人体工程学的角度建造适宜的休息高度的花池、并加宽花池的宽度使其具有坐凳的功能。并在花池立面及平面上做具有一定意义的图案。同时草坪的设置也为整个空间的使用提供了方便。(图5—11)图5一Il对外科研文化景观广场图片来源：作者自绘Figure5-11PlaceexternalscientificandculturallandscapeSource：Authorsfrompainting67 云南农业大学西校区景观规划设计研究5．4．9建筑庭院在西校区的建筑围合的内庭空间主要包括两个：一是逸夫楼内庭院，二是6号教学楼内庭院。特点：建筑内庭院可以用于展览设计作品、排练节目，是一处服务于建筑使用的人员，因此具有半私密性。并且让建筑的使用者感受到舒适、安静、亲切。设计要点：人们对于建筑内部的感受往往是“封闭、无聊、沮丧、焦躁、紧张’’等等，但是对于建筑的外部空间却感觉“从容、平静、放松、和平、绿色、舒适、安图片来篓：作者白绘。⋯．图5．14六口．教学楼内庭院F。igure5-12courtyardbuildingonthe7thofteaching函片来源：柘者‘E潞⋯soUI"Ce：Authorsfrompainting若品二j：矗蒜忌：蔷tcachingbuild吨courI)，ard图5．13七号教学楼内庭院效果图图片来源：作者自绘Figure5-13Effectofthe7thmapteachingbuildingcourtyardSource：Authorsfrompainting图5．15停车场平面图片来源：作者自绘Figure5-15PlaneparkingSource：Authorsfi"ompainting 5云南农业大学西校区景观规划设计详’’。因此对于建筑内庭院的设计更应该具有亲切性，觉得这是一块安静的绿洲，让使用者感觉像是到家了。内庭院适合采用具有温暖感受的硬质铺地或木质平台，结合具有遮阴效果的花架以及一些可以移动的座椅，座椅尽量围绕边界处理，或靠近空间中的绿岛。在西校区的建筑内庭院中各具特色。(图5．12——5．14)5．4．10停车场停车场就像水和水的处理系统一样，道路和停车场形成一套紧密联系的实用的系统，对于简陋的停车场而言，不仅造成了视觉在的不愉快和车辆的无序摆放，而且会使学校整个景色的整体价值大打折扣。一座停车场的设计模式可以归纳为以下几种：缓冲区：一大片绿地可以成为停车场和办公楼之问的绿色缓冲区。大片的绿化带更强调了土地使用的功能不同，停车场、绿化带、建筑区。造型：将不同形状(圆形、方形或混合型)的停车场构造成一个设计元素，与矩形或圆形的建筑群相映成趣。停车场中心也可设置一些雕塑作品成为视觉中心，周围布置茂密的树林景观将更加加强停车场的造型效果。层次感：多种停车场形式的结合，如地下和地上景观的有效结合，可以有效地利用土地资源，将停车场与运动场、绿地结合起来。深埋式：运用大胆的创意和精湛的技术，将停车场设计成多层次的地下车库。阶梯式：能够解决无序停车问题的必要解决方法就是修建阶梯式停车场，并与良好的绿化效果形成独特的景观。在农大西校区的停车场设置中，采用了绿化缓冲区和深埋式的停车场方式。依靠植物景观廊道的有利条件，将主入口区的停车场设置在植物景观廊道下。在各教学楼的适当位置也通过采用植物与嵌草砖的结合形成特色的停车场；在体育馆周边也设置了大量停车场地。(图6．23)5．4．11学生宿舍休闲景观区宿舍是广大学生生活的主要场地，基于前面所讨论的关于现在大学校园住宿方面所存在的问题，规划者对学生宿舍周围的环境进行了人性化的设计。农业大学的住宿区和食堂相邻，在每栋宿舍楼周围都有一些室外环境可以利用来创造好的宿舍区环境，并且在食堂和宿舍楼前还有一大块空地可以供我们设计利用。69 云南农业大学西校区景观规划设计研究如何创造实实在在为学生们生活学习的优良环境?设计者进行了很多对使用者需求方面的调查。从广泛的问卷调查中我们不难发现，在这一区域，学生们严重要求有一块可以打打羽毛球、乒乓球之类的小型运动场地，能可以三五成群坐在一起学习、聊天、吃饭的小环境。对于这些要求在这块区域的规划设计中我们充分的考虑并满足了这些使用者的要求。(图5．16-5．18)图5．17学生宿舍区效果图图片来源：作者自绘Figure5-17ViewstudentdormitorySource：Authorsfrompainting5．4．12主题园图5．16学生宿舍区广场平面图片来源：作者白绘Figure6-24FlatSquarestudentdormitorySource：Authorsfrompainting图5一18学生宿舍边界处理图片来源：作者自绘Figure5-18bordertodealwithstudenthostelsSource：Authorsfrompainting农大西校区的主题园主要分布在三个植物院落中，分别是以体现热带旱地景观为主的园子、名人轶事园等。5．5农业大学西校区竖向与水体景观规划设计5．5．1竖向设计对于一个规划设计，很少有理想的地形，不用变动就能完整的表达景观设计。70 5云南农业大学西校区景观规划设计出于一种或多种原因，可将特殊的地貌轻微变动或大幅度变动：建筑物以最佳方式与其所在地地貌融为一体；提供价廉、高效的排水系统；捕捉美景或遮挡劣景；将地夷平，建运动场；缓解陡峭地区土壤的侵蚀；建造水景或储存溢流水；．规划路界，明晰路向；在地面雕塑某种艺术作品。图5．19学校正门入口地形处理图片来源：作者自绘Figure5-19terraintodealwiththemaincutrarlccoftheschoolSource：Authorsfromvaintin2图5．20休闲景观区及公共核心交往区地形处理图片来源：作者自绘Figure5-20landscapeleisureandpublicexchangesSource：Authorsfrompainting图5．2l后校门及公共交往核心区地形处理图片来源：作者自绘Figure5-2lafterschoolandpublicengagementtodealwiththecorcareaoftheterrainSource：Authorsfrompainting农大西校区的竖向设计是整个规划设计成败与否的关键。在整个规划设计中以经济使用性为原则，用最少的资金做最好的景观。是我们追求的目标。在充分认识分析西校区的现场场地特征后，我们不难发现整个西校区的地形条件相对平整。景观的多样性需要多样的地形条件，为了达到理想的景观效果，形成跌宕起伏的景观层次，在地形的处理上，坚持局部小开挖，以微地形为主。在规划中有平整的草坪、平整的硬地铺装广场、下沉的圆形剧场、平整的树阵广场、缓坡植物园景观以及水景。在挖方和填方的过程中，形成了西校区东北高、西南地势低、其中微地形起伏的71 云南农业大学西校区景观规划设计研究整体地形结构。5．5．2水体景观设计水体景观在形式上包括江、河流、小溪、湖、池塘和大型的喷泉。无论大小都是景物或背景，可近观也可远眺。水体驳岸同样给人们带来不同的景观感受。图5．22水体景观效果图图片来源：作者自绘Figure5-22EffectofwatcrbodylandscapeplanSource：Authorsfrompainting图5．23水体景观平面图图片来源：作者自绘Figure5-23Planviewofwaterbodia3Source：Authorsfrompainting人的亲水性使得人们愿意在水边休息与活动，水是没有形态的，用什么样的容器去承载便形成什么样的形态。从动静上说校园中的水景包括：静水景观与动水景观，在校园中展现水的灵动与纯净，环境中有水便有了灵气。静水景观指水的运动变化比较平缓，水面平缓无高差变化，校园中的静水主要以面呈现，开阔的水面分规则与不规则两种形态。静水可产生镜像效果，丰富的倒影使得空间有虚实之分，增加空间的层次效果，使人产生轻盈、浮游和幻象的视觉感受。动水景观里有落水景观和喷水景观。落水景观包括深布和跌水两大类。深布是种自然景观，而跌水是指有台阶落差结构的落水景观．流水别墅就是一个很经典的建筑与自然融合的案例，流动的落水景观将直线的建筑外形软化，融入自然中。喷水是一种运用比较多的人为动态水景观，极具观赏性。它可以散落于环境中，形成点状景观，也可以是大型的喷泉与雕塑，绿地，铺地结合形成中心景观。设计要点：①对于水景的设计应充分考虑到周围的环境，适合做什么类型的水体景观?能够容纳多大的体量，特别需要考虑水源的问题，以及岸边的植物选择要比较专业。②水景的造型丰富多样，总的来说有规则式和自然式两种。在不同的环境中可选72 5云南农业大学西校区景观规划设计择不同的形状，形成不同的景观氛围。③农业大学西校区周围没有可利用的景观水源，其水景的设置采用了小体量的自然式形式，分布在综合科研教学楼和6号楼之间的方形庭院内。其水景的形式有静态的小溪流和动态的跌水喷泉两种形式。为了加强人的参与性，在驳岸设计上采用自然的曲线形造型线条，做成不同台阶的亲水平台。与自然置石围合的驳岸形成一种轻松的生活环境。(图5．22、5．23)5．6农业大学西校区种植规划设计5．6．1种植设计原则植物是整个校园景观的重要构成元素。在植物种植设计中必须具备以下原N-(1)种植设计的功能性原则。作为景观生态综合体的校园环境，首先考虑的是其生态原则。尽可能多地运用复层混交林植物群落提高单位面颊的绿量，使之最大限度地改善环境，发挥生态效益。考虑校园特殊环境对科学教育和素质培养的户外教学功能的需求原则。考虑教学科研环境的特殊需求原则，在特定场所不能选用对环境有一定负面影响的植物种类，如飞絮等毛状物。图5．24植物种植设计效果一图片来源t作者自绘Figure5-24EffectofplantcultivationinthedesignofaSource：Authorsfrompainting图5．25植物种植设计效果二图片来源：作者自绘Figure5—25EffectofplantcultivationinthedesignoftheSecond．qcmrc"2,·AnthorR行-nmnMntino(2)植物景观动态美学原则。植物种植设计的动态美学及设计要达到四季常青、四时花香，充分展示植物的个体美，也同时表现植物群落景观的群体美，着意体现自然环境意境景观。(图5．24、5．25)(3)植物品种培育的新科技成果运用原则。根据环境条件的适宜性，选用国内73 云南农业大学两校区景观规划设计研究外育种呈贡的新优品种，和学校研发的产品，丰富植被景观，展示自然之物多样性，启发学生的科学与艺术思维。5．6．2植物种植设计的内容植物景观是整个校园景观的重要组成部分，植物的合理布置，形成具有五感(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)感受的景观类型。我们选择不同形状、色彩的植物可以通过人的视觉感受体现，在形成听觉景观的营造中，我们运用植物的树叶、枝条等，在风和雨的作用下，发出不同的声响，同时茂盛的植物群落也是鸟类的天堂，小鸟的叫声、雨滴在树叶的声音、枝条随风摆动的声音交织在一起，形成特别的声景。植物的叶色、枝干的色彩、质感等通过人触感，产生对自然物的亲切、神奇的感受。嗅觉感受在园林中也通常与视觉、听觉相辅相成，即“色香"感受。景观通过嗅觉利用这种媒介使我们与环境进行交流。花香是最为常用的嗅觉感受来源之一。此外草地、树木散发出来的草木清香会给人以沁人心脾的感受。说到味觉感受一般通过景观环境的体验行为和饮食活动相结合来实现，应从形、色、质、声等方面与大景观溶为一体。(1)植物园农业大学西校区的植物小院落总共有三处：运动场与校园边界形成的以乡土树种为主的高大乔木植物群落，主入口西南方向的以热带植物为主的景观和旱地景观，逸夫楼东面的疏林景观。(2)行道树行道树是整个校园的线性景观，像一条纽带飘忽在校园的角落，勾勒出校园种植瓶的优美形态。树种的选择不仅要求外形，还更应该注重其生长习性。农大西校区的行道树为银桦和金钱松。(3)对外科研树阵广场在方形树池内以高大银杏作为主要树种，花池内～球体和紫薇树种为主，综合科研教学楼两侧以桂花成排种植。(4)公共核心交往区公共核心交往区的以高大的常绿树种为主，同时具有观叶色、观花、观果的植物通过不同的种植形式，形成竖向上的层次感和时间上的交错敢，在水平面上成排成行布置。在分隔公共核心交往区与交通要道的隔离绿地上，以自然是布置具有植物群落特性的景观。(5)学习休闲区74 5云南农业大学西校区景观规划设计这一区域主要是分布在宿舍区周围，在成排组合的宿舍组团之间，以少量高大的乔木最为植物景观的背景，以中小乔木为主搭配自然草地，组合成放松的空间。在食堂前的空地上，通过成排的大乔木形成遮挡阳关的屏障，点缀一些观赏价值高的中小乔木和灌木丛。并选择3棵观赏性强的树作为圆形树池内的景观树。(6)建筑庭院在建筑庭院受空间规模的影响宜采用少量的大乔木，多以小乔木、球体、灌木为主，形成精致的庭院景观。5．7道路广场及铺装规划设计5．7．1道路及铺装在整个西校区的校园道路中，共设计了三种使用功能的道路：一级交通要道、二级专用道、三级园路。在西校区的校园环境中沿着校园道路行走会感受到景观环境的变化。(1)交通要道功能：道路对户外空间利用方式来说是十分重要的，因为它直接或间接地影响着步行者的行为。它在任何校园设计模式中都是关键性的，服务于校园风景，同时也是一个积极的校园景观要素。(图5-26)图5．26车行道屯面图图片来源：作者自绘Figure5—26drivewayelevationSource：Authorsfrompainting设计要点：第一，道路系统可以分为几级，一般来说一级道路是校园的主要交通干道，担负着整个校园的人流路线和车流路线；二级道路一般只服务于个别特殊的场所，使用频率较低；三级道路一般指校园的游路，主要供游人通行，是连接校园景观的纽带。因此道路首先要考虑人车分流，不同类型的道路划分了校园土地，展现校园布局，设计时应提供有序的指示道路，引导和控制交通流向。第二，校园道路也可以构造校园，景观充实形式，变化的形式能够产生适当的特征，特征加强区域的认同感。第三，校园道路设计需要标识物。目的是用图表知道参观者进入校园，并在校园确定75 云南农业大学西校区景观规划设计研究方向。西校区的道路交通是整个规划设计中的非常重要的一步，它不仅确定空间类型、空间构成，同时也是解决人流和车流的矛盾。整个西校区的一级交通要道采用环状设计，将教学区、公共交往区、体育活动区分隔开来，各成体系，并且交通要道尽量沿着校园边界布置，使更多的空间可以被广大师生交流、生活、娱乐使用。图5．27校园步行道图片来：作者自绘Figure5-27RoadcampuswalkSource：AuthorSelf-drawnFigure5-28RoadPlancampuswalkSource：Authorsfrompainting图5．29校园步行道立面图图片来源：作者自绘Figure5-29RoadcampusOilfootelev胡ORSource：Authorsfrompainting(2)步行道步行道也是所谓的三级园路。在中心校区，道路应该是直的、相连的、延伸的、不与车辆冲突的。校园中心区以外，出于审美和娱乐的目的，蜿蜒曲折的道路是可以被接受的，校园步行道需要吸引力强，功能性强，反映校园生活现状，结合宽阔的草坪和精美细微的地形设计。(图5-27—5—29)设计要点t第一，在校园步行道的设计上中心景观区域采用笔直的铺装广场形式，既满足景观需要又满足人流聚散的需要。铺装样式采用简单的各种方形组合。第二，校园道路从视觉上，无论近距离观赏周围环境，还是顺路一瞥或是从一个地区到另一个地区欣赏系列风景，以及在夜光灯照耀下沿校园最便捷的路线行走都是经过精心设计的成为校园景观的一种产品。第三，在铺装材料的选择上，让人们可以通过脚底感受到软——树皮和碎石，硬——混凝土、瓦片和砖的混合使用。让秋天踏踩落叶的声音，如同校园生活的协奏区。第四，同时道路也受地形的变化，可以让人们感受到，道路设计成非常别致的环状道路，是道路坡度平缓，让行人行走舒适。第五，在铺装76 5云南农业大学两校区景观规划设计图案上，可以让人们通过视觉，了解各种图案的寓意，或通过踏踩不同图案形成欢快的乐章，翩翩起舞。第六，沿着校园步行道，树木可以布置得非常美，令人悦目的颜色和外观，使人们忘却生活学习的烦恼。(3)自行车道校园自行车道专供自行车走的道路，通过标识物和铺装的纹理、线条标出自行车道。其自行车道路线同一级交通要道相同，用不同的高差和铺装材料将车行道和自行车道分隔开来了。5．7．2广场及铺装一所大型校园的主广场的功能如同一个舞台，一些人“表演"(走过、演奏音乐、演讲、发放文学作品)，而另一些人则来观看或是被看。因此，一个成功的广场应该能够满足以下两种基本活动，路过和静态行为(闲坐、学习、等人、进餐、观赏)。广场的基本设计必须能令这两种活动同时进行而且互不干扰，就好像一条向前流动的溪流(人流的运动)，两侧同时产生出漩涡(休息、观望)。整个西校区具有三处广场节点，入口空间(对外科研文化区)广场、公共核心交往广场、新老校区结合广场。每一处广场都具有独特的使用特性。入口空间作为对外礼仪展现，学校精神风貌为主要特点；公共交往广场作为广大师生交流、学习的户外空间，以安静、半私密、亲切为主要特点；新老校区结合广场除了连接两个校区的桥梁作用外，更是宣传、继承学校优良传统的历史性场地。因此铺装风格各不一样。(1)入口空间主要是为了展现农业大学继往开来、不断追求创新的精神，在铺装方式上采用简洁的构图，并与综合科研教学楼的外形特点，大量运用直线形图案，成阳光放射状，发散开来。(2)公共交往空间交往的产生发生于人内心的渴望，这个区域的铺装采用暖色点的砖红色砂岩，通过不同规格的方形组合成简单的图案。(3)新老校区结合广场这是一处充满浓厚历史文化的场所，历史来源与时间的雕琢，为了体现着一份厚重，这一处的铺装采用大地的色彩，红土高原的色彩，拼接成具有各种历史教育意义的图案。77 云南农业大学西校区景观规划设计研究5．8景观建筑、环境雕塑及小品设施规划设计1景观建筑、环境雕塑及小品设施更加强了学校的景观氛围，其校园文化的特性也通过这些要素清晰表达出来。(图5．3卜5．32)(1)景观建筑、园桥设计公共交往空间的弧形花架设置，以及在自然环境空间中零散分布的园亭与花架。不仅丰富了校园景观，更是为师生提供生活、休闲、娱乐、学习的场所空间。(2)环境雕塑设计环境雕塑是突出场所主体的要素，在整个西校区环境景观规划设计中，自然休闲区的喷泉跌水雕塑、体育馆的腾飞雕塑、新老校区连接处的景墙雕塑、公共核心交往空间的名人雕塑等。将整个校园的规划主题完美体现。(3)环境小品设施设计公用电话亭设计，灯具设计，垃圾箱设计，休息座椅设计。图5．30小庭院坐凳示意图图片来源：作者自绘Figure5-30Schematicdiagramofasmallcourtyard坐凳RtmrrP·AnthnrE仔．nmnninfin口图5-31花架、时钟、坐凳小品图片来源：作者自绘Figure5-31flower,clook,坐凳PiecesSource：Authorsfrompainting图5．32植物园挡土墙坐凳示意图图片来源：作者自绘Figure5-32Schematic坐凳BotanicalGardenretainingwallsSource：Authorsfrompainting(4)标识指示系统的设计在整个标识系统中包括立面的单体标识和地面铺装的标识两种类型。5．9云南农业大学西校区景观规划设计研究的总结云南农业大学西校区景观规划设计中把整个校园建立成具有校园特色的植物园是整个规划的总体目标，这一原则是人性和具有生态效益的体现。整个规划设计从使用者的行为特征、生活需求出发，以生态原则、均衡原则、丰富空间原则为基础，营造交往活动空间、塑造历史性空间、标志性空间、运动娱乐空间、休闲景观空间、植物景观空间、社交礼仪空间等特色景观空间区域，使其既能满足功能的需求，又能满足景观的需求。建设具有农业大学办学特色、复合农业大学校训、校风的景观环境、78 决人流和车流的场所。把更多的空间留给了师生的交流、活动、学习，使人成为整个校园环境景观真正的主人。尤其是图书馆前面的公共交往核心区是整个西校区最大的步行系统，也是人流量最大的区域，这一空间的规划也具有独特的审美价值。树池和花池具有坐凳功能同时也是围合空间的要素，通过不同观赏价值的树种，将昆明强烈的太阳光过滤，还给师生凉爽的交流环境。同时这些由树池和花池不同组合，形成了单个的小空间，想教室一样，这里也成为户外的第二教室。在高低不同的两大交往空间的中间是由一条笔直的宽阔步行道，互不干扰。云南农业大学西校区环境景观规划设计中，更加注重校园景观的历史性原则。整个景观能随时间的增长呈现不同的欣赏效果，同时也为以后的景观更新、改造留有足够的空间。在云南农业大学西校区这一特定的场地的特征下，新老校区的融合，也是整个景观规划中突出的重点之一。将人行天桥作为历史性展览场地的定位，不仅使两个新老校区完美结合在一起，同时也是对老校区历史文化的传承。通过对云南农业大学西校区景观规划设计，着重从规划原则、景观空间构成、道路广场铺装等方面，从人性使用的角度出发，设计出一个个崭新的、适合我国国情的、具有多层次多功能交往空间的大学校园，更好的为广大师生服务，同时增强学校的学术交流氛围，促进学校的发展。79 云南农业大学西校区景观规划漫计研究6结论及展望；6．1对云南农业大学景观规划设计的心得体会．校园景观建设是一个古老的话题，“人性化”设计成为当今规划设计的流行语。要建设真正人性化的作品，其标准是看能否受到广大师生的欢迎。要设计出受师生欢迎的校园景观；必须充分了解他们的生活特征、生活需求。充分认识到这些特征后，制定出合理的理念原则，根据场地的竖向特征、建筑分布、地下管网的分布进行合理的功能分区。为了在校园中营造良好的自然生态环境，我们常常将校园分成三个大系统进行设计。其一是全校生态园，也是校园的中心园区。以自然山丘、水系原貌为主体，加以系列小广场、人行步道穿插其中，使人可以亲近自然。其二是群体组团，包括建筑群之间的和建筑物之间的庭院空间。在保留原有树木、水体的基础上，根据建筑物的位置对环境适当加以改造。其三是在建筑物内部，加入人工绿化生态环境，如内部天井、中庭绿化、屋顶绿化、平台绿化、亭廊绿化等。校园三大系统形成一个有机的整体，使校园设施与生态环境更密切地相互渗透和共生。校园环境景观形态的设计要遵循可持续发展原理，其理论内核是以人为中心，兼顾现实与未来。校园环境建设作为百年大计工程，不仅需要在规划设计中考虑目前的现实需要，同时要兼顾未来发展需要。校园的可持续发展包括几个方面：一方面是普遍意义上的可持续发展，如校园原有生态环境的保护、能源的节约、资源的再利用。总之，当代高等教育已成为新的经济增长点，全国高校迎来了一个新的建设高潮。随着城市化进程的推进，正在兴建大学城。相信不久的将来，大学将实现普及教育o，因而校园建设的规划者、设计者，需要清醒地认识到时代的要求，慎重地把握现实和未来的需要j根据当前多元、综合的办学模式，创造人文化、生态化的校园空间环境，满足校园社会化、开放化的现实需要，以组团化、网络化的建筑设计融入自然环境，并考虑校园的动态发展和未来需要，从而最终实现校园环境的可持续发展。6．2大学校园景观规划设计的展望大学是人类社会精神文化荟萃与传播之所在，大学阶段是一个人成长的关键时期，对于青年的成长与发展起着举足轻重的作用。人们的行为活动会受到环境的约束和影响，环境可以促使或抑制人们行为活动的发生，环境也是无声的课堂，对青年大80 。j·．‘．．6结论及展望．学生健康品格的塑造起着教化作用。而室外空间具有室内无法比及的开放、随意、自然化等特质，更有利于开展无拘无束的学习、交流以及休闲娱乐等多样化的活动，越来越受到广大师生的认同和关注。而今，师生的需求由过去的“校园有环境”发展为“校园优环境”，他们已不满足生活被局限于封闭的“盒子”，而是更加追求回归自然、享受自然、舒适、健康、放松的丰富的户外生活。好的校园环境可以发挥微妙的化学反应，使人精神抖擞、奋发向上、内心宁静而坚定高远，它给人的内心力量甚至如同好的老师和教学设备。所以，高校校园室外空间环境的重要性不言而喻，搞好校园室外环境建设是保证大学生顺利成才的需要。“人性化"一词是时下校园设计中流行语，往往被作为基本的设计理念，而真正能解读好使用者的需求，做到以人为本的校园设计却鲜见。新校建设如火如茶，国家投入了大量的人力和物力，而能得到师生认可，成为人性化场所的室外空间环境却不多见，漂亮而气派的外观不能带来真正的活力。所以，如何从人性化的角度建构大学校园室外景观应该是值得研究的。通过对大学校园室外景观的解读、现状问题的剖析和人性化理念的研究分析，系统地探讨了大学校园景观各类空间环境的人性化建构方法，并归纳总结出大学校园景观人性化建构的基本原则。以期对高校室外空间环境的建设起到一定的指导和借鉴意义，但希望写作的意义不仅仅在于校园，对于其他户外空间的塑造也可产生一定促进。未来的校园室外环境将日益成为师生徜徉的伊甸园，没有优秀的户外环境，必然会限制师生的交流、成长发展和学校凝聚力的形成及成为旅游景点的可能。纵观举世闻名的国内外高校，无不有着令人难以忘怀的“大学”室外空间环境氛围，它是最为直观有力的宣传语。出色的室外环境使人从踏入校园起，便会体验到有别于其他城蓖空间的大学性格，从而肃然起敬、陶冶内心j一新建校园往往尺度宏伟，通行不便，面对越来越开放的校园，如何把握好开放与校园安全之间的尺度是值得后续思考的问题，还有待于进一步研究。最后请允许我以德国著名教育学家雅斯贝尔斯的话作为本篇论文的结束：“大学是研究和传播科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体间富有生命的交往，是学术勃发的领地’’。8l 云南农业大学西校区景观规划设计研究参考文献【1】孔文．中国大学入门——兼谈中国最佳典范大学【M】．北京：中国统计出版社，2002．25．26．’[2】‘涂慧君．大学校园整体设计【M】．北京：中国建筑工业出版社2007年版【3】DonaldANorman．设计心理学[M】．北京：中信出版社2003年版[4]金耀基．大学之理念[M】．北京：生活。读书。新知三联书店，2001【5】齐康．城市环境规划设计与方法[M】．北京：建筑工业出版社，1997．54-55．【6】6俞孔坚、李迪华，景观设计：专业、学科与教育【M】．北京：中国建筑工业出版[7】马铁丁．环境心理学与心理环境学【M】．北京：国防工业出版社，1996．64．65．[8】[德]凡克莱尔．钟山译．城市空Ih-][M】．上海：同济大学出版社，2001．34—35．【9】周逸湖，宋泽，方高等．学校建筑·规划与环境设计【M】．北京：中国建筑工业出版社，1994．39-40．【10】傅进军．大学校园文化[M】．上海：上海交通大学出版社，2001．31—32．【11】(美)理查德．P．多贝尔著．校园景观【M】．北京世纪英闻翻译有限公司译．中国水利水电出版社【12】[英]布莱思·劳森著．杨青娟，等译．空间的语言【M】．北京：中国建筑工业出版社，2003．67．68．【13】[美]克莱尔-库伯·马克思，卡洛林·弗朗西斯．俞孔坚，等译．人性场所【M】．北京：中国建筑工业出版社，2001．75．76．【14】[美]阿·拉普普特．黄兰谷译．建成环境的意义——非言语表达方法[M】．北京：中国建筑工业出版社，2003．105-106．【15】姜辉等著．大学校园群体【M】．南京：东南大学出版社2006年版【16】关肇业．大学校园中的围合空间一兼记清华大学理学院设计[J】．世界建筑1999，(9)．25·26．【17】江恒．高校校园室外环境构成的若干问题探讨．导师：关肇邺、周逸湖．硕士论文闭．北京．清华大学，1986[18】胡斌．大学城初探——新的历史条件下大学的一种发展形式．导师：段进．硕士论文叨．云南．昆明理工大学，2008；．【19】常怀生．建筑环境心理学[M】．北京：’中国建筑工业出版社，1990．68—69．82 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云南农业大学西校区景观规划设计研究[40]蔡虹宇．美国大学传统校区景观更新研究及其启示．导师：孙凤岐．硕士论文川．北京．清华大学，2000【4l】龚岳．大学校园交通网络研究．导师：陶郅．硕士论文[J】．广东．华南理工大学，2002【42】蒋涛．大学校园环境改造的整体观．导师：何镜堂．硕士论文闭．广东．华南理工大学，1999[431阮仪三．校园环境设计【J】．时代建筑，1989-02【44】吕斌．大学校园空间持续成长的原理及规划方法阴．城市规划，2002—05 老师多次询问热忱鼓励。苏授我以文，而的感激之情是无法用言语表达的。感谢樊国盛院长、马建武老师、李慧峰老师、王东焱老师、代晓芳老师等园林学院各位领导及老师对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。同时也感谢在论文完成的过程中，得到云南农业大学基建处、清华建筑设计院的各位老师、前辈和云南大地城市园艺公司的同事的大力支持，才使得研究的成果能实际的运用到农业大学西校区的建设中。谨此再向各位老师表示诚挚的敬意和谢忱。最后，感谢养育我长大含辛茹苦的父母，他们对我无私的爱，是我前进的动力185 云南农业大学西校区景观规划设计研究附录1．规划总平面图、2．场地现状分析图3．规划理念图4．交通环网规划图5．功能分区规划图6．空间及景观节点图7．主要乔木灌木图8．主要地被及小灌木9．庭院效果示意图10．庭院入口及植物园效果示意图11．植物布景示意图12．体育馆坐凳及入口效果示意图13．车行道、人行道及自行车道示意图14．交往空间花池树池围合示意图15．边界处理示意图16．景观小景示意图17．景观坐凳及挡土墙示意图18．节点剖面示意图 鬯＼、k目＼ 餐君离英尔婆囤窿匦ll 一⋯一。。⋯．。⋯⋯。一⋯～～⋯。。。，．』√： ：．⋯。“““^‘脯^～t⋯：，bj“‘㈧⋯一^～⋯_4～⋯～u止+2，～一Z厶。。“。*。—0 。 ．jf黼一．’§j／：垒▲■，{ ，H眯基轻隧乓则蒸团< 一≮鳝一∥』一庭院效果示意图附图九 庭院及入口植物园效杲示意图附图十。紫犬门冲号观，比与瞰 植物布里二；牙孓／J＼意图附图十一 体育馆坐凳及入口效果示意图附图十二 车行道、人行道及自行车道示意图附图十三二__一‘树州．．：汉●●————·—————————————一}I砂fi铺人i了道·‘一‘4⋯‘痂’400．，(300芷600，300F．．300，600￡600镯tI蚰口q罴缝)：00400莨600肯fi扳走边300E600肯fi板走边机动乍道薨种植区600rC300肯fi饭镛l，I{一下道自行下道人行道’树坛’必9()o幽00行j苣栩栩坛(J戊。饥铁艺恪棚『f『1)8∞^行j巨树树坛间师为3．6米～4．j米(依荆种植蠼求溯铬)V90D，240031002伽旦!三奎堕!厶堡遭塑堡垩亘图㈨辛考j蕴多心面訇 交律牵间花池树池围合不意图附图十四J．．Io汕一缸}汕一一吐咖倍山让r而J．．Io浦士击从一让加』士士欠岳而化汜]倒化一啊虿啊螂怿小犹1JlHl化j世小拦鬯巾矿一日乏邯刿。降／卜承仪IHl，2I．5，120弘2|o1．8咭121．61j051．2Ⅱ1．5五Ol卫20，r，，，I，I!}。』l；．71F一：～、--。．：I|i，蚓一”7’。。l慝：“。筵垒一⋯?‘起、～-"F。‘r1：1j-+I一一．o．．Jt一—埭喇1”．’．II【二一．，二网iI’可一善竺。篙莹：’)手、(交往空间)高_‘I墨|l雕塑磊唧j‘一划—灯竺■厕、1塑㈣．1嘶叫卧．I|暑：_肛：8-一‘-7：l，一歉：．jl、j，．塔：_|：，“‘’一．，，，．1L‘-‘’．＼L。．灯j灯——／交往空间花池、树池平面组合图交往空间示意图。／树池 景观小景示意图附图十六／道示意示意L 景观坐凳及挡土墙示意图附图十七．-一h—圈乙▲．．鼍隰臻～蕊f剑■。一以．：1t。．··似，屏。’■■■矗JI-．≮。▲．．耀酗k_，哆：．．—●■r一Qj一一X，。j一’，一蕊妇=娥溯如k’．．—‘f：：一．：，l’蹙k_譬奢酬 {⋯镕{0”女‘o?81礴 '