达拉特旗初中校质量提升促进工程实施手册

'达拉特旗初中校质量提升促进工程实施手册达拉特旗初中校质量提升促进工程实施方案（代前言）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出基础教育要坚持育人为本，实现教育质量整体提升，区域内义务教育均衡发展的战略目标。达拉特旗近几年坚持精细化管理，特色办学，质量强校取得了显著成效。经教育局和“刘永胜校长工作室”协商，论证，确立实施达拉特旗初中校质量提升促进工程。具体方案如下：一、实施思路以精细化管理为前提，以学校特色建设为载体，以提升校长管理水平，提升教师教育教学水平为重点，以创进学校文化创新为立足点，以提升教学质量和促进学生全面发展为目标，着眼于全旗教育均衡发展，办人民满意教育。二、预定目标1.完善学校特色建设，促进校长领导力和管理水平提升。2.拓宽培训模式，促进教师教学技能提升。3.坚持“取分有道”，采取有效措施，促进教学质量全面提升。4.因校而异，围绕特色，促进学校校园文化形成。三、实施内容 1.学校特色建设（四项措施）·逐校指导，进一步确定办学思路，科学定位，形成具体可行的学校特色建设方案。·通过研讨会，进校观摩，评估改进，促进学校特色形成。·协助5所初中校与北京地区相对应学校结成友谊关系。·为5所学校的领导干部外出学习访问提供方便。2.促进教师教学技能提升（六项措施）·借“学段衔接”课题研究，提升教师研究学生的能力。·帮助初中学校“导师团”开展活动，培养青年教师。·组织北京名师做示范课和举办教育教学报告会。·加强五校学科联组织活动，互相借力提高教学质量。·请北京教研员按中考学科对任课教师进行培训。·健全校内教师专业发展的保障机制。3.促进教学质量全面提升（十项措施）·坚持“取分有道”，树立正确的学生观、教学观，探索轻负担，高质量的有效途径。·指导各校实施积极的学习评价，帮助学生在刻苦学习的过程中有愉悦的心理体验。·研究习题，采用借鉴、自编，为学生编制“有价值”的习题集。各学科坚持“每节一题”（分层出两题，选做）。·教师建立“学习问题采集本”，学生建立“学习问题记录本”，有针对性的“早期介入”，及时补习。 ·指导学生在课堂学习活动中“参与、合作、探究”，倡导自主学习，特别是培养学生的预习、提问、表达、改错、整理、复习等良好学习习惯，提升学习力。·开展读书活动，指导学生读好课外书籍，培养兴趣，开拓视野，从根本上提高写作能力。·提高“大课间”活动的实效，加强锻炼指导。·各校将一年内的学生各项活动设计为“课程”，加以落实，并开展相应的交流展示活动，使学生在校生活丰富多彩。·完善校本课程，帮助学生思路拓宽，个性得到发展。·对学生实施“多元评价”，让每个学生都死成功者。4.促进学校校园文化形成（五项措施）·各校师生重定校训、校风、教风、学风。·班级制定班规、班训、班歌。·各校完善自己的广播、校报、校园网络等宣传工具。·各校制定具体可行的师生行为规范。·各校校园及楼内环境布置彰显特色，体现“自己的”、“学生的”两条重要原则。 达拉特旗初中校质量提升促进工程实施手册（40条）1.为什么要确定学校的办学理念？任何学校办学都必须按照党的教育方针实施,但是各学校有各学校的具体情况。校长作为一所学校的领导者，必须有自己对党的教育方针的理解，按照党的教育方针有自己的教育追求。也就是说，将遵循一定的理念去办好学校落实教育方针。教育理念是校长办学的魂，它决定着一所学校的办学方向，也引领着学校各项工作的发展。每位校长都有自己的办学理念，只不过有的自己很清晰，而有的没有很好的提炼，从而模糊。其实，教育理念就是一种目标的追求，一种教育观点。它可以是教育家的名言，也可以是某些教育理论，还可以是各种政策要求。教育理念来自校长对教育的解读，来自校长在教育实践中的感悟，来自校长读书学习的体会。任何校长都有自己遵循的教育理念，这是办好一所学校的关键。2.学校的特色如何定位？学校特色的形成是个长期的建设过程，它是一所学校贯彻党的教育方针、实施素质教育的切入点。是一所学校发展中“我需我有”“我有我精” 的必然结果。学校特色的定位依据四点，其一、根据学校的历史积淀确定。其二、根据地域文化的特点确定。其三、根据学校的现有优势及需要确定。其四、根据学校在素质教育和课程改革中的某些成果确定。学校特色建设切忌为特色而特色，生拉硬扯的归纳。3.制定学校特色建设实施方案应注意什么？在学校特色建设中需要有一个几年为一期的、切实可行的实施方案。这个方案应该由全体教师共同讨论制定，达到真正的认同，并且在实施中根据实际情况不断的调整和充实，从而体现学校特色建设是一个学校发展的过程。方案内容可分为：特色的提出、特色的界定、依据的理论、具体的举措。一般方案应从学生、教师、家长三个层面立体建构。它包括管理、教育、教学、科研、评价、家校协同各方面。特别要体现学校特色植根于课堂教学之中。因为游离于课堂教学之外的特色是没有生命力的。4.如何与友谊校长期交往？首先，所挑选的友谊校要基本“相当”，即规模、师资、质量及在当地的影响基本对等。那种一味的追求“高攀”的做法往往不长久。另外，坚持双赢理论，任何友谊校的交往都会给对方提供新的经验，提供教师发展的平台，起到相互激励促进作用。再有，要积极主动，双方都要热情交往，积极参加对方的活动，强调友谊。还有，每学年应有一个不增加双方负担的交流计划，并认真执行。最后，友谊校要做到不因校长更迭而终止，长期的交往下去，才会收到效果。5.教师的教学技能包括哪些要素？教学的教学技能一共包括四个方面，十九个要素，具体如下： (一)教学设计:新课程教学理念的解读技能；掌握课标的水平、技能；了解学生的技能；整合学习资源的技能；设计教案的技能。（二）教学行为:发挥学生主体作用的技能；运用教学语言的技能；组织讨论的技能；运用有价值生成的技能；关注学生（差异、体验）的技能；有效使用现代信息技术的技能。（三）教学反馈：设计作业、练习和试卷的技能；分析作业、练习和试卷的技能；观察分析学生达成状态的技能；对特殊需要学生辅导的技能。（四）教学研究：说课、评课的技能；教学反思与改进的技能；自主学习的技能。6.为什么强调教师研究学生的能力？教师研究学生的能力包括两个方面：一是，在教学工作中必须研究学生。只有对学生的学情有准确的分析，才能实施有效地教学。教师在设计教学活动之前要善于通过调查了解学生原认知的水平和存在的问题。根据不同的学生设计有效的教与学的方案。在教学活动中要通过观察随时掌握学生的学习状态，及时调整自己的教学以适应学生。在教学活动结束后，要善于通过作业、测评等反馈数据分析研究学生的达成状态，改进自己的教学。在教学工作中，教师更要有研究“学困生”和“特长生”的能力，使不同的学生都有发展。另一方面，在教育工作中，教师要善于针对当代青少年的成长特点及时抓住学生中的问题分析研究，找出有效的教育策略与方法，特别是要把“特需生”作为研究的对象。走进学生，真正了解学生。寻求帮助学生成长的方法。一个优秀教师应该把教育教学的问题当做研究的“课题” 来做。在工作中研究，研究中工作，使自己和学生共同发展。一定意义上讲，教师专业发展的过程就是研究学生的过程。7.怎样借助导师团培养本校青年教师？达拉特旗成立了各学科导师团，各校均有青年教师成为导师团成员。学校要做到积极推荐青年教师参加导师团，设专人负责联系这项工作，关心了解本校导师团成员参加活动情况，对他们的工作与生活给予关注。在学校的教育教学工作中，创造条件为他们的发展搭设平台。诸如课题研究、研究课、指导新教师、经验介绍等。8.初中校学科联组活动如何开展？为提高初中校的整体教学水平，各主要学科可成立跨校联合教研组，这种联组活动应争取教研员介入，并且由参与校本年级、本学科老师分别担任活动的执行组长，由一位公认的学科带头人为联组组长。每学年至少活动6次，用以共同研读课标、研究学科检测、探讨教学热点问题、交流教学经验、研究习题、组织观摩课。这种活动可轮流在各校举行。9.校内需建立哪些切实可行的促进教师专业发展的机制？ 学校在促进教师专业发展方面要建立以下六个机制:第一，新教师入轨教育机制。具体内容是：为新教师配备为期两年的指导教师，负责指导备课，管理学生，与家长交往。新教师在第一年要经历四次听课评课，分别为有人辅导并经反复试讲后学校听课评课；不经辅导和试讲学校听课评课；指定内容换班听课评课；推门听课评课。对新教师可以适当的提出“几个一”的要求。第二，引导教师制定发展规划的机制。指导教师制定三年一期的专业发展规划，其目标要适当可行，一般不超过三个。第三，制定校级骨干评选机制。校级骨干的评选没有百分比，一年一评，动态管理，有效期为一年，业绩只看当年。第四，建立有利于教师发展的教师工作评价机制。条款要简约，内容要模糊，执行要温和。第五，建立相关的教师展示机制。比如年度人物评选、各种最佳人物评选。第六，建立全体教师专业发展档案。就教师获得的荣誉称号、课题研究、论文评选、做课及获奖以及指导其他教师都做相应记载，发现缺项及时提供机遇，帮其全面发展。10.如何引导教师开展读书活动？读书本是一种生活习惯，一个人的精神发展史就是他的阅览史。学校开展读书活动要克服教师“被读书”现象。关键是提高老师的阅读兴趣，使其真正的感到阅读是自己的事，是从事教师工作的需要。因此要改变过多的写读书笔记的现象。学校可以运用校级领导读文推荐，设立活页学习资料自取栏，建立逢会必学制度，轮流写校园读书有感，开展教师“百家讲坛”活动以及为教师订阅相关杂志、赠送图书，提倡青年教师建立自己的读书博客等举措。11.如何引领教师进行教育科研?教师进行教育科研的目的是以“课题”为载体，学习理论，更新观念，矫正行为，促进发展。教师的研究适合“小课题” 研究，即根据教育教学工作中遇到的“真问题”，运用科研的方法，在实践中研究，在研究中学习相关理论，寻求解决途径，进而提升自己的教育教学能力。学校在一个时期内需要有自己的课题，校长应带领全体教师围绕“课题”开展研究。校长需要把“课题”按学年分解成若干小课题，教师一般每学年认领一个小课题，进行研究。相同或相邻的小课题的教师编成“课题小组”，在组长带领下开展研究。学校要给予教师一定的研究时间，并开展相应的培训。每学年要组织好课题研究阶段推进会，总结交流上一学年的研究结果，提出下一学年研究的方向（再提出进一步研究的小课题）。这样，几年下来，学校课题研究的过程会真正成为教师专业发展的过程。12.教师进行教学反思的途径有哪些？教师进行教学反思的途径有以下八种：一是备课本右侧“留白”，用以在反思上节课学生学习状态的基础上修改已备好的教案或导学案。二是每节教案后“留白”，以便“用自己看得懂的符号及时记录下本节课印象最深刻的一点”，期末将符号整理后，提取有价值的信息，写出一学期的教学反思。三是每学期的第五周（其他周也可以），用录音笔录一节自己的课，然后听一听想一想，叫做“自录自评”课活动。四是每学期由教师自己设计一节公开课，“自请他人听课”，并且自行设计评课表，根据个人需要收集反馈意见。五是从“问题采集本” 中，分析学生的问题改进自己的教学。六是从领导同事的评课中发现自己教学中的问题。七是在听“示范课”、“交流课”或本组相互听课中对照自己的教学进行反思。八是每学期第十周开展“老师，我想对您说活动”，请每位学生给自己提一条建议，从中反思改进。教师反思自己的教学工作，要从理念建立，课标把握，教学技能，工作态度以及个人特质五个角度思考。13.如何理解“取分有道”？素质教育不是不要分数，而是怎样取得分数和看待分数。要坚持“取分有道”。其含义是：第一，不能以牺牲师生的身心健康去提高分数，这是无职业道德。第二，教师要研究教学，遵循教学规律，和学生的认知规律，从而提高教学“质量”，“规律”即道。第三，要让学生养成良好的学习习惯和掌握一定的学习方法，即有学习之道。14.什么叫积极的学习评价？学习评价是中小学成长中最重要的评价之一。而积极地学习评价就是通过评价手段调动学生进一步学习的积极性，而不是把学生评出优劣。积极地学习评价是指在课堂学习活动中，教师善于运用评价手段鼓励学生参与，探究，质疑，主动学习。以让学生在学习过程中感受到来自教师和同伴的鼓励与赏识。对学生成绩采用“增值评价”也是积极的学习评价。教师要承认学生的差异，要看到每个学生付出的努力和取得的进步，坚持“自己和自己比有进步就是成功” 这一评价理念，让学生有成功的体验，点燃进取的希望。另外，对学生给予关注也是一种激励评价。建议各学科教师每天批改作业时给每个同学写上一句激励性的话语，将会起到良好的作用。15.引领学生“主体参与”应该注意什么？首先，学生在学习活动中的“主体参与”不仅是“课中参与”，还应包括“课前参与”即参与的“前奏”，以及“课后参与”即参与的“后延”。“课前参与”包括“查阅资料”，“动手制作”，“准备合作学习问题”，也包括现在流行“讲学稿”中的学生预做。“课后参与”包括拓展学习，学科实践活动和通常的作业练习。“课中参与”不仅仅是行为上的参与，更重要的是思维上的参与。因此，在课堂学习活动中，教师要给学生留有自己阅读文本思考问题的时间，教师提出问题后要延迟学生回答的时间，给全体学生留有思考的时间。学生能否积极主动参与活动还取决于课堂学习中是否有民主、平等、开放的氛围，教师能否实施学习中的“无错原则”，让学生有参与的安全感。16.怎样实施有效的“合作学习”？新课改提倡自主、探究、合作的学习方式。课上运用“合作学习”不能只讲形式不重质量。要使“合作学习”有效，所合作解决的问题一定是有价值的问题，真的需要合作才能解决。同时，合作学习过程要有效，而不是一人“主宰”话语权，或无序的争来争去。最后，要看问题是否真的解决了。“合作学习”需要教师引领，在学习“合作”时，教师应遵循“兼听原则”尽量照顾到每一个小组，指导有效合作。另外，“合作” 之后的讨论，一定由各组的发言人谈本组的意见，组之间也可相互争论，而不是又回到了一问一答的全班讨论。“小组合作学习”作为一种学习方式是有组织、有分工、有训练、有准备的学习活动，而不是一般的随机“小组讨论”。17.怎样引领学生探究真问题？课堂学习活动中的问题有两种，一是教师预设的问题，二是学生课堂生成的问题。教师预设问题也需要来自学生的实际，因此，教师在研究文本的同时，要研究学生，要了解学生原有的认知基础，和新的学生中会出现的问题。教师所设计的问题，要使学生有探究的兴趣，那种把学生“牵”到自己主观设定的问题的探究不是真正的探究。在学习活动中要鼓励学生质疑，教师没有权力评价学生的质疑水平。教师要善于捕捉学生“质疑”中生成的有价值的问题，引导学生探究会产生的效果。18.学生需要养成哪些良好的学习习惯？学习习惯是学生终身学习力的重要组成部分，也是九年义务教育打好的基础之一。一般学习习惯包括“倾听”的习惯，即学会边听边思考，边听边记忆，边听边发问，边听边动笔。“有错就改”的习惯，即及时改正自己学习中的错误，不把问题放到明天。“提出问题”的习惯，在学习中善于思考，发现问题，并且敢于提出，发表自己的见解。“预习与复习整理”的习惯，即每日留出一定时间预习次日的学习内容，并且做到当天复习所学知识，一周一整理所学知识，及时复习。“拓展学习” 的习惯，即热爱读书拓展自己的知识面，以及善于收集、整理、运用学习资源。学习习惯包括的内容还有很多，以上五个习惯会有助于学生更好的学习。19.新课程背景下的课堂教学的主要理念有哪些？第一，课堂学习活动不仅仅是传授知识，训练技能，他还应该是师生之间，生生之间信息传递，情感交流和思维碰撞的过程。第二，课堂学习活动的每一个四十分钟，都是师生共度的生命过程，师生双方都应该有积极的情绪体验。第三，课堂不是教师展示教学艺术的舞台。学生是课堂学习活动的主人，课堂学习活动中，应该最大限度地把时间和空间留给学生。第四，学习活动过程中要让学生感受到来自教师和同伴的赏识和激励。第五，自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式。因为学生不是装填知识的容器，知识的学习过程是学生个体在原认知的基础上，探索、感悟、建构的过程。第六，课堂学习活动·要“活”起来，学生要“动”起来。要做到活而不散，动而不乱。第七，在学习活动中，教师要关注每一个学生，要尊重学生的认知差异，要尊重学生付出的努力和发展方式。第八，对“学困生”要帮助找到知识的缺失点，给予早期介入，坚持“自己和自己比有进步就成功” 的评价原则，使其有成功的体验，保持学习兴趣。第九，学生是不成熟的求知者，要允许学生在学习活动中出错误，教师要宽容，帮学生找到错误的原因，并找到解决的方法。第十，坚持“以学论教”，以学生的学习状态和达成状态来评价学习效果。第十一，教材不是唯一的学习资源，教师要善于整合学习资源，拓展学生的思维和丰富学生的知识。20.怎样使“大课间”活动成为学生一天学校生活中最欢乐的时刻？要使学生感到学校生活不仅是上课、作业、考试，而是丰富多彩的，学校要成为学生向往的幸福之地。因此，学校要根据青少年成长的需要全方位安排好学生的学校生活，“大课间”活动是学生每天必须参与的活动，内容应该多种多样、形式应该喜闻乐见。除了做广播操外，可安排自编“韵律操”，体育游戏，也可根据季节安排“走队”、“跑步”及分班自选锻炼项目等。“大课间”要让学生动起来，笑起来，成为一天紧张的学习生活中最欢乐的时刻。21.怎样在学生中开展读书活动？ 一所学校首先要有一个像样的图书馆。图书馆的设置不单看存数的多少，关键看是否给学生一个良好的阅读环境，和所存图书是否在学生中流动起来。学校应该明确语文教师（或班主任）是学生课外阅读的第一责任人，应该担负起培养学生读书习惯的责任。学校应该有自己的“读书节”，每年围绕读书开展系列活动，营造一种读书的氛围。有条件的学校要支持建立班级的图书架和在楼道或拐角建立“开放书架”。学校要推荐学生必读的几本书和完成年段所需要阅读量，也可用升旗仪式或楼厅展板由各班推荐介绍好书、新书。学校可设“阅读课”式每天二十分钟的“读书时光”，同时建立适度的评价表彰制度。22.怎样有效开设校本课程？学校要有自己的课程设置体系，除国家课程，地方课程外，给校本课程明确的位置，予以课时保证。校本课程可以是分年级必修课，也可以是选修课，选修课中也可以分为必选和自选。某门校本课程可以一个学期、一个学年结业，也可几个课时结业，一个学期利用同样时间安排几种课程。校本课程是根据学校实际和学生个体发展的需求，对国家课程的补充，不能简单的把文体活动类课程当作校本课程的全部内容，校本课程还应有学科类课程。校本课程绝不是简单的编教材，原则上不提倡编印学生用的“校本教材”，而是每种校本课程要有“课程纲要”，明确课程的性质、功能、主要内容，必要知识和能力基础及学习要求、评价方式等，提倡学生使用讲义、活页选、指导手册等。教师和学生都是校本课程的开发者，引领教师在学科教学中根据需要补充“镶嵌”进一两节课，也是一种校本课程。学校还应将德育纳入校本课程。23.德育及各项活动如何纳入课程？ 学校要有课程意识，建立自己的德育课程体系。其包括传统道德课程（升旗仪式、班队会、校会、心理健康教育、校史、校训、校歌学习等）；社会实践课程（军训、游戏、社会调查等）；学科实践课程（朗诵会、戏剧节、科技节、参观博物馆等）；校园文体活动（合唱节、艺术节、联欢会、运动会、球类比赛、动漫、陶艺等）；志愿者活动（校园志愿者服务、社会服务等）；其他素质提升课程（生涯规划、采访写作、生命教育、模拟公司等）。24.校长如何有效管理教学？校长管理教学应该体现在以下几点：第一，学校要有自己的教学理念，这种理念中要体现学校特色和思路，要求各学科在教学中都要落实。第二，坚持“大校长要进小课堂”，校长要“推门听课”，并组织每周的“行政集体听课”，了解教学状态，研究教学改革。第三，校长要提出每学年教学研究活动的重点，并以此安排教研组“专题教学研究活动”、校本培训、全校示范课、教学经验交流活动。第四，校长对流行的各种“提法”要冷静思考，学习各种经验背后的理念，而不是生硬照搬，学校可以有自己的基本“教学模式”，但不模式化，要坚持因学科而异，因内容而异，因学生而异，因教师而异。第五，校长要每学期做一次全校性教学分析，谈自己的观点，谈自己的建议，体现领导教学。第六，校长要客观科学的评价教师的教学质量，而绝不能单一用分数评价教师的工作。 25.为什么强调要有“自己的”习题集？刻苦学习是中华传统美德之一。学生学习肯定会有负担，我们反对的是无效的过重的课业负担。而学生主要的课业负担就是无休止的大量重复地做习题。学生适当做习题是完全必要的。怎样在减轻负担的前提下，让学生“学而时习之”呢？那就要做“有价值”的习。所谓“有价值”的习，是有利于学生复习知识，有利于学生拓展思维的习题。在尚有中考选拔性考试存在的现实情况下，有“价值”的习，还包括提升学生考试能力的练习。因此，优秀教师不会采用大量做题的方式而是用自己的智慧选择或自编相当的习题，让学生练习，这样既减轻了学生的负担，又培养了学生的能力和提升了教学质量。作为一所学校应该组织学科教师建立自己的“习题库”，供教师选择。26.倡导“每节一题”有什么好处？所谓“每节一题”是许多优秀教师使用过的有效复习方式。即每节课前后留3-5分钟，让学生做1-2道习题。该题可以和本节知识有关联，也可是拓展，还可是复习前面的知识。这种练习不要记入学生的学业成绩，但要有记录。下节课在学习新知识前用3-5分钟分析上一节课做的题，帮助学生整理知识，拓展思路，会收到好的效果。这里教师一定要精心选择好习题。27.为什么要求教师建立“学习问题采集本”？新课程提出“以学论教” ，为了使教师及时了解学生的学习状态，并从中进行反思，改进自己的教学行为，构建有效的课堂，许多学校要求每位学科教师建立“学习问题采集本”。即随备课本发给教师一个笔记本，用于记录平时课堂教学中学生出现的问题，作业中学生的错误以及试卷分析中学生的学习问题。这种记录要是原生态的，即原原本本的把各种问题摘记下来。教师要及时通过这些问题反思自己的教学，在随后的教学中及时调整自己的教学思路，并有针对性的对出现的集体问题给予补漏。长此下去，教师的教学技能会得到改进，课堂教学的效率会得到提高。学校对“问题采集本”要有使用的指导意见，对使用情况要有适当评价，并组织教师群策群力研究如何使用好“采集本”。28.对“学困生”怎样补课才有效？学生的学习起点不同，在学习过程中发展的速度也不同，因此出现差异是正常的。教师给“学困生”（学习一时遇到困难的学生）进行补课是必要的，也是教师的责任。对“学困生”补课要注意第一、针对性，也就是必须找到学生知识的缺失点，而不是盲目的多上课，因此在“学习问题采集本”中要在后面的几页专列“学困生”档案，记录个体的学习问题，以便有针对性的进行补课。第二、及时性，对“学困生”的补课要“早期介入”，及时的利用课上做练习时间、自习、课间、课后帮助学生补上学习中出现的新问题，不使其掉队。第三、鼓励性，要让“学困生”看到自己的希望，对不同的学生采用不同的教育方法和评价标准，看到学生的点滴进步，让学生有成功的体验，让家长对孩子的发展充满希望。 29.学校如何实施有效的“质量监测”？一定的“质量监测”对提高教学质量是必要的，关键是监测什么？怎样监测？监测的结果如何使用？这是素质教育和应试教育的根本区别。首先，学校要树立全面的质量观，从德、智、体全面发展评价教育质量。在学科教学质量的评价中，要坚持知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的全方位评价，这样才有利于素质教育的实施和新课程的推进。其次，要引导教师独立的设计符合课标要求的“质量监测”试卷，以利于监测、引导平时的教学。再有，要坚持“增值评价”。学校在新学年的开始，可以对主要学科进行“水平监测”，这种监测不记学生的成绩，只供教师分析学生学习水平和供学校掌握各班学习起点用。在以后一学年中各次监测结果都要和起点比对，看到每个老师接班后付出的努力和班级的提高。这种提高率在教师教学评价中至少和平均分、优秀率、及格率占一比一权重。还有，对教学质量可采用班级或年级组捆绑式评价看总体的变化，以克服学科之间抢时间、争留作业、加重学习负担的现象。最后，“质量监测”的形式，除纸笔考试之外，可以探索将拓展学习或学科实践活动以及口头表达及动手能力列入其中。30.怎样使每个学生都能享受平等的教育？ 教育的平等关键是受教育过程中的平等，而这种平等掌握在校长和教师手中。现代学校应该为每一个学生提供平等的展示和成功的机会。比如百分之百的学生都做值周生，百分之百的学生都做领操员，按班使百分之百的学生都成为升旗仪式的展示者，百分之百的学生都有当干部的权利。学校要给学生充分的展示空间，提倡学校的各种展板不是展“最优”而是要展“每一个”。提倡利用升旗仪式和集会给有特长的学生展示才艺的机会。改进学生评价，除了评三好之外，设立学校自己的多元评价机制，相信每个学生都有优于他人的“第一”，每年让每个学生都能获奖。教师在教育活动中必须实行平等原则，从内心深处不把学生分出优劣。31.怎样制定“三风一训”？“三风一训”的制定要考虑学校历史的沿革，要体现学校的办学理念和特色定位。“三风一训”要避免千校一面的几个词语的组合。特别的校训要有自己的特点，要鲜明的彰显学校的特色，可以是几个词，一个词，一句话。“三风”之间要有一定的联系，要和办学理念之间“讲得通”。“三风一训”的确定一定要全员讨论和认同。32.班级文化建设需要注意什么？班级文化是学校文化的一部分。学生每天学习生活的主要空间是在班级，因此班级文化建设对学生的成长，以及落实“取分有道” 十分重要。班级文化包括：班训、班旗、班徽、班规和行动口号，以及本班的宣传展示栏目，和图书角、科技角等。班级文化还包括班队会和本班传统的活动。班级文化中最重要的是班风建设，应该在班主任的指导下形成各个班级特有的班风，为每个同学的健康成长创设一个良好的环境。33.学校需要建立那些校园宣传阵地？学校为了适度宣传自己，需要有一部约15分钟长的“专题片”，以介绍学校的办学思路，特色建设以及各方面的成绩。还需要有一份折页的简单的学校介绍，以及校刊、校报。另外，要办好学校的网站。网站不仅有固化的宣传介绍，更需要是动态的、激活的。网站要设立学校新闻、学校动态等变换栏目，并且为各方面工作建立专门平台，特别是为各班建设家校互动平台，使网络成为学校联系社会、联系家长的主要渠道。学校还应有一份围绕学校理念和特色定位的“解说词”。除校长之外，学校任何成员都能照词介绍学校的全貌，在校园内要设立宣传学校的专栏，有条件的学校也可设专门的校史展。34.怎样使学生的生活丰富多彩？“取分有道”的举措之一是让学生在刻苦学习的过程中伴随愉悦的体验。这样，就要求学生的学校生活丰富多彩。为达到这点，学校要重视每学年的科技节、运动会、春游、社会实践活动以及新年联欢会等活动，让学生从中体验学校生活的快乐。另外，要支持各种学生社团活动，让学生自主组织、自主管理、自主发展，张扬个性，展示才华。学校要安排好每周的升旗仪式，班队会以及每日的大课间活动，让学生感到学校生活每天都是精彩的。学校还要注意举办各种竞赛，让校园充满活力。35.怎样体现师生的行为文化？ 师生的行为文化也是学校文化的组成部分，并且是学校特色建设成果在师生身上的体现。因此，也是一所学校办学质量和办学品位的外在体现。学校需要制定有自己特点的具体可行的师生行为规范要求。这种要求不亦过多，内容要具体，并且在日常的教育教学活动中要坚持培养，要落实在每一位师生的举止之中，要让每一个来访者一进校园就感觉到这所学校师生与其他学校的不同之处。学校师生行为文化的形成需要长期的训练、指导，需要示范、引领和相应的评价鼓励。36.校园环境布置需要注意什么？校园环境布置是学校文化的一部分，也可称之为校园环境文化，但绝不能以其代替全部学校文化建设。学校环境布置需要注意四点：其一，坚持是“自己的”。也就是说学校的一切文字内容都是反映本校的办学理念和特色建设以及追求倡导的东西，而不是盲目抄写别人的，更不是请文化公司帮助挑选的。校园环境可以请文化公司帮助设计，但内容一定是自己定，只是装饰形式有文化公司给予帮助。其二，校园环境布置一定是“学生的”。要给学生的展示留有充分的空间，许多内容的布置可以由学生讨论决定。切忌由成年人给孩子布置许多口号、格言。其三，校园环境布置应该是“动态的”。许多布置诸如学生作品展、校园写真、先进人物应该是经常更换的，而不是几年不变。其四，学校环境布置应该是“简约的” 。不一定把所有的地方都挂满了图、写满了字，学校不是超市布置的越热闹越好。另外，学校环境布置中雕塑的设立要慎重，其主题一定和学校的办学理念、特色建设相一致。37.如何对学生实施多元评价？要坚信“多一把评价的尺子，就会多一批好孩子。”每个孩子都有优于他人的第一，我们的教育就是帮助孩子找到这个第一，强化这个第一。因此，对学生必须坚持多元评价，这也是发展性评价的重要理念之一。所谓多元评价，就是学校要设置多元评价项目，使学生在成长中按照自己的所长努力争取，每学年都得到相应的肯定，感受自己的成功。诸如“成长记录”、各种“表扬卡”、“十佳”评选、“多项达标”都属于多元评价。在学习评价中，也如前面提到的除纸笔考试外，应设立口头、动手、或其他的监测形式，充分发挥学生的各种才能。再有，多元评价，也包括评价语言是多元的，期末的评语可由学生自己写、同伴写、家长写、老师写，称之为“四心相连式”评语，让学生感受多角度评价，促使其发展。38.如何落实“家校协同”？现代教育需要学校教育、家庭教育和社会教育同步进行。在“家校协同” 的实施中学校应该对家长进行专业引领，这是学校的职责。学校要及时向家长宣传自己的理念和各种举措，帮助家长纠正错误的教子观念和给予正确的教子方法。学校还应向家长开放，组织家长参与学校的各种教育教学活动。诸如定期到校听课，参加学校的联欢会、运动会和一些社会实践活动，使家长了解学校的教育过程，和自己孩子的学校生活状态。学校还要善于利用家长中的教育资源，通过组建班级家长委员会加强与家长的联系。学校要永远给家长希望，让家长感觉到把孩子送到这所学校是放心的。最后，学校还要引导家长认识到培养好他的孩子是学校和家长双方共同的目标，因此要在家长心目中树立“咱们的学校”“我们的班”的意识。39.怎样开好家长会？家长会是家校沟通的主要形式之一。家长会绝不能开成单纯介绍学生成绩、提出假期要求，多年不变的单一内容的说明会。家长会必须有主题，即“主题”家长会。家长会要根据学校的发展，教育的热点问题，以及家长的需求确定每学期的主题。校长要围绕主题进行约一小时的专题讲座，各班也要根据主题设计自己的内容。这样使家长每参加一次会议，都要有一定的收获。另外，学校要做好的家长会的组织工作。比如主题会标、引导员、饮水站设立、车辆管理等工作都要做细。班主任在室内环境布置中要做到展示“每一个”，在讲解班级工作中要提到“每一个”，因为这是家长最关注的。为了方便家长，有条件的学校可为家长准备一个资料袋方便其带走学生的全部资料，这种资料袋可一用三年。40.学校的计划如何落实？ 首先，学校工作计划的制定一定是校长提出思路，分口提出落实举措和创新设想，再由校长组合归纳。开学初由校长或由各口负责人向全体老师解读学校工作计划。同时要有配套的各口工作计划，特别是要有本学期校本培训的具体计划。在日后的工作中各口每月要提出工作要点，学校每周要公示周安排，这些都是围绕学校工作计划的具体落实举措。校长以及其他干部都要有每周每日的工作安排记录，以便有序的落实学校工作计划的各项预设。'