2010年临沂市高三教学质量检查考试

'啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊注重基本技能的考查:①选择题的审题能力:第1题,"其根本原因是";第11题,"学校...3.答案的拟定比较好地体现了答案与材料的有机结合,体现了具体问题具体分析的原则...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2010年临沂市高三教学质量检查考试啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2010年临沂市高三教学质量检查考试政治试题分析本次考试试题，是在深入研究社会热点、山东省高考文综《考试说明》和2010年高考命题导向的基础上命制的。力图通过考试并通过讲评，了解我市高三一轮复习教学的实际情况，使学生对相关知识把握和分析解决问题能力、对高考命题特点，有更加清晰的认识和明显的提高，以便及时调整教学，对下一阶段的复习备考起到良好的导向作用。一、试题特点1、强调基础，体现高考命题的基础性要求。在《市高三政治一轮复习教学指导意见》明确提出，基础知识是高考命题的首要依据。基础不扎实是学生失分的第一原因。基础不牢固，教材掌握不熟练，直接制约着学生能力的提高。对本届学生的基础状况不能估计过高。重视基础要贯穿高三复习的全过程，一轮复习尤其要重视强调打牢基础，决不能走过场，留欠账。（1）在突出主干知识的基础上体现全面性和一定程度的综合性。试题强调对教材中基本概念、基本观点和基本原理的考查。例如选择题：第1题对“影响价格的因素”价值量与劳动生产率的关系的考查。注重基本技能的考查：①选择题的审题能力：第1题，“其根本原因是”；第11题，“学校这样做是基于”要求学生从整体把握材料；第20题，“人能够准确预测日食说明”；第21题，“锯树人的错误在于”。这些试题，都对学生的审题能力提出要求，学生必须结合材料，调动和运用知识进行分析。②主观性试题要注意审题，根据材料和设问的要求答题。本次考试的主观性试题，都对学生审题（材料和设问）能力提出较高要求。③图表题的解题方法。第25题第一问（指出表1、表2（含注）反映的经济信息），图表在呈现形式上灵活多样（表格和柱状图，并加小注），要求学生紧扣表头主题，全面审读（成绩和问题，表体与表注）。图表题审题答题要求：“三审两比较一结合”，即审表头、表体和表注，纵向比较和横向比较，现象与本质结合。根据考试说明和高考命18 题的导向，在试题设计上，体现了一定的综合性。高考题量有限，为考虑覆盖面，一定程度的综合性是必然选择。例如：选择题第2题体现了经济与文化的综合，第15题体现了文化与哲学的综合；非选择题第23题从哲学角度切入，体现了哲学与政治的有机结合，第24题体现了哲学与经济的综合。其他题目大都体现了学科内不同程度的综合。（2）从掌握层次要求上，强调识记、理解和运用的统一。我们要求学生要掌握好基础知识，但需要注意的是，“掌握”一词的表征是准确记忆，深层内涵在于理解，落脚点在于运用知识分析解决问题。要求学生既要准确识记，又要做到真正理解，落脚点在会运用。从学生答题情况看，学生在知识的理解上还需进一步加强。本次考试对学生基础知识的掌握，提出了比较高的要求。2、坚持以能力测试为主导，注重考查学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。本次考试（特别是非选择题）对学生的审题能力，在获取和解读信息的基础上调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力要求较高。特别突出对学生辩证思维能力的考查。这在第24题两问、25题第1问，26题都有明显体现。3、重视新材料、新情景的创设与运用，强调与现实生活紧密结合，对基础知识的考查与社会生活和社会热点有机结合。4、在命题技术上，试题立意高，注意小角度设问和开放性要求相结合，注意设问与材料的有机结合，注重辩证思维能力的考查。5、注意体现创新性、开放性和体现山东地方特色。6、试题坚持情感态度价值观的引导，坚持正确的政治方向。7、使用答题纸答题，应对网上阅卷。文科综合科目实行网上阅卷，对学生答题习惯和卷面都提出新要求。对此，我们要高度重视，并进行相关训练，做到学科术语使用规范、逻辑层次清晰、书写清晰工整，以便在高考中争取主动。二、试题解析选择题（一）答题统计（以莒南县为例，供参考）18 题号答案正答率选A率选B率选C率选D率1B78.32%1.08%8.32%.32%0.06%2D87.43%4.09%5.62%1.68%7.43%3B68.09%5.43%8.09%8.14%7.16%4A95.78%5.78%1.19%0.84%1.01%5C97.80%0.35%0.21%7.80%.45%6A93.44%3.44%3.00%1.92%0.42%7B69.83%6.18%69.83%7.30%15.47%8A93.51%93.51%1.78%1.96%1.50%9C93.30%1.78%1.26%93.30%2.37%10A35.16%35.16%58.45%3.77%1.12%11C78.70%0.38%18.72%78.70%0.98%12D66.90%3.32%25.91%2.62%66.90%13D76.78%7.09%0.21%14.66%76.78%14B96.79%0.14%96.79%0.49%1.36%15A67.00%67.00%1.75%9.36%20.57%16B62.22%1.36%62.22%20.29%14.91%17B92.18%4.09%92.18%2.16%0.35%18D82.05%0.70%10.37%5.48%82.05%19D83.03%5.94%9.01%0.70%83.03%20C73.01%3.60%7.09%73.01%15.05%21C67.98%14.18%4.19%67.98%12.29%22D74.72%0.56%4.09%18.99%4.72%（二）试题解析1．选B．价格是由价值决定的，受供求关系影响。笔记本电脑配置普遍提高而价格却普遍降低，其根本原因在于其价值量的变化，即科技进步推动了社会劳动生产率的提高，使单位商品的价值量降低，故选B，不选D。C项“个别劳动生产率提高提供了降价空间”，不能说明“普遍降低”的原因。此题考查的是教材基础知识：影响价格的因素。18 2．选D．三大公司是文化系统首批由经营性文化事业单位直接转制为国有独资公司的中央文化企业。三大公司的成立，是2009年我国文化体制改革的重要事件。企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。国有文艺院团转企改制，大力培育市场主体，有利于进一步增强我国文化产业发展的活力，进一步完善社会主义市场经济体制，②④正确。《文化生活》教材第97页明确提出，发展中国特色社会主义文化，要“始终把社会效益放在首位，做到经济效益与社会效益相统一”。《文化产业振兴规划》明确提出，要“坚持把社会效益放在首位，努力实现社会效益和经济效益的统一”。企业是以营利为目的的，文化产业有其特殊性。选项③错误，考查的是“公有制的主体地位的主要体现”这一知识点。3．选B．收入分配问题，是今年两会的热点之一。《政府工作报告》在“着力保障和改善民生，促进社会和谐进步”部分，对“改革收入分配制度”作了具体部署。主要内容如下：改革收入分配制度合理的收入分配制度是社会公平正义的重要体现。我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个“蛋糕”做大，也要通过合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，兼顾效率与公平，走共同富裕的道路。一要抓紧制定调整国民收入分配格局的政策措施，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。加大财政、税收在收入初次分配和再分配中的调节作用。创造条件让更多群众拥有财产性收入。二要深化垄断行业收入分配制度改革。完善对垄断行业工资总额和工资水平的双重调控政策。严格规范国有企业、金融机构经营管理人员特别是高管的收入，完善监管办法。三要进一步规范收入分配秩序。保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，逐步形成公开透明、公正合理的收入分配秩序，坚决扭转收入差距扩大的趋势。人们的收入分配存在一定的差距是正常的，18 我们强调收入分配公平与平均主义有根本区别，而是要求社会成员之间的收入差距不能过分悬殊。选项①“逐步消除收入分配差距”不正确。4．选A．“中国制造，世界合作”——在经济全球化深入发展的今天，“中国制造”的产品很多都是世界共同完成的，从一定意义上说“中国制造”就是“世界制造”，广告片向世界传达了中国企业加强与世界合作、为各国消费者提供高质量商品的态度和意愿。很长时间以来，国际上对“中国制造”形成了“低价”“质次”的偏见，对中国产品实施“反倾销”。广告片的制作也是为了改变海外对“中国制造”的负面看法，提升“中国制造”的国际形象和认知度。在海外投放广告这样的举措是必要之举，不过在这种“软实力”之外，提升“中国制造”形象最终要靠的还是产品品质的“硬实力”，故选项④错误。5．选C.此题承接上题，从企业角度设问。题目强调的是提升“中国制造”的“国际形象”，应选“靠自主创新提高产品质量”，而不是“降低出口产品成本”“扩大企业生产规模”。加强自主创新，并不意味着摈弃我国传统的在国际上占优势的劳动密集型产品。6．选A.“网络问政”是政府自觉接受群众监督，促进决策的科学化民主化的重要举措，为公民参与民主决策、民主监督提供了提供了更多的有效的渠道。此题选①②。我国实行人民代表大会制度，人民行使国家权力的方式是间接的。人民选举代表，组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。提案权属于人大代表的权利。③④错误。7．选B.团结和民主是人民政协的两大主题。人民政协是中国共产党和各民主党派合作的组织形式，是共产党领导的、具有广泛代表性的爱国统一战线组织，不是国家机构。8．选A.9．选C.党和政府的宗旨是为人民服务，党和人民的利益从根本上是一致的，该市规划局副局长（逮军）的质问，显然把党和百姓看成了对立的双方。逮军这种令人惊异的回答，也表明其低下个人政治素质。10．选A.《里斯本条约》获得欧盟全部成员国的批准，表明欧盟成员国之间存在共同利益，故选A。B项表述不准确，应为18 国家间的共同利益是国家间合作的基础。竞争、合作和冲突是国际关系的基本形式。世界出现了多极化趋势，但世界多极化发展将是一个漫长曲折的演变过程，认为“世界多极化格局已经形成”不恰当。11．选C.回答此题，要注意从整体把握材料——“学校通过组织文化活动，陶冶学生爱国情操，提高学生文化素养”，故其依据应是“文化对人的影响来源于特定的文化环境和活动”。选项B“加强思想道德修养能够促进科学文化修养”本身正确，材料也有所体现，但从整体看，不如C项恰切。AD选项错误明显。12．选D.社会实践是文化创新的动力，立足社会实践是文化创新的根本途径。“推动文化发展，基础在继承，关键在创新”（胡锦涛语。见教材第53页）。故选项D“保护文化遗产是民族文化发展的内在动力”错误。13.选D.在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新必然要经历的过程。实现文化创新，需要博采众长。尊重文化的多样性，是我们应持的正确态度。笼统地说“文化融合是文化发展的必然趋势”不恰当。大众传媒已成为文化传播的主要手段，但新媒体的出现并不意味着旧媒体的消失。14．选B.选项①②错误明显。15．选A.。沂蒙——令人感动的名字；沂蒙——我们生活的家园。近年来，我市依托当地丰富文化资源，推出系列文化精品，打造沂蒙名片，收到良好效果。电视连续剧《沂蒙》是临沂继大型红色水上实景演出《蒙山沂水》、电影《沂蒙六姐妹》后推出的一部文艺精品（目前，描写沂蒙百姓抗战的电影《渊子崖》剧本创作也已经完成初稿）。15.题坚持先进文化的前进方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。但“社会实践是文化创新的源泉”。③明显错误。16．选B.“《沂蒙》真实地展示了沂蒙精神，是伟大的中华民族精神的又一壮歌”，故应选①④18 。民族精神是民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀传统文化的结晶（见教材第72页），要大力弘扬和培育民族精神。“对于民族精神要坚持取其精华、去其糟粕，批判继承”的说法是错误的。17．选B．此题涉及“思想道德修养与科学文化修养”的相关知识点，希望能引起大家的重视。18．选D.此题涉及必修4第一单元的知识：“哲学的含义”“哲学与具体科学的关系”“马克思主义哲学的内容”。马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，A项表述不准确。哲学是世界观和方法论的统一，但不一定是科学的。具体科学是哲学的基础，C项表述颠倒了二者的关系。钱学森的话表明“马克思主义哲学对具体科学的研究具有指导作用”。需要指出的是，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导，科学家的研究活动都是在某种世界观的指导下进行的，区别只是以何种世界观为指导、是自觉还是不自觉。如果缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学研究就会失去正确方向，甚至导致失败。钱学森在国外没有学习马克思主义哲学，但在工作和搞学问中“有几个窍门”，取得不小的成绩，是不自觉地按照辩证唯物主义的要求进行实践的结果。（参考教材P9）19．选D.树立创新意识是唯物辩证法的要求，辩证的否定观和辩证法的革命批判精神要求我们必须树立创新意识。有创新才有发展，但创新并不是“标新立异”“为新而新”，而是要解放思想，实事求是，与时俱进，立足实践，关注实际，敢于突破与实际不符合的落后的思想观念和成规，研究新情况，解决新问题，确立新观念，开拓新境界，使思想与实际相符合，理论与实践相统一。选项①“创新就是要敢于突破规律，超越现实”，明显错误。创新不是简单地否定一切，而是辩证地否定。20．选C.“人们能够准确预测日食”强调的是人的主观能动性，B项本身正确但与题目主旨不符。D项也与题意不符。A项明显错误。21．选C.一个果子被虫蛀是支流，“锯树人”因此就要锯掉整棵树，显然是以偏概全，没有全面地看问题，没有分清矛盾的主要和次要方面（主流与支流）。故选①②，不选④。“锯树人”因为果子被虫蛀而锯树，在一定意义上讲是看到了果被虫蛀与树的关系，不能说18 “没有用联系的观点看问题”。22．选D．感动人们的有价值行为，有人却认为“不值”。因而表明，“树立正确的价值观”对“作出正确价值选择”的重要性。个人对社会的奉献，可以表现为具有重大突破的发明创造，或震惊世人的壮举，而大量的则表现在平凡工作的默默奉献中；价值判断和价值选择往往因人而异，并非都是正确的。正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，自觉站在广大人民的立场上。故AB错误。C项本身正确，但与题意不符。非选择题第23题一、试题评价该题以“我国城乡人口选举人大代表比例调整过程”为背景，从哲学角度考查学生对这种调整的正确性的理解，反映我国社会主义民主政治不断发展的历程，立意高远。该题以人民代表大会制度下，根据经济社会发展状况，调整城乡人口选举人大代表比例的过程为主线索，最后强调，这“是我国发展社会主义民主政治的重要举措”。因而符合“一切从实际出发、实事求是”的要求；体现了随着我国经济社会发展，我国社会主义民主政治的发展，极其重要意义，即体现了发展的观点和上层建筑一定要适应经济基础要求的社会发展规律。具体来看，有以下四个优点：1.题目材料直接反映当前社会热点，反映我国政治生活中的大事，体现社会主义民主政治建设的重大进步，具有强烈的时代气息。2.该题的设问突破常规，从哲学角度设题，让学生说明我国城乡人口选举人大代表的比例调整的正确性，体现在政治生活知识与哲学知识的贯通，具有思维上的深刻性。3.答案的拟定比较好地体现了答案与材料的有机结合，体现了具体问题具体分析的原则，较好地考查了学生的能力，包括阅读理解能力、综合概括能力、具体分析问题的能力等。4.该题无论是材料还是答案都紧紧抓住社会主义民主政治的发展这个主题，有利于培养学生正确的情感态度价值观，较好地体现了18 “三维目标”的要求。二、评卷情况1．得分情况满分8分。平均分4-5分。得分率60%。2．评分细则两点说明：一是对该题答案要点分数做了适当调整。第一个要点为3分，第三个要点分为2分。二是不答哲学原理，直接用政治生活知识进行正确分析的，也适当给分。具体评分要求是：（1）坚持一切从实际出发，实事求是（2分）。我国城乡人口选举人大代表的比例变化，是与我国经济社会发展状况相适应的（1分）。如答“坚持具体问题具体分析”的道理并进行正确分析，给2分，但本要点总分不超过3分。（2）坚持发展的观点（1分）。分析指出直接意义，即比例调整后，使公民（更）平等享有选举权，把公民在法律面前一律平等落到实处，切实保障人民当家作主，给1分；指出深远意义，即指出这是进一步完善人大制度、发展社会主义民主政治的重大举措，给1分。本要点总分不超过3分。（3）答出经济基础与上层建筑的关系并能做出正确分析的给2分，只答出其中一层次的给1分，如果答出人民群众是实践主体，比例调整有利于切实保障人民当家作主，维护人民根本利益等给1分。本要点总分不超过2分。三、存在问题1．审题模糊，模块界限不清。有些学生不从哲学角度回答，而从政治生活角度回答，违背了题目要求。2．阅读理解能力不高。（1）材料的主旨是，比例调整意味着社会主义民主政治的发展。有些学生抓不住材料的主旨，只看部分不顾整体，只见树木不见森林，从而导致用错用偏原理，分析不到位。（2）比例调整是我国社会主义民主政治建设的重大实践，有些学生把它理解成认识，这是不恰当的。材料内容并没有从认识变化发展推动实践变化发展的角度进行整合。因此该题单纯用物质和意识的关系、实践和认识的关系、社会存在和社会意识的关系来回答也是不够恰当的。18 3．哲学道理没有真正理解，哲学思维还不够严密。（1）有的学生原理与方法论不能正确对应。（2）哲学知识结构不完善。很多同学漏掉了唯物史观的原理。法律、人大制度属于上层建筑，根据我国经济社会发展状况修改选举法，调整城乡人口选举人大代表的比例，调动人民群众建设社会主义的积极性、创造性，正是经济基础决定上层建筑、上层建筑反作用于经济基础的体现。（3）有些学生罗列了七、八条哲学原理，甚至更多，没有明晰的思路。四、教学建议1．提高学生审读题目的能力。（1）培养学生审读材料、抓住材料主旨的综合概括能力。（2）培养学生审读设问的能力，弄清模块界限，明确题目指向性，理清答题思路。2．提高学生的哲学思维能力。（1）健全哲学模块的知识结构。（2）弄清哲学内部四大板块的基本界限。（3）帮助学生列出哲学每一板块的原理（世界观+方法论）清单。3．提高学生理论联系实际的能力。要精选习题，有针对性地训练学生用哲学道理分析实际问题的能力。4．重视基础知识的真正掌握。“掌握”一词的表征是准确记忆，深层内涵在于理解，落脚点在于运用知识分析解决问题。学生在大答题上存在的简单罗列原理、错用或漏掉原理的情况，除了审题解题能力不强，与基础知识没有政治掌握有很大的关系。有的同学对于“经济基础与上层建筑的关系”仅仅限于记忆上，答题时很难想到、用上。第24题　　一、试题评价温总理在今年《政府工作报告》中指出，“改善民生是经济发展的根本目的。只有着力保障和改善民生，经济发展才有持久的动力，社会进步才有牢固的基础，国家才能长治久安。”近年来国家财政用于民生方面的支出大量增加。但在现实生活中，有的地方领导把发展经济与改善民生对立起来，不舍得在民生方面增加投资。本题在我国应对国际金融危机的大背景下，以我国把“保增长”与“惠民生”有机结合，“在世界率先实现经济回升向好，社会事业和谐进步”18 ，呈现出“经济发展、民生改善的良好态势”为背景材料，让学生辩证地认识发展经济与改善民生的关系。并向物价问题延伸，从经济角度设问，考查水电气这些事关人民生活的资源型产品的提价问题。其中渗透了鲜活的辩证思维。试题引导学生关注时政、关注生活，较好地体现了本次考试对一轮复习的诊断和检测功能。二、评卷情况第（1）问：该问要求“运用矛盾的观点分析发展经济与改善民生的关系”，主题词是“发展经济与改善民生的关系”，考生必须把二者的关系说清楚，题目要求用矛盾的观点为指导进行分析。设问简明扼要，要求指向性明确。答案可分为四个层次：第一层，回答出“矛盾就是对立统一”，并能说明“发展经济与改善民生是既对立又统一的关系”，得2分。第二层，能够说明“在国家财力一定的情况下，二者存在此消彼长的关系”，得1分。第三层，要求回答出发展经济与改善民主相互影响、相互促进的关系。其中“发展经济对改善民生的作用”1分，“改善民生对发展经济的作用”2分（“根本目的”1分，“有利于扩大内需，促进经济平稳较快发展和发展方式转变”1分）。第四层，“在发展经济同时更加注重保障和改善民生，实现经济社会协调发展，把保增长与惠民生有机结合起来”（如何处理二者关系），得1分。另外，运用主要矛盾和次要矛盾关系原理分析发展与改善民生的关系，且分析深刻，观点准确的，可给分，但最高得分不超过4分，且该项得分与运用“对立统一观点”进行分析不累加分数。本问学生得分一般在3—5分，最高分为6分。本问答题中存在的主要问题：（1）不少考生没有正确理解和把握题目要求，没有从“分析经济发展与改善民生的关系”中理解“运用矛盾的观点”，最恰当的应该是“对立统一观点”，而是简单罗列、运用了矛盾分析法的其他观点和原理，因而不能正确分析和说明发展经济与改善民生的关系。（2）不能答出“二者的此消彼长的关系”，即发展经济与改善民生对立的一面。18 （3）简单罗列原理，没有具体说清“经济发展与改善民生的关系”。此题并不是让学生分析其中体现了那些哲学道理，而是以哲学原理提供的世界观和方法论为指导分析具体问题。在这里，原理是指导，分析问题才是目的。第（2）问：本问是一道带有辨析性的问题。题目设计的思路是：针对资源性产品价格偏低带来的问题，通过提高其价格来引导消费，减少资源浪费。本问答案包括两个方面，一是说明应当适当提高资源性产品价格。运用“价格变动引起需求量变动”的道理（1分），针对材料中的观点指出“资源性产品价格偏低，不利于正确引导消费”（1分），并明确指出，适当提价“有利于促进消费者树立保护环境、绿色消费观念，节约资源，保护环境”（提价的意义，1分）；最后明确观点“资源性产品价格要反映市场供求关系和资源稀缺程度”（即应当适当提价，1分）。二是指出提价必须充分考虑居民生活和承受能力。“生活必需品价格的变动对人们需求量的影响较小”的道理（1分），指出“水电气属于生活必需品”（1分），明确“提价必须充分考虑居民的承受能力，切实保证人们的生活”（1分）。另外，如果考生从宏观调控的角度回答问题，也可酌情给分。但必须说明白“该不该提价”和“如何提价”两个方面的问题，并能辩证地看问题。本问一般得分2-5分，最高得分6分。本问答题中存在的主要问题：（1）学生受本题第一问从哲学角度回答问题的影响，有的考生从哲学角度进行分析，而且没有把问题说清楚，导致严重失分。（2）学生审题能力不够，不能依据材料和设问，从“价格偏低不利”“提价的必要性”以及“提价注意的问题”等角度，有针对性地回答问题。（3）学生回答问题缺少辩证思维，不能全面地看问题。有的学生有辩证的观点，但答案缺少条理和层次性，显得比较乱。三、教学建议18 1、进一步夯实基础，准确识记和正确表达教材观点和知识，又必须着眼于应用。平时要通过设置新情景、新问题，加强这方面的训练。2、加强对学生审读材料，审读设问能力的训练和培养。3、加强解题思路的指导，提高学生的解题技巧。进一步提高学生的辩证思维能力。在教学中，要注重选取现实生活中的矛盾冲突，巧妙设计问题，敢于暴露学生的思维误区，培养学生全面看问题的能力。进一步提高学生规范答题的能力。一是学科术语使用要规范，二是书写要规范，三是要点排列要规范。4、进一步深化知识和灵活运用。对知识不能仅仅满足于记忆，必须着眼于应用。平时要通过设置新情景、新问题，加强这方面的训练。第25题一、试卷分析1、本题选材新，突出重大热点，具有鲜明的时代性。受国际金融危机影响，我国经济增速明显下滑，而文化产业逆市上扬，成为我国经济发展的一大亮点。本题以我国文化产业的发展和文化消费支出为背景，考查了消费的反作用、国民经济又好又快发展、文化的作用，政府的职能和作用、宗旨和原则、依法行政等主干知识。2、以能力立意为主导。通过创设的新情景，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。3、对教和学的导向作用好。试题立意深远，设问巧妙，形式灵活，具有基础性、时代性、综合性、开放性等特点，符合高考命题的趋势。二、试卷情况1、评分细则第（1）问表1答出“我国文化产业增长”得1分，“成为增长点”得1分，“与发达国家有差距”得1分。表2答出“生产目的”“内需拉动”“调结构转方式”各得2分，只答“促进经济发展”得1分。第（2）问，“相互影响”得1分，“相对独立性”得2分，“18 文化作用”得2分，分析材料得1分。第（3）问，“经济、文化、公共服务职能”各1分，“政府工作原则”得1分，具体措施得1分，“依法行政”得1分，具体措施得1分。2、得分情况第（1）问“经济信息”平均3分，“经济意义”平均3分，第（2）问平均4分左右，第（3）问平均3—4分。本题合计平均得分12—13分，最高分22分。三、存在问题1、信息提取不全面。第（1）问，由于学生对时事政治关注不够，多数考生漏答“文化产业成为我国经济增长点”和“市场潜力巨大”两方面信息。2、审题失误。第（1）问部分得分考生把“经济意义”答成“文化意义”或“政治意义”，第（3）问有些考生把“从政治生活角度提建议”答成“从文化生活或经济生活提建议”，有的同学从国家、企业、消费者等角度提建议。3、基础不牢，要点不全。第（1）问多数考生漏答“文化具有独立性”，第（3）问部分考生漏答“依法行政”和“对人民负责原则”。4、知识迁移能力不强。第（2）问考生不会运用“文化的相对独立性”来分析问题，第（3）问考生不会运用“对人民负责”和“依法行政”等知识提建议。5、答案笼统，针对性差。第（1）问有部分考生只是泛泛地谈论经济意义，不能结合材料有针对性分析出满足需求、内需拉动、调结构转方式等经济意义。四、教学建议1、强化基础，构建系统化、应用性的知识体系，提升学生对主干的综合理解和掌握。2、加强审题训练。要引导学生注意设问的限定性，防止因审题偏差造成的失分。18 3、加强综合训练和模拟训练，注重解题方法的指导，提高学生多角度，多层次分析和解决问题的能力，提高学生运用多模块知识的思维转换能力。4、重视对重大热点问题的筛选，引导学生运用教材语言、材料语言和时政语言分析问题，进一步提高答题的针对性和有效性。第26题一、试题评价按照考试说明的规定，山东高考文综试题选做题部分，采取“超量给题，限量做题”的方式。政治学科《国家和国际组织常识》、《公民道德与伦理常识》两个模块，各单独命制1道题目，要求考生必须从中选择1道试题作答。两道题均不跨学科或选修模块命题，更不会跨其他两个学科命题。学科内选考模块是否可以跨必考模块命题，《考试说明》没有明确的文字表述。是否跨模块命题，跨的程度有多深，不可能有一定之规，将会由命题者根据实际情况而定。本次考试按照这一要求进行了命题，设问的两个问题梯度和层次比较分明，与《考试说明》的要求基本一致。试题优点：1、本题选材新，富有时代气息。以全球特别关注的应对气候变化为背景，考查美国总统制、三权分立制及两党制的相关知识。2、设置问题角度好，有利于考查学生理解和分析问题的能力。以“你对国内政治制约奥巴马减排努力的认识”进行设问，有利于考查学生的辩证思维能力。3、对教与学具有很好的导向作用。本题意在引导师生在梳理落实基础知识时，要着眼于应用，要引导学生构建应用型知识体系，做到“学以致用”。二、评卷情况第26题1、学生得分情况：最低分0分，最高分10分，一般在4—7分之间。2、评分细则：第一问“美国实行总统制”，1分；准确答出美国总统与选民的关系，1分。18 第二问：美国实行三权分立制，1分；国会有立法权，行政机关要依法行事，1分；权力分立与制衡的消极影响，1分；民主党与共和党在本质上没有根本区别，但存在具体利益之争，3分；总统制、三权分立制和两党制在本质上都是为了维护资产阶级利益服务的，2分。第27题评分标准见参考答案。三、存在问题1、对课本基础知识掌握不扎实，尤其是对问题的实质把握不准。学生对选修教材掌握的不够深入，基础不牢，甚至出现明显的知识性错误。主要表现为术语不规范，出现知识性错误，有的甚至出现立场错误。如，有些同学认为“总统由选民直接选举产生”，把“选民”等同于“人民”，把“总统对选民负责”答成“总统应代表广大人民的利益”等等。2、审题不细，没有搞清题目的限制性要求，盲目答题，答非所问。如：第一问从美国政体角度说明奥巴马在竞选时“迎合广大选民”的原因，其意在考查美国实行总统制，总统与选民的关系。有些学生不从“总统与选民”的关系入手分析，却大谈美国实行联邦制或民主共和制等其他内容。第二问要求结合材料谈谈你对“国内政治制约奥巴马减排努力”的认识，意在考查三权分立制度中“分立”与“制衡”的关系及其消极影响；尽管两党制在本质上没有根本区别，但却存在具体利益之争；美国民主制度的本质。有些同学不能通过阅读材料提取上述有效信息，下笔千言，离题万里。3、其它问题：有些学生时间分配不合理，前面用时太多，导致没有时间做选做题；少量学生没在指定的位置作答，导致不得分；少量学生选做第27题，因缺乏相应的知识储备，作答效果非常差。四、教学建议1、要引导学生构建应用型知识体系。二轮复习要通过归纳的方式，把同一个知识点的相关内容归纳到一起，进行对比分析，以提升学生对知识的认知和理解水平。2、18 要适当联系社会热点，加强对学生的解题能力训练。二轮复习要在以知识为专题复习的基础上，适当联系社会热点，以强化对学生的思维能力训练。在训练时，要引导学生注意审设问，审材料，规范作答。审设问，把握好题目的限制性要求，提高答题的针对性。审材料，提取出材料中相关含义，通过归纳，得出教材结论。在指导学生规范作答时，要注意逻辑性、条理性和术语化；要在指定位置作答；要合理安排作答时间，不要出现空答现象。3、教师和学生不要忽视选修模块的学习。要依据考纲，把握教材主体价值导向，扎扎实实、全面落实好选修课教材的基础知识，提高学生分析和解决实际问题能力。切记不要想当然地认为那部分内容考不到，随意取舍，这是很危险的！二轮复习应继续引导学生夯实基础知识，尤其是落实好重点知识。临沂市高三教学质量检查考试政治阅卷领导小组2010-3-2118 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2010年临沂市高三教学质量检查考试啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊注重基本技能的考查:①选择题的审题能力:第1题,"其根本原因是";第11题,"学校...3.答案的拟定比较好地体现了答案与材料的有机结合,体现了具体问题具体分析的原则...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊18'