艺术院校校园景观规划设计研究——以江西艺术职业学院为例

'分类号：s688.9学校代码：10410密级：学号：1292015002硕士学位论文艺术院校校园景观规划设计研究--以江西艺术职业学院为例StudyonLandscapePlantingandDesignofArtCollege——TakeJiangxiVocationalAcademyofArtforExample申请人:黄敏指导教师:刘青（副教授）校外指导教师:左祖员（副教授）学位种类:农业推广专业领域:林业所在院（所）:园林与艺术学院论文提交日期:二〇一八年四月 独创性声明本人声明，所呈交的学位论文，是在指导教师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在江西农业大学或其它教育机构获得学位或证书而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位论文作者亲笔签名：日期：论文使用授权的说明本人完全了解江西农业大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在年后解密可适用本授权书。不保秘,本学位论文属于不保密。□（请在方框内打“√”）学位论文作者亲笔签名：日期：指导教师亲笔签名：日期： 目录目录摘要................................................................................................................................IVABSTRACT.......................................................................................................................V1绪论..................................................................................................................................11.1研究背景与意义.............................................................................................................11.1.1研究背景......................................................................................................................11.1.2研究目的与意义..........................................................................................................21.2研究内容与结构安排.....................................................................................................21.3研究方法.........................................................................................................................32相关概念及研究综述.................................................................................................52.1相关概念界定.................................................................................................................52.1.1校园景观......................................................................................................................52.1.2校园环境......................................................................................................................52.1.3校园文化......................................................................................................................52.2研究综述.........................................................................................................................62.2.1国外研究综述..............................................................................................................62.2.2国内研究综述..............................................................................................................63艺术院校校园景观规划设计原则、策略与方法............................................103.1校园景观规划设计原则...............................................................................................103.1.1自然和谐的设计原则................................................................................................103.1.2“以人为本”的设计原则.............................................................................................103.1.3可持续发展的原则....................................................................................................103.1.4弘扬校园文化的原则................................................................................................103.2校园景观规划设计策略...............................................................................................113.2.1注重地域文化表达....................................................................................................113.2.2重视艺术氛围的营造................................................................................................113.2.3突出学科特点的传达................................................................................................123.2.4体现校园景观的人性化............................................................................................123.3校园景观规划设计方法...............................................................................................124艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求.......................................144.1艺术院校景观功能分区设计要求...............................................................................144.1.1教学行政区景观........................................................................................................141 目录4.1.2学生生活区景观........................................................................................................154.1.3生态休闲区景观........................................................................................................164.1.4体育运动区景观........................................................................................................164.2景观各要素设计要求...................................................................................................164.2.1校园入口....................................................................................................................164.2.2道路............................................................................................................................184.2.3建筑............................................................................................................................194.2.4广场............................................................................................................................204.2.5植物............................................................................................................................214.2.6景观小品....................................................................................................................215案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计.......................................245.1江西艺术职业学院背景介绍.......................................................................................245.1.1地域环境....................................................................................................................245.1.2气候特征....................................................................................................................245.2人文因素.......................................................................................................................255.2.1学院概况....................................................................................................................255.2.2历史沿革....................................................................................................................255.2.3校园文化寻根............................................................................................................275.2.4学院标识与内涵........................................................................................................275.2.5学院办学特色与理念................................................................................................285.2.6校园文化建设............................................................................................................295.2.7专业特色弘扬............................................................................................................295.3景观规划设计分析.......................................................................................................305.3.1景观规划设计理念分析............................................................................................305.3.2景观设计目标............................................................................................................315.3.3校园总体布局设计分析............................................................................................325.4分区景观设计分析.......................................................................................................355.4.1教学及入口景观区....................................................................................................355.4.2学生生活景观区........................................................................................................385.4.3生态休闲景观区........................................................................................................395.4.4古典古香的建筑........................................................................................................405.5植物配置分析...............................................................................................................426讨论与结论..................................................................................................................446.1结论...............................................................................................................................446.2讨论...............................................................................................................................44参考文献...........................................................................................................................462 目录致谢................................................................................................................................48作者简历...........................................................................................................................493 摘要摘要艺术院校是培养艺术和设计人才的摇篮，其良好的校园景观能营造浓郁的文化氛围，可以陶冶人的情操，影响到师生的身心，达到“寓教于环境之中”的目的。校园景观规划设计应在满足校园文化生活功能的基础上，根据艺术院校的办学理念以及学科特色等来建造人文浓厚的的校园景观环境，体现学校文化、学科优势、办学理念，形成独具特色的院校标识。但近年来国内大多新建高校校园景观设计大同小异，缺乏独特的地域文化特色和氛围，这与艺术院校师生对校园景观的使用需求和精神审美诉求的矛盾不断加剧。本研究以国内外艺术院校的发展为导引，以艺术院校的学科的艺术特色作为切入点，在对艺术院校校园景观设计共性分析的基础上，通过对艺术院校校园的景观规划设计的理论基础知识、规划原则、设计手法等进行分析，利用校园景观的相关理论研究法、实地现场调研法、对比研究法、计算机辅助研究等方法，深入探讨了艺术院校校园景观规划设计的原则、策略、手法等，重点论述了艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求和校园景观规划设计原则、策略与方法，并结合实例评述。以江西艺术职业学院为例，在分析学院发展历史的基础上，结合校训及学院标识等，确定学院景观规划设计定位与学校办学理念、艺术特色学科发展之间的关系，尝试提出江西艺术职业院校校园景观规划设计的所采用的策略。通过本课题的研究，明确了艺术学院的校园景观规划设计的思路和策略，为艺术院校校园景观规划与设计提供了理论依据和实践方法，同时也为艺术院校规划和设计具有地域文化特色的校园景观提供重要的理论依据与借鉴。关键词：艺术院校；校园；景观；规划设计4 AbstractAbstractArtvocationalcollegewasthecradleofartanddesigntalents.Itselegantcampuslandscapecouldcreategreatculturalatmosphere,whichsubtlyinfluenceteachers"andstudents"bothbodyandmind,edifysentiment,andachievethegoalof"educationwithenvironment".Campuslandscapeplanninganddesignshouldbeonthebasisofmeetthefunctionofcampusculturelife,reflectthehumanisticspirit,accordingtothetheoryofrunningthecollege,subjectcharacteristicstobuildthebeautifulcampuswithculturalandhumanisticenvironment,reflectingthecampusculture,professionalcharacteristics,teachingcharacteristics,andbecameauniquecampuslogo.However,inrecentyearsthedomesticmostofthenewcollegecampuslandscapedesignwerelackofuniqueregionalculturecharacteristicsandatmosphere,whichcouldn"tmeetthegrowingdemandsofteachersandstudents"spiritualaestheticinthecampuslandscapeofartcolleges.Thisstudywereresearchedonwiththeguidanceofdevelopmentofartcollegesathomeandabroadguidance,andanalyzedthecommonofartcollegesanduniversitiescampuslandscapedesign.Withartofartcollegecharacteristicasthebreakthroughpoint,theartvocationalcollegescampuslandscapeplanninganddesignofthetheoreticalbasis,principles,techniqueswerediscussedusingtherelevanttheoriesofcampuslandscapestudymethod,fieldsiteinvestigationmethod,comparisonmethod,thecomputeraidedresearchmethods.Themaincontentwerediscussedthetheoreticalbasis,principles,methods,emphasisonartvocationalcollegescampuslandscapefunctionpartitionandlandscapeelementsofthedesignrequirementsandanalyzingthecampuslandscapeplanninganddesignstrategiesandmethodsartvocationalcollegescampuslandscapeplanninganddesignofJiangxivocationalcollegeofart.Andforexample,thedesignofcampuslandscapeplanninganddesignorientationandschoolcharacteristics,thedevelopmentconcept,therelationshipbetweentheartvocationalcollegeswasputforwardthedesignofcampuslandscapeplanninganddesignstrategiesofJiangxivocationalcollegeofart.Throughthisstudy,weprovidedthetheoreticalsupportandpracticalmethodsforartvocationalcollegescampuslandscapeplanninganddesign,andprovidedimportanttheoreticalbasisandreferencetocreateacharacteristiccampuslandscapeforartcolleges.Keywords:Vocationalcollegeofart;campus;landscape;planninganddesign5 1绪论1绪论人们提到大学校园中的景观，头脑中立即浮现出如诗如画的画面：幽静的校园、清澈的湖泊、典雅的建筑。校园景观不仅能展示学校形象，而且是学校综合实力的重要组成部分，是莘莘学子选择大学的一个重要标准。大学校园景观本身是一个独具特色的设计对象，而艺术院校的校园更加注重对艺术和审美的体现，它总是与美好的自然景观和浓郁的艺术氛围联系在一起[1]。合理的校园景观规划可以营造良好的校园氛围，满足师生们对工作、学习、生活和审美的需求。但近年来国内高校校园景观设计大同小异，甚至出现某些高校间的某个建筑物极其相似的现象。无特色和个性化的景观设计与艺术院校师生对校园景观的使用需求和精神审美诉求的矛盾不断加剧。1.1研究背景与意义1.1.1研究背景（1）艺术院校校园景观未能营造特色的校园文化氛围校园景观规划的优劣关系到能否为教学、科研、学习、生活等各方面能否创造良好的物质环境及可持续发展的前景[2]。从艺术学院的校园环境规划,可以看出一个学校的精神风貌,看出这个学校的师生艺术追求是否达到了一定的高度,以及他们的艺术修养水准。艺术院校校园景观需要合理地规划和设计来营造高校特有的校园环境和文化内涵来满足师生日常学习和生活的需求和对审美的诉求[3-4]。因此，艺术院校校园景观在满足学习和生活功能的基础上，还要在景观规划设计中体现人文情怀，根据学校的办学理念、学科发展、专业特色等来建造充满人文氛围和人性化的校园环境，使校园景观反映校园文化、专业特点、办学特色，成为独具特色的校园标识，从而体现校园景观的教育价值。（2）缺乏个性鲜明的校园景观目前中国高校的校园环境建设都面临着一个问题——大同小异缺乏个性。中国许多高校在校园景观的规划设计上相互效仿和借鉴较多,甚至出现不同院校间的某些建筑高度相似，而地域特色和文化传统没有很好显现，导致部分院校的校园景观毫无特色和个性[5]。而具有着鲜明专业特色和专长的艺术类院校也出现随波逐流，校园景观不再能够很好的体现学校的学科特色和办学理念。设计师往往根据脑海里原有的模式和已掌握的知识背景进行设计,要么迎合某些决策者的主观意志，要么去追求宏伟的校园场景，造成校园规划缺乏个性，不贴近校园使用者文化认同等现象。加之有针对性、类别详细的相关研究较少，国内艺术院校校园景观设计不注重自身学校办学特色、历史渊源和发展趋势陷入无个性特色的尴尬境地。（3）艺术院校校园景观不能满足师生的审美诉求目前艺术高校现有的校园景观设计已不再能够满足师生对审美诉求的个性化需求。不同类型的高校所拥有的办学理念各不相同，艺术类院校具有艺术学科专长，在学科设置和专业特色方面优势明显，在校园景观设计时要结合学校专业特色与校园文化氛围和内涵，突出学科特色和优势，体现有别于其它同类院校不同的特有的艺术特质和内涵[6]。艺术院校是培养艺术家和设计师的圣地，其具有特色的艺术学科名片，不言而喻的同样需要艺术院校在校园景观设计上要突出艺术特色。每所著名的艺术院1 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例校在其发展的历程中都会逐渐形成独具特色的风格和文化，而这种特有的文化氛围会成为这些名校的独特的标识和印记，扎根于人们的内心深处。如中国八大美院中以“基础扎实的造型和设计风格”的中央美术学院和以“新锐”艺术风格的四川美术学院早已为艺术界人士所认可和认同，这种风格世代相传，影响和成就了大批专业扎实的有年轻的活力和创新精神的知名青年画家和设计师。而这些著名艺术院校给人们留下的深刻印象不仅体现在其独有的艺术特色，也体现在各艺术院校独特的艺术内涵和审美，以及设计师结合院校的办学特色，按照校园景观设计的艺术性原则，巧妙地运用景观表达能够反映院校具有的独特艺术气质，使身在其中的师生在耳濡目染中达到寓教于景的目的。因此在景观规划和设计中要深入思考不同艺术院校的艺术学科专长和特色以及院校的整体艺术风格，使其巧妙地与校园景观相互融合，进而创造和表达出其独特的艺术特质，逐渐形成更强大的校园景观的视觉吸引力与校园文化的凝聚力。目前，艺术类高校现有的校园景观设计与空间环境规划在某种程度上已经不能适应当前师生们对校园景观的使用需求与审美诉求。与综合类高校或理工科高校相比，艺术院校在校园景观的规划设计应更多的体现艺术院校独具特色的学科、专业优势以及特色的办学宗旨和理念，突显艺术性特点，是艺术院校校园景观规划设计发展和改进的新方向。1.1.2研究目的与意义艺术类院校是培养艺术类人才的摇篮，其校园环境是师生精神和思想文化状态的外在景观的体现，在营造艺术院校校园景观时要注重各个景观元素的艺术性和设计感，景观一定要与整体校园氛围的艺术气质和风格一致和协调。本文通过对艺术类院校校园景观规划与设计的现状、规划原则和手法等研究与讨论，充分结合我国艺术高校校园景观规划设计建设具体客观情况，提出彰显艺术性和文化特色的校园景观规划设计方法，形成相关理论，为艺术院校的师生营造出一个良好的生活环境，同时，也为艺术院校营造具有特色的校园景观提供理论依据与相应借鉴。本研究在掌握高校校园景观规划设计的相关学科理论的基础上，探讨了艺术类院校校园景观设计原则和手法以及景观设计中诸多因素间的相互关系，以前为艺术院校校园景观规划设计提供系统而实用的理论实践参考，并在分析艺术类院校校园景观规划设计的共性与个性的契合点的基础上，总结艺术院校校园景观艺术特色塑造中采用的普遍性策略和规律，提升艺术院校校园景观设计的认识水平，设计出具有独特艺术风格和艺术氛围的个性化的校园文化，实现“环境育人”的目的，培养具有某些艺术特质的学生。1.2研究内容与结构安排本文的主要研究内容为：以国内外艺术院校校园景观规划设计的发展为导引，在分析高等院校校园景观规划设计共性基础上，以艺术院校的特色“艺术”为切入点，探讨艺术院校校园景观规划设计的理论基础和设计原理及方法等，并以江西艺术职业学院为例，分析艺术院校校园景观规划设计的定位、学校办学理念、特色学科等，进而论述了江西艺术职业学院校园景观设计的所采用的策略，最后讨论和总结本研究的主要内容。本文共分为六个章节。2 1绪论第一章为文章的绪论部分，主要阐述本研究的背景、研究目的与意义、研究内容与结构安排以及研究方法等；第二章为理论基础及研究综述部分，界定“校园景观”、“校园文化”等的相关概念；阐述高校校园景观设计中涉及的景观设计、园林美学、园林植物学等相关学科的主要理论；分析国内外相关研究现状；第三章通过综合分析，从地域文化的表达、艺术氛围的营造、学科特点的传达、中国园林景观设计理念四方面提出艺术院校校园景观设计原则、策略与方法；第四章在分析和理解的基础之上，提出对于艺术院校校园景观的设计原则、景观各功能分区（入口区、教学区、生活区、体育运动区、休闲区）及景观各要素（地形、植被、水体、小品、建筑、道路、广场、公共设施）的设计要求；第五章为实例论证研究部分，以江西艺术职业学院为例，结合前几章节所述相关理论，论证江西艺术职业学院校园景观设计所采用的策略，深化本研究的结论和提供事实依据；第六章为讨论与结论部分。1.3研究方法本课题研究主要以景观设计、植物生态学、心理学、教育学、艺术设计、美学等相关学科的理论为理论依据，理论与实践相互结合，在研究中综合运用如下研究方法：（1）理论研究法景观规划设计是一门边缘学科，涵盖的学科理论知识丰富，需查阅研读相关学科的文献资料繁多，涉及的最新理论研究成果不断更新，总结归纳和整合掌握对本课题有关的理论，为调研和分析工作做好充分的理论准备。（2）实地调研法本文研究方向为艺术类院校校园景观，以江西艺术职业学院作为典型实例进行较详细的问卷调查和走访，与校园使用者面对面交流，真实了解他们对景观空间的感受和诉求，用拍摄照片的方法提供资料辅助论证相关理论。与此同时也对其他同类艺术院校校园景观设计的现状进行调查和分析,通过横向比较加深自己的认识水平。（3）校园个案资料调查在互联网时代，几乎每所高校的官方网站都有介绍不同时期校园规划设计及成果的文件，通过查阅相关文件科研更好更快地了解大学校园景观的发展历程与不同时期的规划时代特征。通过网站上详细的校园地图和代表性的景观介绍，能很好的弥补了实地考察的不足。访问和查阅大学网站以及相关影像资料，也可以感受到国内外大学校园景观空间意向，从不同侧面剖析大学绿地和景观的现状。（4）对比研究法在研究过程中，通过艺术院校与一般院校校园环境规划设计的对比，找出艺术院校与一般院校景观设计的不同点。（5）计算机辅助研究校园的规划设计内容很大程度上是借助计算机软件辅助完成的。其辅助功能主要体现在利用GIS进行地形、水文资源等分析和验证校园景观设计的科学性和合理性；3 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例利用计算机设计软件建立模型和仿真，在模型中模拟现实并不断推敲各环境因素与景观间的空间和尺度关系。4 2相关概念及研究综述2相关概念及研究综述2.1相关概念界定2.1.1校园景观“景观”(Landscape)一词最早出现在希伯莱文本的《圣经》中，用来描述巴勒斯坦圣城耶鲁撒冷的，其最早的含义侧重于视觉美学。景观是人类感知美的对象，由道路、广场、构筑物、小品、植物、水体等基本要素所呈现出的一种文化载体符号，能够反映价值观的思想意识，是可以通过人的视觉感知到的比较固定的物质存在[7]。校园景观是一种特殊的景观，其特殊之处在于校园作为教书育人的场所，要求景观本身也包含丰富的教育意义和教育价值,是校园文化的外在表现的载体，在满足各项功能的要求基础上考虑景观要求蕴涵的文化内涵和设施环境的教育功能，把大学文化理念融入景观之中，用具体的形态表达和诠释大学文化理念，传达丰富的校园文化内涵，与其它视觉识别要素共同构成的校园视觉识别系统[8-9]。校园景观对塑造校园文化起着至关重要的作用，反映着一个学校的精神面貌和文化氛围,也凝聚着一个学校的传承下来的社会价值和历史文化[10]。一般校园景观按照属性划分可以分为绿色、灰色、蓝色,其中绿色景观主要是校园中具有自然形态或有自然元素经人工艺术处理而形成的有生命的景观，如校园中的自然和人工山体、绿地、动物、植物等；灰色景观是指校园中的完全由人工塑造形成的构筑物，如校园建筑设施、校园道路、休憩设施、灯光照明设施等；而蓝色景观是指校园中的水体，包括河流、河道、湖、水景等[11]。2.1.2校园环境校园环境，是指由校园布局、景观、小品、建筑物等围成的以相对开放空间为构成单元组成的校园空间,以建筑构建空间的方式在校园环境中形成的特定环境,其构成应包括由自然环境、构建物空间的开发与建设、经济条件以及人文环境等构成的校园内部环境和由城市的区域文化、城市面貌、校园周边的自然环境等组成的校园外部环境[12-13]。由于各个高等院校校园环境因学校的办学理念、学科专业特色、发展历程等因素的差异，在演变过程中逐渐形成的不同特色和个性化的校园氛围和意境。而在演变过程中，校园环境的形成是结合地域文化历史文脉、自然环境、地域经济的发展以及师生的心理需求等因素营造的与自然环境和谐、符合人性化需求的在空间上和布局上所体现的特有的校园环境[14]。2.1.3校园文化校园文化是对学校师生的行为方式有影响和约束作用的价值观，是一所学校的精神基础，反映着校园的精神风貌、学术氛围、审美取向、生活方式、历史文化等诸多方面，包括物质、环境、行为、规章等的显性的文化和个人的教风学风、思想修养、责任感和敬业精神等隐性的是隐性的文化[15]。而校园文化主要是依靠显性校园文化形态传递的，其在教学育人中发挥着非常重要的作用。校园文化所反映的是该所高校的精神内涵、行为方式和组织制度等，一般是通过校园环境的中建筑物的整体形象、校园的景观、学校历史文化等来表达其文化的深厚和凝重。艺术院校校园文化作为一种5 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例较特殊的大学校园文化类型，与高校校园文化既存在共性，又存在差异性，正如国家教委在《关于加强全国普通高校艺术教育的意见》中明确提出：“艺术教育是学校教育的重要组成部分。艺术教育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能咎代的重要作用。”艺术院校校园文化的基本功能有引导心灵高尚的教育导向功能、促进身心健康的激励调节功能、教导自强不息的品格优化功能和遵循中西贯通的传承交融功能。2.2研究综述2.2.1国外研究综述国外大学校园景观设计都经历了一个从小到大,从简单到复杂、从传统封闭式校园到现代开放式校园的发展过程：从14世纪以牛津和剑桥为代表的“四方院”形式发展为以弗吉尼亚大学的“村落”形式；16世纪较多的出现“U”字形校园；19世纪出现了不对称形式的校园；到20世纪出现贴近自然的公园式校园；21世纪更强调的是时代性和个性化的校园[16-18]。由于国外大学校园规划设计启蒙较早，在校园规划设计、建筑设计、环境设计的相关研究成果较多，其中著作和文献归纳总结的大学校园的景观设计的理论体系较完善[19]。美国著名大学校园规划专家查理德·道贝尔在《校园建筑》一文中对大学校园中的建筑类型进行了详细的阐述和归纳总结，重点论述了大学校园的规划设计应更加注重过程设计,并在对大学校园的设施分类的基础上，针对不同类型的各类设施提出了相应的设计准则；在他的另一篇文章《校园景观》中进一步从景观设计的视角讨论了校园的外部空间以及一些节点的功能、形式和细部的设计[20-21]。克莱尔·库泊·马库斯在所编著的《人性场所:城市开放空间设计导则》中的大学校园户外空间部分，分别对校园景观中的空间、绿地、限制校园外部空间使用的因素和问题等进行深入分析,从校园的主体客观评价了校园景观，提出了营造满足师生的行为和心理需求的空间的设计原则[22]。国外对高校校园景观规划设计研究的启蒙早，研究较深入，有一定的前瞻性,在规划时有一定的延续性,在规划调整上循序渐进，规划个性化强，具有突出的特色,注重传统特色的传承和发扬。此外，国外高校校园景观很注重生态环境保护，强调可持续性发展。2.2.2国内研究综述近年来国内在校园景观规划设计方面的研究也取得大量的成果和理论成就。中国香港和台湾在20世纪80-90年代也开始对大学校园建设进行了专业系统的理论研究，并取得了一定的成果，香港研究成果主要是形成了综合式大学的研究理论，而台湾的研究成果是从实践出发,成立专门的研究机构和部门，调研和掌握了台湾许多大学的相关专项的数据和资料，为相关理论提供了丰富的统计数据依据。台湾大学校园规划专家郑明仁在论述高等教育理念和大学校园规划理论与实务的基础上，提出现阶段大学校园在规划方式和规划理论的理论整合，初步建立了大学校园的评估体系[23-24]。《高等学校建筑·规划与环境设计》一书概括了我国大学校园的特点，结合国外一些大学校园规划设计的优秀案例,详细深入地阐述了大学校园景观规划、建筑、环境等的设6 2相关概念及研究综述计原则与要点，并提出了校园环境小品、设施、雕塑、大门和中心区域地面和水面规划的方法[25-26]。黄翼总结我国高校校园规划近50年来的高校校园规划设计的理论和实践经验,归纳了已经解决的问题和尚待解决的问题，总结国内高校校园景观设计的经验和教训,充分讨论了当前高校校园设计与建设存在的问题，并提出大学校园规划设计的发展趋势[27-28]。此外,有些刊物以校园规划为专题的形式出版，如《景观设计》、《理想空间》等，收集了大量当前大学校园景观的规划设计方案,以及专家们对这些方案作出的评价和论述,对指导的高校校园规划具有极其重要的作用[29]。随着社会精神文明的进步，以前旧的校园景观设计理论已越来越不能满足当前不同类型大学校园景观设计的新需求了。一方面，目前大学校园景观设计相关的理论研究大多数仅仅局限在对国内外当代大学校园景观设计理论的概括性的总结，未能够归纳出不同校园景观设计的共性与通用特点，针对不同类别高校校园特性提出差异化的设计理论和方法；另一方面，随着社会和时代发展进步，大众的审美水平也不断提高，对校园景观的要求更加个性化和特色化。近年来，这一现象也得到了越来越多相关学术人士的高度关注，景观设计研究方向的硕士和博士们已经开始关注和研究不同类型高校校园景观设计所特有的原则与营造手法，试图为不同类型的高校校园景观提供差异化的设计理论和原则[30]。张丽敏论述了大学校园景观规划设计应体现地域特色,对这种体现的若干方面进行较为仔细的探讨，并以西安欧亚学院景观规划设计为案例,针对对校园景观规划设计的发展趋势以及应当注意的问题深入的分析,并提出了许多新思路和建议[31]。魏玉香和汪丽提出在高等院校校园景观规划设计中要秉承“以人为本”的设计理念，营造出浓郁的大学校园文化氛围，将美观、生态和实用结合，同时重视景观的可持续性[32]。吴涛以阜宁高等师范学院为例，介绍了其学校概况、新校区基地现状，对教学行政及入口景观区、学生生活景观区、校园滨水风光带分别进行设计分析,寻找设计手法的创新点,为新时期高职类院校的新校区校园景观规划建设提供参考[33]。以上文章所采用的研究方法多以某一所高校为例进行论述与分析，这样的优点是可以很好的提出作者的观点和更容易呈现研究成果和结论。然而，目前国内外针对艺术院校校园景观规划设计研究文献相对不多，研究主要成果可以归纳如下：邹鹃妃总结了当前艺术高校环境设计的现状和存在的问题是景观过于单一和孤立，原因是由于艺术院校校园普遍存在“动态”化景观不足，“静态”化景观过多造成的，应当让师生更多的参与到校园景观设计的互动中去[34]。赵彤在查阅文献和实地调研的基础上，提出了当前国内外艺术院校校园景观营造的现状，并分析了艺术类院校的景观现状和师生对校园景观的需求，归纳出艺术院校校园景观营造通用的方法，提出在营造艺术院校校园特色景观时运用景观小品设计是其中一个重要模块，从艺术品、室外休憩设施和其他环境设施小品三个方面结合校园景观特点阐述景观小品的设计与设置，但仅对艺术院校景观设计通用原则和手法进行研究，未能结合具体的实证来进行论证[35]。无论是从艺术院校“静态”化问题的角度研究，还是其他研究都只关注到了艺术院校景观设计中的景观某一方面的设计，均存在一定的局限性。7 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例虽然国内一些艺术院校的校园环境的确有值得借鉴的设计经验，但整体而言艺术院校校园景观规划设计应更加关注其独特的地域文化、历史背景以及审美观念等，尽可能的将具有地方文化和传统的元素融入到校园环境整体规划设计中[36-37]。如中国美术学院南山校区设计时与所在地杭州城市的地域文化特色结合，充分体现了其独特的江南文化，在校园正门前布置和栽种具有江南韵味的一方竹林（图2.1），校园中还借用了江南景观中的水景，在建筑下方架空做成溪流水池，放养金鱼，构造小桥流水场景等（图2.2），从而增加艺术院校校园特色景观的鲜明特色和个性化的特征。又如西安美术学院校园内，将民间艺术雕刻的石狮子设计在校园的不同角落，而随处可见的石狮子，无疑体现了西安古城的深厚的文化内涵，成为西安美术学院校园景观中鲜明的地域文化元素（图2.3）。再如四川美术学院的校园中，根据本土自然地理环境和气候条件，因地制宜地种植了大片可以代表本土植物风情的油菜，在其开花季节出现一望无际的金黄色烂漫的油菜花成为校园独特的一道诗情画意的风景（图2.4）。图2.1中央美院南山校区校门前竹林景Fig2.1bambooforestinfrontoftheSouthMountainCampusoftheCentralAcademyofAmericanAcademyofAmerica图2.2中央美院校园景观一角Fig2.2thecornerofthecampuslandscapeoftheCentralAcademyofAmericanAcademyofAmerica8 2相关概念及研究综述图2.3西安美术学院民间艺术雕刻—石狮Fig2.3Xi"anAcademyofFineArtsfolkartsculpture-stonelion图2.4四川美术学院本土植物—油菜花Fig2.4nativeplantsofSichuanFineArtInstitute-Brassicacampestris（图片来源：网络）9 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例3艺术院校校园景观规划设计原则、策略与方法艺术类院校是培养艺术和设计人才的摇篮，其校园环境是师生的精神与思想状态的外在物质表达和体现。在景观设计和发展历程中应结合本土地域文化特色形成自己独特的风格，营造良好的艺术氛围，传达好“艺术”这个学科的主篇章。根据艺术院校校园景观的功能定位,确定校园景观规划设计的以与环境自然和谐原则、以人为本的原则、可持续发展的原则和弘扬校园文化的原则。在遵循校园景观规划设计的原则上，结合艺术学院的学科设置和学校办学特色，将学校独特的艺术气质在校园景观中表达，体现艺术院校独特的艺术氛围，才能实现寓教于景的目的。3.1校园景观规划设计原则3.1.1自然和谐的设计原则艺术院校在景观规划设计中，应把校园景观作为一个整体来考虑，追求景观与自然整体风格的统一。校园景观的总体设计上要充分利用本土地域的自然景观，并与自然能够和谐相处，避免不根据实际情况照搬其它院校景观的设施，造成设施在尺度与空间不相协调，地面铺装也要应尽量统一；人与环境之间的关系和谐，在保护环境的前提下，改善校园环境，使景观美学功能、生态和文化整体上和谐[7]。3.1.2“以人为本”的设计原则“以人为本”的设计原则也是艺术院校环境艺术设计中最基本的设计原则。在校园景观设计中，坚持“以人为本”的规划原则，充分满足人自身的需要和需求，充分考虑人的情感、心理和生理层面的需要。校园公共设施要符合人的视觉观赏位置和角度、人体工程学等方面的要求；座椅的摆放位置要充分考虑人对空间的需要；根据校园师生的行为心理，充分考虑其对景观环境的特殊需求，并逐一落实在细部设施[22]。在校园景观设计中，不仅是向人们展示和供人使用，也要让受用者参与其中。离开了人的活动，校园景观便失去了其特有的意义。3.1.3可持续发展的原则可持续发展的原则是艺术院校校园景观设计的一项重要原则[27,29]。可持续发展必须以保护自然和环境为基础，使校园景观和资源保护始终处于平衡或和谐的状态。在景观设计中要对自然景观资源和传统景观资源合理地保护与利用，尽量减少对生态环境的破坏和干扰程度，实现景观资源的可持续利用，创造出既有自然特征、历史延续性、又具有现代气息的校园景观。还要特别注重校园景观规划与发展的“可持续”，在设计中利用“留白”为校园景观的后续设计和发展预留相应的空间，或者满足后续扩建和改建的需求。3.1.4弘扬校园文化的原则校园文化是高等院校的灵魂和精神财富。艺术院校校园景观设计要深入发掘学校的教育特色和校园历史文化，将其与艺术院校独特的办学理念和深厚的文化底蕴植入于校园景观设计中，经由校园特色文化铸就校园特色景观[15,17]。同时在校园景观的设计中，发掘出具有地方特色的文化和风俗，并恰当地表现于景观中，对于体现景观的地方文化特征，增加校园师生的文化凝聚力和提升景观的审美价值都具有重要作用。10 3艺术院校校园景观规划设计原则、策略与方法策略3.2校园景观规划设计策略3.2.1注重地域文化表达地域文化是指特定地域的人们通过体力和脑力劳动创造的，并经过长期不断沉淀、积累和升华而逐渐形成的物质和精神的成果，其在与环境相融合中打上了地域的烙印的一种独特的文化[38]。它是特定区域形成的源远流长、传承至今仍发挥作用的独具特色传统文化。地域文化反映的不仅包括自然和地理环境、艺术水平、当地社会经济水平、历史文化传统、价值观等社会生活的不同层面。地域文化的形成主要有自然环境、历史遗风、民俗礼仪三个因素。一般来讲，按地域文化的构成要素可以分为自然要素和人文要素，但二者相互依存，不可分割，其中自然要素是其存在的基础，主要包括地形地貌、动植物资源、气候和水文条件、自然演变规律等；人文要素是在自然因素的影响下人类利用和改造自然过程中逐渐形成的各种意识形态，主要包括历史文脉、城市形态和建筑风貌、社会文化和风土人情、学术氛围和民间艺术等[39-40]。本文研究的地域文化主要指高等院校所在城市的传统文化、地域生活习俗、社会形态意识等人文要素。校园景观中文化内涵和历史底蕴是校园的灵魂，幽雅而富有文化内涵的大学校园景观可以蕴含浓郁而深厚的校园文化氛围和历史底蕴，潜移默化地影响到人们的心理，陶冶情操，实现“寓教于境”的目的。艺术院校是培养艺术和设计人才的主要摇篮，处在城市地域文化的环境中人们，一定程度上必然会受到地域特定的政治经济、历史文化和地方风俗等方面的影响，对所在地的区域文化可能会产生一定的认同感和亲切感。在艺术院校特色景观表达时，首先要挖掘艺术院校校园所在地的区域文化精髓，发掘校园地域人文环境与城市人文环境之间的联系[41-42]。此外，选择能体现本校特色或本土特色的植物也能表达地域传统文化，突出学校的特色和个性化，产生独特教育意义。如河北美术学院在原有中国古典园林校园风格基础上，结合现代大学的育人观、中国古典造园体系以及吸收着燕赵文化的气息，再造河北美术学院校园景观，提高了学校师生的归属感和认同感[43-44]。3.2.2重视艺术氛围的营造景观,已成为人们日益关注的重点。它具有丰富的文化内涵,不仅体现在功能上，更蕴涵着深厚的审美价值。每一所学校都有其不同的发展历史，因此校园环境的景观担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。作为艺术院校其校园文化的具有多元化的特征，校园内不同种文化意识和价值取向在相互渗透和碰撞过程中，对学生主流价值观的形成起着一定的冲击作用。对于艺术院校校园特色文化艺术氛围的培育，一方面要建立一些特色鲜明、富有文化底蕴和传承院校历史的标志性物质设施，另一方面要注重要坚持正确的文化价值取向、文化历史传承等精神文化内涵的传承[45-46]。艺术的目的应该是投射艺术家的审美理想，营造一种氛围，使宁静的校园环境中到处都充满著文艺与艺术的优雅。艺术院校校园景观是校园文化的精髓，是在自然环境、历史发展、文化艺术等综合作用的基础上形成的具有特色的校园艺术氛围[47-48]。校园景观传达校园艺术文化氛围其实就是延续校园的记忆。校园艺术氛围需要从社会文化中汲取养料，把握趋势，充实自己，扬长避短，打造自己特有的品质，是师生审11 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例美诉求和设计师审美理想的传达，体现了一个校园文化的价值观和人文素养，承载和见证了学校发展的历史和校园文化的演化和变迁的历程；同时师生是校园环境的受益者，长期的身处具有审美特性的事物环境中而产生的美感，他们身受校园景观环境影响，逐渐获得了对校园文化的认同感，增强了内聚力，并每时每刻都受到它的文化熏陶。3.2.3突出学科特点的传达校园景观为师生提供了良好的教学和生活环境。与言传身教相比，境教是一种润物细无声的自律自强的教导，其功劳不亚于书本或教师。艺术院校的学科设置都离不开特色的“艺术”主旋律，这个主旋律的的体现可以通过艺术院校校园景观的营造来充分表达[49]。不同类型的高校因其优势的学科和专业各不相同，校园的景观规划的侧重点也风格迥异。作为艺术院校在办学思路、教学理念、特色专业设置等方面，应根据学校的实际和办学历史，准确的准求个性化的校园文化，以景观的形式表达出来，充分体现学校办学特色和专业特长基础上表达独特的校园文化内涵，使之成为学校特色、可识别的展示名片。3.2.4体现校园景观的人性化对于艺术院校校园景观设计来说,在设计中有时因某些不起眼的地方突出了人性化而大放异彩,同时也体现了学校的文化内涵。校园文化是学校在其发展历史过程中所创造的物质和精神财富的总和，而校园景观环境本身是文化的一种表现。校园的整个环境都是为了师生的生活学习而服务的,校园内的各种设施都应该满足人的需求。校园环境是校园文化的物质载体,它不仅为使用者提供了空间场所,同时也展现了校园精神,孕育了校园文化。例如，在许多艺术院校的草坪中都设立了带有“禁止践踏草坪”、“脚下留青”、“小草也有生命”等标语，但是好像没有起到良好的作用，学生为了路程方便还是会踏进草坪，就连校园文化氛围很重的中国美术学院也存在这种问题。而国外的有些设计师在设计时,先铺好草坪,一开始时先不铺设石径,任由学生在上面踩,等到草坪上被多次踩踏后形成若干条路后，再按这些路径铺设石块小径，就再也没有人去踩草坪了，这充分体现了设计的人性化。又如，在校园里布设的各类简明的校园地图及路牌,为首次来到学校的人提供了诸多方便；在校园路边或体育运动区设置一些石凳或者木椅,为累了人提供休息的地方等。3.3校园景观规划设计方法目前国内景观设计理念层出不穷，特别是在东、西方文化交流融合与碰撞下，景观规划强调的是整体的设计理念，而不能简单地、片面地强调某一方面的设计理念或方法。其中最著名的是现代园林景观设计理念，它有着系统而丰富的内涵，包括场地的整体设计理念、虚景和实景相结合的空间设计理念、景观随时间变化的时效性理念和与自然和谐相处的生态设计理念[50]。现代园林景观设计中的场地的整体设计理念强调的是整体性，注重场地与周边环境和谐和协调，规划的着重点不是仅仅对设计的刻意创新，而注重的是对场景的潜能的再发现，用专业的眼光去观察，重新认识场景原有的特性；虚景和实景相结合的空间设计理念强调不仅要重视景观元素中能够带来视12 3艺术院校校园景观规划设计原则、策略与方法策略觉冲击的实体景观，不能忽视能够使人们产生想象力作用的空间（虚景），实体景物适度的与空间布局相结合能软化和降低实景给人们带来的精神上的不适和过度冲击；景观时效的设计理念也十分重要，科学合理的规划能使景观随四季和时间的变化以及自身的变化规律不断地发展和变化，规划出可以随时间延续而更新的、较稳定的园林景观；此外，景观中生态的设计理念，是充分利用自然潜力和自然限制条件来设计既不惟设计至上，也不完全屈服于自然的原则[51-52]。美国著名景观设计专家约翰•O•西蒙兹所说：“景观设计师的终生目标和工作就是帮助人类，使人、建筑物、社区、城市以及他们的生活同生活的地球和谐共处”。13 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求4.1艺术院校景观功能分区设计要求在大学校园规划中，根据学习师生的学习、生活、休闲以及户外活动等行为将这些功能科学合理布置在校园用地中，满足在校师生对校园景观的功能需求，是校园功能分区的最终目的。通常按校园景观的功能将大学校园划分为校前入口区、教学行政区、学生生活区、生态休闲区、体育运动区、教工生活区以及艺术学院特有的画室、练功房琴室、舞厅、表演舞台等。在功能分区和布局上，要充分考虑功能分区和布局的完整性，兼顾建筑风格的统一性、未来发展的可持续性和植物景观的合理性等。4.1.1教学行政区景观教学行政区是学校教育功能集中体现的主体区域，使用频率很高，是学生学习、交流的集中场所包括教学楼、办公楼、实验室、图书馆、实训基地、学生活动中心等，其基本要求是交通便捷，环境安静。与一般高等院校相比，艺术院校的教学区景观还要营造有利于师生开展教学活动的艺术氛围，增强师生的艺术修养，提高学生的专业艺术造诣。教学区除了为教学活动提供空间外，也可作为艺术作品的展示区和艺术行为的功能承载区，例如中央美术学院的教学区的绿地作为艺术作品展示区成为展出学生毕业雕塑作品的场所（图4.1）。许多艺术学院的行政区和与教学区在一起，有利于行政人员更好更快的服务好师生的学习和生活需要，作为艺术院校的主体和核心功能区的教学区行政区景观，在整个校园景观营造中具有极其重要的地位，应具有完备的科研教学功能和浓郁的艺术氛围体现艺术学校的艺术特色，能满足艺术院校师生的需求，更好的服务于艺术院校的艺术教学科研活动。图4.1中国美术学院南山校区教学区景观图Fig4.1landscapeplanofteachingareainNanshancampusofTheChinaAcademyofArt14 4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求图4.2西安美术学院休闲景观空间Fig4.2leisurelandscapespaceofXi"anAcademyofFineArts（图片来源：网络）4.1.2学生生活区景观学生生活区主要是指学生宿舍、活动室、食堂、商店等区域，是校园规划不可或缺的部分，一般布置在距离教学行政区不远濒邻生态休闲区和体育运动区，由空间规划、植物配置、艺术小品等元素构成，该区域景观设计的基本要求是体现实用和简捷风格，如该区域的道路一般短而密集，道路两旁种植大树作为行道树。艺术院校的学生生活区景观规划设计以塑造具有艺术特色元素的生态安全、道路便捷、环境舒适宜人为主要目标。学生生活区主要是通过植物景观来实现安全、生态、和谐的幽美舒适的环境氛围来塑造艺术学院的艺术特色和氛围。在运用植物造景时，首先要保证校园空间环境的安全性，选择对学生安全无威胁的植物，不选配有毒、有刺、花香有难闻异味以及开花时产生絮状物的植物；生态性应注重选配种类丰富的植物品种，交互配置，互利共生，功能上选择吸尘和净化空气能力强的植物品种；幽美宜人的环境塑造，选择的园林植物中形态优美，品种多样，能够与不同种园林小品相互配合，并注重空间景观的整体氛围营造，是否与整体环境相融合，在已经营造好的宜人景观空间基础上，要充分考虑景观植物间的独特性和排他性[53]。在营造艺术院校学生生活区的独特景观方面，在选配植物时，应重点考虑使用一些具有地域特性的“本土”植物，将植物作为地域特色的元素之一，同时考虑景观的时效性和季节性，在植物配置要注重常绿与落叶、乔木与灌木、针叶与阔叶、草本与木本间的品种合理搭配，以及不同色叶树、花和灌木的点缀，营造出季节特色分明，自然更迭错落有致；从可持续发展方面，宜选择植物好成活，树和花草的生长期较长15 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例的品种，艺术小品要具有抗腐蚀的功能，材质经久耐用，公共设施的建设要兼顾实用性和艺术性。4.1.3生态休闲区景观生态休闲区是大学校园中一般会在原有地形地势的基础上集中设置一处或几处高质量的景观和绿化区，利用园林建筑、植物、雕塑等景观要素，塑造一个动静、虚实和明暗结合的极具感染力的户外晨读、游憩、休闲、讨论环境空间[54]。与其他区域景观相比，休闲区景观主要功能是休闲、娱乐和交流，可以提升校园环境质量和氛围，是社会景观中占比重较大的部分。生态休闲区景观规划设计具有更大的自由度和空间，一般是在其原有条件的基础和空间布局上应更注重自由式布局，增加景观空间的趣味性和自然性，使身处其中的师生得到身心的双重放松。该景观区域内景观设计可以多借鉴中国传统古典园林的造景理念和设计原则，充分应用不规则、自然式的园林景观增强了景观空间的体验。在生态园林绿化的基础上，还可以增加一些其它景观元素，如花坛、凉亭、喷泉、溪流等景观，给人带来视觉上的享受与触觉上的体验。艺术院校的休闲区景观可以通过合理搭配、统一风格、明确特征塑造成为自身的“特色”，体现校园独特的文化气息和精神内涵，对健全学生心智、激发灵感和陶冶情操都有潜移默化的教育和育人价值和意义（图4.2）。4.1.4体育运动区景观体育运动区师生们有意识地对自己身体素质的培养而进行的各种活动的场所。体育活动区规划要求空气质量良好，无噪声等污染，视野开阔，场地开阔平整。艺术院校的体育运动区景观在特色方面总体不明显，体育运动区特色景观的塑造的发展空间还很大。很多人可能认为运动区景观似乎很难营造出特色来，但只要在整体景观上营造符合某一风格的体育运动区景观，或在其景观的节点上，将“艺术”特色融入其中。比如：使用富有设计感的引导牌以及指示标志，在休息区布置个性化的座椅，不同设计造型的小品等。4.2景观各要素设计要求4.2.1校园入口校园的入口也就是人们常说的校门，是进入校园的第一道风景，是人们对学校形成第一印象的地方，也是几乎所有高校重点关注的景观区域。如果说大学是人类精神文化的核心，那么高校校园入口就是大学的重要载体，见证了人类精神文化理念的历史变迁和演变，孕育了自由学术理念。校园入口是人们由城市空间进入校园空间的过渡空间和进入校园的集散地，多用形式独特、色彩艳丽或对比强烈的手法进行设计，其风格或古朴或现代，或简约或华丽，但不宜尺度过于宏大而产生空旷冷漠印象。校园入口一般由入口广场、大门、门内广场等中的几部分组成，按一定的空间序列排列或组合。校园入口除了要求便于人们识别的外在形式特征外，更要注重入口所表达的校园文化气质和内涵，赋予人文和时代气息。对于艺术院校而言，入口空间的景观营造除了具备上述要求外，一定要增加某些“艺术”特质，具有艺术感与时代感，不仅满足由城市氛围向学术氛围的过渡，而且要满足人们由生活群落向艺术范畴的过渡，起到引领人们进入校园的作用，为后续特色16 4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求景观的呈现奠定良好的基础。校园入口是校园的门面和重要标识建筑物，其形式特征和人文艺术内涵关系反映了学校发展历史、办学理念和特色、以及特有地域文化，设计时除了要满足大门的基本功能外，还要考虑所处的特殊地域文化、整体校园的建筑风格、设计理念等，以及大门与整个校园景观环境风格一致，功能与形式完美结合。艺术院校的大门根据学校办学特点、学科特色的特殊性，应符合校园整体艺术风格的，具有区别于其他类院校和同类院校的自身的特征和气质。目前虽然国内艺术院校入口空间形式多种多样，有的校门是将校名雕刻于条石上置于校前区，用石、植物等自然景观元素实现造景和空间分隔，不做过多的实体建筑分隔，其界定模糊，校园景观与自然景观融为一体，是艺术类院校新校区常用的校门设计手段，其风格简约而低调，能一定程度上体现其艺术性和独特性，如中国美术学院象山校区大门（图4.3），没有围合的矮墙的自然延伸，校园的大门是由雕刻于石上的校名低调地标识；有的采用传统的相对封闭式校门，用一定规模的实体建筑将校园的内外空间明确分隔（图4.4），是艺术高校入口空间的传统建造手法，用于营造具有艺术特色的入口空间景观，一般还需要借助于具有典型地域特征的植物配置和周围环境的来实现特色景观塑造。图4.3中国美术学院象山校区大门Fig4.3thegateoftheXiangshancampusofTheChinaAcademyofArt图4.4西安美术学院含光南路校区大门Fig4.4theXi"anAcademyofFineArtscontainsthegateoftheSouthernLightRoad17 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例总之，艺术学院的入口空间景观在整个校园景观中有举足轻重的地位，是校园的重要建筑和景观元素，其建筑风格应与校园整体建筑风格应相同，同时应能传达明确的空间变换和意识过渡，体现校园特有的文化内涵和气质，引导人们步入校园艺术殿堂。4.2.2道路艺术院校的校园道路不仅有交通、运输、组织车流和人流的功能，还具有辅助性的观赏、休憩等功能，能够一定程度上体现一所学校自身的特色和文化内涵。大学校园道路主要可分为主路、支路和步行道三种。主路作为校园重要的交通流线，首要考虑的是其功能性，如人车分流；逐级逐层的道路划分，明确校园布局通过道路对校园区域进行分割；明确的道路指示系统，有效引导和控制交通流向；连贯畅通各级道路。校园主干道是连接校园内各个区域的交通流线，应保证承载的通行车辆通行的安全和顺畅，设计时行道树以及周边造景元素不宜过高遮挡视线和考虑人车分流。支路，作为连接主干道与游步道的中间环节，特别需要处理好衔接的方式和通行的顺畅和便捷，应在关键路段设置明确的指示系统和标识，引导进入主干道或步行道。步行道系统，也是校园道路系统的一个重要环节，也是校园中一道靓丽的风景线，以行人通行为目标将大部分建筑物、景观和步行道连接在无车辆通行地带，充分考虑师生日常生活的安全与便捷，从校园景观设计的角度，步行道出于艺术审美和娱乐的需要，宜配合地形地势，蜿蜒曲折。从校园道路的景观设计角度来讲，校园主路和支路的人车共行且交通量大，宜宽阔平直，两侧一般配以行道树和座椅，或配开阔草坪饰以整形绿篱，呈现开阔和庄重的气氛；校园内的步行道则宜自然、曲而有致、便捷安全，如林间小路具有含蓄和曲径通幽的意境。在设计校园步行道时，还要与周围的建筑、植物、照明、铺装等结合起来，把道路的交叉性、方向性和造景性等特性互相借景和衬景，营造景色优美而有特色的大学校园道路景观（图4.5）。图4.5中国美术学院象山校区景色优美的步行道景观Fig4.5scenicwalkingpathofTheChinaAcademyofArtcampus,Xiangshan18 4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求图4.6鲁迅美术学院沈阳校区富有历史感的老建筑Fig4.6historicbuildingsinShenyangcampusofLuxunAcademyofFineArts4.2.3建筑艺术院校的校园建筑是一个学校精神的传承者，同时也是一个学校物化的载体，这让校园建筑历久弥新。传承的古老建筑和现代新颖建筑共同构成了艺术学院校园建筑群。传承的古老建筑常见于一个学校的老校区，这类校区大多是新老建筑风格匹配，具有传承性，建筑色调多为深色，古朴而厚重，带给人以严肃、典雅和庄重的感受，特有的神秘感和历史感淋漓尽致地表现在校园建筑上。例如鲁迅美术学院沈阳校区的校园就充满历史感，典雅古朴的校园，保留了原始的传统的砖砌外檐建筑（图4.6）。现代新颖建筑多见于新校区中，大多是重新规划设计，所以在建筑景观风格中有别于老校区。艺术院校与其他院校相比，更具有艺术性、时代性和前瞻性，其建筑风格也表现的奇特、鲜明，多为与时代相符合现代主义建筑，具有国际范儿和时代感，造型的新颖性、与众不同，色彩用给人以现代和亲和感的高级灰色或者浅色。例如中国美术学院象山校区，这个新的校区以现代主义风格建筑为主，建筑结构新颖，形式独特，色彩搭配和谐，具有艺术美感和特色，是艺术院校新校区的典型代表（图4.7）。图4.7中国美术学院象山校区的现代主义风格建筑Fig4.7modernistarchitectureinXiangshancampusofTheChinaAcademyofArt19 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例校园建筑在营造艺术院校特色校园景观中占有重要的地位。校园建筑中的教学楼、图书馆、实验楼等主题建筑在校园规划的时候，多在校园的中轴线上、或者某一区域、或是结合校园广场而设计，常为了满足某种功能需要，将这些建筑作为校园的标志性建筑，布置于整个校园的中心位置。同时这些校园建筑融合了校园文化与地域文化、历史传承与时代气息、造型与功能等因素而成具有独特的校园景观。因此，在校园特色景观的营造和建设中，校园建筑的地位显得尤其重要。4.2.4广场艺术院校的校园广场设计应当在满足功能需求的基础上遵守校园景观设计的原则，结合院校的历史文化、厚重的学术氛围、特有的艺术气质和风格，紧紧围绕设计的核心理念，按照设计类型的不同，设计符合学校特色的校园广场[55]。现代艺术院校的广场景观设计应当注重创新性、时代性和现代感相结合。例如四川美术学院下沉式的广场设计，这个广场位于校园内近体育场处，广场整体结构呈半圆形状，周围采用树木半围合的方式，郁郁葱葱的树木墙形成了一道独特的风景，另外一边石头拱门的形式与外界空间相联系，其新颖的设计构思，使广场景观颇具特色（图4.8）。然而在另一些历史比较悠久的艺术院校，由于受到原有校园景观风格的影响，其新发展的校园景观的建设风格多是传承与继承，在维护原有景区的基础上发展新的景观，在新的景观中仍然保留较多的传统风格的痕迹，例如中央美术学院的中心广场，由于原有的校园景观风格限制了不能做较大改变，只能在此基础上进行局部的微小变化，对周围景观变化影响较小（图4.9）。总之，无论是哪种校园广场设计的理念，在重视利用校园广场来表达校园文化的理念前提下，选择与校园文化相匹配的广场空间形态和结构形式，使艺术学院的校园广场景观不仅能满足广大师生基本的学习生活需求和精神审美，更能体现出其自身的特色，成为艺术校园景观中一道亮丽的风景。图4.8四川美术学院下沉式校园广场Fig4.8thesinkingcampussquareofSichuanFineArtInstitute20 4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求图4.9中央美术学院中心广场Fig4.9centersquareofChinaCentralAcademyofFineArts4.2.5植物艺术院校的校园植物景观可以起到绿化、防护、观赏、遮阴、改善环境、分割空间等功能，在校园景观设计中具有重要的地位，其在营造艺术院校中的校园特色方面发挥着不可或缺的作用。艺术院校一般以绿色为主基调绿化和美化校园环境，在以大绿为主的基础上，栽种花草，载高大的树木，种植大型的绿植，使校园的大型绿地、绿化带、人造树林、绿化墙体等相互配合，平面绿化和立体绿化相结合，使绿化坏境整齐、严谨、规整、有序，使生活在此环境中的学生幸福感倍增。学生也能从这种清新、高雅、宁静、庄重和奋发的氛围中得到启发，在其创作的时候，能通过记忆加工、重组和创新元素，形成新的灵感。这种环境对学生艺术修养的提高有很大的帮助。校园植物的选配要考虑到以下几个方面：校园植物的选配要与气候和土壤相适宜，适宜校园气候和土壤的植物才能在校园环境中生存，并且茂盛成长；植物的选择要考虑其色彩、姿态和季相等特点，植物景观的色彩配置要做到重点突出，主次分明，其叶、花、果等形态的变化是千姿万态的，使师生在观赏的时候有景可赏；要从整体的角度配备校园绿植，注重绿植的生态效益和四季景观，充分发挥绿植的净化空气和美化环境的作用。在校园的不同区域合理利用绿植配置形式营造独特校园景观。在这个过程中，要注重对老校园原有的古树和名木的保护，避免在这些植物旁边种植高大乔木，充分利用古树和名木的价值营造纪念性景观。4.2.6景观小品艺术院校的景观小品是景观设计中的点睛之笔，起点缀作用的造型别致、形式灵活、体量不大设施，对提升校园景观的文化氛围和艺术格调具有重要作用[56]。景观小品兼有实用和精神功能，包括：路灯、道路标志等道路设施小品；亭台、楼阁、雕塑、壁画等建筑小品；座椅、垃圾桶、信箱、电话亭等生活设施小品。在艺术设计中，这些景观小品元素的加入，让空间富有灵动性，改善了校园环境，提高了艺术品位，给21 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例欣赏者带来愉悦的心情[57]。以下从艺术品、室外休憩设施和标识系统三个方面对艺术院校的景观小品进行设计论述。（1）艺术品在艺术品中，雕塑艺术在艺术院校校园景观中占主体地位，有些艺术品，例如壁画艺术是学校根据景观设计的需求设计的。在一些艺术院校中，学生的实用艺术、根雕、平面艺术、雕塑等艺术作品展览构成了独具特色的校园景观。这类艺术作品的展览是不断更新的，具有一定的时效性和周期性。在艺术小品种常见的一种形式就是校园雕塑。校园雕塑的主题是有多种因素决定的，雕塑是构成校园景观的一个元素，主要是通过造型表达人们对文化、艺术和历史的理解，包含丰富的文化内涵，有对美好生活的憧憬，有的是现实生活的浓缩。校园雕塑一般可以分为具有纪念意义的雕塑、具有象征意义的雕塑和具有美化作用的雕塑。具有纪念意义的雕塑一般以名人雕像为主，以名人名事为主题，通过雕塑再现这些人和事，使校园具有深沉的历史使命感，让生活在校园中的师生感受到独特归属感、认同感和历史沧桑感（图4.10）。位于景观空间中的这类雕塑很好地营造了校园景观中的纪念性景观。象征意义的雕塑在校园景观中也较为常见，多将学校精神、校园文化和思想内涵融入进去，表现一定的艺术特点，这些作品一般置于休闲区、生活区或者是某些交叉点上，具有教育和引导作用。一般大学校园中单纯是美化空间和优化空间构图的雕塑作品不常见，但是艺术院校为了美化环境，追求美的事物和照顾空间环境会设计一些这样的雕塑作品。图4.10鲁迅美术学院校园内的雕塑Fig4.10sculptureonthecampusofLuxunAcademyofFineArts（2）室外休憩设施艺术院校的内的休憩设施能够调节人们的情绪和引导心理行为，对设施的构筑细节和设计进行精心设计与反复推敲，有利于营造人性化的校园环境。如室外休憩空间中常见的座椅是休憩设施的重要组成要素，其设计好坏直接影响着室外景观空间的利用率和使用效果，特别是座椅设计时，应反复推敲和论证其合理性和舒适性，同时还要考虑与周边环境的适应性，应避免设计上出现形式单一，在满足使用需求和与环境协调的基础上，尽量丰富座椅的造型。简而言之，衡量校园休憩场所人性化程度的重要标准是座椅设置的合理性与舒适性；其次是在设计形式与类型上个性化、多样化、22 4艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求独特性（图4.11）。丰富休憩设施的形式也可将休憩设施与亭廊、花架、景观墙等相结合，但要应与周围环境、建筑物、以及其它景观元素的风格统一。为了与校园景观特色相协调，营造出优美怡人和富有人性化的校园室外休憩空间，艺术院校校园休憩设施应在追求功能舒适和良好性能的同时，力求体现其特色设计感与艺术感。图4.11中央美术学院建筑学院学生创作的环保理念系列休憩设施Fig4.11environmentalprotectionconceptseriesofrecreationalfacilitiescreatedbystudentsofChinaCentralAcademyofFineArtsSchoolofArchitecture（3）标识系统艺术院校的校园标识系统是在校园中起指导人们活动行为作用的环境公共设施，包含文字标识和图形标识等，具有一般标识系统的导向、指示、信息说明等基本功能，是校园主体景观的补充，也能体现出一所大学无处不在的人文关怀。艺术院校的校园标识，不能仅仅停留在功能性层面上，还要对其进一步的美化设计，挖掘与校园文化内涵相关联的元素和图形，设计出符合艺术院校特色的独特风格、造型美观的识系统，提炼标志的结构类型和采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象的整体性，可使标识更加醒目，进而显现标识所体现的有别于普通高校或同类院校的独特的含义深远的文化内涵。23 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计5.1江西艺术职业学院背景介绍几乎每一所大学的校园景观都是建立在一定经济、政治、文化和社会基础上的，江西艺术职业学院的校园景观也不例外，其校园与景观相关的物质构成要素的具体形态反映了地域文化、气候特征、认为因素、文化背景、区位因素、社会经济等因素之间的相互作用关系。5.1.1地域环境南昌市是一座区位优势非常明显的开放城市，地处长江中下游，素有“吴头楚尾、粤户闽庭”的盛誉，现为京九线上唯一的省会城市，京九、浙赣、皖赣铁路线在此交汇。南昌地处江西中部偏北，赣江、抚河下游，鄱阳湖西南岸，被誉为“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”之地，是毗邻长江、珠江和闽南金三角的中国唯一一个的省会城市。南昌也是一座历史悠久的文化古城，其境内曾出土过五十万年前的旧石器。总面积0.74万平方公里，市区面积622平方公里。图5.1学院区位图Fig5.1collegebitmap5.1.2气候特征南昌市处在亚热带湿润季风气候区，日照充足，气候湿润温和，冬冷夏热，年极端温差较大。南昌市地处北半球亚热带季风气候区，冬季多偏北风，夏季多偏南风。市内光照充足，雨水充沛，热量丰富，适合发展农业生产，素有“鱼米之乡”的美誉。其独特的气候条件非常适合植物和花卉生长，不同树木花草合理搭配就可打造成城市24 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计花园，有“花园英雄城”的美誉。但是，有些年份气温变化较大，降水分布不均，有时会发生高温干旱和低温冻害和暴雨洪涝等气象灾害。5.2人文因素5.2.1学院概况江西艺术职业学院是经江西省人民政府批准，在（江西省文艺学校）基础上成立的江西省唯一的一所国办综合性艺术类高等专业院校。创建于1951年,前身是江西文化干部学校,经历了江西省戏曲学校,江西省文化艺术学院、江西省文艺学校等几个历史时期,于2002年经省政府批准成立了“江西艺术职业学院”,成为我省规模最大、门类最全的多层次综合性艺术院校,被文化部授予了“全国先进文化单位”。目前学院由舞蹈、音乐、戏剧表演、美术、综合艺术、戏曲六个系组成,设有音乐表演、舞蹈表演、艺术设计、影视表演、戏曲、导游、空乘等近20个特色热门专业。学校位于南昌市庐山中大道的蛟桥镇，其占地面积153亩，建筑面积50000平方米，全日制在校在读学生3000多人。校园风景秀丽,环境优雅,绿树繁花,方塘映日,建有全国一流的舞蹈楼和美观实用的音乐楼,综合楼、学生公寓、田径运动场等设施。教学设施完备,拥有钢琴及数码钢琴、电脑机房、语音教室、灯光音响、摄像机、电子阅览室等先进的教学设备,学院建立了一支素质优良的教师队伍,并拥有一批相对稳定的外聘教师队伍,多年来,学院狠抓教学质量,高标准严要求,取得丰硕成果,为国家培养了大批优秀文艺人才,毕业生遍布全国各地,活跃在音乐、舞蹈、话剧影视、美术创作等不同领域,获得许多骄人的成绩,还有部分优秀校友,跨出国门,在国际艺术领域中绽放异彩。学院群楼林立，山水相映，绿茵如盖，处处充溢着独特的校园文化，是一个环境幽雅、布局合理的花园式学校。迄今为止,学院师生在国内、省内各种艺术活动中争金夺银,频频获奖,包揽了几乎所有江西高校艺术类大赛的金奖。并为省委、省政府承担了大量的重大文艺演出和接待演出任务,考入高等艺术院校深造的学生无数,毕业生就业率达到百分之九十以上。5.2.2历史沿革一、步履艰难的初创期（1951年～1968年）1951年,江西文艺干部学校开办,设戏剧科、音乐科、舞蹈科和创作室等部门。1957年,省政府建立“江西戏曲学校”、“江西文化艺术学校”,设赣剧班、采茶戏、京剧、戏曲音乐、电影放映等专业。1960年,成立江西文化艺术学院,设戏剧系、音乐系、美术系。1962年,由于国家经济困难,省政府决定学院下马,与附属戏校合并,改称江西文化艺术学校。设戏科、音乐、美术、戏剧编导、京剧、赣剧、采茶等专业。1968年，受“文革”影响学校被迫宣布撤销。二、披荆斩棘的复办期（1973年～1981年）1973年秋，省政府决定学校复办，校名定为江西省文艺学校。1972年至1974年为学校复办的筹备阶段，当时学校地处荒郊，一无所有，学校做了极大的努力，重建了一支较为充实有力的教师队伍。1975年招收首届“工农兵”学员。学校突出艺术实践活动，先后排练了大型歌剧、交响乐，在全省各地市巡回演出，产生了很大的影25 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例响。同年，学校在蛟桥文艺农场兴建校舍。1976年京剧班在新址开班。1979年秋，校部整体由石岗迁至蛟桥，恢复成立了音乐、美术、话剧、京剧、赣剧、采茶、舞蹈和政治文化教研等科室，开设了七个专业班。另外举办了短训班共五期。三、初具规模的发展期（1981年～1997年）把一座文艺农场建设成一所艺术学校，艺校逐渐进入稳定时期。除原有专业外，增开编导、群文专业。1981年开始规范各专业教学计划，形成较完善的教学考核评估体系。戏曲教学由样板戏转向传统剧目教学，美术侧重舞美教学，舞蹈确定中国舞、民间舞为主要教学内容，音乐教学大量引进西方音乐理论及各种器乐教材。优秀的师资队伍，浓郁的专业氛围吸引了大批有志现身艺术的学子报考艺校。1988年10月，省文艺学校、省电影学校、省文化干部职工中专合署办公，三校精英汇聚蛟桥。学校由不连续招生发展为每年招生。1990年代以来，为顺应教育改革大发展的形势，学校及时调整思路，扩大招生规模，募集社会资金，根据社会需求开设专业。到1997年，学校占地153亩，建筑面积30000平方米。开设七个专业，17个教学班，在校生700余人。专任教师100余人。学校师生在各地艺术活动中获奖80余项。其中国际级奖项20余项。四、与时俱进的崛起期（1998年～2002年）1997年9月,面对新形势下学校发展中出现的困难,艺校人解放思想、与时俱进，确定了“规模、结构、质量、效益”办学八字方针。在中专招生普遍滑坡的大环境下，求生存谋发展,招生规模不断扩大，由原来的在校生700人发展到1800余人。注重师资队伍建设，广揽贤才，加强培养。克服资金不足的困难，先后建起了设施优良的舞蹈楼、学生公寓、音乐楼。现有建筑面积50000平方米。大力改造校园环境，美化园林，绿化覆盖率达60%。引进现代化教学手段，提升艺术教育现代化程度。面对市场需求，及时调整专业设置和课程设置。做好“学生出路”工程。此时期，我校师生在国内、省内各种艺术活动中争金夺银，频频获奖。完成各种重大演出任务。2002年，经省政府比准，以江西省文艺学校为基础组建“江西艺术职业学院”。五、科学规划创新期(2003年～2010年)学院升格后，在较短的时间内完成了中专到高职的过渡，构建了学院的机构框架，初步形成了高职教学管理机制。同时根据自身条件和优势，不断优化专业结构，调整专业设置和课程设置，主动适应行业、地方和社会发展对人才的需求，学院果断及时地增设了综合艺术系，开设了空中乘务、导游等非艺术类专业，以及市场前景看好的国际标准舞专业和动漫设计专业，并着力建设了一批和专业对接的就业基地，努力提高毕业生的就业质量，探索“订单式”培养等多种形式的就业路径。这期间学院立足艺术教育特色，实现了办学模式的多样化。学院还选派青年教师到各高校培训深造，提高教师整体队伍素质，打造适合高职艺术教育的教师队伍。这一时期学院被确认为全国第一所通过国家教育部人才培养工作水平评估的艺术类高等职业学院。六、文艺繁荣的发展期(2011年～至今)新时期，学院开源节流，继续推进规范管理,改善教学环境和生活环境，积极创建江西艺术职业学院附中,打通文化和专业教学管理通道。加强了与相关主管部门的26 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计沟通和联系，为学院的发展争取了更多的资金支持和优惠政策。学院各专业频频出击全国和省内的重大赛事，捷报频传，实现了很多历史性的突破。代表江西进京参加人民大会堂建党90周年文艺演出并获中国文化部表彰；成为江西第一所冲进CCTV舞蹈大赛决赛的高校；在全省第七届大学生艺术展演活动中成绩突出，获得六项金奖；在江西省中华颂选拔大赛中师生均获冠军奖杯，并代表江西高校参加全国决赛；参加第七届城运会开幕式表演；成功举办全省第一届艺术学院杯比赛；成为唯一的北京舞蹈学院支持的重点院校。5.2.3校园文化寻根江西是文化资源大省，文化历史悠久而丰富，最具特色的文化可以概括为“红色文化、绿色文化、古色文化”。其中红色文化独特的风景线有安源工人运动策源地、人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物等；绿色文化青山绿水好风光以庐山、井冈山、三清山、龙虎山、武功山、三百山、赣江、鄱阳湖等；古色文化历史悠久以傩文化、陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等。这些共同构成了江西的“赣鄱文化”。江西艺术职业学院坐落于地域文化浓厚的江西南昌，受“赣鄱文化”的影响校园文化氛围也非常浓郁。江西艺术职业学院把非物质文化遗产的教育与传承作为自己的历史使命。不同地域有着不同的地域的非物质文化遗产，是地域历史和文化的见证和载体。然而，面对多元化的生存环境，许多非物质遗产的传承仅仅靠言传身教和心领神会的方式延续，有些老艺人因为找不到非物质文化的合适继承人，许多艺术的瑰宝随着老艺人的去世而消灭了。面对严峻的形势挑战，学院因势利导，举办了儿童杂技班、赣剧班、高安采茶戏等相关课程教育，大力教育和培育年轻的非物质文化的传承人和具有专业知识的非物质文化的保护者。对非物质文化的继承和发扬，一方面增强了学院师生的时代使命感，另一方面非物质文化本身与校园文化紧密结合，丰富校园生活，宣传了非物质文化，提高了学生的艺术修养和才艺素养，增强了师生的校园文化的自信心和凝聚力。5.2.4学院标识与内涵艺术院校的标识是办学理念、校园文化、特色专业等抽象语言转化成组织化和标准化的视觉方案，并准确地传达给公众，有利于给人留下良好印象的外观形象，也能提升师生的认同感和凝聚力。如江西艺术职业学院使用的标志是美术系全体教师经过多次讨论、修改、完善形成的，具有丰富的文化内涵。作为一所有悠久历史的专业艺术院校，所使用的学院标志体现出了艺术类专业院校的特点；体现出了学院的历史；传达了学院的办学理念；与国际观念相接轨，美观、时尚；在表现形式上与国内外院校标志形式相统一。学院标志由三个同心圆、文字、数字和太极图阴阳鱼构成。其中，圆形有和谐和圆满的意义；同心圆寓意着全体教职工同心同德汇聚力量建设和发展学校的理念；此外同心圆与数字的搭配在一起，像树木的年轮一样不断前进和增长，传达了历史久远和悠长；标志中的中心圆内的太极阴阳鱼的变化赋予了“艺发自然，取乎天地”的哲学之道；标志中心的下半部分图案既像一只展翅欲飞的小鸟，又像一个27 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例置身环抱之中的孩子，传达出学校哺育和培养艺术学生成长和成才；隶书校名出自书法家尹承志先生之手，庄重大方，遒劲有力，与英文校名相对照使用，表达出了传统文化与国际潮流的相互融合（图5.2）。整体上看，标志饱满圆润，色调对比鲜明，文字传达准确而简洁，此标志既有丰富的文化内涵，又兼备发展的时代气息，能够准确表达江西艺术职业学院的总体形象，给人留下深刻的印象。图5.2江西艺术职业学院标志设计文字说明Fig5.2textexplanationoflogodesignofJiangxiVocationalAcademyofArt5.2.5学院办学特色与理念江西艺术职业学院是全国首所通过教育部人才培养工作水平评估的艺术类高职院校。学校的校训是崇艺尚学,德艺双馨；发展理念是质量立校,特色办学；办学定位是立足江西,传承文化,面向全国，服务社会,培养多层次、高素质、高技能的专业文化艺术人才。查阅学院相关历史文献和校史资料不难发现，其发展历程曲折起伏。但江西艺术职业学院坚持艺术特色办学，克服重重困难，百折不挠，与时俱进顺应教育改革大发展的形势，及时调整思路，扩大招生规模，募集社会资金，优先提升学院的基础设施。学院发展坚持“以人为本”的原则，注重对艺术专业老师队伍的培养，创新和优化人才工作体制机制，不断改善和提升人才成长环境，统筹推进学校各类人才队伍建设。根据学院的艺术专长与社会需求开设音乐表演、舞蹈表演、艺术设计、影视表演、戏曲、导游、空乘等近20个特色热门专业，取得了学院的蓬勃发展。在学院的发展中始终在秉承优良传统文化,探索出了一条“校企合作，演学结合”的办学之路,办学水平和实力得到显著的提升,学生定向培养毕业后供不应求，树立了良好的艺术教育品牌,产生了非常好的社会效益与声誉,展示了江西艺术职业学院所特有的文化28 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计艺术魅力。学校也与时俱进，不断谋求新的发展，进一步扩大办学规模和影响，为社会培养更多具有专业实践能力的艺术人才。图5.3校训“德艺双馨”Fig5.3schoolmotto"virtueandbeauty"5.2.6校园文化建设按学院办学定位，逐渐形成了符合学院办学特色、文化积淀、价值认同的办学理念、校风、学风、校歌等形象识别系统。校园环境，适度地引入一些具有行业和专业特征的象征性景观元素，开展校园景观命名、阐释和宣传，激发师生员工的爱校情结。注重培育校园文化特色品牌，创办“江西讲坛”、“校园文化艺术节”、“校园读书节”等文化活动，打造艺术校园、书香校园、创意校园等文化阵营品牌，定期举办“校园文化艺术节”，整合学生社团，参与校园文化宣传和组织活动，营造健康活泼、积极向上的校园氛围。根据艺术学院学生的特点、新思想、新动态，结合微信微博等网上文化阵地互动，在重要节日和纪念日等开展多种多样的校园文化活动，丰富学生的校园生活。逐渐形成民意畅通、和谐包容、开明开放的校园文化氛围，提升校园文化的内涵和品质。5.2.7专业特色弘扬“以质图强、以特兴校”。紧紧围绕江西“文化强省”的战略，树立“以质图强、以特兴校”的理念。以立德树人为根本，以服务文化发展为宗旨，以促进就业为导向，突出优势，凝练特色，打造品牌，提升实力，实现学院发展的新跨越。学院坚持优化结构、分层次建设、分类引导、重点突破的专业建设方针，巩固加强基础专业，重点建设优势专业，扶持发展特色，优化专业布局。现已形成了以表演艺术类专业群为主29 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例体的优势专业群、以美术、综合艺术专业为补充的布局。“赣南采茶舞”和“赣剧”两个专业被评为全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点。专业动态调整。调整专业布局，优化专业结构，建立专业动态调整机制，突出特色专业、巩固重点专业，以表演艺术专业群为龙头，以艺术设计、影视技术和社会专业群为支撑的专业布局，形成文化艺术、文化技术和文化服务相互渗透、互为补充的专业结构。围绕“652”文化发展目标，以服务“人才培养工程、艺术精品创作工程、戏曲振兴工程”为工作重点，按优化结构、扩大规模、突出特色、提高质量的要求，把学院打造成江西文化艺术后备人才培养基地、文化艺术干部的培训基地、艺术精品的创作基地、非物质文化遗产传承与创新基地、文化艺术的科研基地。教育和艺术实践相结合。处理好教育和艺术实践的关系，充分调动一切积极因素，打造一批思想精深、艺术精湛、制作精良的文化艺术精品。以交流演出平台，在优秀歌曲、舞蹈剧目、戏曲剧目、戏剧剧目和美术作品创作等方面有所突破。坚持发展特色，围绕地方文化产业体系建设，建立产教融合机制，推进人才培养模式创新，提高为地方文化建设提供特色服务的水平和能力，促进学院规模和内涵的提升。“以赛促学”、“以赛促演”。学赛结合，搭建竞赛平台，建立技能大赛长效机制，形成“以赛促学”、“以赛促演”的良好氛围。自2010年以来，学院共获国家级荣誉80项和省级荣誉479项，实现了江西省在全国性重要赛事上的质的突破和飞跃。结合学院优势和特色，积极服务国家和地方文化战略需求，积极承担、参与各级各类艺术赛事；加强支持艺术教育现代化建设。通过与北京舞蹈学院等知名艺术高校合作，重点面向区域和行业开拓培训市场，引进“多证制”。注重特色艺术人才培养。与省赣剧院、省杂技团和省京剧团实行校团合作，联合培养特色艺术人才，有效化解专业院团青黄不接的人才断层危机，为江西戏曲振兴做出更大的贡献。建立发掘赣剧资源、编排赣剧剧目、研究和传播赣剧文化的发展格局，通过艺术创作使之呈现于舞台，并对其精神内涵加以研究、提炼和分析，实现非物质文化遗产的传承与创新。不断加强对江西地方特色音乐、美术的传承、创作和展演，提升学院的影响力。5.3景观规划设计分析5.3.1景观规划设计理念分析校园景观规划设计理念是校园环境景观形态的决定因素。江西艺术职业学院在景观规划设计整体上主要体现了现代园林景观设计理念，以与自然和谐、“以人为本”、可持续发展、弘扬校园文化的设计原则，不破坏自然和生态，校园绿植整体上充分考虑了生态多样性，并能与周围自然环境和谐；以学院师生的需求为本，设计时学校师生代表参与了设计论证过程，满足其功能和审美需求的情况下，使景观设施更加人性化；对校内的原有香樟树以及古朴建造进行保留；学院校园的可持续发展“留白”为近年来学生公寓宿舍楼、体育运动场、新大门、实训基地等基础建设预留了发展空间；同时注重校园文化的弘扬，深入发掘本校的教育特色和校园历史文化，与艺术院校独特的办学理念和深厚的文化底蕴植入于校园景观设计中，如“京韵”石刻体现了艺术职业学院特色的综艺元素景观（图5.4）；发掘出具有地方特色的赣鄱文化和风俗并恰30 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计当地表现在景观中，体现了景观的地方文化特征，整个校园景观呈现出以园林式幽雅风格，增加了校园师生的文化凝聚力。江西艺术职业学院在景观规划设计策略上，注重地域文化表达、重视艺术氛围的营造、突出学科特点的传达、体现校园景观的人性化，在区域文化的挖掘上以江西赣鄱文化为背景，通过香樟树、茶花、桂花等本土绿植表现本地域的文化元素；充分借助校训、“规模、结构、质量、效益”办学理念、学校历史发展、知名校友宣传等营造了特色的校园艺术氛围；突出了艺术职业学院学科设置上形成了以舞蹈、音乐、戏剧表演、美术、综合艺术、戏曲框架的近20个延伸特色专业，充分体现学校办学特色和专业特长；此外通过校园内人性化的基础设施表达了独特的校园文化内涵，使之成为我省规模最大、门类最全的多层次综合性艺术院校,并被文化部授予了“全国先进文化单位”。图5.4颇具综艺的“京韵”石刻Fig5.4thestonecarvingof"JingYun"withavarietyofvariety5.3.2景观设计目标江西艺术职业学院景观设计目标不仅满足使用功能的基本要求，更注重学院校园文化氛围的营造，突显艺术院校的艺术中心。特别注重教学及入口景观区、学生生活景观区、生态休闲景观区等功能分区设计，重点打造能反映艺术特质的古典古香的实验剧场，充分借助植物配置营造校园环境氛围。如新校门的规划设计，“江西艺术职业学院”这几个字用隶书字体以书的造型，大门左侧是颇具艺术特色的仿古雕刻柱，大门右侧是一本立起来的书，以赋予了深厚的艺术和文化内涵（图5.5）。通过景观设计将学校发展历程中沉积形成的校园文化结合本土地域“赣鄱文化”的元素规划出能反映艺术院校校园特质，营造良好的艺术氛围。根据艺术院校校园景观的功能和审31 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例美定位,结合艺术学院的学科优势和学校办学特色，将学校独特的艺术气质在校园景观中表达，体现艺术职业学院校园独特的艺术氛围，实现了寓教于景的目的。图5.5新校门平面规划图Fig5.5newschoolgateplanmap5.3.3校园总体布局设计分析江西艺术职业学院在整体规划和布局上严格遵守自然和谐、以人为本、弘扬校园文化、可持续发展的原则，建有舞蹈楼、音乐楼、综合楼、练功房、小剧场、大礼堂等实训场地。为进一步改善办学条件，扩大办学规模和提高教学质量，改善学校教学环境，学院克服困难拟新建新建实训大楼6000m2，学生宿舍10900m2。总平面布置原则，满足使用功能要求，有利于教学与实训要求，满足学生生活要求，功能分区明确，方便联系，利于应急疏散，根据功能特点设置交通通行量（见图5.6）。针对“以就业为导向”的高职教育要求，学院结合实际情况定位为培育就业有优势、创业有能力、深造有基础、发展有空间的有为艺术人才，注重学生的舞台演出能力的培养，把舞台演出和市场营销相结合，在校内搭建学生实习和锻炼的实训中心，提升了学院的硬件条件和办学水平。在实训大楼的设计上，按“足够、高效、先进、共享”的原则，完善实训中心的硬件设施，将实训中心建设成具有职业院校表演特色的，集教学、培训、演出、拍摄、交流等功能为一体的省内先进性的实景舞台艺术实训中心。实训舞台建立起了以我院为中心的高校舞台实践教学成果巡回展演，满足了学术的文化艺术需求，提高了学院的综合实力和省内影响力。设计合理美观的道路系统。校园景点规划以南北主干路为纵轴，分别以新校门和旧校门为两条横轴布置景点，整体上呈现一定的对称审美效果（图5.7）。学院为营造良好的静谧的环境，校园严格限制车辆的进入，道路系统主要由机动车道、人行道和景观人行道组成，人行道上设置了路障限制机动车的通行，减少了对环境的干扰，有利于营造幽静的校园氛围（图5.8）。简约朴素的实训大楼和宿舍大楼的规划设计。综合实训大楼及学生宿舍大楼的规划设计与学院的整体规划相符合，以“需求满足、规划完整、布局科学、功能齐全、绿色人文”的原则，采用传统方正布局，遵循简洁、明快，突出建筑自身特有的文化32 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计内涵与品位（图5.9）。立面设计采用虚实结合的手法，突出水平和垂直方向的韵律感，简洁大方，体现建筑的庄严和谐的形象。此外，绿化设计结合周边环境，保留原有植被，适地适树，栽培本土特色树种，与环境和谐地融为一体。图5.6总平面规划图Fig5.6generalplanplan图5.7景观及景观轴线Fig5.7theaxisoflandscapeandlandscape33 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例图5.8道路系统Fig5.8roadsystem34 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计图5.9实训大楼侧立面图Fig5.9sidefacadeofthetrainingbuilding5.4分区景观设计分析5.4.1教学及入口景观区教学区作为入口景观，为整个学校的景观核心区，足见学院对教学工作的重视程度。从西门进入，此处的景观以圆形的转盘和石刻的校训“德艺双馨”为中心，北面为办公和教学区，南面为美术楼和实验剧场，东面为江南特色的长亭、湖和舞蹈楼。北侧有学院知名校友栏和艺术作品的展示区，激励莘莘学子奋发图强，不仅营造了良好艺术氛围，对师生增强艺术修养，提高艺术造诣都有积极的教育寓意。教学区绿地分布，为教学活动提供了足够的空间。江西艺术职业学院的教学行政及入口景观区主要有学校的入口广场、西大门、景观水景以及教学行政楼、美术楼、舞蹈类、音乐楼。西大门入口以香樟树树阵和草坪对称设计，引领人们走进充满艺术氛围的艺术学院校园（图5.10和图5.11）。此外，学院重新规划的富有现代艺术气息的大门，设计上采用非对称的门柱，左边是一支笔的造型，右边是一个书的造型，中间的“江西艺术职业学院”几个大字也是以带弧度书的造型呈现。寓意着学院师生共同谱写江西艺术职业学院美好的明天，同时也体现了学校对文化和艺术的重视程度，也反映了学院的办学理念，培养有文化有艺术才能的职业者。新校门的设计理念与学校的办学宗旨及学院的发展挈合在一起，同时也富有现代气息，带来了新的生机和新活力（图5.11）。走入江西艺术职业学院校园就如同打开和品读了一本充满文化内涵的艺术之书，令人产生无限的遐想。35 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例图5.10西大门入口Fig5.10entrancetothewestgate图5.11西大门入口对称的轴线景观Fig5.11axisymmetricaxislandscapeattheentranceofthewestgate36 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计图5.12具有现代气息的新大门Fig5.12anewgatewithamodernatmosphere图5.13教学行政楼Fig5.13teachingadministrativebuilding37 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例图5.14实验剧场Fig5.14ExperimentalTheatre5.4.2学生生活景观区学生生活区是学生生活和休憩的主要场所，是人与自然关系最为密切的空间，应配置丰富的植物和集中成片的绿地或绿化带。江西艺术职业学院学生生活区植物配置以安全和生态为前提，注重选用常绿与落叶、草本与木本、乔木与灌木等品种的合理搭配，选择浪漫特色的日本晚樱为主基调，选择配置具有地域特性的“乡土”植物的香樟树、苏铁等常绿植物，清新淡雅的玉兰，香气宜人的桂花，湖景观带的岸堤有翠绿欲滴风姿绰约的垂柳，湖的护栏容器中种植了石蒜、葱兰等球根花卉，美术楼一侧墙上点缀一些向上攀爬的爬山虎作为映衬。区域内设有鹅卵石的不规则道路，有特色的石椅桌凳供休息，周围的花坛内有杜鹃花做映衬，创造了优美宜人的环境，给师生营造一种幽静淡雅，温馨的氛围。38 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计图5.15学生生活景观区Fig5.15thelandscapeareaofstudents"life5.4.3生态休闲景观区与其他区域景观相比，江西艺术职业学院生态休闲区景观的营造具有更大的自由度和发挥空间。在空间上侧重于自由式布局，增加景观空间的自然和趣味性，满足师生休闲、娱乐、交流等功能，使置身于其中的师生得到身心的双重放松。校内有人工开挖形成湖水景观带，成为整个校园景观的中心，可以满足师生休闲、游憩、观景、学习、交流的功能需求。湖的四周，配合师生对于交往空间的需求规划了滨水休闲步道。生态休闲景观区主要分布在校园的地方，主要有四个景区组成：人工湖景区：位于学院教学场所的中心位置，由两个人工湖组成，湖里有大小形态不一的不同品种的金鱼，湖周围由古典风格的栅栏，中间穿插一条江南特色的木质长廊，配备可供师生休憩的木长凳。围绕湖周围种植有柳树，湖周围还有一些形状各39 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例异的花坛，花坛里面种植有红叶石楠、茶树、蔷薇花、桂花、鸢尾等，高低搭配，景色宜人。东大门南侧景观区：地势坡度较大，依地势建起了一个小山坡状的花园，内种植有大型树木樟树、枇杷树、八角金盘搭配檵木，形成了一道独特的风景，沿着鹅卵石的小道在里面散步，配备了独具特色的石凳座椅休憩，构成学院一道亮丽的风景。第一教学楼西侧：此区域主要是留给学生课间表演和游戏的休息区，碧绿的草地，由高低的檵木在草地中央围城的圆形，供学生表演娱乐的场地，在场地在周围栽种桂花，使学生在花香四溢的环境中愉快生活。行政楼东侧生态景区：景区主要植物有紫荆花、含笑、海桐、鹿角桧、贵州石楠，建有蘑菇型特色凉亭可供休憩，心形的花坛中央有卫矛围绕含笑组成，生态区四周有小叶女贞组成绿化带，一侧点缀有红色茶花。图5.16生态休闲景观区Fig5.16ecologicalleisurelandscapearea5.4.4古典古香的建筑江西艺术职业学院同样有古典古香的建筑元素。如艺术剧场，中国红色彩的运用象征着庄重，表现出了艺术所具有的高贵与权威特质。传统的坡屋顶造型设计，会使建筑产生雄浑、挺拔、高崇、飞动和飘逸的独特韵律，同时也会产生亲切、自然和温馨的感觉。飞檐，是我国建筑民族风格的重要表现之一，其屋檐上翘，形如轻盈活泼的飞鸟展翅，是传统建筑檐部形式，屋檐特别是屋角的檐部向上翘起。飞檐设计构图巧妙，造型优美的屋顶给人们以赏心悦目的艺术享受。这个建筑分别以学院的几个系40 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计命名，戏剧系、综艺系、音乐系、美术系、舞蹈系、戏剧系分别对应的是戏剧舞台、综艺大观、音乐之声、美术园地、舞蹈世界、戏剧频道。以上命名很好的展示了学院的特色专业，体现了浓郁的艺术和文化氛围。创意坊是学院为扶持大学生创新创业，以服务学生为宗旨，以文化、艺术、创意、文化产业为导向，通过创意坊平台，为大学生提供创业指导方案，帮助学生了解创业流程，提供锻炼机会，积累经验，为毕业后融入社会打下坚实的基础。图5.17古典古香的实验剧场Fig5.17theexperimentaltheatreofclassicalantiquefragrance41 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例图5.18实验剧场的创意坊Fig5.18CreativeWorkshopofExperimentalTheatre5.5植物配置分析在江西艺术职业学院植物配置中，以绿色为基调，以大绿为主，适当栽种花草,使校园绿化带与大型绿地，人造樟树树林、大树种植相配合，平面绿化和立体绿化相结合，形成具有地域特色的景观,以充分体现庄重、高雅、清静的艺术氛围，使学生在样的环境潜移默化地提升艺术修养。在植物种类的选择上，校园植物主要有香樟树、柳树、柚子树、含笑、蔷薇、樱花、爬山虎等。学校绿化所选树种、在学校景观的建造中注重生物的生态性，保持原有的生物链，充分利用自我修复的功能，降低维护成本。同时，也合理地利用植物资源建造出美丽的校园景观。42 5案例分析—江西艺术职业学院校园景观规划设计图5.19植物景观配制配置Fig5.19plantlandscapepreparation43 艺术院校校园景观规划设计研究以江西艺术职业学院为例6讨论与结论6.1结论本研究以国内外艺术院校的发展为导引，在对国内艺术院校校园景观设计共性分析的基础上，提出了艺术院校校园景观规划设计的原则、策略、手法等，重点论述了艺术院校校园景观功能分区与景观要素设计要求和校园景观规划设计，并以江西艺术职业学院为例，从学院地域环境和气候特征、学院人文因素、景观规划设计、分区景观设计等方面进行了详细的论证，针对艺术院校设计上存在的问题提出更为合理的规划设计思想，以期为以后艺术院校校园景观规划与设计具有地域文化特色的校园景观提供有效的理论和实践参考。主要结论如下：（1）艺术学院在景观设计和发展历程中应结合本土地域文化特色形成自己独特的风格，营造良好的艺术氛围，提出了艺术院校校园景观规划设计策略为：注重地域文化表达；重视艺术氛围的营造；突出学科特点的传达；体现校园景观的人性化。（2）根据艺术院校校园景观的功能定位,确定了艺术学院校园景观规划设计的原则为：与环境自然和谐原则、以人为本的原则、可持续发展的原则和弘扬校园文化的原则。（3）围绕“艺术”主题，在遵循校园景观规划设计的原则上，结合艺术学院的学科设置和学校办学特色，将学校独特的艺术气质在校园景观中表达，体现艺术院校独特的艺术氛围，实现寓教于景的目的。（4）在功能分区和布局上，要充分考虑功能分区和布局的完整性，兼顾建筑风格的统一性、未来发展的可持续性和植物景观的合理性等。（5）明确了艺术学院的校园景观规划设计的思路和策略，确定了艺术学院景观规划设计定位与学校办学理念、艺术特色学科发展之间的关系，尝试提出江西艺术职业院校校园景观规划设计的所采用的策略。6.2讨论随着社会发展和时代进步，艺术院校校园景观规划设计虽然取得了显著成效，但是人们对艺术院校校园景观的塑造提出了更高层次的要求。如艺术学院的规划和建造要具有地域文化特性、学校专业特色、浓厚文化内涵等。通过本研究发现，艺术院校的校园景观的设计有别与其他类别高校的校园景观，更强调艺术学科和专业特色和办学理念以及特色的文化内涵，而这些恰恰是地方一些名气不大的艺术院校欠缺的地方。艺术院校的校园环境是师生生活和学习的重要场所，幽雅而浓郁的校园文化的氛围，能够陶冶学生情操、培养灵感、激发创造力。对艺术院校校园环境景观进行科学合理规划设计对扩大艺术学院的知名度和影响力具有十分重要的意义。本研究在借鉴国内外优秀校园景观规划设计理论的基础上，明确和提出了艺术学院的校园景观规划设计的思路和策略，论证了江西艺术职业学院的办学特色、学科特长和优势、发展历史，结合所在的自然环境和地域文化、历史文化，以及校园的独具特色的文化内涵，为以后艺术院校校园景观设计和规划提供了翔实的理论和实践参考，具有极其重要的作用。44 6讨论与结论与国内知名的艺术院校相比，江西艺术职业学院所具备的人、财、物等资源方面还存在很大的差距，在校园景观规划设计不够系统、校园景观特色不明显、地域文化体现仍不显著等。学院在以后的发展规划设计中应注意保护地方特色元素的古建筑，增添一些能反映赣鄱文化元素景观，从整体布局提升学院的艺术特色。另外，由于本人所掌握的专业理论知识、能查阅到的学院原始设计规划资料、所选取调研的艺术学院等多方面限制，本论文对江西艺术职业学院校园景观设计规划存在的问题并未做到详尽的论述，还存在很多不足。希望此论文能够起到抛砖引玉的作用，恳请各位老师和同行批评指正，为今后的研究和工作打下一定的基础。45 参考文献参考文献[1]叶敏，叶美金.大学校园景观评价——以四川音乐学院绵阳艺术学院为例[J].艺术科技,2013(8):253-254.[2]余力.田园•风土•耕读——解读中国美术学院象山校区景观营造与场域文化[D].苏州大学,2011.[3]邹鹃妃.现代艺术院校环境设计研究[D].湖南师范大学,2011.[4]傅广仁.美院美园——以山东工艺美术学院长清校园景观优化设计为例[J].美与时代(城市版),2016(4):59-60.[5]李丽宏.校园文化建设与艺术院校人才培养[J].北京教育(高教),2015(z1):86-88.[6]张源.艺术院校综合育人模式中的校园文化建设刍议[J].北京舞蹈学院学报,2014(s2):67-69.[7]朱建宁．基于场地特征的景观设计[R]．第五届现代景观规划与营建学术论坛，2007(04)．[8]谢佼伶.四川美术学院新校区校园景观评析[D].西南大学,2013.[9]李茂荣.大学校园景观评价研究[D].山东师范大学,2014.[10]苏雪痕．植物造景[M]．北京：中国林业出版社，1994．[11]沈志野.城市空间的系统构建和景观分析[J].农技服务,2015,32(5):228-228.[12]赵彤.高等艺术院校校园景观特色营造探究[D].河北工业大学,2015.[13]郑莎璐.解析湖北美术学院新校区规划设计的人文精神[D].湖北美术学院,2008.[14]朱华亮.地方性高校景观设计研究——以南昌市高校为例[D].南昌大学,2014.[15]赵蕊.大学校园文化景观设计策略探析[D].河北农业大学,2012.[16]Cutler•W•WⅢ.Cathedralofculture:TheschoolhouseinAmericaneducationalthoughtandpracticesince1820[J].HistoryofEducationQuarterly，1989，(l):1-40[17]闻觅真.校园文化艺术在校园景观设计中的应用研究[D].江南大学,2007.[18]李莉，顾海川，任成好.高校景观设计原则与内容浅析——以辽宁科技大学为例[J].山西农经,2015,02:114-115.[19]戴维•纽曼著.薛力，孙世界译.学院与大学建筑[M].中国建筑工业出版社,2007.[20]DoberRP.CampusArchitecture:BuildingintheGrovesofAcademe.[J].1996:258.[21]DoberRP.CampusLandscape:Functions,Forms,Features.[J].2000:259.[22]克莱尔•库珀•马库斯,卡罗琳•弗朗西斯,俞孔坚.人性场所:城市开放空间设计导则[M].中国建筑工业出版社,2001.[23]克来尔•马库斯,卡罗琳•佛朗西斯著.俞孔坚等译.人性场所[M].北京:中国建筑工业出版社，2007.[24]郑明仁.整合式大学校园规划之研究[D].同济大学,1998.[25]周逸湖.高等学校建筑.规划与环境设计[M].中国建筑工业出版社,1994.[26]宋泽方，周逸湖.大学校园规划与建筑设计[M].中国建筑工业出版社,2006.[27]黄翼，吴硕贤.我国高校校园规划设计发展趋势探析[J].城市规划,2014,38(4):85-91.[28]王晓俊．风景园林设计[M]．南京：江苏科学技术出版社，2000，08．[29]包小枫.理想空间——中国高校校园规划[M].上海:同济大学出版社,2005,(2).[30]王占君.高校校园景观设计与精神内核的融合[J].城市学刊,2015,05:52-54.46 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致谢致谢时光荏苒，三年的研究生生活即将结束。回想在学校度过的研究生学习生涯的点点滴滴，心中感慨颇多。学习和生活中的坎坷和挫折，让我除却浮躁，更加坚强，经历了思考和沉淀，我变的更加坚韧和成熟，让我更有勇气去面对毕业后的人生新的挑战与机遇。首先，我非常感谢我的导师刘青副教授。本论文是在导师刘青副教授的悉心指导下完成的，本论文从选题到撰写，都在导师的悉心指导和充分信任下完成的，刘老师多次询问论文进程，在我迷茫时为我指点迷津，开拓思路；在我沮丧时，为我鼓劲加油；在我懈怠时，督促指导。刘老师的一丝不苟、严谨求实的治学态度，使我受益匪浅。他广博的学术视野、创新的科研精神和严谨的科研态度深深地影响了我，使我终身受益。值此论文完成之际，谨向恩师致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢刘青老师在学习和生活上的指导和帮助。他渊博的专业知识，精益求精的工作作风，平易近人的人格魅力和对科研事业孜孜不倦的追求，深深的影响了我。正是由于他严格、无私的教导，我才能快速汲取专业知识，迅速提升动手能力。本课题的顺利完成离不开学院各位老师的关心和帮助。感谢刘青老师等各位老师在论文开题、中期检查时提出的宝贵建议。2018年6月48 作者简历作者简历黄敏，女，1986年10月，籍贯为江西，大学本科（学士学位），毕业于南昌航空大学，毕业至今就职于江西艺术职业学院。49'