案例教学在建筑施工技术课程教学中应用

'案例教学在建筑施工技术课程教学中应用　　摘要：建筑施工技术课程具有很强的实践性，对于提升学生实践能力具有重要的意义。案例教学法的实施使得学生的实践能力得到了良好的锻炼，各项业务水平得到综合性的提高。在本文中，笔者结合自身经验，从建筑施工技术课程中案例教学的必要性出发，从实践性以及师生之间的互动性这两个方面阐述了案例教学法的特征，并在此基础上提出了案例教学在建筑施工技术课程教学中的应用。关键词：案例教学建筑施工技术课程教学内容中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1建筑施工技术课程中案例教学的必要性1.1案例教学法能够满足人才培养的需要建筑施工技术课程的实践性较强，开设该课程的主要目的在于培养学生熟练使用与建筑相关的工程软件，如CAD以及3DMAX，并且能够从事工程现场管理，具备独立施工的技术能力。从培养目标来看，案例教学法的实施是促进学生基本技能和锻炼思维能力的良好途径。通过现场的模拟以及亲身体会，使得学生在理论学习的过程中接触到实践的知识，从而在培养中锻炼各项技能，满足社会对于人才综合技能的要求。7 1.2案例教学法是提升教师教学水平以及业务能力的需要在传统的教学过程中，往往是以教师为主导，采取“满堂灌”的教学方式，实践证明，该种教育方式对于教师教学水平的提升可谓是微乎其微，更不用提课堂效率。案例教学法对教师提出了更高的要求，案例教学法要求教师在课外花更多的时间来需找资料、探寻实际问题。为了编写更加详细的讲义，教师往往需要深入工地，并结合本工程建设的最新动态，将综合性的知识通过案例的方式教授给学生。在此过程中，教师的教学水平以及业务能力得到了良好的锻炼。1.3案例教学法是社会对创新人才的需要和一般的课程教学不同，案例教学法是将学生置于一个错综复杂的环境，在解决问题的过程中，需要学生发挥自主学习的能力以及探寻问题的能力。由于案例教学法是实践能力的锻炼，没有标准答案，在各种假设中，学生的创新思维得到了发挥，在制定方案的过程中，能够培养一大批创新人才，从而满足社会对于创新人才的需要。2案例教学的特征2.1较强的实践性7 案例教学法的实践性很强，这是一个不争的事实，在任何课程的教学中都是公认的定理，同时也符合现代教学中培养优秀人才的基本目标和最终目的。现代建筑施工技术课程要求学生掌握一定的理论知识，并且将理论的学习应用到实践中。机械的背诵和记忆对于塑造人才是起不到作用的，只有采用案例教学法，使得学生亲身体会到现代施工的技术，以实际问题为中心，利用所学知识，在现代复杂的环境中具备解决问题的能力，这才是案例教学法的根本目的和本质体现。案例教学法是学以致用的良好途径，能够将学生引领到正确的学习轨道上，在概念的认识中，真正体会到公式和原理的实际用处。在实际操作中，培养实践能力。2.2明显的师生互动性在以往的课堂学习中，教师是整个课堂的主角，学生被动的接受相关知识，很少主动参与到课堂中，尤其是对于技术性较强的课程，学生们甚至缺少发言的机会，案例教学法打破了以教师为主体的传统，师生之间是一种平等互动的关系，教师通过案例的查找，在课堂上假设实际的问题，要求学生结合所学知识，在集体思考下，发挥每个人的能动性，从而解决问题所在；对于操作性的案例，学生们还需要亲自动手，在实践过程中，体验施工的过程，从而对建筑施工技术有一个真正的了解，在实践中不断发掘问题，培养解决问题的能力，帮助学生快速成长。3案例教学法在教学中的具体应用3.1采用多媒体技术，提高学生学习兴趣7 建筑施工课程的技术性较强，基本的理论知识在课本中都有讲解，部分教师采用照本宣科的方式，挫伤了学生在学习施工课程中的积极性。案例教学法的实施可以借助多媒体技术，利用视频观看、影像解读以及媒体报道等方式来加深学生对于施工技术的印象。如在《混凝土灌注桩》的学习中，我利用课外时间，在网上查询了灌注桩的施工过程，结合本人在灌注桩工地现场保留的照片案例，再按照课本中的内容，为学生讲解了灌注桩的施工工艺及其相应的施工顺序。在多媒体的帮助下，课堂内容生动活泼，学生们纷纷对施工内容展开讨论，如“钻孔灌注桩、沉管灌注桩、人工挖孔灌注桩、爆扩灌注桩之间的区别以及各自的适用范围？”，“灌注桩在成孔过程中如何施工能够使得其对周围环境的影响最小，且安全省力？”这些疑问都是在案例教学时关键视频和照片的过程中所提出的，显然，多媒体技术的案例教学法引起了学生的极大兴趣。3.2找准机遇，体验现场施工7 课堂中教学的一般是理论知识，在实际工作中，要求学生掌握建筑工程施工的基本技能，发挥其解决问题的实际能力，这就要求我们将建筑施工技术的课程教学移到施工现场中去。通过现场的实际案例，引导学生在学习理论知识的基础上，掌握实际技术。例如在《钢筋混凝土》的学习中，我将课堂转移到了附近的工地上，在观看现场施工人员的作业后。学生们对此产生了浓厚的兴趣，在工作人员的监督和指导下，学生们进行了钢筋混凝土浇筑的流程，包括对模板尺寸、钢筋、预埋件及拉杆、顶丝的检查，用高频振动器对混凝土进行现场搅匀。学生们还亲身经历了在混凝土中加入添加剂后的效果，而不再是枯燥知识的记忆。相对于课堂而言，都是难能可贵的财富。在此过程中，学生们体验到了现场工作的实际经验，为今后的工作打下了一定的基础，是理论与实践相碰撞的体验。3.3实验教学，培养学生操作能力若是在课堂中一味地讲解理论知识，那么学生的操作能力就会很弱，并且对于相关知识的理解也只是云里雾里，起不到消化和吸收的作用。为此，在有条件的前提下，我安排了多项实验课程的教学，通过试验室中的案例，引导学生对知识的感悟，包括砌筑工的试验案例教学、混凝土工的试验案例教学、模板工的试验案例教学、抹灰工的试验案例教学、钢筋工的试验案例教学等，只有这样，才能够真正锻炼学生的动手操作能力，有利于将理论知识和实践知识相结合，并且明白其中的原理所在，更加有利于知识的精通。例如在钢筋试验中，我会要求学生测量钢筋的长度、弯曲的角度等，在钢筋拉断的过程中，根据相关数据，要求学生绘制出钢筋的屈服过程，并根据所学知识，计算出钢筋的抗拉强度、屈服强度以及伸长率等。3.4课程设计，体验建筑施工的本质7 课程设计是学生们每年都需要经历的项目，是对所学知识的综合应用，取决于课程编制的决策。例如在《建筑施工组织课程设计》中，要求学生自行组队，以3人为一个小组，在教师的指导下，完成工程图纸的设计以及工程概况、施工方案、施工进度计划、施工资源需求以及文明施工技术组织措施。在课程设计过程中，学生们在发挥创造力的同时，对之前所学知识进行统一罗列，起到了温故而知新的作用。小结：随着建筑技术的不断发展，社会对于建筑施工人员的要求也越来越高，这就要求学生在掌握相关理论知识的同时具备一定的职业能力。案例教学法的实施弥补了学生重理论轻实践的不足。此外，对于学生的表达能力以及执行能力也是一种良好的锻炼。因此，案例教学法在建筑施工技术课程中的实施不仅是提升课堂效率的有效途径，更为学生的成才奠定了良好的基础。参考文献：[1]杜国锋;赵彦;提高土木工程专业毕业设计质量的探索[J];高等建筑教育;2009年04期[2]丁玉平;新建本科学校“土木工程施工”课程的教学改革与实践[J];攀枝花学院学报;2011年04期[3]祝江鸿;《土木工程施工技术》教学改革思考[J];中国科技信息;2010年05期7 [4]严峻;案例教学法在高职土建类建筑材料教学中的应用[J];建筑课程;2011年02期[5]张莉莉,李伟;我国建筑施工技术的发展概况[J];中国建筑;2012年01期7'