结合国赛探讨建筑工程预算课程的教学改革

'　　结合国赛探讨建筑工程预算课程的教学改革自1996年我国第一部职业教育法正式颁布和实施至今已有20年，其间国家无论从政策层面还是财政投入都给予了大力扶持和重视，2009年、2010年和2011年连续三年国家教育部与住房和城乡建设部联合举办了全国职业院校建筑工程算量比赛，笔者指导的参赛学生全部获奖，其中获得金奖1枚、银奖5枚、铜奖3枚，被全国职业院校技能大赛组委会授予“优秀指导教师”称号，被大连市教育局授予“十大金牌教练”称号等等荣誉。这些成绩的取得说明备赛训练的方法是正确的，把成功的经验运用到日常建筑工程预算课程的教学中去，让更多的学生受益，是笔者赛后这几年一直在思考和尝试的事情，有一些想法和经验愿意和广大同行探讨和分享。中国9/vie　　一、建筑工程预算课程的特点　　建筑工程预算课程是建筑工程造价专业非常重要的一门专业课，和其他课程相比有以下特点。　　1.涉及的知识面广　　除了建筑工程预算课程本身的内容繁多、综合性强以外，还涉及《房屋构造》《建筑识图与结构识图》《建筑材料》等多门学科的知识。　　2.内容具有政策性、地域性和时效性　　国家和各省、市的造价主管部门经常会发布一些相关的政策、法规、规范、文件等，如《全国统一基础定额》《建筑工程工程量清单计价规范》《辽宁省建筑工程计价定额》等。　　3.实践性非常强　　建筑工程造价专业毕业的学生应该是具备确定和控制建筑工程造价能力的，并且建筑工程具有单件性和多样性的特点，每个建筑物都有其独特之处，如果某两个建筑物的造价完全一样那纯属巧合，这种概率非常小，即便最终造价完全一样，那么确定造�r的过程也一定不同。　　二、建筑工程预算课程的现状 　　根据笔者学校的教学计划，建筑工程预算课程安排在第三学期共有108课时，主要讲授建筑工程工程量计算规则和工程量计算方法，第四学期共有32课时，主要讲授建筑工程计价和工程量清单及工程量清单计价的编制，采用的是中国地质大学出版社出版的教材，但是在教学中，笔者用《辽宁省建筑工程计价定额》《辽宁省装饰装修工程计价定额》《辽宁省建筑安装工程费用定额》和《建筑工程工程量清单计价规范》中相应内容对教材中不适合辽宁省的部分进行了替换、缺失的内容进行了补充、错误的内容进行了更正，同时配备了一套难度合适的实际工程图用于识图、例题和作业。第四学期还有180课时的实训课程，没有教材，笔者采用另外一套实际工程图做案例教学，编制一份该工程完整的分部分项工程量清单。这两套图样就是借鉴全国比赛经验之后配备的。　　三、目前建筑工程预算课程教学中存在的问题　　正是因为建筑工程预算课程是一门内容多、涉及面广、综合性、实践性都很强的课程，在教学中存在的问题也比较多，主要有以下几个方面。　　1.教学计划安排不合理　　主要体现在两个方面，一是课时的问题，二是课程的先后顺序问题。　　（1）笔者学校在全国比赛的时候可以荣获金奖，但是日常教学却不能培养出这么优秀的学生，原因之一就是投入的时间不够。　　（2）建筑工程预算课程开设的前提是学生已经能够熟练地看懂图样，掌握了房屋构造、熟悉了建筑工程施工工艺和施工组织设计，了解了建筑材料、建筑力学与结构等相关知识，“闻道有先后”，这些课程应该提前开设，预算实训课也应该在学完建筑工程预算课程之后开设。但是目前中职学校不分专业一律采用“2+1”模式，即两年在校学习，一年顶岗实习的三年制学制，学生在校学习时间也就只有四个学期，还要学习语文、数学、外语等基础课程，这些专业课程没有办法全部提前安排上完，两年的在校学习，教学效果很不理想。　　2.教材不合适　　教材的问题不仅仅是建筑工程预算课程本身的问题，还有其他相关课程的问题。　　（1）房屋构造、建筑识图与结构识图、建筑材料、建筑力学与结构、建筑工程施工工艺和施工组织设计等课程的内容都不是按照建筑工程造价专业编制的，教材的重点内容与工程造价专业的要求不相匹配，导致在教学中重点学习的内容后续课程用不上，后续课程需要学生掌握的内容又没有学会，甚至没有学过，这种隐形的课时浪费给本来就课时紧张的建筑工程预算课程带来更大的压力，所有的知识漏洞最后都汇总在这门课上解决，就不仅只是时间的问题，也对教授这门课程的老师的专业素质提出了更高的要求。 　　（2）建筑工程预算课程的教材存在的问题更多。一是地域性和时效性的问题。在国家规范和定额的基础上，各省、自治区、直辖市造价主管部门不仅要每3到5年重新颁发各专业的建筑工程定额，还经常按需要不定期以文件的形式印发各种规定，这样就来不及编制高质量的教材。再者，受“适合本省使用”的限制，教材的发行量不会很高，行业内有编制教材水平的人本来就少，这样就更加缺乏行动力，导致辽宁省就没有适合本省造价专业教学的教材。这不仅是辽宁省也是其他省、自治区、直辖市面临的全国性的问题。二是目前已经出版的教材还普遍存在范围和深度不够、内容不全面、文字和例题和图表中错误太多、受版面和篇幅所限例题太少太简单针对性不强等问题，远远满足不了教学要求。　　3.生源不合适　　我们中职学校主要招收初中毕业的学生，中考之后大部分素质好的学生选择进入高中学习，选择中职学校的多数学生基础较弱，学生的年龄尚小，一般在15周岁至17周岁之间，只相当于高中生。建筑工程预算课程中有些内容比较难，综合性强，信息量大，尤其是一些关于建筑工程计价方面的内容，比如需要对建筑材料的未来价格走势做出合理的预测，就不是这个年龄段的学生通过努力就能做到的。但社会上的工作岗位对从业者的要求是一样的，不管你是中专毕业还是大学本科毕业，不仅要掌握确定和控制建筑工程造价的相关理论和技能，还要有独立分析解决工程中随时出现的各种复杂问题的能力。　　4.师资严重匮乏　　建筑工程造价专业是一个诞生不到十年的新专业，发展又特别快，没有太多成功的经验可以借鉴，我们只能摸着石头过河，无中生有地自己开创新天地，这本身就对从业人员的综合素质提出了很高要求，还有建筑工程造价专业就业岗位的重要性也决定了教授建筑工程预算课程的老师必须具有丰富的教学经验和工程实践经验、全面的建筑理论知识、较高的专业综合素养和应变能力、对教育事业充满热爱并有忘我的奉献精神、主动自我更新新知识的敬业态度等。　　四、建议改进措施　　借鉴全国算量比赛的成功经验和多年的一线教学经验，提出以下建议。　　1.修改教学目标 　　不再以培养造价员为目标，而以算量和建模为教学重点，培养算量员、软件建模员、钢筋下料员等，不仅回避了和中专生综合素质不相匹配的多数计价部分的教学内容，也节省了课时，毕业生可以在造价事务所和施工企业等单位从事算量、建模和钢筋下料等工作，也可以在以土石方、砌筑、抹灰、钢筋、模板、防水等为主要工作内容的分包公司工作，这些分包公司的预算工作一般都是以算量和建模为主，价格是一口价包死的，这样的就业岗位定位也回避了和大学本科造价专业毕业生的正面竞争。　　2.生源设专业准入门槛　　由于上述建筑工程造价专业的特殊性和就业岗位的重要性，本着因材施教和不浪费教学资源的原则，设立合理的生源准入门槛，为学生和社会负责。　　3.延长学制　　“2+1”的模式不适合中职学校的造价专业，应适当延长，应按照上述教学目标和生源情况合理制定学制年限，希望得到教育主管部门的认可和支持。　　4.编制教材　　鼓励并大力支持有能力的教师编制适合本省使用的中职学校建筑工程造价专业的优秀教材，逐步完善建筑工程造价这一新专业的教材体系。　　5.提高专业课教师的综合素质和实战能力　　选拔优秀教师担任建筑工程造价专业的任课教师，并安排他们到造价事务所或施工企业等一线岗位直接参与建筑工程造价的确定和控制工作，丰富实践经验；从社会上引进有造价工作经验并热爱教书育人工作的优秀造价工作者到学校来；发挥名师的“领头羊”作用，做好传帮带，提升教学的整体水平。　　综上所述，鉴于建筑工程预算课程在建筑工程造价专业的重要地位，它甚至影响到整个专业的发展水平，我们有必要群策群力，集思广益，共同探索出一条解决之道，尽管任重而道远，所幸我们有全国比赛成功的经验可以借鉴，笔者期待并坚信这一天一定会早日到来。　　（作者单位：大连市建设学校）'