语言文字规范手册

'湖南师范大学语言文字规范手册1　手册前言语言及其文字是一种文化资源，做为人类最重要的信息工具也是一种生产力，世界各个国家高度重视。一个国家的语言及其文字的现代化水平，特别是规范化水平直接影响国家的形象和精神文面文明面貌，因此国家运用法律、政策、标准等形式保证国家语言规范化工作。为了在学校贯彻落实国家语言法律精神，有力开展国家语言工作，2004年4月7日教育部和国家语言文字工作委员会发布《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》。同一年，湖南省教育厅《关于在全省各级各类学校中开展语言文字规范示范学校创建活动的意见》。2008年4月27日语言文字工作委员会发布《关于贯彻落实教育厅<关于在全省各级各类学校中开展语言文字规范示范学校创建活动的意见>有关事项的通知》。2008年9月30日湖南师范大学调整湖南师范大学语言文字工作委员会成员，在副校长兼学校语委主任白解红教授的领导下，召开湖南师范大学语言文字工作会议，部署印发规范手册等工作。本手册委托文学院语言学及应用语言学学科带头人彭泽润教授编写。本手册可以配合语文出版社出版的《中华人民共和国国家通用语言文字法学习读本》、《语言文字规范手册》、各种有关语言的规范和国家标准等阅读。2　国家语言法律中国宪法规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，从1982年开始又规定“国家推广全国通用的普通话”。2000年10月31日中华人民共和国第9届全国人民代表大会常务委员会第18次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》（简称“语言法律”）。语言法律总则规定：为了推动国家通用语言及其通用文字的规范化、标准化及其健康发展，使它们在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定这部法律。这部通用语言法律就是在尊重少数民族语言及其文字自由使用的前提下，细化国家宪法规定的“推广全国通用的普通话”，包括书写普通话的规范汉字，拼写普通话和给规范汉字注音的汉语拼音，支持相关研究，奖励有相关贡献的组织和个人，管理相关日常工作等。2006年3月31日第10届湖南省人民代表大会常务委员会第20次会议通过《湖南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》（简称“实施办法”）。实施办法进一步从“爱国主义教育和精神文明建设活动”等高度强调实施语言法律的重要意义，然后分别从机关公务、教育教学、广播电视和文艺演出、出版物、服务行业、公共场所等语言应用领域做具体的高要求，同时鼓励广大公民积极遵守语言法律。对于违反本办法的m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 要做通报批评、教育培训，甚至调整岗位等处理。语言包括口语和书面语，文字只是书面语的视觉形式，逻辑上不应该跟语言并列，所以虽然汉语的文字在世界文字中比较特别，工作任务比较大，但是以下我们还是用“语言”代替“语言文字”。3　国家语言政策根据国家语言法律和相关文件规定，国家的语言政策就是在尊重各个民族语言自由的同时，积极推广普通话、规范汉字和汉语拼音，研究它们在应用中出现的问题和对策，促进它们在各种应用领域的规范化、标准化、信息化。普通话是国家重点推广的语言，规范汉字是写普通话的法定文字，汉语拼音是拼写普通话和给规范汉字注音的工具。核心就是宪法规定的“推广普通话”。1955年召开全国语言文字规范工作会议，确定普通话标准。1956年国务院发布推广普通话的指示，并且责成中国社会科学院语言研究所编写适应普通话推广的《现代汉语词典》。2004年国家实施汉语战略，投入资金在全世界设立大量“孔子学院”，向外国推广普通话。国家语言政策是既推广重点普通话及其规范汉字和汉语拼音，又允许在特殊场合有秩序地或者经过批准使用方言和外语。例如，一般场合使用外语必须先出现汉语，使用拼音必须先出现汉字，使用暂时无法更换的手写的繁体字的招牌必须同事挂规范字招牌。在局部地区实行通用语言和非通用语言共用的制度，对于使用共同语的工作人员，由于沟通需要提倡使用方言和少数民族语言。4　国家语言管理国家设立专门管理语言工作的机构——国家语言文字工作委员会（简称“国家语委”），跟教育部合并办公。国家语委主任由教育部副部长兼职担任。教育部和国家语委设立语言文字应用管理司和语言文字信息管理司具体管理日常工作，还设立语言文字应用研究所开展相关研究。另外，由教育部部长兼职担任组长，国务院一些部委联合成立了国家对外汉语教学领导小组专门管理对外国的普通话教学。各个省、市以及高等学校都设立了地方语委，有的也设立了研究机构，例如上海市语委依托上海师范大学的语言学力量设立了语言文字应用研究中心。湖南省语委也在努力推进语言管理和语言应用研究的和谐发展。湖南师范大学成立了副校长兼职担任主任的湖南师范大学语言文字工作委员会。5　国家语言测试国家为了加强普通话测试管理，先后产生4种针对普通话的测试制度：（1）“汉语水平考试（HSK）”，（2）“普通话水平测试（PSC）”，（3）“职业汉语能力测试（ZHC）”，（4）“汉字应用水平测试（HZC）”。HSK是针对把汉语做为第二语言的人举行的汉语普通话的综合考试。其余是分别从3个角度测试把汉语方言做为第一语言的人的普通话水平。PSC是主要是从口语特别口语形式的语音方面测试普通话。多数题目是提供普通话m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 的语音单位、词语、篇章给测试对象读。只有在即兴表达和自由交谈测试内容中才能检验口语词汇和语法水平。ZHC是从普通话书面语能力方面测试，包括阅读理解和书面表达两个部分，因此它主要从书面语角度测试普通话的词汇和语法水平。HZC是从普通话的书面形式上专门测试规范汉字的应用水平。另外还有一种“对外汉语教师资格考试”，针对从事对外汉语教学工作的教师，考试的内容设计语言学理论，汉语能力，教学法，文化等。m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 6　国家通用语言——普通话一个国家的共同语可以分成“官方语言（官方语）”、“通用语言（通用语）”和“国家语言（国语）”。“官方语言”是国家法律确定的具有法律作用的工作语言，可以多于一种。“通用语言”是一个国家在公共领域最流行的官方语言，是一个国家的第一共同语言，是多语言国家选择的一种使用人数占主体地位的语言。“国语”是从民族感情出发选择的象征一个国家的语言形象和地位的语言。理想的模式是官方语、通用语和国语一致，中国的普通话就是这样的语言。然而在新加坡、印度等国家不一致。由于特殊原因通用语言和官方语言有可能被迫采用外语，而不是国语。例如新加坡的官方语言有马来语，英语，华语（汉语普通话）和泰米尔语4种，国语是马来语，但是通用语言是英语。例如印度在150种语言中有14种官方语言，其中11中限定使用地区，国语是印地语，但是通用语言是英语。印度独立半个世纪以来一直希望用国语取代英语的通用语言地位，但是进展不大。有的国家很早进入资本主义阶段，为了实现顺畅的经济贸易，在几百年前就完成了国家共同语言的推广，例如英国。有的国家行动比较晚，例如中国100年前才主张推广，50年前才真正推广。有的国家普及很快，例如日本1868年国家革新以后，通过重视和普及教育只用20年就普及了国语。有的国家情况复杂，例如印度从殖民统治中独立以后，试图用15年建立自己的国语印地语，让它取代当时已经推广使用150多年的外语英语。1949年印度宪法体现了这个愿望。但是由于印度语言种类多，没有使用人数占绝对多数的语言，内部阻力也大，所以到现在英语还是国家通用语言，印地语的推广速度非常慢。普通话是相对于中国各种语言特别汉语方言的概念，面向少数民族和外国叫做“汉语”，面向海外华人叫做“华语”，在香港、台湾又叫做“中文”。普通话是中国的国家通用语言，是汉族的现代共同语，是规范的北京汉语。中国超过90%的人使用汉语，只用汉语的人超过70%使用汉语北方方言，中国的都城历代主要设立在北方特别是北京。这样推广核心是北京话北方方言就显得相对容易被全国的人接受。但是，中国长期停留在封建社会，推广共同语的社会需求比较晚，国家地域广阔，给我们带来苦难，普通话正式推广50多年来，中国能够使用普通话的人还不到一半。共同语只能选择，不能人工混合。人工设计的“世界语”无法跟自然选择的英语相比。中国普通话开始为了照顾南方方言，引进北京话没有的声调入声等要素，采用全国派学术代表给每个汉字投票的方式决定语音标准，建立所谓“老国音”，结果无法推广，只好放弃。这是深刻的教训。现在有人因为教学普通话的轻声、儿化、卷舌等现象遇到困难，就建议放弃或者降低这些规范要求，也是不尊重自然语言系统的表现。我们在学习普通话过程中应该尊重北京话系统，但是不包括它本身的不规范现象。普通话是在历史自然形成的基础上，经过国家语言规划逐步形成的。普通话做为现代汉民族的共同语经过了漫长的发展过程。早在汉代以前，就有古代汉民族的共同语“雅言”。后来有汉朝的“通语”，宋朝和元朝时期的“白话”，明朝的“官话”，清朝末年的“国语”。新中国成立以后就叫做“普通话”。当然，语言在发展，每个时期的共同语也不同。现代汉民族共同语是在北方方言的基础上m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 形成的。在形成过程中，北京话有着特殊的地位。首先，很多朝代以来，北京一直是我国的政治、经济和文化的中心，北京话的影响逐渐显著，地位越来越重要。另外，北京话作为政府官员的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”，还有许多的白话文学作品更多地受到了北京话的影响。所以很早以前以北京话为代表的北方方言在整个社会中就已经处于非常重要的地位了。在20世纪特别是五四时期，随着我国资本主义的发展，民族民主革命运动的高涨，一方面掀起了“白话文运动”，让文言文退出了历史的舞台；另一方面开展了“国语运动”，又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准语音。这两个运动互相推动和影响，就形成了书面语和口语逐渐接近的全国通用的普通话。随着新中国的建立，国家的统一，人民的团结，政治、经济和文化的发展，全国人民对学习普通话也有了迫切的需要，这就要求普通话进一步规范化。因此，在党和政府的领导下，中国科学院在1955年召开了现代汉语规范问题学术会议，正式确定了现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”，并且向全国大力推广。从此，普通话有了明确的含义，它不但是中国人民共同的交际工具，而且在世界上的影响越来越大，现在已经是联合国的6种工作语言之一。国家推广通用语言普通话，就是反对在应该使用通用语言的场合，例如高考作文，课堂教学、媒体宣传使用非通用语言，包括少数民族语言，汉语的文言文和方言。非通用语言场合当然可以自由选择，甚至应该在保证掌握通用语言的前提下，提倡多掌握一些非通用语言。文言文是古代汉语书面语，是沟通古代文化的桥梁，应该让国民特别是古代文化专家掌握它去阅读古代文献，但是不能提倡用文言文写文章给使用普通话的现代人阅读。普通话文章夹杂文言词语的习惯也要反对。当然来自古代汉语的成语已经属于普通话的词汇成员，就不能算夹杂文言词语。方言是现代汉语的地方口语，应该做为民族活文化进行保护和研究，但是不能用它代替普通话做工作语言。推广普通话的任务还很繁重，是因为中国汉语方言非常复杂。一般把现代汉语方言可以分成7大类。它们分别是：北方方言，是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表；吴方言，分布在上海市、江苏省的长江以南以东地区（不包括镇江），南通的小部分和浙江的大部分，以苏州话为代表；湘方言，分布在湖南省大部分地区（西北角除外），以长沙话为代表；赣方言，分布在江西省大部分地区（东北沿长江地区和南部除外），以南昌话为代表；客家方言，客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表；闽方言，主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区，闽方言内部分歧比较大，其中最重要的是闽东方言和闽南方言，分别以福州话和厦门话为代表；粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部，以广州话为代表。其中每类大方言里面还可以分出不同层次的小方言。方言之间的差异主要体现在语音上，词汇的差异稍微小一些，语法的差异最小。语音规范的标准比较具体。《现代汉语词典》通过词具体体现了语音规范。另外有专门的语音规范要注意，例如1985年颁布的《普通话异读词审音表》等。要严格按照北京话语音系统给普通话词汇发音和注音，不能为了照顾方言发音特点，对普通话语音系统打折扣。常用儿化词和轻声词要尽量保持不丢失儿化和轻声特征，特别是在能够m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 区分不同的词的时候。例如“是”和“事儿”通过儿化区分，“（走）地道”和“（很）地道”通过轻声区分。即使不能区别意义也要尽量掌握，例如“知道”、“时候”等词的后面音节是轻声。异读词要按照《普通话异读词审音表》掌握，例如“亚洲”不要说成或者读成“雅洲”。普通话的教学要把语音做重点，但是又不能停留在传统的应急方式（PSC）的语音教学中。普通话的词汇和语法教学要逐渐加强，例如用普通话语音说：“把毛巾‘救’干”就不是真正的普通话，应该说“把毛巾拧干”。“我有吃饭”这样的方言语法的泛滥应该引起语言教学的重视。为了确定普通话的词汇规范标准，1956年国务院发布《关于推广普通话的指示》，就责成中国社会科学院（当时归属“中国科学院”）语言研究所编写《现代汉语词典》。2005年版本的《现代汉语词典》是普通话词汇规范的高度体现，应该掌握，经常查阅。按照普通话词汇规范使用词语，按照普通话基本的语法规律组织词语。不能使用与普通话口语距离大的词语,例如“这”、“的”、“脚”、“把”，不能写成“此”、“之”、“足”、“将”。不要随便缩略词组，例如不要把“参加考试（的人数）”说成“参考（人数）”，这样会误解成它已经表示的“进行相关的查找阅读”；不要把“高等教育自学考试”说成“高考”，这样会误解成它已经表示的“高等学校入学考试”。至于语法规范，到现在还没有形成权威的具体的规范手册，可以参看有关的现代汉语语法著作和教材。“大学语文”课程和教材应该高度重视普通话书面语阅读和写作能力的培训，不能只是一个通过文言文课文阅读获得古代文化的教育，要真正承担大学生语言能力培训的重任，使他们能够顺利使用规范的普通话写论文和在毕业后开展工作。大学尤其应该利用每年的“全国推广普通话宣传周”活动，开展国家语言法律和政策的宣传，在教学过程，教学场所使用规范的普通话。7　国家通用文字——规范汉字国家通用文字是记录国家通用语言普通话的规范汉字。规范汉字是服务普通话的，它能够系统记录的对象只能是普通话。用它记录方言，用很多词不能记录，能够记录的也有很多不准确。用它转写原来用繁体字甚至甲骨文的文言文，也会遇到一些麻烦，例如几个繁体字对应一个简化字的情况可能要利用语境辨别，也可能产生误解。规范汉字是半个世纪以来对汉字进行简化和调整以后的汉字。主要依据是1956年国务院发布的《汉字简化方案》和1964年国家发布的，1985年做微小调整重新发布的《简化字总表》，1988年发布的《现代汉语通用字表》，1996年发布的《标点符号用法》等。不规范的汉字，包括已经淘汰的繁体字、异体字、旧字形的字、没有公认的简化字。但是，我们要知道汉字规范化是一个渐进的过程。我们不能在所有场合要求使用规范汉字。文物古迹、书法艺术、古代文献的出版研究、古代文化教学等领域还可能需要繁体字，姓氏中需要使用异体字。当然我们提倡现代书法家写规范汉字书法作品。在商店、单位名称、广告招牌等实用场合的书法题字更加应该遵守语言法律使用规范汉字，如果已经采用繁体字，那么就要求同时要配置规范汉字招牌。例如《长沙晚报》原来使用的报纸名称是收集毛泽东书法中的字拼合的，有不规范汉字，后来采用按照规范汉字书写的书法名称。另外，由于香港、台湾、澳门及其海外华人都还主要使用繁体汉字，所以涉及相关交流，可以经过批准使用规范汉字以外的汉字。m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 跟规范汉字配套使用的阿拉伯数字和标点符号也要按照1995年制定的《标点符号用法》、《出版物数字用法》两个国家标准使用。凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，包括公历世纪、年代、年、月、日、时刻以及记数与计量都应该使用阿拉伯数字，例如“21世纪2008年10月15日”、“12亿人口”、“380多万元”、“国家标准GB2312-80”。但是词和文学语言中的汉字不能用阿拉伯数字，例如“一律”、“半斤八两”、“不管三七二十一”、“白发三千丈”。约数用汉字而且不能在数字中间加顿号，例如“两三个”、“四十五六岁”。不能一个句号管一个由很多句子构成的段落。不能把跟图书、报纸、期刊、著作、论文、电影、电视等新闻出版物品无关的东西加书名号，例如会议、产品名称等不能用书名号，只能用引号。非汉字表示顺序的时候后面只能加英语句号“.”不能用汉语专用的顿号“、”，例如要写成“1.”“A.”“a.”，不要写成“1、”“A、”“a、”。如果加了括号就不需要再加点，括号也不能用一半。例如要写成“（一）”、“（1）”、“（A）”，不要写成“（一）.”、“（1）.”、“（A）.”也尽量不要写成“一）”、“1）”、“A）”。8　国家通用拼写和注音工具——汉语拼音国家语言法律明确规定用汉语拼音做国家通用语言的拼写工具和国家通用文字的注音工具。汉语拼音包括1958年全国人大通过的《汉语拼音方案》和1996年发布的《汉语拼音正词法基本规则》。汉语拼音是一个只有50年历史的新生事物，但是现在已经成为汉语应用不能缺少的工具。例如现在人们在电脑上输入汉字几乎都用汉语拼音。但是，中国的小学拼音教学还基本上停留在给汉字注音的功能上，没有涉及正词法的教学，这不符合国家汉语战略，道路招牌拼写等需要，应当改进。大学教育应该弥补基础教育的这些不足。给规范汉字注音只能解决汉字教学和应用问题。汉字中不少字是多音字，可以分别用不同的拼音注音。但是，按照正词法拼写汉语普通话的要求就不同，它要按照词的单位来书写，实行词式书写，方便读者阅读，例如“我是大学的学生”要分成5个词拼写成“Wǒshìdàxuédexuéshēng”。不按照词拼写有时会违背普通话事实，例如“一会儿”是一个词，必须拼写成“yīhuìr”，但是我们的小学教材按照字注音，就是“yīhuìér”，就违背了语音事实。实行词式书写，同音字也能够在自动处理中得到分化，例如“银行行长步行来开会”拼写成“Yínhánghángzhǎngbùxíngláikāihuì”，里面的多音字“行”的不同声音就得到分化。按照正词法的词式书写要求，句子和诗行开头要大写，句号也要用相应的“.”，例如“我是中华人民共和国的公民”要拼写成“WǒshìZhōnghuáRénmínGònghéguódegōngmín”。其中的固定词组要求分成3个词拼写，而且因为是专有名称所以每个词的第一个字母要大写。又例如“我们要认真贯彻中华人民共和国语言法律精神。”拼写出来应该是“WǒmenyàorènzhēnguànchèZhōnghuáRénmínGònghéguóyǔyánfǎlǜjīngshen.”专有名称每个词的开头要大写，例如，“长沙晚报”、“湖南”、“桃子湖（路）”、“文学院”、“生命科学学院”、“中国自然地理（教材）”要分别写成“ChángshāWǎnbào”、“Húnán”、“Táozǐhú（lù）”、“Wénxuéyuàn”、“ShēngmìngKēxuéXuéyuàn”、“ZhōngguóZìránDìlǐ”。m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 专有名称中的姓名要分成姓氏和名字两个词，词的开头大写，例如“毛泽东”、“朱德”、“欧阳海”分别拼写成“MáoZédōng”、“ZhūDé”、“OuyángHǎi”。专有名称中的地名要分成专用和通用两个词，词的开头大写。例如“湖南省”写成“HúnánShěng”。地名中属于词素的数字用拼音写，具有独立顺序性质的数字用阿拉伯数字写，例如“东四十二条”写成“Dōngsì12Tiáo”。没有行政级别功能的语素合并到专名里拼写，例如“景德镇”、“荣湾镇”写成“Jǐngdézhèn”、“Róngwānzhèn”，跟“雷锋镇”写成“LéifēngZhèn”不同。具有标题、标语性质的拼写要求每个词的开头或者全部大写，例如“庆祝湖南师范大学70周年文艺晚会”要拼写成“QìngzhùHúnánShīfànDàxué70ZhōuniánWényìWǎnhuì”。成语当做一个词连写，例如“爱莫能助”、“总而言之”写成“àimònéngzhù”、“zǒngéryánzhī”。9　普通话语音训练9.1　普通话的语音系统普通话的语音系统包括由4个声调，21个声母（不包括零声母）和36个韵母（不包括所有卷舌化韵母）构成的基本要素，还包括语调等。下面表格中用[]表示的是跟汉语拼音写法不同的国际音标。相同的汉语拼音字母表达的不同的声音用国际音标可以区分开来。（1）声调调类调值调号例字阴平（第1声调）55ā巴一乌扑阳平（第2声调）35á拔仪无葡上声（第3声调）214ǎ把以五普去声（第4声调）51à爸异物铺（2）声母部位方法双唇齿唇舌尖前舌尖后舌面前舌根塞不送气b[p]爸比不d[t]大地度g[k]嘎哥故送气p[p‘]怕皮铺t[t‘]他体吐k[k‘]卡课库塞擦不送气z[ʦ]扎字租zh[tʂ]扎知住j[ʨ]鸡将句送气c[ʦ‘]擦刺醋ch[tʂ‘]差吃出q[ʨ‘]期强去m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 鼻m妈眯木n那你努边l拉利路擦送气，清f发佛福S撒四素sh[ʂ]沙事数x[ɕ]西相续h[x]哈喝护不送气，浊r[ʐ]然日入零声母[Ǿ]（3）韵母开口呼齐齿呼合口呼撮口呼没有韵尾的韵母i[ɿ]字刺四i一比例u无湖姑ü[y]鱼居去i[ʅ]只吃诗a[A]巴擦妈ia[iA]压下家ua[uA]挖花刮e[ɣ]饿喝哥o哦脖佛io哟ua[uo]我国脱ie[iɛ]夜写接üe[yɛ]月靴掘元音韵尾的韵母ai爱百害uai歪揣怀ei诶被黑uei危吹归ie[ɑu]熬包好iao[iɑu]要标挑ie[ou]欧楼都iou[iou]有修纠m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 鼻音韵尾的韵母an安担参uan栓欢专ian[iɛn]眼先尖üen[yɛn]元萱娟en[ən]恩本很uen[uən]温昏俊in因宾巾ün[yn]云寻军ang[ɑŋ]昂帮仓iang[iɑŋ]秧香将uang[uɑŋ]王黄光eng[əŋ]崩增横ueng[uəŋ]翁ing[iŋ]英兵令ong[uŋ]弄龙虫iong[yŋ]用雄窘卷舌韵母er[ɚ]二儿而其他韵母卷舌化形成的韵母省略为了了解普通话的语音系统，应该熟悉下面基本概念：（1）音节和音素音节是语音的基本结构单位，是听觉上最小又自由的语音单位。一般情况下，汉字一个字记录汉语单位的语音形式就是一个音节。例如“光明磊落”在书面上是4个汉字，在语音上是4个音节。但是儿化音节例外，例如“花儿”（huār）是用2个汉字记录1个音节。音素是最小的语音单位。一般是指从音色的角度划分出来的最小的语音单位。普通话的音节，最小是1个音素充当，例如“阿姨（āyí）”这个词的2个音节分别都只有一个音素，可以用汉语拼音“a”和“i”表示；“用心（yòngxīn）”这个词的2个音节分别由2个“yo—ng”和3个音素“x—i—n”构成；最多由4个音素构成，例如“雄壮（xíongzhuàng）”这个词的两个音节，分别由3个音素“x—io—ng”和4个音素“zh—u—a—ng”构成。（2）元音和辅音根据发出声音的特征，音素可以分为元音和辅音两大类。气流通过口腔等部位不受到阻碍而形成的音素叫元音，例如a，o，e，i，u，ü等。气流通过口腔等部位受到阻碍而形成的音素叫辅音，例如b，p，m，f等。（3）声调、声母和韵母汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把音节分成声调、声母和韵母3种m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 成分。声调是音节的高低升降变化。普通话有阴平、阳平、上声、去声4个声调。声调是汉语跟英语的重要不同，因为汉语的声调通过音高的不同区别词的意义。例如“mā（抹），má（麻），mǎ（马），mà（骂）”4个音节的声母和韵母都相同，唯一能够区别意义的就是不同的声调。声母是音节开头的辅音部份。例如“chángchéng（长城）”这两个音节中的“ch”就是声母。如果音节的开头没有辅音，那么这个音节就没有声母，习惯上叫做“零声母”，例如“ài（爱）”这个音节就叫零声母音节。普通话中21个声母都是由辅音充当，但是辅音ng不做声母，只能放在音节的末尾做韵尾。辅音n既能够做声母，又能够做韵尾。所以辅音和声母并不是对等的。韵母是音节中声母后面的元音及其附加的辅音部分。例如“gāoxìng（高兴）”这两个音节中的ao和ing就是韵母。前面说的“零声母音节”实际上就是只由韵母构成的音节。韵母和元音也不是对等的。所有的元音都可以充当韵母，但是韵母并不都是元音构成。有的韵母由单元音构成，例如“i，u”等，有的韵母由复元音构成，例如“ai，ei”等，有的韵母由元音带辅音构成，例如“an，eng”等。9.2　普通话的语音的控制要能够说一口准确清晰、流利和圆润的普通话得进行一定的语音训练，首先要领悟发音的时候气息控制、喉部控制、共鸣控制以及口腔控制等方面的要领，然后还要进行必要的朗读训练。（1）气息控制在有声语言的发音过程中，气息是原动力，它冲击声带振动发出基本声音，并且在共鸣作用下得到美化。气息的强弱变化对声音的清晰、响亮、圆润程度，对声音的持久性和共鸣状态，对声音体现的情绪的饱满程度都会产生直接的影响。气息是在呼吸器官的作用下产生的，呼吸器官是发音的动力系统，它由肺、气管、胸腔、横膈膜和腹肌组成。生活中每个人都有自己习惯的呼吸方式，常见的有胸腔呼吸、腹腔呼吸和胸腔腹腔联合呼吸。胸腔腹腔联合呼吸的方法是比较理想的呼吸方法，能够发出好听的声音。气息控制的要领是指胸腔腹腔联合呼吸状态下的气息控制。吸气的时候全身都要放松，肩不能够耸起来，要把气吸到肺的底部，下沉到丹田位置，就是人体肚脐下去三个手指距离的地方。这是感觉身体胸部两侧的肋骨得到充分的扩展，腰部鼓起来，腹部肌肉或者丹田呈现收缩的感觉，为呼气控制做准备。呼气是整个气息控制的关键。我们发音就是在呼气的过程中完成的。呼气的时候，吸气的肌肉运动不要马上弹回来，小腹仍然保持收缩状态，然后逐渐地放松，让气流均匀缓慢地呼出。整个过程就是让小腹的收缩力量来逐渐控制气流有力量地出来。（2）喉部控制喉头和声带是人类发音器官的重要组成部分，人们通常把它们叫做嗓子。每个人的嗓音条件不相同，都需要通过训练掌握正确的发声方法。没有经过训练的人喉部控制的问题就多一些。例如在发声的时候，喉部容易用力紧张，挤压嗓子等。那么最重要的方法就是要放松喉部肌肉，用比较小的气息使声带振动，这样可以节省m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 气息，改善声音的质量，提高发声的效率。另外还要注意喉部与气息控制的配合，要根据表达的需要来控制气息流动的数量和速度。气息如果在胸腔和腹腔失去控制，没有节制地放任流动到喉咙里，喉咙自然要通过紧缩来节制气流，从而造成嗓子的捏、挤，声带的疲劳，加重喉咙的负担。所以在发音的时候尤其要注意开始发音的状态，要协调好气息和声带的配合关系，这样才能完整地发好每个音节。（3）共鸣控制共鸣是指声带振动的时候影响到其他临近的空间器官产生的声响效果。人体声音的共鸣空间叫做共鸣器，主要有口腔、鼻腔、和胸腔，还包括咽腔、喉腔、和头腔。进行普通话语音训练关键是口腔共鸣，基础是胸腔共鸣。口腔是人类语言的语音构成的重要场所。清晰、圆润的声音主要经过口腔共鸣产生。但是口腔不要开得太大，口腔共鸣并不是越强越好，要适度，不然会使声音模糊。胸腔共鸣属于低音共鸣，它起声音的基础作用，特点是浑厚、结实、有力。但是要注意胸腔共鸣的运用也要适度，胸腔共鸣的声音过多会使声音沉闷，也影响声音的清晰程度。（4）口腔控制口腔控制实际就是讲究产生不同的具体声音。语音准确、清晰、集中、圆润、流畅是语音训练的基本要求。口腔中的各个阻碍器官，包括嘴唇、牙齿、舌头、上颚被叫做咬音器官。它们互相配合，灵活地协同运动产生不同的辅音。语音训练的时候口腔的开度比日常生活语言要稍微大，但是打开口腔并不是把嘴巴张得像前面大后面小的喇叭，而是要求口腔的前面和后面都要适当打开。这就要做到利用微笑的状态把颧骨肌肉向上提，把上颌和下颌之间的牙关打开，用半打哈欠的方法把软腭向上挺起来，加大口腔后部的空间，同时要放松下巴。就是要做到：口腔有足够的空间用来对声音进行充份共鸣，嘴唇要有喷射和关闭，收缩和伸展的力量，舌头要有顶紧和松弛，弹跳和滑动的力量。例如“d”声母的发音要像发射子弹一样有冲击力量。（5）朗读技巧朗读是艺术地从书面语中还原口语的过程，就是清晰响亮而且充满感情地把文章中用文字表达的声音和意义念出来。朗读是进行普通话语音训练的综合形式。通过朗读实践，可以从整体上掌握普通话语音系统，形成运用普通话的实际能力。就朗读本身来说，它又是对作品进行艺术再创造，用富有表现力的语言展示作品的形象，传达作品的思想感情。要朗读得好，应该注意理解朗读的内容和运用朗读的技巧。第一，要深入理解作品的思想内容。深入理解文章的内容是朗读好文章的前提条件。朗读就是在深刻理解作品的基础上通过声音，态度鲜明、感情真挚地再现文字传递的口语信息，再现作品的思想内容。第二，要用纯正的普通话语音。我们用普通话念准单个音节不难，但是在连贯的话语中却很难避免方言语音的流露。克服方言语音的干扰要进行认真的训练和长期的努力。有的字记录的语音没有把握就要查阅《现代汉语词典》等工具书，防止误读。对于北京话里面的有不同声音的词，要按照《普通话异读词审音表》审定的规范读音来读。第三，朗读语言要在生活语言的基础上进行艺术加工。要注意把音节念m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 清楚，呼吸要得当，换气要自然，不要丢失音节中的细小要素。必要的时候可以运用一定的表情和手势来强化表达的效果。第四，要注意句子中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低等语调变化。除了注意音节发音准确清楚以外，还要讲究语调，在停顿、速度、重音、句调等方面作出恰当的处理。9.3　从方言语音到普通话语音的问题普通话是在一种影响最大的方言的基础上形成的，但是我国的方言多姿多彩，方言与方言之间的最大差异在于语音，实际上方言与普通话之间的最大差异也在于语音。语音的障碍是方言区的人学习普通话的最大障碍。下面分别例举方言中最常见的几组同普通话有差异的声调、声母和韵母，同时也便于大家更好地学习普通话。（1）声调方面第一，要分清升调和降调。普通话的去声是降调，但是武汉、成都、桂林等方言的去声相反，是升调。如果不注意，说这些方言的人用普通话说“套子”，听起来就变成了“桃子”。普通话的阳平是升调，但是济南、成都、湖南道县等方言相反，是降调。如果不注意，说这些方言的人用普通话说“买皮箍”听起来就变成了“卖屁股”。第二，要分清曲调和非曲调。普通话的上声是先降低后升高的曲调，但是不少方言只有降低或者升高的单一部份，或者是一个平调，例如普通话的“马”是曲调214，济南方言是平调55，听起来是“妈”；武汉方言是降调42，听起来是“骂”；合肥方言是升调24，听起来是“麻”。（2）声母方面第一，要分辨清楚z，c，s和zh，ch，sh。普通话的z，c，s和zh，ch，sh不仅有平舌和翘舌的自然区别，而且有区别意义的作用。例如“支援（zhīyáun）”不是“资源（zīyuán）”，“近似（jìnsì）”不是“近视（jìnshì）”，所以这两组声母不能混淆。在方言中，这两组声母的情况复杂。上海话、苏州话、广州话、武汉话、长沙话等把这两组声母混合成一套z，c，s。已经会发zh，ch，sh的人学习普通话要弄清楚哪些语素的声母应该读z，c，s，哪些语素的声母应该读zh，ch，sh。这要下功夫去记，也可以根据汉字的偏旁进行类推。例如“睁”的声母是zh，那么和“睁”具有相同偏旁“争”的“挣、狰、诤、峥、筝”等字记录的语素的声母都是zh。第二，要分辨清楚n和l。普通话中有声母n和l对立的音节，有的方言全部混淆，有些方言部分混淆。例如湖南的一些方言就不分n和l，把“húnán（湖南）”说成“húlán（湖兰）”，“男的”和“蓝的”不区分。分清哪些语素的声母是n，哪些语素的声母是l，要依靠记忆，同时借助汉字偏旁进行类推也能提高效率。例如知道“兰”的声母是l，那么声旁是“兰”的“拦”、“栏”、“烂”等都是l。第三，要分辨清楚f和h。普通话f声母的字，有的方言把全部或者部分读成了h声母或者其他声母。例如湖南双峰方言没有f，普通话读f声母的在双峰话中全部合并到声母h。有的方言把普通话的h声母读成了f声母，例如湖南衡山话就把“徽（huī）”读成“非（fēi）”，把“花（huā）”读成“发（fā）”。所以在读“花凤凰，粉凤凰，粉红墙上画凤凰。”这句绕口令的时候感到很困难。（3）韵母方面m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 第一，要分辨清楚o和e。有些方言的韵母o和e不分。例如东北不少地方的方言把o韵母的语素读成了e韵母。西南不少地方的方言反过来，把e韵母的一些语素读成了o韵母。新疆一些方言没有o韵母，把o韵母全部读成了e韵母。普通话中的o韵母只跟声母b、p、m、f相拼，所以凡是方言中与b、p、m、f相拼的e韵母，都一律要改成o韵母。第二，要分辨清楚n韵尾和ng韵尾。普通话里n和ng做韵尾是可以区别意义的。但是有的方言里，它们没有区别意思的作用。有的都用n韵尾，例如四川、云南、陕西、广西等省的部分地区的方言。有的都用ng韵尾，例如江苏、上海、福建、宁夏、河北、安徽等地方的方言。韵尾n和ng在方言中混同的现象主要出现在in和ing，en和eng两组韵母，an和ang等混淆的也有。湖南的一些方言，把“红星”说成“红心”，把“木棚”说成“木盆”，把“吃糖”说成“吃痰”。第三，要分辨清楚i和ü以及它们开头的韵母。有些方言例如闽方言、客家方言、西南一些地方的方言把i和ü都读成i。例如“寓意”和“意义”，“全”和“前”都混淆。第四，要避免丢失韵头u。在上海、山东、安徽、浙江和西南等部分地区的方言中，常常把uo韵母的语素“多、锅、错、昨”等读成o或者u韵母；uei韵母的语素“对、堆、最、岁”等读成ei或者e韵母；uen韵母的语素“尊、吞、孙、蹲”等读成en韵母，等等。虽然方言和普通话之间最明显的差异在于语音，但是词汇和语法方面的差异也不能忽视。比如广州话用“你行先”表示普通话的“你先走”。不仅词汇用古代汉语的的词“行”表达普通话的“走”，而且副词“先”在动词后面，又有语法顺序的明显不同。又比如湖南永州方言，不仅把普通话的词“知道”用“晓得”表达，而且在语法上不同，把普通话的词组“不知道”用“晓不得”这样的加否定中缀的词表达。这里有一个小故事：一位住在北京的招待所的顾客因为口渴向服务员询问：“阿姨，有没有冷开水？”服务员一脸的茫然，先是一愣，然后冲着这位顾客说：“南方人说话真是奇怪——开水就是开水，哪来的冷开水？我想你指的是凉开水吧。”一个人的语言在一定程度上是他的一张无形的身份证。不仅从语音，而且从词汇上都能体现一个人所在的地方特色。“冷开水”表示的是“凉开水”，但是它根本就不是普通话词汇中的成员，而是南方方言中一个常用的词，所以交流起来不是那么方便。可见，学好普通话不仅仅只是把语音从方音转换成普通话的语音，而且还要彻底地运用普通话的词汇和语法，并且要按照普通话的语法来组织语言。10　普通话的表达10.1　普通话的口头表达说话的目的是用来交际，口头表达是人很重要的一种能力。在日常生活中，会说话的人总是可以流利地表达出自己的意图，也能够把道理说得很清楚、动听，使人对他产生兴趣，从而达到很好的交际目的。所以掌握口头表达的技巧也是必要的。口头表达技巧首先是要掌握前面说的普通话的语音的使用能力。然后注意下面技巧。（1）用口语词汇系统尽量选用普通话口语中的词，并且注意词与词之间的音节搭配。口语是线性的时间m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 结构，是用声音来传达意义，一瞬间就会消失。它不像看书看报纸那样一遍没看清楚还可以再看两遍。所以一定要尊重口语已经自我调节好的词汇体系。在有单音节词和多音节词选择的时候，最好多音节的词，让人一听就十分清楚明白。例如口语一般不说“时”而说“的时候”，不说“略”而说“稍微”，不说“较”而说“比较”等等。用通俗生动的现成话，不要文言和白话夹杂，否则不仅让人不能听懂，而且会让人听了感觉酸溜溜的。例如不要说“未”而要说“没有”，不要说“故呢”而要说“所以呢”等等。因为我们生活在现代，现代书面语应该保持跟口语的一致，口语交际不能背道而驰，反而像脱离口语的书面语看齐。（2）用没有歧义的词汇在听觉上会造成歧义的同音词和多义结构要尽量避免。例如为了区分“期中考试”和“期终考试”，就要把“期终考试”说成“期末考试”。“鸡不吃了”最好说“不吃鸡了”或者“鸡不吃食了”。（3）用简短的句子使用的句式要简短而且灵活。句式简短并不是指语句零碎，不完整。有些意思必须要有比较长的句式来表达，那就使用比较长的句子。但是能够用简短的句子就要用简短的句子。即使用长句子，也要做到长短呼应、灵活多变，避免繁杂。当然口语表达的这些技巧使口语显得有点儿“罗嗦”，不如书面语简洁，但是这些都是必要的。必要的罗嗦就是简洁。关键在于我们要正确地理解和运用，要注意避免真正的罗嗦，避免没有用的“口头禅”和意思重复的词语和句子。（4）用通俗的句子在运用修辞手法方面要注意与口语表达的特点相适应。例如引用古代文学作品的语言，最好是翻译成标准的普通话表达出来。运用比喻、比拟，最好根据情境运用得直观和通俗，甚至做简明的解释。（5）围绕一个核心意图说话口头表达不是话说得越多越好。如果只是一味贪图话多，那么就可能没有话找话，偏离主题，也可能不顾听话人的反馈，使对方丧失对交际的兴趣。如果不注意这点，前面那些说话技巧就没有发挥作用的基础了。10.2　普通话的书面表达10.2.1　普通话的书写及其格式在中国古代，读写书面语表达的文章跟听说口语表达的话语，是完全不同的事情。那时候说的能力人人都具有，因为使用的是活语言；但是写的能力只有个别人具有，因为使用的是不与时俱进的死语言。这样给中国人一个印象，同样的语言书面语和口语似乎没有关系，是两个不同的事情。20世纪初期中国在解决方言分歧的同时推广的口语叫做“国语”，在废除文言文的同时推广的书面语叫做“白话文”。当“普通话”取代“国语”的名称以后，“白话文”的名称虽然不怎么使用了，但是“普通话”在一些人的心中仍然不包括跟它一致的书面语。因为另外还在大学专业教学中还有一个更加常用的名称狭义的“现代汉语”。当然，广义的“现代汉语”包括普通话和各种方言。狭义的m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 “现代汉语”似乎包括了普通话的口语和书面语。但是“普通话”已经成果社会更加流行，国家语言法律规定的名称，因此，我们应该在内涵上让“普通话”成为狭义的“现代汉语”的一个同义名称。这样，我们就提出普通话的书面表达问题。在写文章的时候，最主要的格式是要处理好标题和段落的关系。文章分成不同层次的小标题以后，每个小标题下面就要把句子分成段落表达。小标题应该真正有标题概括它管辖范围的主要意思，不要只是用“1，2，3……”做一个简单的序号。任何标题要尽量避免使用标点符号中的句号等表示句子结束的符号，这样就可以使标题跟句子区分开来。标题和段落的句子不应该连接排列。如果标题层次很低，也可以把这个最小级别的标题放在段落开头。但是仍然需要想办法让开头这个句子具有标题作用。每个段落的开头都要空两个字符，段落开头具有标题性质的句子应该用冒号或者句号表示，尽量避免用空格表示。如果前面是一个简短的词语，后面的句子是对开头的词语进行解释，建议用冒号或者句号。例如，可以写成“自由性：一个词能够自由地充当句子结构成份，包括概念成份和语法成份。”也可以写成“自由性。一个词能够自由地充当句子结构成份，包括概念成份和语法成份就是自由性。”如果前面是一个完整的句子，后面的句子是围绕这个句子展开的，建议用句号，不要使用冒号。例如，“词是语言使用中最小又自由的形式和内容结合的实体单位。最小是说……”10.2.2　普通话电子书写要求对于现代电子书面表达，我们应该具备过去由编辑、排版人员的一些能力，达到下面要求：（1）审美观念论文排版既要节约又要美观。主要是掌握大小比例和空间位置。多思考正规出版的图书和期刊的排版实例，认识什么排版美观什么不美观。（2）正文字体和字号正文用小5号宋体或者小4号仿宋体排版，千万不能用黑体。（3）标题字体和字号大标题一般用醒目的黑体，也可以用隶书、魏体等其他字体变换。尽量避免不同级别的字体雷同。大标题一般用2号字,连同署名占5行。小标题根据级别不同比正文适当加大字号和行距或者段落前后的空行数量。尽量避免不同级别的小标题字号雷同。小标题可以依次用3号、小3号、4号、小4号。（4）最小标题的字号和字体最小级别的小标题可以保持跟正文字号大小一致。但是可以用黑体跟正文区分开来。（5）完全层次性小标题在学术著作和论文等长文章或者其他有特定需要的文章中，小标题原则上用完全层次性序号，最多4个级别：“1.1”“1.1.1”“1.1.1.1”。如果还需要多的小级别，可以用（1）（2）（3）……，第一，第二，第三……。如果还有层次，那么为了简洁，不再使用序号，直接按照顺序用正文方式表达。当然如果实在需要，还可以在“第一，第二，第三……”前面增加A.B.C.……(A)(B)(C)……a.b.c.……(a)(b)(c)。无论什么小标题不能m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 只有一个序号，而没有标题本身来概括内容。（6）半层次性小标题在短文章或者其他有特定需要的文章中，小标题也可以用半层次性序号。它同样要体现小标题的层次性，只是单个序号难以体现上位标题的顺序。一般根据级别从大到小用这些序号：一.二.三.……（一）（二）（三）……1.2.3.……（1）（2）（3）……A.B.C.……(A)(B)(C)……a.b.c.……(a)(b)(c)。（7）序号的格式序号后面一律加英语句号“.”，除了汉字数字“一、二、三……”也可以在后面加汉字书写特有的顿号“、”以外，其他一律不能使用“、”或者“，”。如果序号加了括号，不要再加“.”。括号要完整使用，不能用一半。例如“1），2），3）……”不规范。（8）标题独立小标题不能跟正文接着排列。为了节省版面，有的在小标题和正文之间空2字，也可以；但是最好不用这种方式，因为在排版中容易消除空格发生误会。如果是最小级别的小标题，那么也可以在小标题和正文之间加句号隔离。（9）段落开头位置正文段落开头设计自动空2字。程序是：格式——段落——首行缩进2字符。删除段落开头的手工空格。（10）标题开头位置完全层次性小标题例如1.11.1.11.1.1.1，一律顶格，跟段落区分。半层次性小标题可以这样排列也可以当做段落处理，但是一定要统一。在完全层次性小标题下面出现半层次性小标题一律当做段落开头空2字排版。（11）行距5号正文行距设计自动空“固定值”18磅，或者“多倍行距”1.3倍。不能用“单倍行距”，这样太拥挤难看。为了不浪费剩余大半版面空间，可以用14-17磅）。程序是：格式——段落——行距——固定值——18磅。如果字号大于5号，行距也做相应增加。（12）段落正常距离一般要把“段落——缩进/段前/段后”设计数值“0”，同时取消“如果定义了文档格式……”。这样就不会干扰其他正常排版要求。（13）段落特殊距离对于标题还可以在段落前后的空行数量，小标题一般在段落前面空0.5行。程序是：格式——段落——段前（段后）——0.5行。其他根据标题大小和美观需要设计。（14）行的缩进在表格中，由于拥挤增加了栏目的行数，可以采用“缩进”负数值。程序是：格式——段落——缩进——左/右——-0.3。（15）字距对于词式书写文本必须紧缩间距0.5磅。这样使文本紧凑，也不会因为采用词式书写增加版面。格式——字体——字符间距——间距——紧缩——0.5磅。（16）居中标题和作者一般要自动居中排列。不会排版的人经常用手工空格使在m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 中间。这样不仅不准确，而且由于变化字号等要重新调整。程序是：直接点击按钮“＝（居中）”。（17）显示设计“文字宽度”显示，不用100%的显示比例。这样可以醒目，又不需要在正常出版需要的正文字号5号字的基础上加大字号。程序是：视图——显示比例——文字宽度。（18）页码文章一定要设计页码，方便自己和别人阅读修改。程序是：插入——页码——居中。（19）分栏如果很多短行单独成为一段，为了节省版面，也方便集中阅读，要分几个栏目排列。千万不能手工分栏。这样不仅费力又难以整齐，而且转换成自动分栏或者取消分栏都很麻烦。程序是：格式——分栏——2栏——分隔线。（20）统计字数为了了解篇幅，需要自动统计字数。注意出版部门是根据版面占有正文字数来统计，比实际字数多。程序是：工具——字数统计。（21）排序参考文献一般要求必须按照汉语拼音字母顺序排列，这样方便阅读，特别是在文献数量多的时候。手工排列不仅麻烦而且容易出错误。自动排列要注意多声音的字排列顺序可能不符合要求。例如“曾常红”可能排列在“C”而不是“Z”位置。为了避免无法自动排序，建议先不给文献编写序号，最后不需要修改的时候再添加需要。程序是：表格——排序——拼音——递增。（22）表格表格可以把复杂的内容变得简明又整齐有序。有时虽然没有表格线条但是需要对整齐，例如排列方言语音系统的声调、声母和韵母。程序是：表格——插入——表格——根据窗口调整表格。11　普通话的表达技巧11.1　准确表达和语法语言的表达要符合语法才准确。语法是语言在使用和发展过程中逐渐形成的语言单位的结构规律和法则。例如湖南衡山方言说“一只石头，一只鸡，一只狗，一只人”都是符合语法的，但是这样说普通话就符合语法了。普通话必须说“一颗石头子儿，一只鸡，一条狗，一个人”。为了表达准确，下面分析一些常见的语法错误问题。（1）语序不恰当语序就是语言单位组织的顺序。在语言运用中不注意语序，就可能使句子的关系模糊，意思表达不明确，让人无法理解。语序不恰当的毛病主要有下面几个方面：第一，句子的修饰成分错位。这是指本来应该做这个成分的词语，由于语序不恰当而错误地做了那个成分。例如，“做为流行歌曲的通俗音乐，特别受到青少年的青睐”。这里应该让“通俗音乐”做“流行歌曲”的定语，改成“作为通俗音乐的流行歌曲”。又m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 例如，“考试以后，我才轻轻松松地休息了痛痛快快的几天”。这里的“痛痛快快”应该做“休息”的状语，放到“轻轻松松”的前面，改成“我才痛痛快快轻轻松松地休息了几天。”第二，多层定语和多层状语排列顺序不恰当。例如，“在全校大会上，几个学校的负责人都讲了话。”这里的“几个学校的负责人”有歧义，应该调整语序，可以改成“学校的几个负责人”或者把量词“个”改成“位”或者“所”。又例如，“为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去。”这里“搞”前面的两个状语“把国民经济”和“用先进的科学技术”应该换位置。（2）词语搭配不恰当词语的组合搭配是有选择性的。如果在组合过程中出现了词性、词义、习惯等方面不能搭配，就会使人感到这个句子表达上有问题。常见的词语搭配不恰当有下面几种：第一，主语和谓语搭配不恰当。例如，“我们的歌声唱着《年轻的朋友来相会》”。这里的“歌声”本身不能够唱，所以不能和后面的“《年轻的朋友来相会》”搭配。第二，述语和宾语搭配不恰当。例如，“那时，我中了‘读书没有用’的说法的毒害。”这里的“中”和“毒害”搭配不恰当，可以说“中”“毒”，或者也可以说“受到”“毒害”。第三，主语和宾语在意义上不能搭配。例如，“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年”。如果保留这句话的主干成分就是“收成是一年”，这样的搭配显然不合理。可以把“一年”去掉。第四，附加语和中心语搭配不恰当。附加语包括定语、状语和补语。例如，“他有充满的理由来证明自己做法的正确。”这里的定语“充满”和中心语“理由”搭配不恰当，应该改成“充分的理由”。例如，“他沉思了少许，慢慢地走到我身旁。”这里的状语“少许”和中心语“沉思”不能搭配，可以改成“沉思了片刻”，因为“少许”只事物的数量，“片刻”指时间的长短。例如，“我高兴得非常。”这里的补语“非常”和中心语“高兴”不能搭配，因为程度副词只有“很”可以做补语。（3）句子成分残缺句子成分残缺是指应该有的句子成分不完全，造成句子结构不完整，从而影响语义的表达。最严重的成分残缺是主语和谓语：第一，残缺主语。例如，“在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。”这里把介词短语“在……下”去掉，主语就显现出来了。第二，残缺谓语。例如，“只要我们沿着正确的前进方向，任何困难都是可以克服的。”这里的“沿着正确的前进方向”是介词词组，只能做状语，状语后面没有中心语，句子也就缺少谓语了，应该把“前进”移到“方向”后面，就使“前进”成为介词词组“沿着正确的方向”的中心语，共同构成谓语。11.2　严谨表达和逻辑语言表达要符合逻辑才严谨。逻辑是人用语言进行思维的规律。使用语言不仅要符合语法，还要符合逻辑。特别是在语言交际或者进行论辩的过程中，必须十分注重运用逻辑技巧。只有这样，才能使自己的话具有说服力。下面从辩论角度举例分析。（1）寻找漏洞开口讲话，尤其是做比较重要的讲话，要想获得成功，使自己不失败，就必须在讲话m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 之前对要讲的话题做周密细致的逻辑分析，弄清自己和对方的逻辑线索，找到各自的逻辑缺陷和漏洞，设想出语言表达的逻辑对策。例如，在一次国际大专辩论赛上，复旦大学代表队与英国剑桥大学代表队要辩论“温饱是谈道德的必要条件”这一辩论题目，复旦代表队是反方，要论证“温饱不是谈道德的必要条件”。比赛前教练、顾问和全体队员一起对辩论题目中的概念做了深入细致的逻辑分析，做出了逻辑方面的总体设计：道德被规定成一种人类社会的群体规范，因为有人产生的时候道德就产生了，它调节人与人之间的关系；人有理性，理性是谈道德的必要条件，因而在任何情况下都可以谈道德，在走向温饱的过程中尤其应该谈道德。而剑桥代表队作为正方，他们的逻辑上的必要条件是没有温饱就必然没有道德，有温饱不一定就有道德。那么也就是说反方只要举出一个例子说明人们在不温饱的状态下也能谈道德，正方的逻辑便不攻自破。而在这方面的例子不胜枚举，例如中国古代的孔子、伯夷、苏武等人的事实都驳斥了认为只有在温饱的基础上才能谈道德的“温饱决定论”。最后复旦代表队抓住对方的逻辑困境，使自己始终处在主动地位。可见，在讲话之前运用逻辑思维透彻地分析论题，弄清楚双方的逻辑地位和逻辑困难，是取得成功的前提和保证。（2）引导谬论先假定对方观点是正确的，然后沿着对方的逻辑把它的观点推向极端，引导出荒谬的结论。具体分成3种：第一，反面类推引导谬论。推导归谬就是通过一定的逻辑推理过程得出一个荒谬结论的归谬方法。例如，俄国作家赫尔岑在一个宴会上，对乐队演奏的乐曲感到难受，他只好捂住耳朵。主人见了连忙解释说：“这里演奏的是流行歌曲。”赫尔岑说：“难道流行歌曲就一定好吗？”主人说：“不好怎么会流行呢？”赫尔岑又说：“那么流行性感冒也是好的了。”它的逻辑推理过程是：凡是流行的东西都是好的——流行性感冒是流行的——所以流行性感冒是好的。第二，扩展类推引导谬论。就是用荒谬的方法来制约或者证明对方观点荒谬的方法。例如，加拿大有一位著名的外交官叫朗宁，他的父亲是一位来华的传教士，长期在湖北襄樊传教。朗宁出生在中国，是喝中国妈妈的乳汁长大的。后来他随着父母回到加拿大，30多岁的时候竞选议员，对手攻击他说：“朗宁曾经喝过中国人的乳汁，他身上一定有中国人的血统，因此不能参加加拿大议员的竞选。”朗宁镇定地反击道：“我小时侯喝过中国人的奶就有中国人的血统，你们小时侯喝过牛奶就有牛的血统。又喝过人奶又喝牛奶，岂不成了人和牛的‘混血儿’了？以后肯定吃过牛排、鸡腿，你们的血统肯定是很难认定了。”几句话就把对手驳得哑口无言。第三，递进类推引导谬论。就是在已经荒谬的基础上再增加荒谬的程度。例如，张三想在家里安静地做点事情，怕人打搅，就吩咐保姆说：“如果有人来，就说我不在家。”这时，一个朋友来拜访他，隔者窗户看到他正在家里，却听保姆说主人不在家，没说什么就走了。第二天，张三去拜访他的那个朋友，朋友出来对张三说：“我不在家，我不在家。”张三大惑不解，不知道他的这位朋友怎么会说自己不在家。这时，这位朋友就说：“昨天我去拜访你，你保姆说你不在家我都相信了。今天我本人说我不在家，你难道还怀疑吗？”这就是是谬论越来越谬误。m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 （3）推断具体道理从抽象道理出发，推断一个具体事物，使它产生具体道理。具体分成3种：第一，条件推断。这是最主要的一种推理方法，它通过提出条件和满足条件的步骤推断新的结论，使人感到符合道理。例如毛泽东同志在《为人民服务》中的一段演讲：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯买力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这段演讲根据“为人民利益而死，就比泰山还重”这个一般原则，认为张思德同志的符合这个条件，推断“张思德同志的死是比泰山还要重的”这个结论，从而论证了张思德同志死得有意义的道理。第二，排除推断。排除推断是在具有选择性的条件中排除其他条件，从而证明这个条件的能够产生结论。例如，在正常的情况下，演讲失败或者是由于思想内容有问题，或者是由于缺乏演讲技巧。在正常情况下，一个人演讲失败不是由于缺乏演讲技巧，所以，这个人这次演讲失败是由于思想内容有问题。第三，假设推断。假设推断是前提中有一个假设判断，并且根据假设判断的两个事物之间的关系而推断出结论。假设推断有充分条件假设推断、必要条件假设推断和充分必要条件假设推断3种。最常见的是充分条件假设推断。例如有一段这样的法庭庭审记录：审判长：（问证人）“照相机有什么特征吗？”证人：“有……这架照相机与众不同，有一个按钮，不熟悉的人是找不到这个按钮的，也就打不开照相机。”审判长：“被告，你把这架照相机打开。”被告：“审判长，假如我把它打开，那就证明照相机是我的，是吗？”审判长：“不对，打开了并不证明一定是你的；而不能打开，那就证明一定不是你的。”（4）推断抽象道理从具体事情中的道理推断抽象的道理。它分成完全推断和不完全推断。第一，完全推断。用几乎全部具体事情的共同性质推断整个事情的性质。例如1941年12月7日，震惊世界的珍珠港事件爆发后，美国总统罗斯福赶往国会，发表了题目是《一个遗臭万年的日子》的著名演讲。其中有一段演讲词是：“昨天，1941年12月7日——一个遗臭万年的日子——美利坚合众国遭到了日本帝国海空军部队突然和蓄谋的进攻。……昨天，对夏威夷群岛的进攻，给美国海陆军部队造成了严重的损害……昨天，日本政府已发动了对马来西亚的进攻。昨夜，日本军队进攻了香港。昨夜，日本军队进攻了关岛。昨夜，日本军队进攻了菲律宾群岛。昨夜，日本人进攻了威克岛。今晨，日本人进攻了中途岛。因此，日本在整个太平洋区域采取了突然的攻势。”这里用了大量的“昨天”在不同地点发生的具体事情，总结了太平洋区域出现的事情的抽象结论。第二，不完全推断。是根据具体事情的部分例子具有的共同性质，推断出这类事物的全体可能都具有共同的性质。例如有一篇演讲，例举了爱因斯坦、达·芬奇、哥白尼、焦尔、迈尔、贝尔德等人业余自学成才的事例，推断出一个一般性的认识——“业余自学可以成才”。（5）圈套推理设计一个两头都无法逃脱的逻辑圈套，引诱对方逃脱从而暴露真实信息。例如，“A：你戒烟了吗？”“B：戒了。”“A：你戒酒了吗？”“B：戒了。”“A：你戒毒了吗？m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 ”“B：戒了。——不对！”B　最后意识到上当了，赶紧说“不对！”因为B承认戒了，说明他吸过毒；不承认戒了，说明他现在还在吸毒，不论他说戒了还是没戒，都说明他是吸毒的人。如果透露这个信息问题就严重了。11.3　连贯表达和语用符合语用就会使语言表达连贯。语用就是语言的使用。特别是在使用语言进行日常交际的时候，我们要遵循一些必要的语用原则，使语言表达能够很好地衔接和照应，才能达到成功的目标。（1）相关原则在交际过程中，交际双方总是有说有听，有问有答地形成一个个交际回合。因此交际双方必须相互合作，配合默契。这就要求说话的内容不仅要求与交际目的相关，还要与话语的形式以及语境保持一致。例如，在交际过程中，如果不弄清对方的言语意图就无法进行交流。谈话的时候往往会出现一些“我说东，他扯西；我讲鸭，他笑鸡”的不合作现象。李华上课的时候常常一不小心就开小差。有一次老师问他：“李华，我问你，你已经知道了明天考试的内容吗?”李华马上回答说：“您愿意告诉我吗?”全班哄堂大笑。显然老师是在委婉地责备他上课没听讲。一些有推销经验的推销员，常常能从顾客的话语里抓住对方的心理，顺滕摸瓜，迎合顾客的欲望，从而把产品推销出去。何力有一次到一个用户家上门推销电冰箱，他讲了不少关于“中意”冰箱的优点以后，主顾还是犹豫不决地说：“买是想买一台，就是价钱贵了些。”何力不失时机地说：“您不忍白白丢弃您的旧冰箱，认为那是一种浪费。这我能理解，我自己也有这样的体验。但您想想看，您家的电冰箱使用这么多年了，马达、压缩机等零件都已经磨损得差不多了。如果您继续地使用下去，只会增加电力的消耗，同时它的制冷方式和功能也不如新型的电冰箱，这自然会影响到食物的卫生，从而影响您全家人的健康，这才是更大的浪费……”何力这一席话还真说动了顾客，让他“忍痛割爱”，舍弃旧的，买了一台新的。（2）质量和数量原则要遵守质量真实和数量适度的原则。谈话人双方都希望从对方的话语里获得真实可靠的信息和自己满意的信息数量。这就形成品质可靠和数量适度的交际语言原则。例如，有个学生到老师家里，把老师夸奖得使人肉麻。然后告诉老师，他的考试没有及格。老师不仅不同情他，反而很反感。一般来说，真诚而且适当肯定人家的优点和成就是会受到欢迎的。可是这个人动机显得不真诚，夸奖的程度和话语的数量也不合适。还有一个从广州来长沙的同学问：“请问湖南师范大学在哪儿?”这时一个过路的人回答说：“在长沙。”如果在广州这样问，这样的回答是有效的。可是在长沙这样问，这样的回答信息量几乎是零，不能起交际作用。听话人还有可能产生误解，以为自己什么地方不礼貌，得罪了对方，对方有不愿意继续会话的m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 意思。如果答话人说：“在河西麓山路”，或者说“在岳麓山下。”就符合数量适度的要求了。也有这样的情况，对方情况紧急，只需要你简单回答他的问题，你却过于热情，说得非常仔细。这也是不成功的交际。例如，一个人问路：“请问前面是四道口吗？”你只需要说“是”或者“不是”。可是你不这样说，而是问对方：“你是不是外地人？你要去哪儿？”对方只好一一回答。可是你又说：“我正好也去那儿，我们一起走吧。你去那儿有什么事？”其实别人只是想确定一下自己的行走方向，并不是直接要去那个地方。这种回答问题的“热情”，叫人哭笑不得。余强和女友快毕业了。余强想向女友求婚，他说：“毕业后，我真担心我们俩会分开。”女友说：“是吗?”余强接着说：“时间过得真快，不知道以后我们两个在一块儿会是一个什么样儿。”女友说：“车到山前必有路呗。”余强有些急了，说：“你愿意和我一块儿到内蒙古去吗?那儿挺好。”女友仍然不动声色，说：“谁知道呢……”余强无奈，只好摊牌说：“你愿意嫁给我吗?我们毕业后就结婚!”女友把头一抬，说：“我家里的人不同意。”余强和他女友之间的对话，一个穷追不舍，一个隐约其辞。余强总想得到真实的信息，女友总想不直接说出自己的意思，怕刺激对方。在这个连续的对话中，有足够而不太多的信息数量，可以使余强明白女友的话语含义。当然为了特殊的语用目的，交际双方中的一方甚至双方可能有意偏离正常的原则,从而产生特殊的交际效果。罗蒙诺索夫生活俭朴，不讲究穿着，而有一个不学无术的人，看见他衣袖的肘部有个破洞，挖苦说：“从那儿可以看到你的博学吗，先生?”“不，一点也不！从这里可以看到愚蠢！”罗蒙诺索夫的话使这个人顿时羞得面红耳赤。（3）礼貌和美感原则说话态度谦虚，有礼貌，又具有动人的审美价值，就可以使一定品质和数量的话语更加富有力量。我们把这样的语言交际原则叫做礼貌和美感原则。中国历来是一个讲究礼仪的国家。我国的礼仪外交一向在各国都传为佳话。周恩来总理无论在哪里都表现出谦虚和礼貌。在中美关系刚解冻的几年里，美国使者来中国总感到异常的紧张。但是，周总理每次不分对方职务高低，年龄大小，都能够准确无误地说出对方的爱好、专长等。这无疑显示了对对方的一种尊敬。时间过去了二三十年，当年那些年轻人，现在成了白发老人，还记忆犹新。美国前总统约翰逊是一个手腕异常的政治人物。他在位期间政治成就显著，在国际上都享有较高的威望。但是他有一个很不好的毛病：脾气暴躁，对部下异常粗鲁。甚至出现把从鼻孔里挖出的脏东西涂在部下脸上，在马桶上接见外宾的现象。这些使人很难与他相处，使部下办事也很不乐意，有的人至今还耿耿于怀。在我们的日常生活中，有礼貌地对待他人，并且多用礼貌用语表达这样的态度，能够使我们的交际得到良好的帮助。例如，“您好”，“请”，“谢谢”，“对不起，请原谅”等等词语要成为人们日常交往中必备的礼貌用语。那些把脏话挂在嘴边的人，不可能m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 成为成功的交际者。张明每天上下班都要挤公共汽车回家。一天他好不容易挤上了车，他刚要往里面挤一点，却被挤得往后退的女士的高跟鞋狠狠地踩了一脚。张明本来心里不高兴，这时更加火气十足，就想报复一下。没想到前边女士回头一笑，说：“真不好意思，人确实太多了。”说完又移动一下身子。没想到这么小小一句礼貌用语会有这么大的威力，把张明的怒火完全熄灭了。11.4　得体表达和语境适合语境的需要才能使语言表达显得得体。语境就是语言环境，包括微观的语言结构环境和宏观的语言使用的人、时间、地点、背景、目的等因素。语言的使用总是要与一定的语境适应。一个人新到一个单位，不能看到别人叫“老王”、“王兄”什么的，你也跟着这样称呼别人。要看你和他的年龄距离是否相当，或者要等你和他的熟悉程度是否已经达到一定的要求。再例如，在火葬场或者医院门口写这样的标语：“把经济搞上去，把人口降下来”，就与那里的地点语境不相适应。在农村流传着一个这样的民间故事：一个教师和他的傻儿子躲债。教师事先知道亲家会来讨债，就吩咐儿子到时候牵一条牛当着岳父的面狠狠抽打，并且说：“如果你岳父问你这是为什么，就说，‘这老畜牲不听话，活该狠狠地打。’当你岳父问我去哪里了，你就说‘到后山和老和尚下棋去了’。如果他再问我什么时候回来，你就回答说‘在山上与和尚一起住，少则三五天，多则七八天’。如果他问钱的事，你告诉他说‘这事儿是归父亲管，我一概不管’”。教师反复交待以后，就背着书出了门。第二天，傻儿子的岳父果然来了。一来就问傻儿子：“你父亲在家吗?”傻儿子赶忙回答说：“这老畜牲不听话，活该狠狠地打!”岳父听了奇怪，也没有细想，接着又问，“你母亲呢?”傻儿子说：“跟后山的老和尚下棋去了。”说完，接着补充说：“他和老和尚一起住，少则三五天，多则七八天，才能回来。”岳父听了很生气，就强压住怒火问：“我女儿呢?”傻儿子一听乐了，说：“归我父亲管，我一概不管。”这个笑话故事充分说明了说话一定要注意语境的变化，随机应变地调整自己的话语内容。（1）语境的类型和作用。语境，就是语言环境，分为直接语境和间接语境。直接语境是指话语的前后内容。间接语境包括说话人的特点，说话的地点、时间以及其他社会和文化背景。交际语言由于双向互动的特点，对间接语境的依赖性更加强烈，话语本身会出现许多省略现象。由于间接语境的大量利用，交际双方如果只注意话语本身，不会利用间接语境推测被省略的直接语境，那么语言交际活动是很难顺利进行下去的。因此，语境的作用是保证产生和理解合乎要求的句子，它可以使异常意义和正常意义，多义和单义，概括意义和具体意义，话语的省略和恢复联系起来。所以，语境是交际语言存在的土壤，可以让语言的土壤生长出各种语言的鲜花，但是这些语言鲜花的根又必须紧紧联系着语言土壤。在特定的语境中，有些话语不能直接表达出来，否则容易引起误解。例如，有朋友到你家来做客人。交谈了许久，你突然记得今天还得去买米才m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 做饭，这时你一拍大腿说：“哟，没米了”。这样就很容易让客人误会你是在下逐客令。（2）人物语境与语言交际——看人说话。俗话说“看菜吃饭，量体裁衣”。在交际场合中看人说话相当重要。不仅要知道对方讲的是什么内容，还要知道对方的个性、爱好等心理等特征。人与人之间有着相当大的差别，一句话使人笑，也可以使人跳。只有有针对性地交谈，才能使人在人际交往中左右逢源，处处顺畅。维多利亚女王理事完毕。深夜回到卧室见房门紧闭，她就敲起门来。她丈夫阿尔伯特公爵在里面问：“谁?”她习惯地回答：“我是女王!”没开门，她接着再敲。房子里面又问：“谁?”她威严地答道：“维多利亚。”还是没开门，她徘徊在门前半天，再敲对方又问：“谁?”这次她温柔地答道：“你的妻子。”门终于开了，因为女王找到了适合自己丈夫的回答方式。肖源是一个很会做学生工作的老师。有一次他带一批学生去海边举行夏令营活动。面对迎面扑来的海浪，在海风的吹拂下，有两个爱冒险而且游泳技术高超的男生提出要下海游泳。肖源老师早就听说过近段海滩很危险，淹死过不少的人。但是如何去说服这两个学生呢？即使用纪律约束他们，也难保过后他们不偷偷溜出来。于是肖源老师对他们说：“听说这一段海滩非常危险，淹死过不少的人。但是还是不断有人到这里来冒险。结果又有不少人淹死在这里。不过我想，这是他们游泳技术不好的缘故。你们觉得有把握的话，我也不勉强阻拦，也许你们不会有事的。只是千万别忘了家乡还有很多人在等着我们平安回归……”肖源老师的话起作用了。针对爱冒险，又爱挑战纪律，具有逆反心理的学生，他没有采取简单的方法制止。（3）时间语境与语言交际——随机应变。交际过程中，虽然交际双方都有了有针对性的充分准备，但是事情的发展往往出人意料，瞬间突发的变化往往让人措手不及。在这个时候说话人就必须随时准备调整自己的心理，以适应变化了的局势。50年代的一天，周恩来总理在中南海勤政殿设置宴会招待外宾。客人们对中国菜肴的花样的繁多，风味的独特，味道的鲜美，都大为赞赏。这时，上来一道汤菜，形状、颜色、气味都好，简直是工艺品。其中的冬笋片是按照民族图案刻成的。不料在汤里一翻身，恰巧变成了法西斯的标志。贵宾一看，大吃一惊，立即向周恩来总理请教。周总理也发现了问题，又感到很突然。不过，他泰然自若地解释说：“这不是法西斯标志！这是我们中国传统中的一种图案，叫‘万’字，象征‘福寿绵长’的意思，是对客人的良好祝愿！”接着，他又风趣地说：“就算是法西斯标志也没关系嘛！我们一起来消灭法西斯，把它吃掉！”话一落下，大家哈哈大笑，气氛更加友好热烈，这道菜也被吃了个精光。一个刚刚从事教师职业的年轻老师，他运用了大量的自己在大学学习过的相关知识进行准备，想把问题谈得很细致。可是到了课堂上，发现学生听起来感到很复杂，越听越不明白。最后，他干脆丢开教案，直接针对教材内容和学生有疑问的地方m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 进行讲解，才扭转了课堂局面。（4）空间语境与语言交际——因地制宜。交际双方进行交谈的时候，交际现场在很大程度上就制约着交际双方的谈话。这要求交际话语要因地制宜。比如既是母女，又是师生关系的两个人在家里和在课堂的谈话方式，内容都会有不同。在欢乐喜庆、场合和悲哀、伤感的场合就不同。在交际过程中，谈话应该“到什么山，唱什么歌。”就要毕业了，丁可看着同学们一个个西装革履，忙着里里外外找工作。好不容易轮到一个符合自己愿望的机会。丁可和平日一样把牛仔裤，汗衫往身上一套就去了。到了公司，负责招聘的工作人员问他：“为什么穿得这么随便？”丁可突然想起自己曾经在班里说过的话，就回答说：“家里穷，习惯了”。然后工作人员要他填个表格，之后又问他的专长和对工薪要求的情况。丁可也一一回答，然后又漫不经心地问工作人员“厕所在哪儿?”工作人员顺手对大门顺手一指。丁升一看，知道是要自己出门。他想，没希望了。就这样，一连去了十来家公司就是没人要他。最后学校一个老师亲自带他到一个出版社和该社领导见面。这一次，他不仅给人家一个好的外表形象，而且让别人了解到了自己的才华，终于成功了。一个携带小孩的女士上了火车没有座位，她们只好站着。这时小孩发现旁边有个青年人躺在座位上，一人占了三个座位，就连忙跑过去叫“叔叔，叔叔”。那个青年一声不吭，不理睬。女士见了，本来想用在家里教育小孩的方式说：“怎么喊不动呢？”但是一想这不是自己家里的人，也不是在家里，于是把小孩拉过来说：“别吵，这位叔叔一定很累了，让他休息一下。”果然，不久，那个青年人很客气地招呼他们坐。宋林新生是一所名牌大学毕业的。平常别人问他是哪儿毕业的，他都很自然也自豪地告诉别人，别人也会对他表示一种敬佩，然后他自己再谦虚一下。后来他被单位的人认为是最骄傲的人。原来是在来单位不久的一次公开发言中，他不小心介绍了自己的毕业来源，使人觉得他在甩牌子。可是那些有这种看法的人，又不能像平常交往的朋友一样，把信息反馈给他。即使他及时得到了这种反馈信息，他已经造成的不良印象也很难一下子抹掉。可见，在不同场合说话，要特别小心说话内容的选择。有些可能引起误解的话，宁可不说，宁可使自己暂时受一些委屈。否则，更大的委屈会等着你。（5）文化语境与语言交际——入乡随俗。文化语境是一定民族或者类似的社会团体赋予的语言环境。它相对稳定而适用范围比较大，一般包括：风俗习惯、思维方法、民族心理、历史来源等因素。不同的文化语境，要求人们采用不同的语言表达方式，所以说话人要能够入乡随俗。中国人爱谦让。一方面这是中华民族的传统美德；另一方面如果处理不恰当，又为中国人在外国和与外国客人打交道的过程中带来麻烦。一个中国学者到外国一个m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 研究部门合作一个科研项目。外国专家高兴地说：“欢迎你来和我们合作!”中国学者谦虚地说：“哪里，不敢当。本人才疏学浅，水平有限，很荣幸有机会来贵国学习深造。”结果外国专家信以为真，有些失望地把这位中国学者安排到实验室洗试管。不是外国人不需要谦虚，而是中国式的这种谦虚，使人无法了解对方的业务专长，研究能力和科研成果。这就因为文化背景不同，对具体话语的理解产生的偏差。1980年夏天，新华社北京分社记者朱继功响应《北京晚报》约请，去写一篇班禅额尔德尼的人物专访。他几年前在西藏工作过，为了搞好这次专访，又特地复习了一下藏语。果然，当朱继功对班禅说，“扎音德来(吉祥如意)!”的时候，班禅高兴地笑了。采访在亲切而热烈的气氛中进行顺利。11.5　生动表达和修辞运用修辞技巧可以使语言表达生动。为了把话说好，为了把文章写好，就要进行修辞。修辞是为了增强表达效果，根据特定语境对词语和句子进行锤炼和选择，或者采用一定辞格的语言使用行为。善于锤炼词语是修辞的基础。词语的锤炼在词的形式方面，要注意声母、韵母、声调的利用，音节和节奏的安排；在词的内容方面，要求选择词语要准确、简炼、生动，要锤炼词义的各个方面。当然，词的内容和词的形式是统一的，不可以分开的。同时要注意，词的形式的锤炼不能危害词的内容的表达。下面先介绍一些基本的修辞方法。修辞格后面在“语言表达的技巧”中专门介绍。11.5.1　语音的修辞（1）声调和韵母的和谐声调要富有变化。汉语的艺术使用在古代特别讲究声调的平声和仄声的变换和在对联中的对比。现代汉语普通话有4个声调，分别叫做阴平、阳平、上声、去声。通俗的叫法，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。根据古代汉语声调来源，阴平、阳平属于平声，上声、去声属于仄声。根据现代汉语的情况再死板地讲究平仄已经意义不大。但是适当变换不同声调仍然值得我们利用。例如，“李宇春”名字中的两个音节的声调就有变化，如果换“李宇美”、“周春花”等整个姓名都声调相同，就没有很好的音响效果。韵母要押韵。押韵是在诗歌或者对成的句子后面，采用韵头以外的韵母相同的音节表示的语素结尾，从而形成一种有规律的音响重复，产生和谐的音乐美。押韵是一般诗歌最基本的要求，但是并不是诗歌特有的必须要求。有的诗歌也不押韵。有的散文也在一些句子内适当地押韵，同样可以增加语言的音乐性。例如，“已经有人计划在沟里建立酿造厂把野苹果酿造成大量芬芳的美酒，让这大自然的珍品化成人们的营养，增进人们的健康。”（碧野《天山景物记》）当然有些句子是巧合，并不是作者有益押韵。m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 （2）音节和节奏的安排第一，区分词内部和外部的音节节奏。要求把容易混淆界限的词和词组区分开来。如果词与词之间的界限不分明，不仅阅读困难，而且可能发生误解。例如，“今年学生会组织很多活动，需要很多经费，学生会因此增加负担。”这里的“学生会”和“学生会”分别是词和词组，在朗读中要特别注意语音的停顿和节奏的不同。第二，音节匀称。这是处理对称位置的词语应该注意的一个问题。它要求音节与音节的配合要相称，单音节词与单音节词搭配，双音节词与双音节词搭配，多音节词与多音节词搭配，使语言匀称、自然，给人整齐的美感。例如，“农村正是开花的时节，也是农忙的时节。”(周立波《民兵》)“开花”和“农忙”都是双音节搭配。第三，节奏和谐。这是处理一个句子的内部结构应该注意的一个问题。节奏和谐是诗歌的基本要求。就是在散文里面，如果能够尽量做到节奏和谐，就可以使人读起来顺口、自然。例如，“工作做得好不好，结果就表现出极大差别。”改成：“工作做得好不好，结果大不一样。”修改使“结果”后面的谓语变短，更加符合口语的特点，与前面的分句更加和谐，而且意思更加明确。11.5.2　词汇的修辞（1）动词、形容词和副词的锤炼动词是表示动作、行为、发展、变化的词。动词锤炼得好，可以使文章“活”起来。形容词是表示事物性质，状态的词。形容词锤炼得好，可以使事物更加明晰、准确、形象、生动。副词是表示程度、范围等意义的词。副词锤炼得好，可以使文章更加准确、连贯、简炼、生动。例如：①老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞给老栓，一手抓过洋钱，捏一捏转身去了。(鲁迅《药》)②曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。田田的叶子中间，零星地点缀着些白花。(朱自清《荷塘月色》)③船越驶越近。渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的日光。(刘自羽《长江之回》)例①是动词的锤炼，通过“抢、扯、裹、塞、抓、捏”这6个动词，十分准确的刻画出康大叔这个刽子手凶狠、粗暴、贪婪的性格。例②是形容词的锤炼，用“曲曲折折”来写荷塘用“田田”，“亭亭”来写荷叶，似乎都是普通平常的词语，但是用在这里，贴切而生动，写出了月下荷塘的美景。例③通过“越”“渐渐”这几个副词，把“轮船”与“红雾”的距离从远到近，岸上的景物由模糊到清晰的变化情况活灵活现的描绘出来。（2）名词、代词、数量词的锤炼名词是表示事物名称的词。名词锤炼得好，可以使概念更加清楚，准确地表达m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 事物。代词锤炼得好，可以使文章简练，又前后呼应清晰。数量词是表示事物数量的词，用得好可以使表达更加精确。例如：①前两年，我们的确有过一段相当困难的时刻(改成“时期”)，但是这种情况改变得很快。(峻青《秋色赋》)②我……问她：“找到了大夫，我请到谁家去呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”(冰心《小桔灯》)③灰黄的是一团颜色，酸臭的是一团味道，呛哒哗啷的是一团声音，灰黄，酸臭，呛哒哗啷的是一团日本兵。(老舍《赵子曰》)例①描写我国遇到困难的那两年时间，原文“时刻”指的时间比较短暂，改用“时期”就很恰当。例②中同是代替医生，因为“我”不知道大夫是男的还是女的，所以用泛指的代词“他”，而小姑娘知道大夫是个女的，所以用特指性的“她”。这样，指代关系就明晰了。不过这种区分是书面上认为的，口语中不起作用。例③反复使用数量词“一团”，非常深刻地体现出日本租界乌七八糟，令人作呕的混乱形象。（3）虚词的锤炼。虚词是不能做句子成份的词，它只能用来辅助组织句子成份。虚词包括介词、连词、助词、叹词和语气词。先看几个例子：①当你向(改成“往”)孩子嘴里塞苹果的时候……，你是否意识到你是在幸福之中呢?(魏巍《谁是最可爱的人》)②她学习（加上“虽然”）努力，（加上“但是”）成绩不理想。③她走到小杨眉跟前。把她紧紧（加上“地”）搂在怀里，亲切而又深情的说……④啊（改成“哎”），着急有什么用，快想办法吧！⑤这个人，你认识的吗（改成“吧”）？要么，他怎会找到你？例①中“向”和“往”都是介词，表示动作的方向，但是“往”要更加口语化，用在这里，更符合语气。例②中，“学习努力”和“成绩不理想”之间本来存在转折关系，加上关联词语把这种关系更加明显的表现出来。例③中，在状语“紧紧”和中心词“搂”之间，加上“地”强调了状语，充分体现了亲切和关心的心情。例④中，“啊”一般表示感叹，用“哎”可以表示提醒。例⑤中“吗”的疑问语气比较强，改用“吧”，语气婉转，含有揣测的意味。这样，与下文“要么，她怎么找到你”，才能衔接起来。11.5.3　句子的修辞不同的句子类型有着不同的表达效果，不同的表达要求需要选择不同的句子类型。句子类型可以从结构、语义、功能等角度划分。一般有这样7种句子类型的选择：肯定句和否定句；主动句和被动句；疑问句和非疑问句；常位句和变位句；长句和短句；整句和散句；分说句和合说句。（1）肯定句和否定句肯定句是对事物作出肯定判断的句子，否定句是对事物作出否定判断的m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 句子，其中，包含双重否定的句子又叫双重否定句。同样的情况下，肯定句的语气比否定句的语气要强一些，而双重否定句的语气又要比肯定句强一些。例如，“①你这个字不对。②你这个字错了。③你这个字没有一个人不说错了。”在这三个句子中，例①在语气上最弱，例③最强烈。但是，在表示推测等意义的时候，双重否定句可以起加强委婉程度的作用。例如，①人家都说你厚道，你不会不帮忙的。这个句子“你会帮忙的”委婉语气更加明显，不使人感到口气太硬。应该注意的是，肯定句和否定句，与肯定意义和否定意义，不是相同的。（2）主动句和被动句在主谓句里，如果主语是动作的发出者，这个句子就是主动句；如果主语是动作的承受者，这个句子就是被动句。一个意思可以用主动句来表示，也可以用被动句来表示，但是突出的重点不同。例如，“①我们洗完了衣服。②衣服被我们洗完了。”例①是主动句，突出了动作的发出者是“我们”，“衣服”可以不出现，说成“我们洗完了”。例②是被动句，突出了动作的承受者是“衣服”，“我们”可以不出现，说成“衣服（被）洗完了”。（3）疑问句和非疑问句句子按语气可以分成4种类型：陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。其中陈述句、祈使句、感叹句都是可以肯定的，我们把它归为非疑问句；疑问句是就不明确的事情向别人提出问题。反问句和设问句是借用疑问句的形式，表达非疑问句的内容，属于修辞格。疑问句和非疑问句之间,可以互相转换，但是表达效果有区别。例如，“①这难道不是一件令人痛心的事情吗？②谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人？》）③事情已经这样了，你别哭了，好不好？自己的身体要紧。”例①是个反问句，强调了正面意义。例②是个设问句，更加引起人们的注意和思考。例③是一个请求式的疑问句，使前面的祈使语气更加强烈。（4）常位句和变位句按照一般次序排列成份的句子，叫做常位句。为了修辞上的需要，改变了句子成份或者分句位置的句子叫变位句。第一种是句子成份出现在异常位置的变位句。常位句表达次序是：施事＋动词；属性+事物；形状＋动作。变位句句子成份的次序和上述次序相反。例如，“水生笑了一下。女人看出他笑的不平常：‘怎么了，你？’”（孙犁《荷花淀》）这一句跟常规位置比较，是谓语放在主语前面了。这种表达表示女人对丈夫的非同寻常的担心和关切。第二种是分句倒装的变位句。表示因果、转折、假设、条件等意思的偏正复句，一般是偏句在前，正句在后。有时，由于表达上的需要，可以把位置前后对调，便构成了分句倒装的变位句，例如，“长的草里是不去的，因为相传园里m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 有一条很大的赤练蛇。“（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这就是因果复句的变位句，解释为什么不去长的草里。（5）长句和短句短句和长句是相对来说的。长句是指结构复杂的句子，短句是指结构简单的句子。长句和短句各有各的优点。一般说来，短句用得好，可以使语言显得简洁、明快；长句用得恰当，可能使语言表达显得精确、严密。例如，“今天，这里有特务没有？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”（闻一多《最后一次讲演》）由5个短句构成，表现出闻一多义愤填膺的激昂情绪，简单有力的句子有如一颗颗子弹射向国民党反动派。相反在一些论文和教材中经常采用长句，把道理或者概念表达清楚完整。（6）整句和散句结构相同或者相似的一组句子叫整句。结构不整齐的一组句子就是散句。整句和散句各有用处，各有修辞效果。整句形式整齐、语气贯通，除了在诗歌、唱词中大量运用外，在散文和一般文章中也经常使用。例如，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）散句在形式上与整句相对，比较灵活、自然，可以避免单调、呆板。例如，“一群姑娘排在一排，站在东边，紧身的衣服，紧身的筒裙，头上是缠得别致的白头巾，像一朵朵刚出水的荷花。”（张长《泼水节》）（7）分说句和合说句一个语言成份同两个或者两个以上的并列成份结合，可能有两种不同的结合方式。例如，为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。过去，有些同志间的争论、分歧、对立和不团结，并不是在这个根本的原则的问题上，而是在一些比较次要的甚至无原则的问题上。（《毛泽东选集》）同样是用“根本的”，“原则的”来修饰“问题”。在这句话中，第一次是让并列成份分别同公用成份发生关系，这种结合方式形成的句子叫“分说句”；第二次是让并列成份共同与公用成份发生关系，这种结合方式形成的句子叫“合说句”。分说句和合说句，各有各的修辞效果。11.6　生动表达的技巧11.6.1　使用形象性修辞格修辞就是运用各种巧妙而有效的方法，把言谈话语修辞得情真意切的表达技巧。修辞要运用各种修辞格。形象性修辞格包括比喻、比拟、借代、拈连等。（1）比喻比喻也叫打比方，它根据事物之间的相似特点，用具体或者熟悉的事物，来说明抽象或者陌生事物，或者难懂的道理。比喻可以加强表达的形象性和通俗性，从而更加有效地传递信息。比喻一般由本体、喻体、喻词3部分构成，在不同的格式中本体和喻词可以不出现。被比喻的事物是本体，用来比喻的事物是喻体，联系它们的词语是比喻词。根据本体、喻体、比喻词出现的不同情况，可以把比喻分为明喻、暗喻和m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 借喻。明喻是三者都出现，喻词是专用的“像、好像、好似”等，形成“Ａ＋像＋Ｂ”的格式。暗喻是只出现本体和喻体，不用比喻词，或者借用“是、成、成为、变成、叫、化”等普通动词，暗地里取得联系。借喻是本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体来表达的比喻，形成“‘Ｂ’(↓A)”的格式。明喻例如，“……那样红艳，每朵花都像一朵烧得正旺的火焰。”（杨朔《茶花赋》）这个比喻就让那些没有看到过茶花的人，形象而明确地知道茶花红得什么样子。.暗喻例如，“微笑是心灵的问好……”（杨均玮《微笑》）这个比喻用动词“是”暗自联系，使本体和喻体分别处于主语和宾语的位置。借喻例如，“在学习中要敢于做‘减法’”，就是减去前人已经解决的部分，看看还有哪些问题没有解决，需要我们去探索和解决。”（卢嘉锡《和青年朋友谈如何学习》）这里用引号提醒读者就是在打比方。（2）比拟比拟是用相似事物的动作、性质和状态，移植到要表达的事物前后，从而形成看上去古怪的超常现象的修辞手法。从这种异常现象中，可以看到人有了事物的特性，事物有了人的特性，不同事物或者不同人之间的特性也被重新赋予了。它和比喻一样，可以使语言形象化，增强表达意义和抒发感情的力量。比拟从移植词语的范围来看，可以分成拟人和拟物两种。拟人是借用人具有的动作、性质，移植到一定事物或者不同类型的人的前后。拟物是借用人以外的动物或者事物具有的动作、性质，移植到一定人或者不同类型的动物的前后。拟人例如，“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们。”（袁鹰《井冈山翠竹》）这里把事物比拟成具有人的心情。拟物例如，“……只有几个年轻的小伙子站在车门口说粗话，眼睛却不时往那女子身上舔。”（贾平凹《商州》）这里是在人的器官和“狗”这种类型的动物之间比拟。（3）借代借代从方式上来看，与比喻中的借喻相同，都有用其他事物代替本来事物的特点。但是，对于借喻，代替和被代替的事物之间有相似特点；而对于借代，代替和被代替的事物之间没有相似特点，只有相关联系。借代可以重点突出事物的局部特征，使表达更加简便、形象，更加有信息刺激力量。例如，“‘老栓，你有些不舒服吗?——你生病么?’一个花白胡子的人说。……花白胡子便取消了自己的话。”（鲁迅《药》）这里用“花白胡子”代替“花白胡子的人”，更加简单，又形象，是用局部特征代替本身。（4）拈连拈连是有借口的比拟。它是在话语前后的一个正常表达中，找到一个往往是动作性的词语做为借口，然后以它为基础，搭配一个本来不能和它搭配的超常事物。而这个超常事物又是表达者的意义重心，也是信息传递的目标。这样就实现了对目标的比拟化。例如，“你默默地吐着丝，吐着温暖，吐着爱。”（马继红《蚕》）这里的“温暖”是不能“吐”的，这是比拟的用法。不过，可以从前面找到“吐丝”的“吐”作为m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 这样比拟的借口，所以是拈连。11.6.2　使用表情性修辞格表情性修辞格包括夸张、排比、反复、层递、移就等。（1）夸张夸张是一种没有独特的结构方式，单纯从意义超常距离的角度得出来的类别。它实际上是比喻、比拟等辞格运用的现象，从这个角度进行的聚合。夸张的实质是使实际表达的意义和应该表达的意义发生超常的距离。从超常变化方向，可以把它分成扩大、缩小、超前三种。第一，扩大夸张。扩大夸张故意把事物往大、多、快、高、强的方向说。例如，“鸿渐气得心头火直冒，仿佛会把嘴里香烟衔着的一头都烧红了。”（钱钟书《围城》）这里通过“烧”，把不能燃烧的“火”，比拟成可以燃烧的火。这里的“仿佛”不是比喻词，它的前面和后面的内容没有直接的相似性。第二，缩小夸张。缩小夸张是故意把事物往小、少、慢、矮、弱的方向说。例如，“芝麻大的官，一开口，就是命令，命令……”（周立波《湘江一夜》）“芝麻”实际上是“像芝麻（的大小）一样”，用来比喻“大”，属于特殊的暗喻。再看后面，说的是“官”。“官”的大小是抽象的，这里用形象的大小来比喻，所以整个看来是比拟。其中比喻中采用喻体的时候，表现出“夸张”。第三，超前夸张。超前夸张是故意把事物出现的时间，说得比实际时间要早，要快。这种情况一般采用特征不明显的比拟，最容易被认为是与其他辞格没有关系的典型的夸张。例如，“‘嗬，行家嘛！你什么时候学会抽烟的?’‘在娘肚子里就学会抽两口了！’”（陈放《白与绿》）这里把“学会抽（烟）”比拟成可以在“娘肚子里”进行的年龄状态。（2）排比排比是用3个以上结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的辞格。它表现的是语言的整齐美。排比常常可以用相同的语词，造成一种反复的氛围，也可以运用同义词，造成整齐中见变化的效果。排比有句子的排比，例如，“沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条衣带一样布满山谷和原野。”（秦牧《土地》），也有句子成分的排比，例如，“延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。”（吴伯箫《歌声》）（3）反复为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子，就是反复。反复可以分为连续反复，例如，“周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？”这是句子的反复，表达了人民怀念周总理的深厚感情。反复还可以分为间隔反复，相同的词语或者句子间隔出现。例如，“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。”（袁鹰《井冈翠竹》）（4）层递层递是根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容上递升或者递降的语句，表达层层递进的事理。层递分为递升和递降两种。递升是按照事物的发展，由小到大，由多到少，由高到低的排列。例如，“一根火柴，它自己熄灭了，却把别人点燃m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 起来，引起了比自己大十倍、百倍、千倍以至数万万倍的熊熊大火。”递降是按照事物的变化，由大到小，由多到少，由高到低的排列。例如，“他一直是魂思梦想着打飞机，眼前飞过一只雁，一只麻雀，一只蝴蝶，一只蜻蜓，他都要拿枪瞄瞄。（郑直《激战无名川》）（5）移就移就实际上是一种属性限制方面的比拟。它把本身没有直接相似性的两个事物，通过限制和被限制的关系超常搭配起来。它和普通比拟不同的是，它没有发生与动作的超常关系。它和比喻不同的是，事物之间本身没有直接的相似性。例如，“我盼望着春天的脚步。“这里“春天”和“脚步”没有事物之间的相似性，不是比喻，只是把“春天”比拟成人以后，才具有“脚步”的属性。11.6.3　使用趣味性修辞格趣味性修辞格包括双关、降用、顶真、回环等。（1）双关双关是一种有自己独立特点的修辞方式。它利用语音和语义的不同联系，有意使语句同时涉及表层和深层两种意思。双关可以使语言含蓄、幽默，加大语言的信息容量，刺激信息接受者解释代码的兴趣，从而增强表现力量。从用途来看，一个是用于为了增加趣味性歇后语等；一个用于不方便直接表达的场合，在老百姓的顺口溜中比较常见。双关可以根据两个意义产生的来源，分为谐音双关和多义双关两种。第一，谐音双关。谐音双关是利用声音相同或者相近的条件，使两个不同的意思联系到一起。例如，“窗外吹喇叭，鸣（名）声在外。“（歇后语）第二，语义双关。语义双关是利用多义词语和句子，使两个不同的意思联系到一起。例如，“可是匪徒们走上五十几里的大山背，他们没想到包马蹄的麻布片全烂掉在路上，露出了他们的马脚。”（曲波《林海雪原》）。（2）降用降用是在词语搭配对象的地位大小的范围中出现的比拟。在基本意义相同的情况下，故意把带有特定搭配地位要求的词语，用在与它的搭配地位不适应的语言环境里，从而出现超常搭配。往往也通过口语中的强调，通过书面语中的引号提醒读者注意。例如，“你全心全意为人民服务，我呢？当你的‘后勤部长’”。（谌容《永远是春天》）。（3）顶真和回环顶真是用上一句结尾的词语做下一句的开头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接。例如，“希望是附丽存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”（鲁迅《在北京女师大学生会的演讲》）回环是利用词语的回环往复形成的一种辞格，是用上一句结尾的词语做下一句开头的部分，又用上一句的开头做下一句的结尾部分，最后总要再回到开头。例如，“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辨证唯物论的认识论。”（毛泽东《实践论》）12　普通话水平测试12.1　普通话水平测试介绍m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 （1）普通话水平测试的意义“国家推行全国通用的普通话”，这是《中华人民共和国宪法》的规定。《中华人民共和国国家通用语言文字法》也规定普通话是国家的通用语言。1956年国务院发布了《关于推广普通话的指示》。50年来，由于符合社会发展和语言本身发展规律，推广普通话的工作得到了社会各界的重视，也取得了比较显著的效果。国务院在1992年发布第63号文件，强调指出推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义，必须给予高度重视。文件要求：“学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必要的规章制度。”为了落实国务院第63号文件的要求，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部在1994年10月联合发出《关于开展普通话测试工作的决定》，并且制定了《普通话水平测试大纲》，于是普通话水平测试工作逐步在全国各地展开。2003年10月，教育部和国家语委总结近10年开展普通话水平测试工作的经验，对《普通话水平测试大纲》进行了修订，并且重新颁发了《普通话水平测试实施纲要》。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作走向科学化、规范化、制度化的重要举措，它使几十年来的推广普通话工作进入一个新的阶段。这也说明国家职能部门贯彻宪法和语言法律有关规定的力度加大了，步伐加快了。普通话水平测试工作的健康开展，必然将对我国文化、教育、科学事业的发展，对全社会的语言生活产生深远的影响。（2）普通话水平测试的性质2003年教育部、国家语委新颁布的《普通话水平测试大纲》中明确规定：普通话水平测试（PǔtōnghuàShuǐpíngCèshì，缩写成PSC）是测查应试人的普通话规范和熟练程度，认定他的普通话水平等级的一项考试，属于标准参照性考试。测试以口试方式进行。普通话水平测试是标准参照性考试主要体现在下面4个方面：第一，普通话水平测试是对应试人母语标准语运用能力的测试，不是外语测试。接受普通话水平测试的应试者，主要是母语是汉语（包括所有的汉语方言）的人，而且需要具备中等以上的文化水平，并且熟悉现代汉语书面语。这种测试跟学习和掌握第二语言的测试有明显的不同。外语学测试要全面考核语言学习的效果和程度，要通过听、说、读、写4个方面进行，需要以笔试为主、口试为辅的方式进行测试考核。而普通话水平测试只侧重听和说，尤其是读和说，因而只要通过口试就能够做出判定。第二，普通话水平测试主要侧重语言形式规范程度的测试，不是语言知识测试，也不是口语表达技巧的测试，更加不是文化考试。虽然普通话水平测试跟应试者的知识、表达技巧、文化水平都有一定的关系，但是这些并不起到决定性作用。一个人的知识丰富、学问高、表达能力强，不一定普通话就说得好。这只是一种语言运用能力的测试，它并不要求应试者对普通话理论有很多了解。第三，普通话水平测试要检测的语言能力主要是从方言转到标准语的口语运用能力，并不是指通常说的语文能力。语文能力的测试包括理解和表达两个方面，需要兼顾口语和书面语两个层面，其中尤其把书面语做重点。它需要全面考察语音、词汇、语法、文字、逻辑、修辞、写作等各个方面，不仅考查知识面的广度，而且考查知识系统的深度。普通话水平测试重点在于测试应试人自由运用普通话进行口语表达的能力，就是应试人m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 按照普通话语音、词汇、语法规范说话的能力。第四，普通话水平测试是一种全国性的资格证书考试。普通话水平测试的直接目的就是以我们期望的普通话语音、词汇、语法规范（就是普通话水平等级标准的一级甲等）做参照标准，通过测试评定应试人普通话口语水平达到的等级，为实行持证上岗制度服务。（3）普通话水平测试的对象《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：凡是用普通话作为工作语言的岗位，它的工作人员应当具备说普通话的能力。把普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对还没有达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。所以根据规定，普通话水平测试的对象就是中小学教师、师范院校的教师和毕业生；县级以上广播电视播音员、主持人；影视演员、配音演员以及相关专业院校的毕业生；其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员。凡是1946年1月1日以后出生到当年满18岁的上述人员都必须接受测试。（4）普通话水平测试的等级要求普通话水平等级由高到低依次分为一级、二级、三级，每个级里面再分甲、乙两个等级。师范系统的教师和毕业生，普通话不得低于二级水平，其中普通话语音教师和口语教师必须达到一级水平；普教系统的教师及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话不得低于二级水平；非师范高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话不得低于二级水平；广播电视教学人员普通话不得低于二级水平；社会人员报考教师资格，普通话不得低于二级水平；其他，例如国家级、省级广电系统的播音员、主持人普通话必须达到一级，影视表演专业教师以及毕业生的普通话必须达到一级；公务员普通话暂时要求达到三级甲等；律师、医护人员、导游人员、讲解人员、公共服务行业的营业员等，虽然没有做明确的规定，但是普通话至少也要达到二级乙等的水平。（5）普通话水平测试的形式和内容普通话水平测试全部采用口试，满分是100分。测试试卷严格按照国家语委颁布的《普通话水平测试（PSC）大纲》编制，由国家语委普通话培训测试中心题库提供。一般的测试内容由4个大题构成：读单音节的语素和词100个（10分）；读双音节词语50个（20分）；朗读（30分）；说话（40分）。12.2　普通话水平测试的准备普通话水平的提高不是几天或者半个月能够达到的，要靠平时坚持练习。为了在普通话水平测试中达到规定的标准，应试人特别是南方方言区的应试人测试前应该比较系统地学习普通话的知识，还要针对自己的方言特点有计划、有步骤、扎实地进行普通话语音的训练。只有作好充分的准备才有足够的信心。（1）词的语音规范要熟练记忆一批常用字记录的语素和词的普通话读音。国家语委公布的《现代汉语常用字表》收了常用字2500个，次常用字1000个。根据统计，2500个常用字大约覆盖了日常读物的98%，如果加上次常用字，覆盖率达到99.48%。无论什么字记录的声音要落实到词上面才放心，例如知道“薄”有几个声音，必须根据m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 “薄（和厚）——báo”、“薄弱——bóruò”等词来落实具体是哪个声音。《普通话水平测试实施纲要》列出了普通话常用词语17055条，其实这些词是由不太多的语素组成的，记录这些语素的字也不是很多。（2）短文章的朗读要熟练朗读60篇短文章。普通话水平测试的朗读内容在60篇短文的范围里面。这些文章都在500字篇幅左右，篇幅比较短小。应试前应该有计划地做安排，坚持每天认真读几篇，争取达到可以背诵的程度。读的时候要准确咬每个词语及其音节的语音，注意停顿、重音、语调、语速，不要添加和遗漏。（3）口语表达能力要有意识地练习口头表达。普通话水平测试中说话占的分值比重最大，要特别重视。最好把30个说话题目在心理确定提纲，做一些说话练习。要克服方音，不要用方言词语、方言语法表达。要尽量讲述自己亲身经历的事情，不要虚构，这样才会有真情实感，但是也不要刻意追求文采，说话要层次清楚。在练习的时候也可以请别人在旁边听，请他们提出意见，指出不足，帮助自己提高。（4）测试程序的了解要了解并且熟悉测试程序。全面了解测试站的测试规定和程序，避免因为不了解而造成的失误和不便。测试之前要熟悉考场等，避免出现找不到考场等意外情况的发生。听到叫自己考号进入测试场以后，先镇定下来再报姓名、考号，然后从第一题开始一直往下读。（5）身体和态度的调整要保持好的身体状态。要避免考试的时候生病，例如感冒引起的鼻塞、咽喉疼痛、嗓音嘶哑等症状，既影响考试时候的发音状态，又影响心理状态。总之要以最好的状态发挥出最高的水平。要端正态度，认真准备。有的人自我认为语言条件好，很容易对付测试，根本用不着准备，平时就说北方话的人也可能不重视准备。也有的人认为自己生活在方言特点突出的地区，干脆放弃准备。这两种态度都是不好的，在测试中就难以取得应有的成绩。其实，是否重视，准备是否充分跟测试的结果有很大的关系。13　国家语言的规范和标准目录下面表格汇集1958-2001年国家有关语言的方案、文件、规范和标准目录96个。序号规范标准名称发布时间发布部门1汉语拼音方案1958.2.11全国人大2简化字总表1964.3.71986.6.241964.3.7国务院；1986.6.24国家语委重新发布m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 3第一批异体字整理表1955.12.22文化部、文改会4汉语手指字母方案1963.12.29内务部、教育部、文改会5印刷通用汉字字形表1965.1.30文化部、文改会6少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法1965.5.12(1976.6修订)国家测绘局、文改会7中国人名汉语拼音字母拼写法1974.5(1976.9修订)文改会8部分计量单位名称统一用字表1977.7.20国家标准计量局9汉语拼音字母名称读音1982.8.17国家标准局、文改会10汉字统一部首表（草案）1983.文改会、国家出版局11中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）1984.12.25中国地名委、文改会、国家测绘局12普通话异读词审音表1985.12.27国家语委、国家教委、广播电视局13现代汉语常用字表1988.1.26国家语委、国家教委14现代汉语通用字表1988.3.25国家语委、新闻出版署15现代汉语通用字笔顺规范1997.4.7国家语委、新闻出版署16GF3001-1997信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范1997.12.1国家语委17GB12200.1-90汉语信息处理词汇01部分：基本术语1990.2.1国家技术监督局18GB/T12200.2-94汉语信息处理词汇02部分：汉语和汉字1994.12.7国家技术监督局19GB/T13418-92文字条目通用排序规则1992.4.13国家技术监督局20GB/T15732-1995汉字键盘输入用通用词语集1995.8.1国家技术监督局21GB/T16295-1996通用键盘汉字输入技能测试方法1996.国家技术监督局22GB/T15720中国盲文1995.9.8国家技术监督局23GB/T15834-1995标点符号用法1995.12.13国家技术监督局24GB/T15835-1995出版物上数字用法的规定1995.12.13国家技术监督局25GB3259-92中文书刊名称汉语拼音拼写法1992.2.1国家技术监督局26GB3304-91中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码1991.8.30国家技术监督局27GB4881-85中国语种代码1985.1.29国家技术监督局28GB/T16159-1996汉语拼音正词法基本规则1996.1.22国家技术监督局29GB13000.1-93信息技术通用多八位编码字符集1993.12.24国家技术监督局30GB2312-80信息交换用汉字编码字符集基本集1981.5.1国家标准总局31GB/T12345-90信息交换用汉字编码字符集第一辅助集1990.6.13国家技术监督局m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 32GB7589-87信息交换用汉字编码字符集第二辅助集1987.3.27国家技术监督局33GB13131-91信息交换用汉字编码字符集第三辅助集国家技术监督局34GB7590-87信息交换用汉字编码字符集第四辅助集1987.3.27国家技术监督局35GB13132-91信息交换用汉字编码字符集第五辅助集国家技术监督局36GB6513-86文献书目信息交换用数学字符编码字符集1986.国家技术监督局37GB8045-87信息交换用蒙古文七位编码和八位编码字符集1987.国家技术监督局38GB8565.1-88信息处理文本通讯用编码字符集1988.国家技术监督局39GB8565.2-88信息处理文本通讯用编码字符集第二部分：图形字符集1988.国家技术监督局40GB12050-89信息处理信息交换用维吾尔文编码图形字符集1989.国家技术监督局41GB120552-89信息交换用朝鲜文字编码字符集1989.国家技术监督局42GB/T13134-91信息交换用彝文编码字符集1991.国家技术监督局43GB13141-91书目信息交换用希腊字母编码字符集1991.国家技术监督局44GB13142-91书目信息交换用拉丁字母代码字符扩充集1991.国家技术监督局45GB5007.1-85信息交换用汉字24×24点阵字模集1985.国家技术监督局46GB5007.2-85信息交换用汉字24×24点阵字模数据集1985.国家标准总局47GB5199.1-85信息交换用汉字15×16点阵字模集1985.国家技术监督局48GB5199.2-85信息交换用汉字24×24点阵字模数据集1985.国家技术监督局49GB6345.1-86信息交换用汉字32×32点阵字模集1986.国家技术监督局50GB6345.2-86信息交换用汉字32×32点阵字模数据集1986.国家技术监督局51GB11458.1-89信息处理用汉字15×16点阵字模集通信子集1989.国家技术监督局52GB11458.2-89信息交换用汉字15×16点阵字模数据集通信子集1989.国家技术监督局53GB11459.1-89信息处理用汉字24×24点阵字模集通信子集1989.国家技术监督局54GB11459.2-89信息交换用汉字24×24点阵字模数据集通信子集1989.国家技术监督局55GB12034-89信息交换用汉字32×32点阵仿宋体字模集及数据集1989.国家技术监督局56GB12035-89信息交换用汉字32×32点阵楷体字模集及数据集1989.国家技术监督局57GB12036-89信息交换用汉字32×32点阵黑体字模集及数据集1989.国家技术监督局58GB12037-89信息交换用汉字36×36点阵宋体字模集及数据集1989.国家技术监督局m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 59GB12038-89信息交换用汉字36×36点阵仿宋体字模集及数据集1989.国家技术监督局60GB12039-89信息交换用汉字36×36点阵楷体字模集及数据集1989.国家技术监督局61GB12040-89信息交换用汉字36×36点阵黑体字模集及数据集1989.国家技术监督局62GB12041-89信息交换用汉字48×48点阵宋体字模集及数据集1989.国家标准总局63GB12042-89信息交换用汉字48×48点阵仿宋体字模集及数据集1989.国家技术监督局64GB12043-89信息交换用汉字48×48点阵楷体字模集及数据集1989.国家技术监督局65GB12044-89信息交换用汉字48×48点阵黑体字模集及数据集1989.国家技术监督局66GB/T13443-92信息交换用汉字128×128点阵楷体字模集及数据集1992.国家技术监督局67GB/T13444-92信息交换用汉字128×128点阵仿宋体字模集及数据集1992.国家技术监督局68GB/T13445-92信息交换用汉字256×256点阵楷体字模集及数据集1992.国家技术监督局69GB/T13446-92信息交换用汉字256×256点阵仿宋体字模集及数据集1992.国家技术监督局70GB/T13844-92图形信息交换用矢量汉字单线宋体字模集及数据集1992.国家技术监督局71GB/T13845-92图形信息交换用矢量汉字宋体字模集及数据集1992.国家技术监督局72GB/T13846-92图形信息交换用矢量汉字仿宋体字模集及数据集1992.国家技术监督局73GB/T13847-92图形信息交换用矢量汉字楷体字模集及数据集1992.国家技术监督局74GB/T13848-92图形信息交换用矢量汉字黑体字模集及数据集1992.国家技术监督局75GB/T14242-93信息交换用汉字64×64点阵黑体字模集及数据集1993.国家技术监督局76GB/T14243-93信息交换用汉字64×64点阵楷体字模集及数据集1993.国家技术监督局77GB/T14244-93信息交换用汉字64×64点阵仿宋体字模集及数据集1993.国家技术监督局m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41 78GB/T14245-93信息交换用汉字64×64点阵宋体字模集及数据集1993.国家标准总局79GB/T14717-93信息交换用汉字128×128点阵宋体字模集及数据集1993.国家技术监督局80GB/T14718-93信息交换用汉字128×128点阵黑体字模集及数据集1993.国家技术监督局81GB/T14719-93信息交换用汉字256×256点阵宋体字模集及数据集1993.国家技术监督局82GB/T14720-93信息交换用汉字256×256点阵黑体字模集及数据集1993.国家技术监督局83GB7422.1-87信息交换用蒙古文16×12、16×8、16×4点阵字模集1987.国家技术监督局84GB7422.2-87信息交换用蒙古文16×12、16×8、16×4点阵数据集1987.国家技术监督局85GB12051-89信息处理用蒙古文24点阵字模集及数据集1989.国家技术监督局86GB12050-89信息交换用维吾尔文16、24点阵字模集及数据集1989.国家技术监督局87GB13135-91信息交换用彝文15×16点阵字模集及数据集1991.国家技术监督局88ISO7098-1991文献工作—中文罗马字母拼写法1982.8.1国际标准化组织89ISO/IEC10646.1信息技术通用多八位编码字符集1993.5国际标准化组织90GF3002-1999GB13000.1字符集汉字笔顺规范1999.10.1国家语委91GF3003-1999GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范1999.10.1国家语委92GF3004-1999印刷魏体字形规范1999.10.1国家语委93GF3005-1999印刷隶体字形规范1999.10.1国家语委94GF3006-2001汉语拼音方案的通用键盘表示规范2001.2.23国家语委95GF1001-2001第一批异形词整理表2001.12.19教育部、国家语委96GF2001-2001GB13000.1字符集汉字折笔规范2001.12.19教育部、国家语委m8dangerousfactors,andenvironmentfactorsofrecognition,andevaluationandcontrolplanning9materialprocurementprogram10engineeringprocurementprogram11LaborManagementprovides12forpartyevaluationandmanagementprogram13constructionprocessprogram14weldingjobmanagementprogram15engineeringpointspackageconstructionmanagementprogram16identifiesandcandatesbacksexprogram17productsprotection41'