大学生运动员反应时跟踪实验及评定方法研究

'大学生运动员反应时跟踪实验及评定方法研究第2卷第3期2007年6月北京教育学院(自然科学版)JOURNALOFBEllINGINSqTIZWEOFEDUCAnON(NATURALSCIENCE)Vol.2No.3Jun-2OO7大学生运动员反应时跟踪实验及评定方法研究姚文丽卢雯李欣王斌(华中师范大学体育学院.湖北430079)摘要:采用EP202/204选择,声光反应时测定仪对武汉市5所高等院校的大学生运动员的反应时进行跟踪测试实验，结果显示:运动员反应时的个体差界较大,差界主要取决于遗传因素,训练虽可提高，幅度较小;不同运动员的反应时在一定范围内变化，变化的数据与本人机能状况相关，机能好时，反应时快，反之，反应时延长，变化范围在木人平均反应时的上下95-105%波动.提出了评定大学生运动员反应时的方法与标准.关键词:大学生运动员;反应时;机能;评定标准中图分类号:G804?22文献标识码:A文章编号:CN1l-5340/N(2007)03—0030—051问题的提出反应时又称反应时间freactiontime,RT)或反应潜伏期(responselatencies),指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应Z间的这段时间.【1】反应吋作为一种可靠的心理活动指 标，可以测定大脑皮层的兴奋和抑制功能•分析人的感觉，注意，学习与记忆，思维，个性差别等各种心理活动，能反映人体神经与肌肉系统的协调性和快速反应能力・[21目前，特别是在体育运动领域，对反应时的研究取得了一些新的进展（袁尽州，黄海，张俊峰,吕养民,2001;王斌,2003;陈容,2002）.我们认为:这些研究新进展值得关注•并且有必要从实验研究的角度进行分析•同时为运动员科学选材提供理论参考•在此基础上对大学生运动员反应时的评定方法与标准进行了涉及.2实验设计2」被试的选取表1木实验被试来源与基木情况一览表2.2实验时间2002年9月至2006年3月.2.3实验方法2.3.1实验分组实验采用2（组别:男子组和女子组）X3或4（运动项目:男子组包括短跑,中长跑，游泳3项.收稿H期:2007—04—03作者简介:姚文丽（1983—），女，湖北武汉人，华中师范大学体育学院研究生.30姚文丽，卢雯，李欣，王斌:大学生运动员反应时跟踪实验及评定方法研究女子组包括短跑,中长跑，游泳和女篮4项）对被试进行测试2.3.2实验材料EP202/204选择，声光反应时测定仪，运动 员测试记录表，中性笔.2.3.3实验原理EP202/204选择，声光反应吋测定仪能分别测量在不同声，光条件下和在不同光色条件下的反应速度声光反应时测定仪是反应时类型中的选择反应时•按随机呈现声,光刺激，被试做固定反应，数据分别统计,计算;通过实验测试，以验证不同刺激下的感官反应，练习的程度，以及被试的准备状态，心理状况对反应时的影响木仪器通过四个半导体四色发光二极管一起点亮作为光刺激•而声刺激则是通过仪器内部的压电蜂鸣器发出声响，用四孔光电反应键（任一孔），作为被试的反应部件声光反应时测定仪选择反应是比较在四种颜色的光刺激下的选择反应时间.本仪器通过四个半导体四色发光二极管作为光刺激.用对应四种颜色的四孔光电反应键作为反应部件声光反应吋测定仪仪器内部采用了89C52单片计算机，对整机的功能选择，刺激的呈现，被试的反应，反应时间的测定，数据的统计，数据的打印输出进行全方位的自动控制•这样使实验和测量变得更为简单,方便.2.3.4实验步骤测试时•受试者中指按住”启动键”.等待信号发岀，当任意信号键发出信号时f声，光同时发出），以最快速度去按该键;信号消失后，中指再次按住”启动键”,等待下一个信号发出•共有5次信号•受试者完成第五次信号应答后•所有信号键都会同时发出光和声•表示测试结束测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位•保留小数点后两位.*2.3.5测试时间根据各队训练周期•每一小周期结束•调整周后进行•一般是一个月左右测一次•测试条件一致，测试室只允许名运动员进入•保持安静.2.3.6对实验仪器的检验采用实验及统计分析法•对44名体院学生的光简单反应时分别用不同重复测量次数进行多次测量，用积差相关法,单因素方差分析等方法对测量数据的可靠性及相关系数用SPSS11.5软件进行统计分析•其可靠性系数 可达到0・97・3实验结果与讨论3.1运动员的反应时具有一定的规律性.3.1.1个体差异大三年来•从跟踪96名运动员（目前仍继续在队）平均反应时的比较来看，运动员个体差异较大.女运动员反应时最快的为183毫秒,最慢的为244毫秒，男运动员中最快的183毫秒.最慢的217毫秒.f见表21表2运动员反应吋个体差异（单位:毫秒）从项目来看•三年跟踪结果,男女短跑组均比其他项目快,其次是中长跑，游泳，女篮.（见表3）表3不同项目反应时（三年平均值）比较（毫秒）女子组男子组般情况下•反应快的运动员敏捷•接受能力强咸绩提高较快・［3】从96名运动员第一次测试的数据分析，各队（单项）反应快的运动员大多数是目前全队中成绩较好的，集体项目女篮四名主力，是入队时反应最快的前四名队员以上数据进一步证实用反应时作为选材指标是有实践意义的.3.1.2运动员反应时快慢取决于遗传.训练虽可提高.幅度不大为便于分析.将运动员每年平均反应时变化和本人最快反应时变化分别按齐个项目列表说明（表4所示），三年来平均反应时提高率约在3%左右，有三分之一的运动员下降:从最快反应时提高来看,仅少部分运动员提高•有半数运动员下降，不同项目运动员提高幅度具有一致性.以上数据符合运动生物学家FOX提出的反应时取决遗传性的特点，［4］训练虽可提高•效果不很显着31北京教育学院（自然科学版）注:为下降・,3.1.3不同运动员的年训练周期.反应吋变化范围基木一致.我们以冬训前至第二年冬训前为一个年度训练周期•分析每个运动员在一年中反应时变化范围（表5所示），不同项n，不同性别的运动员每年度反应吋变化范围都很一致.约 在本人每年反应时平均值的95%—105%左右即0.95至1.05.从各项目的反应时每年变化为本人平均反应时的百分率的标准差来看.运动员个体间差异小而一致.证实此材料具有一定的规律性与可靠性•由于个体变化具有一定规律•所以从跟踪项目毎年测试结果变化来看.仍为原有的排列顺序（见表6）,以短跑最快，其次是中长跑，游泳等,这种趋势对训练工作是有意义的，作一次性测试•在群体中仍可以将反应快的运动员选拔出来•而要评定每个运动员不同时期的变化就必须跟踪测试.了解毎个运动员反应时的基本数据，进行自身比较.表5运动员各年反应时变化范围（单位:毫秒）32姚文丽，卢雯，李欣，王斌:大学生运动员反应时跟踪实骑及评定方法研究3.1.4运动员身体机能状况的改变与反应时变化直接相关般情况下，在运动体力充沛，精神振奋，自我感觉好，较好地完成训练计划的情况下，反应时变快:而在精神不振，惰性较大,训练调动能力差时，反应时变慢•与此同时心电有yT/RII,lll,avF,V和血色素等指标下降•我们将2002年9月至2004年9月对出径，游泳，女篮等142名运动员f女96男46）进行的1008次跟踪测试中每个运动员当时的教育学指标，包括饮食,睡眠，训练欲望,体力感觉和完成训练计划等综合为好，中,差三个等级与测试数据分男，女两组作统计学处理结果，有极显着性意义（P<0.001）.不同等级反应时和本人平均反应时之比为:好一0.95,屮一1.00,差一1.05.男女运动员均一致.此外•我们在三年中对运动员赛前测试数据分析表明•赛前反应时与比赛成绩发挥密切相关，在赛前,教练员安排训练计划总是力图使运动员在比赛时表现出思想，技术，体力的最佳状态,我们对30名队员3次测试中（见表7）,在提高成绩的12人次中有70人次的反应时.比本人以往平均反应提高，提高幅度是木人平均值的93%:成绩下降的22人次中，反应时全部减慢，是本人平均值的105%左右.而保持一般水平的运动员反应时恰好是本人的平均反应时（100%左右），各组之间均具有极显着差异（P<0.001）.赛前反应时测试从一个侧面了解运动员中枢神经系统所处的状态,只有具备一定的兴奋水平，才能更好地调动机体能力.为提高运动成绩创造条件•而赛前反应时正是反映了运动员的 精神状态和机能状态［71以上是从训练和赛前两方面的大量数据分析•说明反应时的提高与降低与测试时的机能状态有密切关系，由此证明，反应时是项评定机能状态好坏的皱感指标•同时在训练中还可为教练员及吋提供赛前训练是否达到预期效果的信息.表7比赛成绩与赛前测试反应时和关表4反应时评定方法与标准我们以每次测试数据与本人以往反应时平均值之比，按土5%（0・05）为一个级差，共分五级（见表8）,如该运动员第十次测试是188毫秒，前九次的反应时平均值是108毫秒.原该次测试是104%(1.04),查表为O级,评为基本正常，机能状况保持一般水平，可按教练员原计划执行，如反应时提高到平均值95%(0.95)为机能状况较好，如下降至105%(1.05)以上,说明大脑皮层兴奋水平下降，可参看其他测试指标结果•此后，该次数据又纳人平均数屮•成为下次评定的基数，如此循环，每次基数中都包含了运动员机能状态的新信息，使评定更为准确5结论33北京教育学院(自然科学版)+2+1012W90%(0.09)W95%(0.09)2105%(1・05)^110%(1.01) 反应很快•能最大限度地调动机体能力机能状况较好•训练比赛均较适宜基本正常.机能状况保持一般水平反应吋下降•引起:注意可了解其他测试指标结合其他指标情况•采取措施以上评定标准经过2004年9月至2005年冬训前和2005年冬训前和2006年3月的综合机能评定测试的两个阶段的验证，符合率均在90%2〜右，受到教练员的重视和欢迎(见表9).表920o4年9月至2005年冬训前和2005年冬训前和2006年3月的综合机能评定测试记录表项目性别2004年9月—2005年冬训前2005年冬训一20016年年3月单项集体项目女男女测次符合数符合率％测次符合数符合率％5.1运动员反应时的个体差异较大•差异主要取决于遗传，训练虽可提高，幅度较小.5.2不同运动员的反应时在一定范围内变化，变化的数据与本人机能状况相关，机能好时，反应吋快•反之•反应吋延长•变化范围在本人平均反应时的上下95—105%波动5.3以5%为级差.分五级评定标准.及时向教练员提供信息•反应时低于平均值的95%(0.95)机能逐步提高，超过105%(1.05)即开始下降.参考文献： 『11袁尽州，黄海，张俊峰，吕养民仮应时测量方法可靠性的研究屮.体育科学,2001(2).『21王斌•噪声与认知干扰对反应时的影响及反应时与人格维度的关系[J].北京体育大学,2004(3).【3】王斌•反应时及其影响因素的研究现状[J].首都体育学院,2003⑷.［4］袁尽州仮应时测量方法有效性的研究［J］.体育科学.2001.03.【5】严进洪•反应时与动作速度精确度之关系［J］•体育科学.2001.01.【61文静，孙慧.确定简单反应时标准观测值方法的实验研究『J］.天津体育学院,2006,05.［7］周强，胡瑜.反应时方法的新进展［J】•心理科学，20O4.02.『81薛新轩.对跆拳道运动员”感知觉"反应和反应时”及心理特征的分析［J1.武汉体育学院,2004,01.StudyofTrackingExperimentandAssessmentMethodsontheReactionTimeofCollegeAthletesYaoWenliLuWenLiXinWangBin(InstituteofPhysicalEducation,HuazhongNormalUniversity,Wuhan430079,China)Abstract:EP202/204InstrumentofSelectionAcousticReactionTimewasusedfortrackingexperimentandtestofreactiontimeofcollegeathletesin5collegesinWuhan.Theresultsshowthattheindividualdifferencesarelargedependingongeneticfactors.althoughtrainingcanimprovethereactiontime.theextentoftheimprovementiSlow;theathletesreactiontimevaryinacertainrangeandthevarietyiSrelatedtotheindividuahsfunctionalstate.thatiSwhenthestateiSgood.thereactiontimeiSfast,onthecontrary,thereactiontimeisextendingandthe-rangevariesfrom95一 105%ofoneSmeanreactiontime.Moreover.itiSmadeaproposaltoimprovethemethodsandstandardofmeasurementonthereactiontimeofcollegestudents.Keywords:collegeathletes;reactiontime;functionalstate;standardofmeasurement（责任编辑张景瑞）露m321424'