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第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第1课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。4、椒草用生殖，马铃薯用
生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。m9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答,教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多马钤薯。
5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。7、课堂小结（1）学生总结本节课的收获和疑惑（2）试画本节的知识结构图。（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。（四）达标训练1、基础训练习题2、简答题：烤甘薯是大家爱吃的食品之一，甘薯还是酿酒的重要原料，长期以来人们都是通过将甘薯的块根埋入苗床中进行育苗，然后再将上面长出的带有根的苗进行移栽。你认为甘薯的这种繁殖方式有什么优点？（五）堂清检测（1-6题每题3分，7-9每空4分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、种子中的胚是由（ ）发育而来的。A．受精卵 B．子房壁 C．胚珠 D．卵细胞2、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）①鼠尾草靠蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥3、通过有性生殖方式繁殖后代的是（ ）A．由果实中的种子繁殖后代 B．柳的茎能形成新个体C．椒草的叶片长成新植株 D．一棵菊花植株常常会变成一丛4、用叶繁殖容易成活的植物是（ ）A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯5、嫁接的优势在于（）A．操作简便B．繁殖迅速C．结合植物优点D．产生新品种6、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，结出的成熟的果实，其味是（ ）A.酸的 B.甜的 C.酸甜各半 D.酸涩7、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。8、椒草用生殖，马铃薯的用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。9、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。五、板书设计有性生殖植物的生殖扦插嫁接无性生殖组织培养六、课后反思(优点、不足、改进与设想)
附答案：(一)自学提纲：1、生殖发育2、种子3、两性生殖细胞、受精卵、有性生殖4、叶、块茎、无性生殖5、有性、无性6、是否经过两性生殖细胞的结合发育而成7、无性、扦插、嫁接8、嫁接、枝接、芽接、嫁接、接穗、砧木9、形成层（二）达标训练1、见基础训练答案2、简答题：甘薯的这种繁殖方式属于无性生殖，优点是繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。（三）堂清检测1.A 2.D 3.A 4.A5.C 6.B 7、两性生殖细胞、受精卵、有性生殖8、叶、块茎、无性生殖9、有性、无性
第一节植物的生殖（第2课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、说出扦插和嫁接应具备的条件2、尝试进行嫁接和扦插实验能力目标：在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力情感目标：通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性二、教学重、难点重点：概述植物的无性生殖难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用的方法。2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去、、、等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。3、探究：扦插材料的处理
（1）在扦插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。（2）一般每段保留个节。（3）茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口是的。（4）上一个节上的叶要去掉，下面一个节上的叶从叶柄处。（5）扦插时需将下面的一个节埋入土中。4、在制定计划中，要注意设置，实验组和对照组应当观察和照料。5、植物的组织培养是利用原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。6、植物的组织培养属于生殖。7、植物组织培养过程：植物组织形成长出生根移栽成活8、植物组织培养的优点：、。（三）合作探究1、植物无性生殖的几种不同方式及应用讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察：3、探究：扦插材料的处理（学生看书第4页探究步骤）小组合作讨论①你准备探究的问题是什么②扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？③如何进行扦插，你能操作一下吗？④如何进行嫁接？你能操作一下吗？4、就合作探究问题逐一交流回答。5、每小组代表上台演示扦插的操作。6、课堂小结本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。（四）达标训练1、课本第5页练习2、填图题根据下图一和图二，请回答下列问题。
①嫁接包括两种方式，图一所指的方式是 ，图二所指的方式是 。②两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用做接穗，图二是用 做接穗。③不论哪种嫁接方式，它们成活的关键都是。④嫁接属于生殖。（五）堂清检测（每空3分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、选择题（1）“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（ ）A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子（2）下列生殖必须无菌操作的是( ) A.嫁接 B.压条 C.组织培养 D.扦插（3）园艺师能将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（）A．嫁接B.组织培养C.种子繁殖D.扦插（4）关于植物的有性生殖，下面说法中，正确的一项是（）A．植物的繁殖都是有性生殖的结果B.有性生殖必须经过两性生殖细胞的结合C.所有植物都能进行有性生殖D.大多数植物都能进行有性生殖（5）在下列植物中，常用扦插方法进行繁殖的一组是（）A．甘薯、苹果B．月季、梨C．葡萄、菊D．柿子、桃2、判断是非（1）一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖
。（ ）（2）植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。（ ）（3）需要嫁接的植物，它们自身不能用种子进行生殖。（ ）（4）对于月季、杨、柳等容易生根的植物，一般用嫁接的方法进行繁殖。（）（5）植物体的生殖器官是花、果实、种子。（）3、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已进入生产应用阶段。下图1是植物组织培养流程示意图，请按要求回答问题：图1（1）请注明图中①-⑤的过程名称。① ②③ ④ ⑤ （2）植物组织培养的主要优点是：。 （3）在进行植物组织培养过程中，需要特别注意的地方是：五、板书设计扦插：一般保留两个节，切口上方水平的，下方是斜向的无性生殖组织培养六、课后反思(优点、不足、改进与设想)附答案：
(一)自学提纲：1、扦插扦插2、高温、湿润、光照充足、肥沃和保水性强的沙土壤3、（1）15-20（2）两（3）水平的、斜向的（4）部分叶片、全部去掉4、对照、同时5、无性生殖、增殖、分化6、无性生殖7、愈伤组织、丛芽8、很少感染病毒、繁殖速度快，（二）达标训练1、见教师教学用书2、①枝接、芽接②枝、芽③两者形成层紧密结合④无性生殖（三）堂清检测1、选择题1.A 2.C 3.A 4.B 5.C 2、明辨是非 1.× 2.× 3.× 4.√5.√3、（1）① 植物组织 ②愈伤组织③长出丛芽 ④ 生根 ⑤移栽成活（2）很少感染病毒、繁殖速度快（3）保持无菌条件第二节昆虫的生殖和发育
主备审核一、教学目标知识目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。能力目标：1、通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；2、通过饲养家蚕等实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。情感目标1、通过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；2、揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；3、关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性的意义。二、教学重、难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点 难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。三、课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程四、教学过程 （一）导入新课1、创设情景，导入新课比比看谁说出的昆虫知识最多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习
出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、昆虫的生殖方式属于 生殖。2、有些昆虫的发育经过 、 、 、 四个时期，并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为 发育。3、蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期，属于变态 发育。（三）合作探究，精讲点拨1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。（1）质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？（2）请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成书上表格和讨论。家蚕形态特点生活习性幼虫 成虫 蛹 A．呈长圆筒状，柔软，无翅，有8对足，身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，但不明显。B．不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。不久死亡。C．不吃不动。最后羽化成蛾，破茧而出。D．大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。E．身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。F．以桑叶为生，要经过四次蜕皮。化蛹前吐丝结茧。2、点拨指导（1）质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？
（2）组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考：从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？点拨：如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。3、课堂小结（1）本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。（2）你准备在昆虫方面做哪些创造和发明？或为人类做出贡献。（四）达标训练1、课本第11页练习2、本节基础训练习题（五）堂清检测（8小题每问5分，每空3分，总共满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、下列昆虫中属于益虫的是（）A．家蝇 B．家蚕 C．蚊 D．菜粉蝶2、编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（ ）A．家蚕 B．蝴蝶 C．蝼蛄 D．与昆虫没有关系3、蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（ ）A．2次 B．3次 C．4次 D．5次4、对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（ ）A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶5、属于不完全变态发育的昆虫是（ ）A．蟋蟀 B．蜜蜂 C．蝇 D．蚊6、蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（ ）A．生殖器官没有发育成熟 B．身体较小C．内脏器官结构不同 D．若虫都不能飞7、关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（ ）①蚕吐丝作茧 ②1～5龄幼虫 ③雌雄蚕蛾交尾 ④蚕蛾羽化
⑤蚕蛾产卵 ⑥蚕蛹A.③⑥⑤②①④ B．③②⑤①⑥④C．⑤②④①⑥③ D．⑤②①⑥④③8、请观察下图，然后回答下列问题。①从外形上看，蝗虫的若虫和成虫差别是否显著？蝗虫的发育属于哪一种类型的发育？②蝗虫的若虫又叫 ，它与成虫相比，身体较小， 没有发育成熟9、判断题（1）所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（ ）（2）蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（ ）（3）昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。（ ）（4）蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（ ）五、板书设计完全变态：家蚕、菜粉蝶家蝇等受精卵幼虫蛹成虫昆虫的生殖和发育（变态发育）不完全变态：蝗虫、蟋蟀、螳螂等受精卵幼虫成虫六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：
（一）自学提纲1．有性 2.卵幼虫蛹成虫完全变态 3.卵若虫成虫不完全（二）合作探究3：（三）达标训练：1、见教师教学用书2、见基础训练答案（四）堂清检测1.B 2.A 3.D 4.B 5.A 6.A 7.D8.①差别不明显。蝗虫的发育属于不完全变态发育。②跳蝻 生殖器官9、对错题 1.× 2.√ 3.√ 4.√第三节两栖动物的生殖和发育
主备审核一、教学目标知识目标：（1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点（2）通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系能力目标：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。情感目标：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。二、教学重、难点：重点：青蛙的生殖过程和发育特点难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。三、课前准备教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义？青蛙是什么动物？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、青蛙的受精是在中进行的，发育方式是。2、青蛙的幼体用呼吸，成体用呼吸，辅助呼吸。3、青蛙幼体与鱼相似，通过的摆动产生运动，适于在水中游动。成体强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。
（三）合作探究以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点？（四）达标训练1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指 （ ）A．雄蛙的鸣叫 B．雌蛙的鸣叫C．雌蛙和雄蛙的鸣叫 D．蝌蚪的鸣叫2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久，如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去，你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。你知道其中的原因吗？试分析回答：（1）雄蛙的鸣叫是为了 ； （2）雌雄蛙抱对有什么意义？ ； （3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸？ 。（4）小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。你能写出青蛙的发育全过程吗？（请用箭头和发育阶段名称表示） 。xkb1.com 3、下图1为青蛙的生殖发育过程图，请据图回答下列问题：图1（1）蛙的发育经历了[①] ，[②] ，[③]幼蛙[④] 四个时期。（2）这种发育方式叫做 。（3）②时期的青蛙幼体用 呼吸，生活在水中。
4.资料分析距今大概的年数两栖动物发展状况环境条件3.45亿～2.25亿年种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。2.25亿年至今两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。上表数据说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？ （五）堂清检测（1—10每小题4分，11—15每小题2分，共50分，49分为优秀，30分为及格）。1、雄蛙与雌蛙不同，雄蛙的口角有一对 ，鸣叫声音洪亮。2、雌雄蛙虽有抱对现象，但它们的受精方式却属于 受精。3、两栖动物的生殖和幼体的发育必须在 中进行。4、青蛙的受精卵产在 中。5、两栖动物的发育过程属于 发育。6、都属于两栖动物的一组是（ ）A．乌龟、青蛙、鳄鱼 B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍 D．蟾蜍、鳄鱼、水獭7、下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（ ）A．体内受精，水中发育 B．体内受精，土中发育C．体外受精，水中发育 D．体外受精，土中发育8、对蝌蚪的说法正确的是（ ）A．外部形态和内部结构非常像鱼B．外部形态像鱼，内部结构与鱼类根本不同C．蝌蚪在成长的过程中，先长出前肢D．有很多蝌蚪在发育过程中夭折9、两栖动物是指（ ）A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物10、水质污染可导致畸形蛙的出现。（ ）11、所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。（ ）
12、所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（ ）13、雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（ ）14、青蛙的发育为变态发育。（）15、蝌蚪用鳃呼吸五、板书设计1、两栖动物的生殖和发育2、青蛙的生殖和发育3、两栖动物的生殖发育和环境六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：
（一）自学提纲1、水中变态发育 2、鳃肺皮肤 3、尾后肢（二）合作探究幼年生活在水中，用鳃呼吸，成年生活在陆上（也可回到水中，也有少数仍然生活在水中），用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，体外受精，生殖环境离不开水。雌雄蛙水中抱对排出生殖细胞，体外受精形成受精卵，发育为蝌蚪，变态发育为幼蛙，发育为成蛙（三）达标训练1、A2、（1）招来雌蛙（2）抱对是青蛙产卵和排精时的行为，提高卵的受精率（3）鳃（4）受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙3、（1）受精卵蝌蚪成蛙（2）变态发育（3）鳃4、上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活,随着气候向干燥方向的变化,使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。（四）堂清测试1、鸣囊 2、体外 3、水 4、水 5、变态6、C 7、C 8、B 9、D10、√ 11、√ 12、× 13、×14、√15、√
第四节鸟的生殖和发育主备审核一、教学目标 知识目标： 1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2、描述鸟的生殖和发育过程。 3、通过课后参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 能力目标： 1、通过对平时生活经验积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 2、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。 情感目标： 1、通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感。 2、通过组织参观家禽养殖场的活动，使学生认识生物科学知识和科学技术在生产活动中的应用，培养学生爱科学、学科学的态度和情感。二、教学重、难点 重点：1、说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。 2、对鸟的生殖和发育过程的描述。难点：通过本节所学习的内容，总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。三、教具挂图课件等四、教学过程 （一）导入新课 我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？ 1．在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？ 2．家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？ 3．有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？为什么？ 今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。（二）自主学习自学提纲认真阅读教材第16-18页，完成下列题目，时间8分钟。1、下图1为鸡卵的结构，据图完成问题。
图1（1）卵细胞是由图中［ ］ 、［ ］ 和［ ］ 构成，其中［ ］ 里面含有细胞核，将来发育成胚胎；［ ］ 是卵细胞内贮存的养料。（2）［ ］ 和［ ］ 都具有保护卵细胞的作用。（3）图中［3］是 ,［6］是 。2、鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段?（三）合作探究1、鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？2、根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？3、教师精讲点拨鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘，里面含有细胞核。胚盘是进行胚胎发育的部位。胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜共同构成了卵细胞。而卵黄外面的这两条长长的带状物质，我们称之为系带。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力关系而使胚盘永远朝上，有利于孵化工作的进行。一般地说，胚盘色深而略大的是已受精的卵，色浅而小的是未受精的卵。鸟类的受精卵，在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育。卵产出以后，由于外界温度低于体温，胚胎又停止了发育。 （四）达标训练 1、“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐白居易)，这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？2、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段”，有没有例外呢？所有的阶段都有例外吗？3、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。
动物种类生殖方式发育方式昆虫_____生殖、_____受精、__________发育或_____发育两栖动物_____生殖、_____受精、_____多为_____发育。在_____发育中，_____离不开水鸟类_____生殖、_____受精、__________经过孵化发育成_____，_____发育为_____，没有变态发育4、下面是几种鸟卵的孵化时间.请你推测孵化时间的长短可能与什么有关?鸟名家燕麻雀家鸽鸡鸭天鹅鸵鸟孵化时间/天12~151417~1920~2228~3234~3845（五）堂清检测（1—8小题40分，9题10分，共50分，40分为优秀，30分为及格）。1、在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（ ）A．胚盘、细胞核 B．胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜C．卵黄、卵白和内层卵壳膜D．整个鸡卵2、鸟卵的结构中，最重要的部分是（ ）A．卵黄B．卵白C．胚盘D．卵壳3、鸡受精卵的发育开始于（ ）A．母鸡体内B．鸡卵产出之后C．孵化时D．孵化一段时期之后4、关于鸡卵的说法，正确的（ ）A．胚盘里含有细胞核B．卵黄就是细胞核C．卵白就是细胞质D．卵壳膜就是细胞膜5、鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（ ）、A．体外受精B．卵生C．胎生哺乳D．筑巢、孵卵、育雏、6、下列不属于鸟类的繁殖行为的是（ ）A．燕子筑巢B．母鸡抱窝C．麻雀争斗D．家鸽育雏7、下列对鸟巢的作用说法不对的是（ ）A．贮食作用B．防止鸟卵滚散C．躲避敌害D．给雏鸟保温
8、鸟类的孵卵行为说明鸟类的体温特点是（ ）A．孵卵与体温无关B．高而恒定的C．高而不恒定的D．变温的9、鸟类的生殖和发育过程一般都经过 、 、 、 、 和 等阶段，这些复杂的繁殖行为的意义是 、 。五、板书设计第四节鸟的生殖和发育 一、卵的结构 卵壳、壳膜、卵白、卵黄 二、鸟的生殖和发育 求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏 六、课后反思（优点、不足、改进与设计）
附答案：（一）自学提纲1、（1）1 胚盘 5 卵黄 4 卵黄膜 1 胚盘 5 卵黄 （2）2 卵壳 8 卵壳膜 （3）卵黄系带 气室2、求偶 交配 筑巢 产卵 孵卵 育雏（二）合作探究1、只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。养鸡场的产蛋鸡群，无论是单独散养还是笼养，所产的蛋均为未受精卵，不能用于孵化。2、卵壳和卵膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。卵白对胚有营养和保护作用。卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养，在卵黄外面包裹着卵黄膜。（三）达标训练：见教师教学用书（四）堂清测试１、B２、C３、A４、A５、D[来源:学科网ZXXK]６、C７、A８、B９、求偶 交配 筑巢 产卵 孵卵 育雏 提高了后代的成活率 增强了对环境的适应能力
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状（第1课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程（一）导入新课第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（二）自主学习（自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。）自学提纲（1）什么是遗传？什么是变异？（2）什么是生物的性状?（3）什么是相对性状？（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？
（三）合作探究1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（2）试着概括什么是生物的性状。（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？（五）达标训练一）选择题1、下列是一对相对性状的是：（）A.豌豆的圆粒和高茎B.圆圆的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和鸡的单冠D.花猫和花牛2、转基因鼠的实验证明了（）
A.豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.DNA是遗传物质C.基因控制生物的性状D.基因是DNA上的片段。二）非选择1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。3、生物的性状是由______________决定的。4、同一性状的不同的表现形式称为______________5、讨论：转基因技术有什么用途？（六）堂清检测（每题5分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。） 一）选择题1、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ） A.性状 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞2、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（ ） A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂 C.直发和黄发 D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲3、下列实例中，属于相对性状的是（ ） A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.绵羊的长毛和白毛 D.番茄的红果和柑橘的黄果4、生物的性状包括（ ） A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征 C.生物的行为方式 D.ABC都是二）非选择题5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________的现象。6、同一性状的不同表现形式称为__________。7、判断题 （1）后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性状传给了后代。（ ） （2）人的ABO血型是人的性状之一。（ ） （3）子代的性状和亲代的性状一定相同。（ ） （4）所有生物都有遗传的特征。（ ）五、课外作业基础训练一至三题六、板书设计
第一节基因控制生物的性状一、遗传二、变异三、性状四、相对性状七、课后反思（优点、不足、改进与设计）附答案：(一)自学提纲1、遗传是指亲子之间的相似性。变异是指亲子间和子代个体间的差异。2、生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式统称为性状。3、遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。4、有(二)合作探究见教师教学用书（三）达标训练一）选择题1、B2、C二）非选择1、遗传2、性状3、基因4、相对性状5、略（四）堂淸检测一）选择题 1、B 2、C 3、A 4、D 二）非选择5、遗传 6、相对性状 7、1）´ 2）Ö 3）´ 4）Ö
第一节基因控制生物的性状（第2课时）主备审核一、教学目标知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重、难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等四、教学过程（一）复习导入新课什么是性状？什么是相对性状？父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？（二）自主学习（自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习1、什么是转基因生物？2、什么是转基因技术？3、举例说出你知道的转基因食品？（三）合作探究资料分析：转基因鼠的启示1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：（1）研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
2、展示交流3、精讲点拨生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、你打算从哪些方面去研究遗传学？（五）达标训练1、基础训练习题2、课后28页练习（六）堂清检测（选择题每题4分，7题26分。满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、选择题（1）控制生物性状的是（ ） A.细胞核 B.染色体 C.基因 D.DNA（2）生物的性状包括（ ） A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征 C.生物的行为方式 D.ABC都是(3)将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（ ） A.与甲羊相同B.与乙羊相同 C.与丙羊相同D.既像甲羊又像丙羊2、非选择(4)我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由_______控制的。（5）转基因超级鼠是因为体内转入________而使身体生长速度变快的。（6）用人工的方法取出某种生物的________
__，把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现出_________遗传性状，这样的技术就叫做遗传工程。（7）如图1所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答。图1⑴在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的，控制这个性状的基因是大鼠生长基因。⑵在生物代代繁衍的过程中，传下去的是，而不是。⑶性状与基因之间的关系是决定。五、板书设计第一节基因控制生物的性状一、基因控制生物的性状二、转基因生物六、课后反思（优点、不足、改进与设想）
附答案：（一）自学提纲1、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物就是转基因生物。2、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物的技术就是转基因技术。3、略（二）合作探究见教师教学用书（三）达标训练1、见基础训练答案2、见教师教学用书(四)堂淸检测1、C 2、D 3、A4、基因5、大鼠生长激素基因 6、某个基因 转入基因所控制的7、（1）大小激素（2）基因性状（3）基因性状
第二节基因在亲子代间的传递主备审核一、教学目标知识目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。二、教学重、难点重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系。难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程（一）导入新课看照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）下面看本节的学习目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。（二）自主学习（自学教材P28-31内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。）自学提纲（1）基因在哪里？
（2）基因通过什么传递？（3）基因是怎样传递的？（4）父母传给孩子的是一样多吗？亲子代之间的桥梁是什么？（三）合作探究1、学生观察分析P29观察与思考内容，小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精讲点拨（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？（五）达标训练 1、基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。 2、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。它们一半来自_______，一半来自______，因此，后代个体具有___________的遗传物质。 3、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要________，分别存在于产生的__________中。 4、生物体细胞中的基因是_______存在的。受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的_________。（六）堂清检测（选择题每题4分，判断题10分。满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。） 一）选择题： 1、人的基因存在于（ ） A.所有细胞的染色体中 B.体细胞的染色体中 C.生殖细胞的染色体中 D.生殖细胞的细胞质中
2、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是（ ） A.46条，46种形态 B.46条，23种形态 C.23条，23种形态 D.23条，1种形态 3、遗传物质的基本单位是（ ） A.染色体 B.生殖细胞 C.细胞 D.基因 4、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（ ） A.2n B.n→2nC.n→n→2n D.2n→2n→n 5、水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后，其受精卵内染色体数目为（ ） A.24条 B.12条 C.22条 D.36条 6、下列哪种细胞中染色体成单存在？（ ） A.受精卵 B.肌肉细胞 C.神经细胞 D.精子 7、染色体与DNA的关系是 （ ） A.染色体即是DNA B.染色体是DNA的基本单位 C.染色体是DNA的主要载体D.染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质 8、对基因的正确叙述是（ ） A.基因是染色体的片段 B.是有遗传效应的DNA片段 C.基因的化学成分是蛋白质和DNA D.基因的化学结构不会发生变化 9、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是（ ） A.DNA主要在染色体上
B.基因在DNA上 C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上有多种DNA 10、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代？（ ） A.由精子和卵细胞共同遗传 B.由体细胞遗传 C.精子遗传 D.卵细胞遗传二）判断题：11、性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。()12、基因是染色体的载体。()13、孩子体细胞中成对的染色体一条是父亲给的，一条是母亲给的。()14、基因控制生物性状。()15、每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。()五、课外作业基础训练一至三题六、板书设计第二节基因在亲子代间的传递一、基因和染色体二、基因经生殖细胞传递七、课后反思（优点、不足、改进与设想）
附答案：（一）自学提纲略（二）合作探究1、23对。因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。2、基因在染色体上具有控制生物性状的DNA片段。3、不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。（三）达标训练1、染色体 形态 数目 2、成对 成对 父方 母方 父母双方3、分开 生殖细胞 4、成对 父母双方 蓝图（四）堂淸检测 一）选择题1、A 2、C 3、D 4、D 5、A 6、D 7、C 8、B 9、D 10、A
二）判断题11、×；12、×；13、√；14、√；15、×第三节基因显性和隐性主备审核一、教学目标 知识目标： 1、举例说出相对性状与基因的关系。 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3、说明近亲结婚的危害。 能力目标： 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 情感目标： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 二 教学重、难点 重点：1、掌握相对性状与基因的关系。 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。三、教学用具多媒体课件挂图小黑板等 教师准备：关于生殖过程中基因传递图解投影片;有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片.
学生准备：豌豆种子(不同颜色的种子)。四、教学过程（一）导入新课 上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答下列问题。 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系； 2.描述生殖过程中染色体的变化； 3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？（二）自主学习（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、相对性状有和之分。2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有种：(用英文字母的大写表示基因，小写表示基因)表现为显性性状的，其基因组成有种。3、基因组成是Dd的，d控制的性状。（三）合作探究学生讨论回答下面的思考题：1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。父亲的基因组合是。母亲的基因组合是。3、已知白化病基因为隐性基因，如果见到一个白化病人，则可判断其表现正常的双亲为。4、为什么有的父母是双眼皮，而子女却是单眼皮？5、精讲点拨1、高 х 矮↘↙高（第一代）↓ 高3：矮1（第二代）
高DD х 矮dd 高Dd 高Dd↓ ↓ ↙ ↘ ↙ ↘D d D d D d↘ ↙ ↓Dd DD Dd Dd dd高（第一代） 高 高 高 矮（第二代）2.补充：矮dd 高Dd ↓ ↙ ↘ d D d ↘ ↙ Dd dd 高 矮高DD 高Dd ↓ ↙ ↘ D D d ↘ ↙ DD Dd 高 高 （四）课堂小结1、本节课你学习了哪些知识?2、请画本节知识结构图。3、学习了本节知识内容，你有何打算与要求。(五)达标训练1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）A.显性性状B.中间性状C.隐性性状D.无规律
2、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是（）A.100%B.50%C.25%D.03、人类能卷舌是一种显性性状，如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）A.AAB.AaC.aaDAA或Aa4、已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么他们的子女的基因组成可能是（）A.AA、AaB.Aa、aaC.AA、Aa、aaD.aa5、绵羊的白色基因（D）相对黑毛基因（d）为显性。（1）一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊，该母羊的基因组合必定是。（2）与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为，表现性状为；也可能基因组合为，表现性状为。（六）堂清检测（共50分，40分为优秀，30分为及格。独立完成。）1、在人的体细胞中，控制某些性状的基因是成对出现的，成对基因表现的性状中有 和 之分。控制显性性状的基因叫做 ，控制隐性性状的基因叫做 。2、在孟德尔的遗传实验中，高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆（dd）杂交，子一代表现的性状是（ ）A.高茎豌豆多，矮茎豌豆少 B.均是矮茎豌豆C.高茎豌豆少，矮茎豌豆多 D.均是高茎豌豆3、一株高茎豌豆(DD)和一株矮茎豌豆（dd）杂交，后代表现为高茎，若后代进行自花授粉，则受精卵的基因组成可能有（ ）A.一种 B.二种 C.三种 D.四种4、下列婚配方式中，其后代患遗传病的可能性最大的是（ ）A.南方人和北方人 B.同一姓氏的人 C.表兄妹或表姐弟 D.生活在同一地区的人5、下列关于基因显隐性的说法正确的是（ ）A.成对的基因一定有显隐性
B.纯合体中隐性基因控制的性状不能表现出来C.成对的显性基因和隐性基因位于一条染色体上 D.显性基因和隐性基因同时存在，只表现显性基因控制的性状。6、下列哪一种疾病不属于遗传病（ ） A.感冒 B.白化病 C.血友病 D.色盲7、我国《婚姻法》规定禁止近亲婚配的医学依据是：（ ）A.近亲婚配其后代必患遗传病 B.近亲婚配其后代患隐性遗传病机会增多C.人类的疾病都是由隐性基因控制的 D.近亲婚配与伦理道德不相符合8、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。说明卷舌是 性性状，这小孩的基因组合是 。9、绵羊的白毛基因（R）相对黑毛基因（r）为显性。⑴一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊，该母羊的基因组合必定是 。⑵与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为 ，表现性状为 ；也可能基因组合为 ，表现性状为 。五、板书设计第三节 基因的显性和隐性1、孟德尔的杂交实验：控制显性性状的基因叫显性基因，用大写的英文字母表示，如高记为D，控制隐性性状的基因叫做隐性基因，用小写的英文字母表示，如矮记为d。所以：高：DD、Dd； 矮：dd 2、禁止近亲结婚(1)近亲结婚：直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）(2)禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。
（3）遗传病：遗传物质发生变化引起的疾病。治病的基因可以通过精子或卵细胞遗传给子代。3、常见的遗传病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。六、教学反思（优点、不足、改进与设想）附答案:（一）自学提纲1、显性 隐性2、1 显性 隐性23、隐性（二）合作控探究、1、不能。因为父亲的基因是ｄｄ母亲也是ｄｄ结果子女还是ｄｄ。2、显性 ｒｒ Rｒ Rｒ 3、Rｒ4、因为父亲的基因型是Rｒ，母亲也是Rｒ，所以子女可能是RR或Rｒ也可能是rr
（三）达标训练1、A 2、D 3、B 4、A5、（1）Dｄ （2）Dｄ 白羊 DD 白羊（四）堂清检测1、显性和隐性 显性基因 隐性基因2－7 D C C D A B8、显性 ｒｒ9、（1）Rｒ（2） Rｒ 白色 ｒｒ 黑色第四节人的性别遗传主备审核一、教学目标知识目标：1、说出人的性别差异由性染色体决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、能用科学的态度看待生男生女问题。能力目标：能利用所学知识解释性别问题。情感目标：关注社会和谐发展，提倡男女平等。二、教学重、难点重点：1、说出人的性别差异由性染色体决定
2、解释生男生女机会均等的道理。难点：性染色体和生男生女机会均等三、教具课件小黑板挂图多媒体等四、教学过程（一）导入新课别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？（二）自主学习学生阅读课本36-39完成下列自学提纲1、人的体细胞中有对染色体，前22对染色体男女都一样，叫，另有一对决定人性别的叫。2、在1902年美国细胞学家麦克郎发现了。3、男性的性染色体类型是，女性的性染色体类型是。4、男性精子的性染色体有两种，一种是含染色体，一种是含染色体的，女性的卵细胞只有一种类型是含染色体的卵细胞。（三）合作探究1、小组讨论学生展示，教师补充2、学生观察课本37页图讨论38页讨论题3、师生完成38页生男生女图解，教师点播引导。4、精讲点拨（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。（四）课堂小结1、说出人的性别决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、让学生画出本节的知识结构图。4、通过学习你认为重男轻女对吗？为什么？（五）达标训练与堂清检测（填空题35分，选择题15分，满分50分，40分以上优秀，30分以上为及格）
1、小乐是正常的男孩子，他的性染色体组成是小方是正常的女孩子，她的性染色体组成是。2、自然界中男女比例大致是。3、男性能产生种类型的精子，一种是含染色体，另一种是含染色体，女性只能产生种含的卵细胞。精子与卵细胞结合的机会是，生男生女的概率各占。4、最初发现性染色体的科学家是（）A.麦克郎B.孟德尔C.威尔逊D.斯特蒂文特5、某位母亲已经生育了两个男孩，第三胎生女儿的可能性是（）A.100%B.50%C.33%D.25%6、人的性别决定时期（）A.卵细胞分裂时B卵细胞受精时C.胎儿出生时D.胚胎性器官分化时7、人的体细胞中有对染色体，性染色体对，常染色体对。五、板书设计第四节 人的性别遗传1、男女染色体的差别：由性染色体决定（1）性染色体 男：XY 女：XX（2）常染色体 男：22对女：22对2、生男生女机会均等：男：XY女：XX 生殖细胞：XYX受精卵： XXXY性别：女男 比例：11六、课后反思（优点、不足、改进与设想）
附答案:（一）自学检测1、23常染色体性染色体2、性染色体3、xyxx4、xyx（二）达标训练与堂清检测1、xyxx2、1:13、2xy1x均等50%4A5B
6B7、23对1对22对第五节生物的变异（第1课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：
1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。三、教学用具课件挂图小黑板多媒体等四、教学过程（一）导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。自学提纲(学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容)1、生物之间的变异是存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。（二）合作探究1、学生分组讨论能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。（三）精讲点拨由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。（四）课堂小结1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。（五）达标训练与堂清检测（填空题30分，选择题20分，共50分。40分以上优秀，30分以上及格。独立完成，如同考试。）
1、引起变异的原因很多，首先决定于的基础不同，其次与也有关系。2、长期在野外工作的人皮肤较黑，这种变异由的变化引起，其内部的没有发生改变，这种变异属于的变异。3、由的变化引起的变异是可遗传的变异。由的变化引起的变异，其并没有发生变化，是不可遗传的变异。4、下列变异不可以遗传给后代的是（）A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B.某人常在野外工作，皮肤变黑C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮5、下列不属于生物变异的是（）A.玉米果穗的颜色上的差异B.安康羊的后代比其父母矮许多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A.加强水肥管理，使农作物健壮B.进行品种杂交之后进行选育C.用射线和药物处理种子后进行选育D.挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A.显性基因发生了作用B.隐性基因发生了作用C.染色体数目发生了变化D.生活环境和条件有所不同8、能够遗传的变异是由引起的（）A.个体生长很快B.个体发育很好C.遗传物质发生了变化D.生存环境发生了变化9、一母生九子，九子各不同，这是现象，自然界中的变异是存在的。五、板书设计
六、教学反思（优点、不足，改进与设想）附答案：（一）自学提纲（略）（二）合作探究（略）（三）达标训练与检测1、遗传物质环境2、环境遗传物质不可遗传3、遗传物质环境遗传物质4、B5、D6、A7、D8、C9、变异普遍
第四节生物的变异（第2课时）主备审核一、教学目标知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力www.Xkb1.coM2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标：
关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象二、教学重、难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。难点：人类应用遗传变异原理培育新品种三、教具课件，小黑板挂图多媒体等四、教学过程（一）导入新课悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。（二）自主学习学生自主学习43—45内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。（三）合作探究先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。4、教师点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。（四）课堂小结1、学生举例利用变异培育新品种
2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？（五）达标训练与检测（每处3分，共50分，40分为优秀，30分为及格）1、袁隆平被称为，他培育出了优质高产的。2、韭菜和韭黄是同一种植物在不同环境下的不同表现类型。选两盆大小相似生长状态良好的韭菜苗。甲用罩住，乙。甲乙放在环境下培养，预测结果：甲为乙为。这种变异能遗传吗，为什么？。3、生物的变异包括和两种。4、变异是由于的影响引起的，没有发生变化，不能给后代，这种变异叫做的变异。判断是非：5、举重运动员肌肉强壮，他的孩子也一定肌肉强壮。（）6、生物体产生的变异，都是有利于它生存的。（）五、板书设计生物的变异在培育新品种的应用1、高产奶牛2、高产抗倒伏小麦3、太空椒六、教学反思（优点，不足，改进与设想）
附答案：达标训练与检测1、杂交水稻之父杂交水稻2、黑色罩箱不做任何处理相同黄色绿色不能遗传物质没有发生改变3、可遗传的变异不可遗传的变异4、环境遗传物质遗传不可遗传5、错6、错
第三章生物的进化第一节地球上生命的起源主备审核一、教学目标知识目标：描述生命起源的过程。能力目标：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。感情目标：关注生命起源的不同观点。二、教学重难点重点：生命起源的过程难点：米勒实验装置源理三、教学用具小黑板、挂图、课件等。教师准备运用多媒体演绎《生命起源》有关片段。四、教学过程
（一）导入新课播放《生命起源》片段由此而导入本课。（二）自主学习1、自学47页第一节，第一段和彩框内容，确立“科学推测需要有确凿证据”的观点。2、研读“资料分析1”掌握原始大气层的构成。3、研读“资料分析2”理解米勒的模拟实验装置。4、观察49页“资料3”两幅图片，了解“宇生说”。5、熟读49页关于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。6、读49页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。（三）合作探究通过学生讨论与教师点拨，完成49页“讨论”题。（四）精讲点拨1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、米勒实验装置图解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:阅读练习册30页“趣味阅读”了解生命起源的不同假说及认识过程。（五）达标训练与堂清检测（1—3题28分，4题8分，5、6题各7分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试。）1、科学推测需要确凿的________，还需要有严密的________、和丰富的联想和_________。2、构成原始大气层的成分有水蒸气、__________、_________、________、_________、硫化氢等。与现在大气层相比，原始大气层中没有________。3、观察和分析课本“48页”米勒设计的实验装置。在烧瓶内有甲烷、氨、氢等气体，这是模拟________的成分，正负电极火花放电，这是模拟_______,为实验提供______;加热的烧瓶，其作用是__________________________;U型管模拟的是________,火花放电后，活塞处取到的样品中含有的有机物是________。4、米勒及学者们的实验结果说明了什么？据此，对生命起源你又怎样的推测？
5、关于生命的起源有不同的看法，如：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说等，你赞同那种观点？为什么？6、描述生命的起源。（六）课堂小结1、学习了本节课后你有和想法？2、画出本节的知识结构图。3、你对生命起源有和看法？五、板书设计场所：原始大气生命起源条件：高温、紫外线、雷电的作用产物：简单的有机物→原始海洋→相互作用原始生命六、课后反思（优点、不足、设想与改进）附答案;达标训练与堂清检测1、证据、逻辑、想像。2、氢、氨、甲烷、二氧化碳氧气。3、原始大气层、闪电紫外线、能量、为原始大气的混合流动提供动力，原始海洋，氨基酸。4、说明原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。由此推测，生命的起源是由无机物到有机物的过程，是完全可能的。5、略6、根据米勒实验推测，原始大气在高温、紫外线、雷电等长期的作用下，形成了简单的有机物，这些有机物随雨水注入江河，汇集到原始海洋，经过漫长岁月逐渐形成了原始生命。
第二节生物进化的历程（第1课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。难点：构建生物进化树。三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。四、教学过程
（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。②不同生物化石在地层中出现的顺序。③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。④不同生物细胞色素C的差异。⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩0猕猴1马12
果蝇27向日葵383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。2、科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而______,_____和______则依次在越来越晚的地层中才出现。3、在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。4、在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。5、科学家通过对不同年代化石的______比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。（六）课堂小结1、本节课你学到了什么？2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？3、试画本节的知识结构图。五、板书设计纵向1、方法:常用到比较法横向2、对生物进化的研究证据:化石重要证据之一结果:推断出生物进化的大致过程六、课堂反思（优点、不足、设想与改进）
附答案达标训练与堂清检测1、遗体遗物复杂变化。2、.两栖类爬行类哺乳类3、比较比较亲缘关系4、化石进化5、纵向横向
第二节生物进化的大致历程（第2课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。难点：构建生物进化树。三、教具多媒体课件小黑板生物化石、生物进化树挂图等。四、教学过程
（一）导入新课上节课我们已经了解到研究生物进化的方法，证据，知道现在的生物都是进化的结果，那么，生物进化的大致历程是怎样的呢？请同学们认真学习课文，就会找到答案。（二）出示学习提纲1、观察、分析、熟记、生物进化树，并补充空缺。2、读背56页第一段，掌握生物进化的趋势。3、阅读最后一段，了解对生物进化研究所面临的困难。（三）精讲点拨1、单细胞动物，也称原生动物2、动物的进化历程可这样记：原→腔→扁→线→环→软→节→棘→脊3、每种生物的形态结构和生活习性，都是对环境的适应。4、随着DNA检测技术的研究，对生物进化的研究将有新的突破。（四）合作探究会爬树的恐龙化石首次被发现，对研究鸟类起源和进化有什么意义？（五）达标训练1、掌握各类动植物的进化历程。2、背诵56页第一自然段。3、认同在生物进化历程中，目前还有很多问题有待新的证据证明的观点。4、完成课后练习题，（教师可适当点拨）。（六）课堂检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、动物进化的大致历程依次为单细胞动物______扁形动物线形动物______、_______、_______、________和脊椎动物。2、植物由低等到高等群依次为藻类______、_______、_____、、。3、生物进化的总的趋势是由______、_______、______。五、板书设计由简单→复杂生物进化历程由低等→高等
由水生→陆生六、课后反思（优点、不足、设想与改进）附答案（一）合作探究：中华龙鸟化石的出现，为研究鸟类的起源提供了新的证据，根据其形态结构特点可推断它属于古爬行类的一支进化到现代鸟类的过度类型。（二）达标训练见教师用书新课标第一网（三）堂清检测1、腔肠动物软体动物环节动物节肢动物棘皮动物2、藻类苔藓蕨类裸子被子3、由简单到复杂有低等到高等由水生到陆生
第三节生物进化的原因（第1课时）主备审核一、教学目标 知识目标： 1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 能力目标： 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。 情感目标：
通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。 二、教学重、难点 重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。 2、通过模拟实验分析生物进化的原因。 难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 三、教学用具课件小黑板挂图等 1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。 2、学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。 四、教学过程（一）导入新课 上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，今天我们来学习生物进化的原因。（二）自主学习（阅读教材第58—62页，完成下列问题。） 1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？ 2、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？教师小结：通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特周围的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。（三）合作探究 教师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程，但我们可以设法模拟。模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化原因的直观印象和深层次的理解。 在模拟探究之前，我们先了解自然界中几种常见的利用保护色捕食或防御敌害的例子。 注：打开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而变化；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。
教师：图中动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是保护色。具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。 注：教师在做此实验前需强调以下注意事项：Xkb1.Com 1、全班分组，各组员统一听从组长的指挥。 2、不论彩色布料或彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色小纸片颜色应多样化，但其中之一最好与彩色布料或彩纸的颜色一致或相近。 3、提醒学生在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 4、要及时记录小纸片的数量，并进行分析。 5、分析探究后面的讨论题。 实验讨论完毕。各小组汇报其探究结果。 注：教师引导学生回答讨论2、3、4题。 学生1：在第一代与第二代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很接近。而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大减少，只保留与布料颜色相近的几种。 学生2：我们组黄色在“幸存者”群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面对比非常明显，所以“捕食者”最先将黄色捕捉。 学生3：我认为保护色的形成过程与它的天敌和周围环境有关系。与环境颜色较接近的就不容易被天敌发现，反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了保护色。推动生物进化的动力是环境的改变，遗传与变异是基础。 教师：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？ 学生回答教师补充
教师：这是一种拟态，模拟与周围相似的物体，不易被其天敌发现。像保护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 最后，根据本节所学的知识，请大家总结生物进化的原因。教师总结：通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例分析，以及模拟保护色的形成过程的探究，初步了解了生物进化的原因。简单地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的改变；二是生物进化的基础即遗传与变异。生物只有适应不断变化的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。（四）达标训练与堂清测试（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它 敌害或者 猎物都是十分有利的。2、由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。3、在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。4、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。5、导致生存斗争的原因是（ ）A．生物之间相互排挤或残杀www.Xkb1.coM B．有利变异个体和不利变异个体互相竞争C．生物赖以生存的食物和空间有限 D．生物不能适应外界环境的变化6、生物进化的内在因素是（ ）A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异7、金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ ）A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争8、自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（ ）9、体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛的毛虫，容易被发现，这种体色不利于毛虫的生存。（ ）
10、动物的保护色一经形成，终生不变。（ ）11、容易受到攻击的动物才会有保护色。（ ） 五、板书设计第三节生物进化的原因 一、分析生物进化的原因 1、生物进化的基础：遗传与变异。 2、生物进化的外在动力：环境的改变。 3、生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。六、 课后反思（优点、不足、设想与改进）附答案：一、自主学习1、在环境没有污染之前，黑色桦尺蠖容易被天敌发现，而环境污染之后，黑色成为保护色有利于后代生存。2、环境变化使黑色桦尺蠖逐渐变多，浅色桦尺蠖逐渐减少的主要原因。3、自然选择的结果。生物进化的基础是遗传与变异。生物进化的外在动力是环境的改变。生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。二、达标训练与堂清测试1、保护色 躲避 捕食 2、生存斗争 3、有利变异 不利变异 淘汰 4、自然选择5、C 6、D 7、B
8、× 9、× 10、× 11、×第三节生物进化的原因（第2课时）主备审核一、教学目标 知识目标 1、了解达尔文及他的进化思想。 2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 能力目标 培养学生收集、分析资料的能力。 情感目标 通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。二、教学重、难点
重点：1、概述自然选择学说。 2、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 难点：概述自然选择学说。三、教学用具多媒体课件小黑板挂图等教师准备投影片（有关自然选择学说的内容）。 四、教学过程（一）导入新课上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。（二）自主学习阅读教材第62—65页完成下列题目，时间8分钟 1、达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？4、试着概括达尔文的自然选择学说。5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。课堂小结：
通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。从这一学说中我们吸收了生物进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。（四）达标训练课后练习2、3、4、5题。（五）堂清检测（1题20分，2题12分，3题18分，共50分。40分为优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、家养的动物与同种的野生动物相比（如家猪和野猪），往往会发生较大的变异，请解释其原因。 2、下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。 如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以 的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易 ，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的 也更少，经过许多代以后，颈短的就被 。因此，我们现在看到的长颈鹿都是 的。这种说法是按照 学说来解释的。 3、在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。 五、板书设计第三节生物进化的原因 一、了解达尔文和他的进化思想 二、自然选择 1、过度繁殖 2、生存竞争
3、遗传变异 4、适者生存六、课后反思（优点、不足、设想与改进）附答案：（一）合作探究1、比如：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。 2、虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。
3、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来，并将这些变异遗传给了下一代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。这就是适者生存，不适者被淘汰的自然法则。4、达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。5、自然选择学说是这样解释的：古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。当环境发生变化，比如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来，繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少，许多代以后，短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。（二）达标训练2、这是因为人工选择的结果，与自然选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程，缩短生物演化的时间。 3、这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大海吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就少。而无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后，岛上无翅的昆虫就特别多。 4、刚开始青霉素可以杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，使得有的细菌不再受其影响了。 5、自然选择留下来的变异并不都有利于生物生存，由于生物的变异偶然性很大，而且是不定向的。比如，在我们现代人后代中也会出现返祖现象。第二小题也不对。因为它们体表长有毒毛，食虫鸟吃后就很“痛苦”；而又由于它们体表颜色鲜艳，斑纹明显，很容易被食虫鸟辨认出来。吃过这种虫的鸟会告知它的邻鸟及它的后代，所以它的后代在取食时，便不再食这种蛾类幼虫。而这些幼虫将得以生存。这是自然选择的结果。（三）堂清检测 1、这是人工选择的结果.以猪为例，家猪与野猪相比,头部变小,身体中后部变肥,其原因是,原始人驯化野猪时,根据自己的需要对野猪的世代进行了选择,最终使野猪样变成了家猪样. [来源:Z。xx。k.Com]
2、遗传 生存 后代 淘汰 颈长 自然选择 3、这是自然选择的结果。由于这个海岛经常刮风暴，那些有翅却不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少，所以被保留下来的会呈现两个极端：一类翅膀退化，不能飞翔，就不容易被风吹到海里；另一类是翅膀异常发达，飞行能力很强，也不容易被风吹到海里，所以这样的两类昆虫，生存和繁殖后代的机会就多。 第七单元生物圈中生命的延续和发展复习教案主备审核一、课标要求1.能说出昆虫，两栖类，鸟类的生殖和发育过程，能列举植物的无性生殖2.了解植物的扦插与嫁接3.了解DNA的主要遗传物质以及染色体，DAN和基因的关系4.了解遗传和变异在实践中的运用5.了解生命的起源过程，生命的进化历程，形成生物进化的观点二、复习重点1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。2．描述两栖动物的生殖和发育过程。3．描述鸟的生殖和发育过程。
4．说明DNA是主要的遗传物质。5．描述染色体、DNA和基因的关系。6．描述生命起源的过程7．概述生物进化的主要历程。有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖的应用：扦插、嫁接等三、知识归纳植物的生殖（1）生物的生殖和发育家蚕的生殖和发育有性生殖完全变态发育（发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）蝗虫的发育：不完全变态发育（发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期）昆虫的生殖和发育青蛙的生殖：体外受精，受精作用和幼体发育都必须在水中完成青蛙的发育：变态发育（在由受精卵发育成成体的过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程）两栖动物的生殖和发育生物的生殖和发育鸟卵的结构鸟的生殖和发育过程：鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。鸟的生殖和发育（2）生物的遗传和变异
基因在亲子代间的传递基因和染色体：基因位于染色体上；在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的基因经生殖细胞向子代传递：在生物的生殖细胞中，染色体单条存在，基因也是单个存在。性状：生物的形态结构和生理特性叫做性状。相对性状：同一性状的不同表现形式称为相对性状。基因控制性状基因控制生物的性状基因的显性和隐性孟德尔的豌豆杂交实验：⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分；⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd，表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种；⑶基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还是会遗传下去。禁止近亲结婚男女染色体的差别常染色体：22对性染色体：1对生物的遗传和变异生男生女机会均等男性：XY女性：XX男性能形成X精子和Y精子女性只能形成X卵子卵子与X精子受精生女孩，与Y精子受精生男孩人的性别遗传变异的类型不可遗传变异：由环境引起可遗传变异：由基因组成改变引起人类应用遗传变异原理培育新品种生物的变异学习研究生物进化的方法：比较法化石是研究生物进化的重要证据由简单到复杂生物进化的大致历程由低等到高等由水生到陆生（3）生物的进化生物进化的历程生物的进化分析生物进化的原因自然选择学说：自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰掉的过程。生物进化的原因
四、典例解析例1下列属于营养繁殖方式的是()A．播撒玉米种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗C．用土豆芽发育成新植株D．埋下小麦种子后，种子发芽解析：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式,叫无性生殖,营养生殖是无性生殖的一部分,它指绿色开花植物能利用营养器官繁殖新个体.答案:C例2小鸡是由鸡蛋中的哪一部分发育而成的（）A．卵白B。卵壳C。胚盘D。卵壳膜解析：此题主要考查对鸟卵结构的掌握情况。卵白含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要；卵壳和卵壳膜成保护作用；胚盘里有细胞核，受精后发育为胚胎，是胚胎发育的场所。答案：C例3下列植物的繁育方法，属于有性生殖的是（）A.用水稻种子进行繁殖B.用月季花的枝条进行繁殖mC.用马铃薯的块茎进行繁殖D.用秋海棠的叶进行繁殖解析：有性生殖是指由受精卵发育成新个体的生殖方式。B、C、D均是利用植物的营养器官进行繁殖，是属于无性生殖。答案：A例4：下列不属于遗传现象的是()A“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’C．“将门出将子”D．“老鼠生儿打地洞”解析：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B项和D项也是一样的道理。“将门出将子”是指将军的后代都是将军，但实际上将军的后代不一定是将军，即使出了将军，也是家庭影响和社会造就的成果，并没有可以遗传的“将军性状”。答案：C例5：人类的正常肤色是显性性状，由基因A
控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者?．他们的子女会不会患白化病?。解析：白化病基因a控制隐性性状白化病，在一个人的体细胞内，当这对基因都是隐性(即aa)的时候，这个人就是白化病患者。因此，题目中介绍的“妻子”是白化病患者。这对夫妇在形成生殖细胞时，男方形成的精子中基因是A，女方形成的卵细胞中基因是a，卵细胞受精后，受精卵中的基因组成是Aa，即这对基因一个是显性，一个是隐性。由于在这种情况下a基因控制的性状不能表现出来，所以，这对夫妇所生的子女都是正常肤色。答案：是不会例6：生物体细胞内的每一对染色体都有一条来自，一条来自，原因是在形成生殖细胞时，父母双方体细胞中的每一对染色体都要分开，分别进入不同的精子和卵细胞中，使精子和卵细胞中的染色体数目。在受精过程中，精子与卵细胞融合，使精子与卵细胞中的两两配对，形成了子代体细胞中的染色体。解析：本题考核了亲子代间遗传物质的传递问题和染色体数目的恒定关系。亲代在形成配子时，体细胞中成对的染色体要彼此分开，分别进入不同的配子(精子和卵细胞)，答案：父方母方减少一半成单存在染色体例7：将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A．遗传B．变异C．遗传的变异D．不遗传的变异解析：同一品种中，遗传物质相同，在相同环境条件下的性状表现应该是相同的。但由于环境条件的影响，某些性状有可能发生差异，即变异。题目中所述的同一品种的水稻在两块农田里种植，由于环境条件和管理条件不同，导致产量上出现差异，这种差异不是由遗传物质的变化引起的，因而是不遗传的，属于不遗传的变异。答案：D．例8：已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为()A．25％B．50％C．O％D．75％
解析：根据已知，假设双眼皮是A,单眼皮是a,则夫妇的基因型均为aa,夫妇双方只可能产生含a基因的生殖细胞,因此后代也只会是aa基因型,所以生双眼皮子女的几率为0%.答案:C五、达标训练：1、下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B．基因都是成对存在的C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方2、人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，现有一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（）A.都是双眼皮B.都是单眼皮C.单双眼皮都有可能D.不可能有单眼皮3、人的体细胞中有23对染色体，人的卵细胞内染色体的数目是（）A．46条B．23对C．46对D．23条4、（2005·内江会考）绵羊的白色由显性基因（R）控制，黑色由隐性基因（r）控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。那只公羊和母羊的基因组成分别是（）A．Rr、RrB．RR、RRC．RR、rrD．Rr、RR5、生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性6、如果夫妻双方的基因组成都是Dd，其后代的基因组成可能有哪几种情况（）A．DD、DdB．Dd、C．DD、Dd、ddD．Dd7、我国《婚姻法》规定禁止近亲结婚的主要理论依据是：近亲结婚情况下，（）A.后代因常染色体上隐性致病基因结合的机会较大B.后代因性染色体上的隐性致病基因表现病症的机会较大C.夫妻双方从共同祖先那里继承同种致病基因的机会较大D.后代患显性遗传病的机会较大8、下列各组中不属于相对性状的是（）
A．水稻的早熟和晚熟B．玉米的黄粒和圆粒C．小麦的抗病和易感染疾病D．棉花的绒长和绒短9、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性10、同一个体内，遗传物质不完全相同的细胞可能是（）A．心肌细胞B．神经元C．白细胞D．精子11、能够产生新的生物类型的直接原因是（）A．有利的变异B．自然选择C．人工选择D．可遗传的变异12、对人来说，子代的性别主要决定于亲代的（）A．卵细胞B．精子C．性激素D．促性腺激素13、下列细胞中，不存在成对的控制相对性状的基因的是（）A．神经细胞B．口腔上皮细胞C．卵细胞D．心肌细胞14、下列关于基因的描述，正确的是()xkb1.comA．基因只存在于生殖细胞中B．基因数与染色体数一样多C．基因在生殖细胞中成单存在D．生物的某一性状由一个基因控制15、在下列基因组合中，表现出相同性状的是()A．Cc和CCB．CC和ccC．Cc和DDD．Cc和cc16、小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是()A．100％B．50％C．75％D．O％17、下列现象中，不能遗传的变异是()A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色18、对生物遗传和变异现象的表述正确的是()A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是19、染色体、DNA、基因的关系是（)A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因
B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因20、下列叙述正确的是（）A．生物体一旦形成，该生物的所有信息就完全表达了B．生物体内不同部位和功能的细胞能将遗传信息表达的基因相同C．生物体细胞内的生物化学反应都与蛋白质有关D．基因能控制生物的性状也能控制生物体的全部生命活动21、基因A和a的关系是()A．位于同一条染色体上B．位于不同的染色体上C．位于一对染色体的相同位置上D．位于一对染色体的不同位置上22、正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明()A．环境影响了基因型的改变B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响D．遗传对基因表达起作用六、堂清检测（1——10每小题1分，11——30每小题2分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试。）1、大量证据表明，原始生命起源于()A．原始大气B．原始陆地C．原始海洋D．原始岩层2、用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是()A．环境进化的结果B．生存竞争的结果C．自然选择的结果D．人工选择的结果3、根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论（）A．爬行类进化成鸟类B．鸟类进化成爬行类C．爬行类与鸟类有亲缘关系D．生命起源于无机物4、在地层里古生物学家发现了三趾马的化石。三趾马化石的发现证明了()A.生物是由原始的单细胞生物进化而来的B.现代马是由始祖马进化而来的
C.各种生物结构的进化趋势是从复杂到简单D.古代马体型小,现代马体型大,因此生物进化是由小到大的5、在原始地球条件下,由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中,其所需要的能量来自于()A.太阳的辐射能B.物质氧化分解提供的能C.三磷酸腺苷水解提供的能D.宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6、据推测：原始大气中不可能存在的气体是()A．氧气B．甲烷C．氨气D．氢气7、原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是()A．运动方式不同B．细胞结构不同C．营养方式不同D．对外界刺激的反应不同8、能够说明爬行动物与哺乳类动物有亲缘关系的动物是（）A恐龙B兽齿类动物C始祖鸟D大鲵9、从进化观点来看，高等生物起源于()A．多细胞动物B．水生藻类C．低等动物D．单细胞生物10、原始生命形成的过程中，保护原始生命不受紫外线伤害主要靠()A.喷射的火山B.原始大气C.原始海洋D.原始陆地 11、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是()A.金鱼适应不同环境B.我国水域辽阔C.人工选择的结果D.自然选择的结果 12、雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按照达尔文进化学说的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是()A.代代经常使用结果B.自然选择的结果C.保卫自己的需要D.繁衍后代的需要 13、原鸡每年产卵只有8一12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是()A．自然选择的结果B．人工选择的结果C.生存环境不同D．食物不同的结果14、对生物进化问题的研究，最重要的研究方法是（）A．观察法B。调查法C。实验法D。比较法15、长颈鹿的脖子很长，按照达尔文的进化理论，下列说法正确的是（）
A．因经常吃高处的树叶B.生物的变异一般都是有利变异C．为了吃到高处的树叶D.环境对不同的个体具有选择作用16、地球上最早出现的脊椎动物是（）A．古代的鱼类B.原始的两栖类C．原始的爬行类D。原始的鸟类17、下列动物在地球上出现的顺序是①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类（）A．①②③④⑤⑥B．②①③⑤④⑥C．②③①⑤④⑥D．④⑥②①③⑤18、在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化（）A．从简单到复杂B．从低等到高等C．从水生到陆生D．从少数到多数19、生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定的顺序C．化石是生物的祖先D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序20、在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。下列对这一现象的解释中，正确的是（）A．农药的质量越来越差B．农药使害虫发生了抵抗农药的变异C．农药选择了害虫中能抵抗农药的变异D．害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异21、如果某一物种缺乏适应变化着的环境所需要的变异，则它可能（）A．进化为另一新物种B.进化到更高等形式C．退化到低级物种D.灭绝消失22、已知物种A的化石比物种B的化石出现晚，那么（）A．物种A比物种B的数量多B．物种A可能是较晚形成的C．物种A由物种B进化而来D．物种B由物种A进化而来23、高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物（）A．起源于水生脊椎动物B．起源于原始的单细胞动物C．起源于原始的无脊椎动物D．起源于陆生的无脊椎动物
24、虫媒花与某些能传粉的昆虫表现出惊人的相互适应，产生这种现象的原因按照达尔文进化理论的解释应是（）A.定向变异的结果B．种间互助的结果C.长期相互选择的结果D．种内斗争的结果25、生活在绿草地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色。达尔文对这种现象的解释是（）A．遗传和变异B．人工选择C．基因改变D．适者生存26、在越古老的地层中，成为化石的生物（）A．数量越多B．越简单、越低等C．种类越丰富D．越复杂、越高等27、北极熊的体色是白的，其原因是（）A．为了适应环境而产生的变异B．为了适应寒冷的环境C．自然选择的结果D．变异的结果28、一只雌蛙能产卵4000—5000个，但卵受精后，只有少数发育为成体。按照达尔文的进化学说，出现这种现象是由于（）A．过度繁殖B.生存斗争C.遗传和变异D.适者生存29、就生物本身来讲，生物能发展进化的关键因素在于（）A．生物能过度繁殖B.生物能产生变异C．生物能进行生存斗争D.自然环境能对生物进行选择30、原本生活在同一地域的某种群，现人为地把它们分隔成A、B两个种群，如果A种群的生活环境发生变化，而B种群的生活环境保持原状，则（）A．A种群的进化速率比B种群快B。A种群的进化速率比B种群慢C．两个种群的进化速率一样D。两个种群都保持原水平不变附答案单元复习 （一）达标训练1－5 B B D A B 6－10 C C B B D11－15 D B C C A 16－20 B C C A C21—22CC（二）堂清检测1－5 C C A B D6－10 A C B D B
11－15 C B B D D16－20 A B C D C21－25 D B B C D26－30 B C B B A 第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防主备审核一、教学目标1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病。
二、教学重、难点：重点:传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。三、教学用具挂图多媒体课件小黑板等四、教学过程：（一）导入新课：在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。（二）自主学习：（看课本用圈点批画记思练进行自学并，完成下列学习内容。）1、传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。2、传染病流行的三个基本环节是________、_________和__________。3、呼吸道传染病主要通过__________传播；消化道传染病主要是通过__________传播；血液传染病主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病主要是通过__________传播的。4、预防传染病的三个环节是__________,___________-,____________。（三）合作探究1、SARS属于哪一类传染病?应如何预防?2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么?3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作?（四）当堂训练1、预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。2.、为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（） A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源
3、“处死患病动物”这项措施属于（）A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径 D．加强营养、增强体质4、不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病 A．呼吸道B．消化道 C．血液D．体表5、预防接种的目的是（）A．控制传染源 B．保护易感人群 C．切断传播途径D．加强营养、增强体质6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ） A．控制传染源 B．控制传播媒介 C．切断传播途径 D．保护易感者(五)堂清检测：（1—8题每处3分，9题每处2分，10题5分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试）。1、流行性感冒的传播途径是（） A．水传播B．饮食传播C．飞沫和空气传播D．接触传播2、下列四种疾病中，属于体表传染病的是（） A．蛔虫病B．急性结膜炎C．肺结核D．病毒性肝炎3、传染病的传染源是指（ ） A．病原体 B．散播病原体的人或动物C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介4、传染病传染性最强的阶段是：（ ） A．发病前的潜伏期 B．发病的任何时期 C．恢复期 D．发病初期表现出传染病症状时5、下列通过飞沫、空气传播的疾病是：（ ） A．沙眼 B．肺结核C．疟疾 D．伤寒6、传染病与非传染病不同的是，传染病具有（ ） ①传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性A．①② B．①③ C．②④ D．①④7、传染病的致病因素是（ ）A．传染源 B．传播途径 C．病原体 D．易感人群
8、据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感染群是。（2）患者症状轻微时，一般可不用药物治疗，经过一段时间后就可痊愈，这是因为人体具有能力。（3）在教室中预防该病的主要措施是。9、将下列合适的内容,填写在对应的栏目中：(1)属于控制传染源的是()(2)属于切断传播途径的是()(3)属于保护易感人群的是()A.隔离和治疗传染病患者B.医务人员给病人换洗床单C.新生儿接种疫苗D.学生上体育课E.搞好社区卫生和个人卫生10、请你设计一个表格,将你对熟系的传染病特点进行归纳.六、板书设计1、传染病的概念2、传染病的三个环节（1）传染源（2）病原体（3）传播途径（4）易感人群3、呼吸道传染病4、消化道传染病5、血液传染病6、体表传染病七、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案（一）自主学习1、细菌病毒寄生虫人与人人与动物传染性流行性2、传染源传播途径易感人群3、空气飞沫饮食节肢接触4、控制传染源切断传播途径保护易感人群（二）合作探究1、呼吸道传染病控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
2、应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。3、天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行，等等。为了防止意外情况的出现，有关部门和机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。（三）达标训练1、控制传染源，切断传播途径，保护易感人群2、B3、A4、A5、B6、D（三）堂清检测1、C2、B3、B4、D5、B6、B7、C8、（1）流感病毒流感患者空气飞沫未患流感的人（2）免疫（3）保持空气流通9、（1）A（2）BE（3）CD10、略第二节免疫与计划免疫（第1课时）主备审核一、教学目标1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。二、教学重难点重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。难点：描述人体的免疫功能。
三、教具多媒体、课件、挂图、小黑板等。四、教学过程（一）导入新课你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做，原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们学习这方面的知识。（二）自主学习（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。）1、通过前面的学习，我们了解到血液中的血细胞包括、和。当病菌侵入人体内部时，能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌、、。2、人类防御病原体的第一道防线是。第二道防线是，上述两道防线是人类进化过程中逐渐建立起来的，叫做。第三道防线主要由和组成，这道防线是人体出生后建立起来的，叫做。（三）合作探究小组讨论，进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、人体的三道防线：①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。m③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。
2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体 ∣∣∣∣结合，促进吞噬作用（五）课堂小结1、人体的三道防线：①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体 ∣∣∣∣结合，促进吞噬作用（六）达标训练1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、能产生淋巴细胞的器官是（）A、脾B、肺C、肾D、心脏（七）堂清测试（每处2分，共50分。40分为优秀，30分为及格。）1、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、吞噬作用C、清扫作用D、保护作用2、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A、皮肤角质层防止细菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭3、基础训练40页——42页一、三题。五、板书设计1、人体的三道防线：①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。2、抗体、抗原抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。
刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体 ∣∣∣∣结合，促进吞噬作用六、课后反思（优点、不足、改进与设想）七、附答案：(一)自学提纲：1、红细胞白细胞血小板白细胞包围吞噬消灭2、皮肤和黏膜体液中的杀菌物质和吞噬细胞天然防御功能非特异性免疫免疫器官免疫细胞后天防御功能特异性免疫（二）达标训练：1C2D3A（三）堂清测试：
1C2D3见基础训练答案第二节免疫与计划免疫（第2课时）主备审核一、教学目标1、描述人体免疫的功能。2、说明计划免疫的概念和意义二、教学重难点重点：说明计划免疫的概念和意义难点：描述人体的免疫功能。
三、教学用具多媒体、课件、挂图、小黑板等。四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。（二）自学提纲（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。）1、免疫是人体内的一种，人体依靠这种功能识“和“”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，或人体本身所产生的和等，免疫具3方面功能：；；。2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的，有计划地给儿童，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划的进行叫计划免疫。（三）合作探究小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、免疫的功能①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。③监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。（五）课堂小结1、免疫的功能
①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。③监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义（1）计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。（2）意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。（六）达标训练1、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）A、抗体是由淋巴细胞产生的B、抗体是一种蛋白质C、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的2、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体B、抗原→胸腺→抗体C、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体3、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线4、一场突如其来的灾难降临人间，一场没有硝烟的战争，因为SARS（严重急性呼吸综合症）。人类又多了一类看不见的敌人。战争一开始，现代科技就显示出了强大威力。现代医学和分子生物学的迅速发展，使人类在短短时间内就找到了隐匿的“元凶”——新型冠状病毒（SARS病毒）。仅在数日之后，SARS病毒的完整基因序列也被解开，快速而准确的诊断试剂已经相继推出。切断传播途径的战术和现代医学的支持使人类有效地遏制了SARS的传播。人类正在全力争取战争的胜利：研制出SARS疫苗和特异性药物。请回答：（1）在免疫学上，侵入人体的新型冠状病毒被称为_________________。（2）人体会通过_______________________免疫的作用来消灭已侵入人体内的病毒。
（3）在疫区，SARS患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是_________________________________________________________。七、堂清检测：基础训练42页四、五题（四题20分，五题30分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试。）五、板书设计1、免疫的功能①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。③监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义（1）计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。（2）意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（一）自学提纲：1、生理功能自己非己抗原物质损伤细胞肿瘤细胞抵抗抗原的侵入防止疾病的产生清除体内的衰老死亡和损伤的细胞监视识别和清除体内产生的异常细胞2、疫苗免疫程序接种预防控制消灭预防接种（二）达标训练：1、C2、A3、A4、（1）抗原（2）特异性
（3）SARS患者痊愈后，体内会产生抵抗SARS病毒的抗体，从而再次患病的可能性会减小。（三）堂清检测：见基础训练答案。第二章用药和急救（第1课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、区分处方药和非处方药。2、概述安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：学会常用药物的类型区分、选择和使用方法。情感目标：树立正确的用药观念，增强用药安全意识。二、教学重、难点
重点：区分处方药和非处方药，概述用药常识。难点：概述用药常识，了解常用药的作用和使用方法。三、教具搜集一些常用药物包装盒及使用说明书，以备学生区分处方药和非处方药，了解使用要求。四、教学过程（一）导入新课请同学们回忆一下，自己家里有哪些常用的药物？哪些是可以根据说明或常识就可以根据病情直接服用，而不需到医院去就诊的?这是为什么？今天，我们就学习这方面的知识。（二）自学提纲（学生阅读课本，自主学习，圈点批画背记知识点，并完成下列内容要求，不会的地方可同桌或小组讨论。）1、安全用药是根据需要，在选择药物的，、和等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。2、为确保用药安全，在用药前应该关注药物说明书上所提供的各项信息，包括、、、、、、等。3、药品可分为和。不需要医师处方，即可自行判断、购买和使用的为药，简称。处方药是必须凭或的处方才可才可购买，并按服用的药物。（三）自学检测（学生完成自学提纲，背、记知识点，以自学提纲为检测内容，小组为单位或同桌相互检查落实到人人会。）（四）合作探究1、调查家里有哪些常用药，并了解他们的功效。2、设计一个旅行小药箱的药物清单。目的要求：通过设计一个旅行小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。方法提示：（1）是否配备了感冒、发烧、腹泻等常用药物？是否会正确使用这些药物？（2）有没有必需特别带在身边的药物？如晕车药。
（3）与你一起旅行的家长或朋友是否需要准备一些特殊药物？如心脏病人用药。（4）根据目的地环境条件，针对当地具体情况准备需要带的药物。（5）所带药物数量要适当，如有需要解决不了的意外伤害或疾病，要到当地医疗机构及时治疗。（6）可采用表格方式对药物进行归类、列出清单，如分类为：医疗用具、外敷药、内服药、急救药等。（五）精讲点拨1、服用药品时，为了安全用药应首先了解药品标签中的信息。信息中应包括以下内容：药品的通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项。其中应特别注意适应症或功能主治，不良反应和注意事项。2、国家规定，药品标签或说明书上必须注明；药品的通用名称、成分、规格、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法用量、注意事项等。（六）课堂小结1、常用药2、处方药3、非处方药4、家庭药箱5、通过本节学习，你知道了那些家庭常用药？了解那些用药常识?（七）达标训练1、下列哪些情况，患者可以购买非处方药（）A.患一些常见病B.患者可以自由行动时C.患者的钱不够时D.患者能自我诊断自我治疗的小伤小病2、以下药物不能滥用的是()A.抗生素B.激素C.维生素D.以上三项3、一般药物说明书上没有说明是饭前还是饭后服用，那么应该在什么时间服用比较合适()A.饭前服用B.饭后服用C.随便什么时间D.晚上服用4、存放几种药物应注意()A.放在同一容器里B.放在阳光照得着的地方
C.放在干燥、避光，幼儿拿得到的地放D.放在干燥、阴凉、避光，幼儿拿不到的地方5、关于家庭自行用药，下列做法错误的是()A.先分析药品标签B.对症下药C.跟着药品广告走D.分清处方药和非处方药6、下列各项信息中不能从药品标签上获取的是（）A.作用和用途B.用法语用量C.药品有效期D.吃几次药病能痊愈（八）堂清检测（每小题10分，共50分。40分为优秀，30分为及格，向考试一样独立完成）。1、合理用药应该强调安全、有效、经济、适当。以下用药不正确的是（）A.用药剂量要适当B.用药时间可随意C.联合用药要合理D.用药应按医嘱2、下列药物属于西药的是()A.薄荷B.白果C.枸杞D.甲硝唑3、药物包装盒上标注“OTC”表示该药物属于()A.处方药B.非处方药C.口服药D.外用药4、下列药物属于处方药的是()A.青霉素B.黄连素C.红药水D.碘酒5、下列用药方法正确的是()A.为使病情好转私自加大药量B.在每日服药量不变的情况下减少服药次数C.服药期间饭前饭后无所谓，可任意选择D.严格遵照医嘱服药，不能擅自改变五、板书设计安全用药：1、安全用药概念2、区分处方药与非处方药3、用药说明书六、课后反思（优点、不足、改进与设想）
附答案：（一）自学提纲1、病情品种剂量服用时间2、主要成分适应症用法与用量药品规格注意事项生产日期批准文号3、处方药非处方药非处方OTC执业医师执业助理医师医嘱（二）达标训练1D2D3B4D5C6D
（三）堂清测试1B2D3B4A5D第二章用药和急救（第2课时）主备审核一、教学目标知识目标：1、运用一些急救的方法。2、学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3、分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。能力目标：能够在生活中运用一些常用的急救方法。培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。情感目标：养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度。
二、教学重、难点重点：掌握常用的急救方法及步骤。难点：1、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。2、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。三、教学用具具教学课件、教学模型、挂图、小黑板等四、教学过程（一）导入新课在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？今天我们学习有关这方面的知识。（二）自学提纲（阅读课本，运用圈点批画记写等方法自主学习知识要点，并完成以下要求。）1、当遇到某人晕倒或溺水时应尽快拨打“”急救电话，寻求救助。2、人工呼吸和胸外心脏挤压法分别适用于那些病情和伤情？3、简述口对口吹起发的过程：。4、简述胸外心脏挤压的过程：。5、出血一般分为和，外出血可分为，，。（三）自学检测（学生完成自学提纲，背、记知识点，以自学提纲为检测内容，以小组或同桌为单位相互检查落实到每个人都会。）（四）合作探究1、病人遇到意外时即停止呼吸，有停止心跳，该如何施救呢？2、列表比较出血的症状及采取的措施出血类型主要症状采取措施外出血 内出血 （六）课堂小结1、学习这节课你能区分清出血的类型吗？
2、你学会急救的一般步骤吗？3、试画本节的知识结构图。（七）达标训练1、李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货员不卖给他，其可能的原因是（）。A．李大爷年龄太大B.安定药片是毒药C．安定药片是处方药D．安定药是非处方药2、下列药品中，属于中药的（ ）Ａ．病毒灵片 Ｂ．速效伤风胶囊Ｃ．先锋霉素 Ｄ．牛黄上清丸3、下列药品中，不属于家庭药箱中常用的外用药是（ ）Ａ．西瓜霜Ｂ．氯霉素眼药水Ｃ．云南白药 Ｄ．风油精4、当有人突发意外需要急救时，应拨打（ ）Ａ．１１０Ｂ．１１９Ｃ．１２０Ｄ．3155、小东在打球时膝盖不慎受伤，血液从伤口渗出，估计是（ ）Ａ．动脉出血Ｂ．静脉出血Ｃ.毛细血管出血Ｄ．内出血6、创可贴适合（ ）Ａ.动脉出血 Ｂ．静脉出血Ｃ.毛细血管出血Ｄ．内出血7、采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是（ ） Ａ.使病人仰卧，解开衣领，放松腰带Ｂ.清除病人口鼻内的异物和污物 Ｃ.一只手托起病人的下颌 ，另一只手始终捏紧病人的鼻孔Ｄ.吹气频率与呼吸频率相似8、纱布、体温计在家庭小药箱中属于（）A．医用器具B.外用药C.内服药D.特殊药9、进行人工呼吸时,每分钟吹气的次数为() A.8――１０次B．１５――２０次 C．３５――４０次 D．６０次左右
10、如果某人意外忽然停止呼吸，最先进行的急救措施是（）A．拨打“120”急救电话B．人工呼吸与胸外挤压 Ｃ．出血止血Ｄ．服用相应药物（八）堂清检测（每小题10分，共50分。40分为优秀，30分为及格，如考试一样独立完成）。1、下列对抢救上岸后的抢救措施中，处理不正确的是（）A.清除口鼻内杂物B.对停止呼吸的，进行人工呼吸，每分钟吹起15次C.将溺水者迅速带至附近医院进行抢救D.拨打“120”请求医生救援2、出血可分为（ ）Ａ．毛细血管出血 Ｂ．内出血和外出血 Ｃ．静脉出血 Ｄ．动脉出血３、下列情况发生后不能用胸外心脏挤压方法抢救的是（）A.溺水B.煤气中毒C.肋骨折断D.触电4、判断是否动脉出血要看（）A.出血时，颜色呈暗红色，连续不断地从伤口流出B.出血时，颜色呈红色，从伤口渗出或向水珠一样流出C.出血时，颜色呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出D.前三种情况都有可能发生5、某人因外出血，血色呈鲜红从伤口处随心跳一股一股地涌出，紧急抢救的方法是（）A.赶紧送往医院B.用止血带在血管的近心端捆扎C.手指压血管远心端D.消毒后用纱布包扎五、板书设计1．“120”紧急呼救急救2．人工呼吸和胸外心脏挤压（1）内出血毛细血管出血动脉出血 （2）外出血： 静脉出血
六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（一）自学提纲1、1202、3、4、略5、内出血外出血毛细血管出血静脉出血动脉出血（二）达标训练1C2D3B4C5C6C7C8A9B10B（三）堂清检测
1C2B3C4C5B第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况主备审核一、教学目标 1、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个人健康的重要意义。 2、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。 3、学会调控情绪的技能，保持心理健康。二、教学重、难点 重点：
尝试综合评价自己的健康状况。认识到心理健康对健康的重要意义。 难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。三、教学用具课件、挂图、小黑板、多媒体等。四、教学过程（一）导入新课要增进健康，首先要了解自己的健康状况。你觉得自己健康吗？有什么办法可以比较全面、客观的评价自己的健康状况呢？（二）自主学习：（学生预习课本89—92页内容独立完成预习提纲，利用背、记、画、思等方法学会简单知识，不会可以同桌讨论，教师巡视，了解学情。）（1）健康是指一种_____、_______和______的良好状态。（2）________是青少年心里健康的核心。（3）儿童青少年心理健康的核心是_________。（4）调节自己的情绪方法有：_____;_____;____.___________，标志着青少年的身心处于积极的健康状态。（5）尝试给自己的健康打分？自学检测（同桌或同组互查自学提纲的落实情况。）（三）合作探究1.心理健康对身体健康有影响吗？2.青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我们应该学会调节不良情绪的方法。怎样保持愉快的心情？你有什么高见？小组交流讨论并展示，教师指导。（四）达标训练一）选择题：1、下列哪项不是心理健康的标准（）A．心情愉快B．良好人际关系C．有自制力D．妒忌2、放学了回到家里，我们应该怎么做（）A．找些东西吃，趁还没吃饭先看一会儿电视B．上了一天课，太累了，先躺一会儿C．做晚饭是父母的事，自己先抓紧时间把作业完成D．帮父母准备晚饭3、下列哪一项可能会使心理受到生理的不良影响()
A．过度的疲劳B．充足的睡眠C．适度的运动D．充分的休息4、“快乐的人比忧郁的人更容易恢复健康”，这说明A．积极的情绪可以使人聪明B．快乐的人身体都健康C．忧郁的人得不到很好的治疗D．积极的情绪有益于人体的健康5、儿童青少年心理健康的核心是A．身体健康B．心情愉快C．成绩优异D．以上三项都是6、职业拳击手在上场比赛时会不断唠叨着“我是最棒的”或“看我来揍扁你”这是自我暗示，控制不良情绪的产生。学生在考试中表现出的怯场()A．不是受消极情绪影响的结果B．是身体不健康的表现C．人们无法进行调控D．可运用自我暗示法进行调控7、某同学是班中的体育健将，但由于他平时任性、骄傲、自私，同学们都不喜欢他，是因为他（）方面不健康A．躯体B．心理C．道德D．躯体和心理8、某人身高165厘米，则其标准体重应为（）A．60公斤B．120公斤C．65公斤D．55公斤9、下列关于评价健康的说法中，正确的是（）A．肌肉发达，运动能力强，是健康的标志B．没病没灾，是健康的标志C．食欲好，吃的多，睡的好，是健康的标志D．在身体、心理方面和适应能力方面都处于良好状态是健康标志10、下列各种方法中，是排解压力的好方法（）A．躲在房间里蒙头大睡B朋友谈谈，找到好的解决办法C．借酒消愁D．与他人大吵大闹一场11、当你遇到不顺心的事，情绪不好时，不正确的调节方法是（）A．听音乐B．看电视C．参加体育活动D．喝酒消愁12、下列哪项属于健全的人格（）A．对双亲过分依赖B．胆小．怯懦，不愿意走向社会C．能正确的认识社会和自己D．情绪不稳定，攻击性或逃避性行为偏多二）综合题：1、在《三国演义》中，周瑜嫉妒诸葛亮，在发出“
既生瑜，何生亮？”的感叹后忧郁而死，英年早逝；诸葛亮在阵前大骂王朗，王朗羞怒交加，坠马而死。以上两例说明了什么？2、当询问某同学的家长是否关心自己的孩子健康时，该家长列举了一些关心孩子的健康的做法：（1）合理膳食，增加营养；（2）参加体育锻炼，增加体质；（3）参加文体活动；（4）关心学习情况。你认为该家长对健康的看法全面吗？解释原因。（五）堂清检测：（一题20分，二提20分，三题10分，共50分。40分为优秀，30分为及格，如同考试个人独立完成）。基础训练一至三题五、板书设计：第一节 评价自己的健康状况一、给你的健康打分身体健康、心理健康、社会适应力好。二、保持愉快的心情1.转移话题法。2.宣泄烦恼法。3.自我安慰法。课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（一）自主学习（见课本）（二）合作探究（略）（三）达标训练一）选择题：1D2D3A4D5B6D7B8A9D10B11D12C二）综合题：（参考）1．不良的情绪刺激会影响身体健康
2．不全面。健康不仅指身体的健康，还包括心理健康和对社会的适应性。（四）堂清检测（见基础训练答案）第二节选择健康的生活方式主备审核一、教学目标 1、通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。 2、通过探究实验，认同酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。 3、选择健康的生活方式。二、教学重、难点 重点：1、
认识不良的生活方式对人体健康的影响。 2、确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。 难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。三、教学准备1、探究实验用品：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95%的酒精、烟草浸出液、吸管、载玻片、显微镜、计时器。2.学生准备：课下收集吸烟和酗酒对健康的危害的资料。准备设计“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验步骤。四、教学过程：（一）导入新课生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等等。选择健康的生活方式要有一定的基础。这就必须了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并要确立哪些生活方式是健康的。（二）自学讨论自学本节内容通过讨论合作完成如下两个问题。1.1957年，导致我国城市居民死亡的主要疾病的前三位是呼吸系统疾病、急性传染病和肺结核，而在1999年，呼吸系统疾病从死因顺位的第一位降至第四位，急性传染病和肺结核排在第7位以后。相反，在1957年，排在死因顺位的第5、6、7位的心脏病、脑溢血和恶性肿瘤，在1999年分别上升至第3、2、1位。2.由于呼吸系统疾病、急性传染病和肺结核等疾病主要由不良的生活环境和营养条件造成的，而心、脑血管疾病和恶性肿瘤除了受遗传因素的影响外，还主要与紧张、焦虑等心理因素，以及不健康的生活方式有关。死亡原因的变化说明，随着人民的生活水平提高了，心理和行为因素对健康起着至关重要的作用。（三）合作探究：1、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响（课本82页）a.用滴管吸取水蚤，置于有蒸馏水的载玻片中央处，盖上盖玻片；b.观察并记录水蚤的每分钟心跳次数；c.用滴管吸取酒精溶液，置于载玻片一侧，用滤纸在载玻片另一侧吸引浸提液，如此重复三至五次；d.观察并记录水蚤的每分钟心跳
次数，与前作对照比较；e.列表（或绘制曲线图）表示实验结果，并分析结果。（每组三只水蚤求平均数）〔学生根据课前的实验计划和步骤完成探究实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”，记录实验数据，得出结论。〕注意：不同浓度的酒精溶液和烟草浸出液教师要提前配好。通过实验，请同学们思考下列问题：1.酒精或烟草浸出液对水蚤心率有什么影响？怎么解释这种现象？溶 液蒸馏水酒精溶液1%酒精溶液10%酒精溶液20%水蚤心跳次数／10s 2.酗酒和吸烟对人的健康可能有哪些危害？（1）低浓度的酒精(0.25%以下)对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。因为低浓度的酒精能促进水蚤的新陈代谢，一定程度内提高神经的兴奋性，而浓度高时酒精主要对神经起麻醉作用；烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用，因为烟草里含有烟碱(如尼古丁)等成分，有使神经兴奋的作用。（2）酗酒对人体健康可能造成的危害有：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会使脑处于过度兴奋或麻痹状态，进而引起神经衰弱和智力减退，对学习和工作有很大影响。长期酗酒，会造成酒精中毒，如果一次饮酒过多，还会导致人的死亡。（3）吸烟对人体可能造成的危害有：烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体有害的物质，如尼古丁、焦油等。这些物质进入人体后，对人体的神经系统会造成损害，使人的记忆力和注意力下降，同时还能诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎等，还有可能会诱发肺癌。（四）总结提升：现在让我们来共同讨论和总结：怎样的生活方式才是健康的？怎样的生活方式是不健康的？我们应该怎么做？小结：1、本节课你学到了那些知识？你平时如何认识健康和对待自己的健康？今后应该如何做？2、如何对待吸烟和酗酒？3、试画本结的知识结构图》（五）达标训练和堂清检测：（非选择题20分，选择题30分，共50分。40分为优秀，30分为及格，如同考试，独立完成）。
1．生活方式对健康的影响：慢性．非传染性疾病除了受的影响外，还与个人的生活方式有关，加速这些疾病的发生和发展。2．酒精会损害人的，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引起，长期酗酒，会造成，饮酒过多，还会有。3．烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如等有害物质进入人体，对人体的造成损害，使人的降低，同时还诱发多种疾病，如，等。4．毒品会损害人的，降低人体功能，使受损，麻痹，甚至。5．目前，在世界上许多发达国家和部分发展中国家中影响人类健康的主要疾病已经不再是病，而是心血管疾病．脑血管疾病．恶性肿瘤等一些慢性疾病，这类疾病除了受的影响外，还与有关。因此这类疾病又称为病。6．选择健康的生活方式应从何时开始最好（）A．成年B．婴儿C．儿童、青少年D．胎儿7．目前已成为威胁人类健康的头号疾病是（）A．传染病B．肿瘤C．癌症D．脑血管．心血管疾病8．酒是一柄双刃剑，少饮是健康之友，多饮是罪魁祸首，关于酗酒，不正确是（）A．诱发心血管疾病 B．麻痹神经中枢C．使人兴奋，提高智力 D．加重肝脏的负担9、下列对毒品的叙述中，不正确的是（）A．种植毒品能发展经济B．吸毒会成瘾，使吸毒者走上犯罪道路C．吸毒严重危害吸毒者的身心健康D．吸毒会破坏国家的社会安宁10．属于健康行为的是（）新课标第一网A．吸烟行为B．狩猎行为C．吸毒行为D．酗酒行为11．下列不属于卷烟点燃后释放的有害物质的是（）A．烟焦油B．CO2C．COD．尼古丁
12．人生过了中年，就容易患上慢性病，而这些疾病的预防之道，最好在青少年就注意。下列生活方式中，哪一项不是预防慢性病的方法（）A．维持理想的体重B．适度运动C．熬夜D．饮食均衡13．下列各种生活方式中，不属于健康生活方式的是（）A．烦脑时用打枕头来发泄B．积极参加集体活动C．烦脑时吸少量的烟使自己平静下来D．平时坚持体育锻炼14．酒精对人的害处是（）①对心脏．血管等有害②使脑正常兴奋③使脑过多兴奋或麻痹④神经衰弱．智力减退⑤活跃思维．增强智力A．①②④B．①③⑤C．①③④D．②⑤15．吸烟过程中有关的物质对人的健康危害最大的是（）A．烟尘B．烟碱和焦油C．烟蒂D．二氧化碳16．联合国将每年的5月31定为“世界无烟日”。烟草燃烧产生的有毒物质主要有（）A.二氧化碳和焦油B.二氧化碳．焦油和烟碱C.一氧化碳．二氧化碳和焦油D.一氧化碳．焦油和烟碱17．慢性酒精中毒对人的影响是使下列哪些结构受到损害？（）A.胃和肝脏B.循环系统C.神经系统D.以上都是18．汽车驾驶员工作前不能饮酒的原因是（）A.易使精神紧张B.会呕吐弄脏汽车C.加快心跳和循环 D.造成注意力不集中．思维．记忆力减退，判断障碍19．吸烟的主要危害是（）A.诱发心脏病和胃溃疡B.使肺癌的患病率增加C.是重要的火灾隐患D.以上都是20．被称为“百毒之王”的毒品是（）A．海洛因B．大麻类C．可卡因类D．鸦片类（六）板书设计选择健康的生活方式1、酒精对水蚤心律的影响。2、烟草对水蚤心律的影响。
3、酒精对人体的影响。4、吸烟对人体的影响。5、毒品对人体的影响。课后反思：（优点、不足、改进与反思）附答案：达标训练与堂清检测1．遗传因素和环境不健康的生活方式2．心脏和血管神经衰弱和智力减退酒精中毒生命危险3．尼古丁、焦油神经系统记忆力和注意力呼吸系统慢性支气管炎肺癌4．神经系统免疫心肺呼吸死亡5．传染病、非传染性、遗传因素和环境、个人的生活方式、生活方式病或现代文明病6C7D8C9A10B11B12C13C14C15B16D17D18D19D20A
学习并没有结束主备审核一、学习目标：1.尝试总结自己的学习成果。2.关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。二、教学重难点：重点：通过讨论和资料分析，进一步关注生物科学技术的发展。难点：通过讨论和资料分析，激发学生的学习兴趣，认同科学是不断发展的。三、教学用具：1、多媒体课件、小黑板等2、师生共同收集科学发展的有关资料
四、学习过程（一）情境引入：同学们，自从人类进入文明社会以来，就从未停止过发展的脚步，是什么能够使人类社会不断地进步呢？邓小平同志提出了“科学技术是第一生产力”，是科学技术推动了社会的发展，推动了人类的进步。有人说，21世纪将是一个生物的世纪。这是因为现在或者以后社会的各行各业都与生物学有着密切联系，生物学当今已在各行各业进行了渗透，医疗、环保、农牧业中都直接或间接地与生物学有着这样或那样的关系。虽然我们两年的生物课的学习即将结束，但是对生物学的学习远远没有结束，今天，我们就一起来关注生物科学技术的发展。（二）自主探究，合作交流学习任务一：总结自己的学习成果1、课前将四册书带来，以四个同学为一组，共同回顾每册书所学过的生物科学知识，并结合教材提供的知识结构图解，从整体上把握初中阶段所学的生物科学知识。2、小组合作，试着把教材P100中提出的问题进行解决。3、在此基础上，将自己两年来通过学习生物科学所获得的收获和取得的进步在全班交流。4、看同学们谁能把每一册书的知识结构图总结出来在同学之间交流。学习任务二：关注生物科学技术的发展1、小组讨论，举例说明在社会生产、人民生活的各个方面是怎样应用生物技术的。2、科学家们表示，教材101-102页出现的场面已不再是梦想，随着人类基因组计划的实施和进一步的深入研究，过不了多久，人们将会看到一份描述人类自身的基因档案。在这个档案中，人类的全部遗传病和与遗传病有关的疾病都可以从基因档案中找到。有些科学家还预言，将来可以把基因档案记录在一张光盘上，医生诊断时，以光盘作为基准，研究可疑基因。3、亲爱的同学们，我们在一起走过了两年，在最后一节生物课的最后时刻，你最想说的一句话是什么呢？你还有哪些疑难问题没有解决呢？（三）畅谈收获，自我总结（四）教师总结
送大家一句话：不满是向上的车轮，我们只有在学习中保持着不满足的心态，才能有所进步，有所发现。社会会因为有了你们的发现而进步，科技会因为有了你们的发现而飞速向前，我会因为有了你们的发现而骄傲。（五）达标训练与堂清检测：（每处5分，共50分。40分为优秀，30分为及格）。1、生命是美好的，人类新生命的诞生开始于( )A.卵细胞 B.精子 C.受精卵 D.新生儿2、从生物圈与人类的关系来看，生物圈Ⅱ号的失败说明的科学道理是（）A．到目前为止人类还无法建立一个人造的适合人类永久生存的环境B．生物圈Ⅱ号是人类和其他生物共同生活的唯一家园C．生物圈Ⅱ号需要足够的水量D．生物圈Ⅱ号是一个开放的生态系统3、通过对生物学的学习，你认为下列做法将来能够实现的是（）A、粮食工业化生产B、太空育种C、克隆人体器官D、ABC都能实现。4、张华的哥哥最近常感到头晕、疲劳、精神不振、面色苍白，他到了医院做了血常规化验。下面是化验报告单，请仔细分析并回答：
（1）请你根据报告单上的信息，判断张华的哥哥可能患了（）A.青光眼 B.贫血 C.阑尾炎（2）你判断的依据是：与参考值相比（）的数量过少（根据血细胞的数量分析）。A.红细胞 B.白细胞 C.血小板（3）你应该建议他多吃含()较多的食物。A.钙 B.铁 C.锌5、下列说法对你有兴趣的是（）A、你想当生物学家吗？B、你想研究器官的克隆吗？C、你想研究基因治疗吗？D、你想当一个育种家吗？6、你一定熟悉克隆羊多莉吧。你知道吗？与它身世有关的母羊不是一只，而是三只。请据图回答
（1）克隆羊多莉的长相几乎和（）一模一样。A.供核母羊 B.供卵细胞母羊 C.代孕母羊（2）在细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是（）。 A.维生素 B.脂类 C.DNA D.糖类（3）由此得知，生物体内的遗传物质存在于（ ）内。A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核D.细胞壁（六）板书设计：1、总结自己的学习成果和主要收获‘2、试画本册的知识结构图。3、关注生物科学技术的发展。4、基因、克隆、智能计算机、人造物种（七）、小结1、试画本册的知识结构图2、归纳总结自己的学习成果和主要收获3、通过对生物学的学习你准备一生在哪个方面有所创新？（八）课后反思：（优点、不足、改进与设想）
附答案达标训练与堂清检测：1C2A3D4BAB5（略）6ACCwww.Xkb1.coM
第八单元健康地生活（复习）主备审核一、复习目标：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄生虫病、病毒性传染病；3、描述人体的免疫功能，区别特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义；4、能说出一些常见药物的名称和作用，概述安全用药常识5、说明酗酒、吸烟的危害6、关注心血管疾病和癌症的危害。7、能运用一些急救方法进行急救二、重点难点：重点：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄生虫病、病毒性传染病；3、能说出一些常见药物的名称和作用，概述安全用药常识4、说明酗酒、吸烟的危害5、关注心血管疾病和癌症的危害。难点：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄生虫病、病毒性传染病三、教学过程：（一）知识点归纳：1、传染病：①病因：病原体引起②特点：传染性和流行性③流行的三个环节：传染源、传播途径、易感人群④传播途径：空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。⑤预防：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群2、常见的传染病：（1）蛔虫病：（消化道传染病）
①病原体：蛔虫卵②传播途径：饮食传播、生物媒介传播③预防：注意饮食卫生、消灭生物媒介（2）流感：（呼吸道传染病）①病原体：流感病毒②传播途径：空气传播、飞沫传播③预防：通风换气、消毒、接种疫苗3、免疫：（1）功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生；清除体内衰老和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产生的异常细胞。（2）特异性免疫和非特异性免疫：①保护人体第一道防线：皮肤和粘膜阻挡病原体入侵;②保护人体第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞对病原体的作用;③人体第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成。④非特异性免疫：生来就有的、对多种病原体都有防御作用（第一、二道防线）⑤特异性免疫：后天性免疫，只针对某一特定的病原体或异物起作用。（第三道防线）4、计划免疫：有计划地进行预防接种，以达到预防、控制、消灭相应传染病。5、安全用药：无论是处方药还是非处方药，使用前，应仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，确保用药安全。6、健康的含义：健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。7、烟酒的危害：烟酒对呼吸系统、神经系统、心血管系统的危害极大，8、心血管疾病、癌症：被称为“生活方式病”、“现代文明病”9、急救：
120呼救、人工呼吸和胸外心脏挤压、出血和止血（二）学生识记主要知识点，小组互查。（三）典例示范：1、病毒性肝炎是常见的一种传染病，根据所学传染病有关知识说明其病原体、传染源、传播主要途径、及预防措施。（1）选择题①1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清洁的毛蚶引起的。这种毛蚶成了甲型肝炎流行的（）A、传染源B、传播途径C、易感人群D、病原体②为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国制剂，这一措施是（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、保护传染源教师点拨：在解决传染病问题时，必须明确：a.病原体和传染源：病原体是能引起人患病的细菌、病毒、寄生虫；而传染源是携带病原体的人或动物、b.注意区分：切断传播途径和控制传染源（四）达标训练和堂清检测（10个小题，每小题5分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试）。1、下列现象中属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种白白破疫苗C、白细胞吞噬作用D、皮肤的屏障作用2、坚持饭前便后洗手，可以预防多种疾病，这是因为（）A、消灭了传染源B、切断了传播途径C、消除了病原体D、保护了易感人群3、下列实例中，不属于计划免疫的是（ ）A、给生病的小孩打针吃药B、给小孩服用小儿麻痹糖丸C、给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗D、给刚出生的婴儿接种卡介苗4、某医院接受一位传染病人后，及时隔离并立即开始治疗，这一过程属于（）
A、控制传染源B、保护易感者C、切断传播途径D、以上三者都是5、下列各项措施中，属于保护易感人群的是（）A、给儿童接种卡介苗B、清扫居民楼内的垃圾C、给医疗仪器消毒D、给儿童注射青霉素6、抗体发生作用的特点是（）A、一种抗体可抵抗多种抗原B、一种抗体是由多种抗原刺激产生的C、抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失D、抗原消失后，抗体仍然存在于人体内7、将下列①至⑨项的内容，用代号填写在ABC三个概念的后边。预防传染病的一般措施A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群①隔离传染病患者②易感者不接触传染源③加强体育锻炼④给病人打针吃药⑤进行预防接种⑥消毒病人用过的器具和住过的房间⑦消灭传播疾病的媒介生物⑧及时处理患传染病的动物⑨讲究个人卫生和环境卫生8、下列几种疾病中属于传染病的是（）A、龋齿B、心脏病C、高血压D、蛔虫病9、传染病的传染源是指（）A、细菌、病毒、寄生虫B、能散播病原体的人或动物C、能传播疾病的生物D、病人的分泌物或排泄物10、下列哪项是不健康的生活方式和态度（）A、早晨起床后，喝杯温开水B、不抽烟，少喝酒C、患重感冒时，及时治疗D、能吃就尽量多吃点，“民以食为天”嘛六、小结：（1）画出本节的知识结构图。（2）调查当地的传染病及其预防。七、板书设计：
1、传染病2、常见传染病3、免疫4、安全用要药5、健康的概念6、烟酒的危害7、心血管疾病、癌症8、急救七、课后反思：（优点、不足、改进与设想）
七、附答案：达标训练与堂清检测：1B2B3A4A5A6D7、A、①⑧B、⑥⑦⑨C、②③④⑤8、D9、C10、D
第八单元单元测试题命题审核一、选择题：（每小题只有一个答案符合题意，选出后填在后面的括号里，每题2分，共50分）1．下列各种疾病中，哪一种是不传染的？（）A、流行性乙型脑炎B、蛔虫病C、肺结核D、近视眼2、一个正在患流行性感冒的人属于（）A、病原体B、传播途径C、传染源D、易感人群3、给小孩接种牛痘可以预防（）A、天花B、疟疾C、肺结核D、霍乱4、皮肤角质层的细胞排列紧密，细菌不易侵入，人体的这种免疫属于（）A、特异性免疫B、人体的第二道防线C、非特异性免疫D、人体的第三道防线5、下列实例中，不属于计划免疫的是（）A、给生病的小孩打针吃药B、给小孩服用小儿麻痹糖丸C、给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗D、给刚出生的婴儿接种卡介苗6、下列各项中，属于特异性免疫的是（）A、乳酸的杀菌作用B、麻疹患者痊愈后不会再患麻疹C、溶菌酶的杀菌作用D、吞噬细胞的吞噬作用7、下列各种动物中，哪种动物是病原体？（）A、蛔虫B、虱子C、跳蚤D、鼠8、传染源指的是（）A、能够传播的病原体B、被污染了的环境C、能够散播病原体的人或动物D、病人的排泄物或分泌物9、人体能及时清理体内的衰老、破损和死亡的细胞，这属于（）A、防御病原体对人体的感染B、保持人体自身结构的稳定C、免疫具有的三个方面的重要功能中的一个方面D、以上答案均正确10、隔离患有传染病病人的主要目的是（）A、保护容易感染该病的易感人群B、控制散播病原体的传染源C、切断传播途径D、便于更好的给患者进行治疗
11、下列各项属于特异性免疫的是（）A、皮肤的的屏障作用B、吞噬细胞的吞噬作用C、患过天花以后不再患天花D、体液中的溶菌酶的杀菌作用12、保护易感人群的具体措施是（）A、对患病者及时发现并及时治疗B、搞好环境卫生和个人卫生C、消灭传播疾病的媒介D、不让易感者与传染源接触并进行预防接种13、患过麻疹以后不再患该病是因为（）A、吞噬细胞可随时吞噬麻疹病毒B、麻疹病毒不会再感染人体C、麻疹病毒可长期存在于人体内D、人体产生的抗体可长期在人体内存留14、人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（）A、特异性免疫是每个人生来就有的B、特异性免疫不是针对某一类病原体C、特异性免疫对多种病原体起防御作用D、特异性免疫主要是产生抗体对付病原体15、下列各项中不属于非处方药的是（）A、必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买B、按药物所附说明服用C、适于消费者容易自我诊断的小病D、适于消费者容易自我治疗的小病16、患心脏病的人要配备的药物是（）A、硝酸甘油B、阿司匹林C、感冒冲剂D、红药水17、做人工胸外心脏挤压抢救病人时，每做一次人工呼吸，需要做（）A、一次心脏挤压B、二至三次心脏挤压C、三至四次心脏挤压D、四至五次心脏挤压18、下列哪一种情形属于毛细血管出血（）A、有少量的无色液体从皮肤表面渗出B、出血时血液呈暗红色，从伤口渗出或像水珠一样流出C、出血时血液呈暗红色，连续不断从伤口流出D、出血时血液呈鲜红色，从伤口一股一股涌出19、在日常生活中，为保持良好情绪，可以采用（）A、找知心朋友大吵一场
B、如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪C、可以适当地喝酒，再睡一觉D、可以找亲人诉说烦恼20、下列哪种因素与慢性、非传染性疾病无关（）A、遗传因素B、存在于人们生活环境中的病原体C、长期影响人们健康的环境因素D、不健康的个人生活方式21、按照世界卫生组织对健康的定义，健康是指（）A、身高在人类平均身高以上B、体重在人类平均体重以上C、生活水平在人类平均水平以上D、身体上、心理上和社会相适应，无疾病22、烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体有害的物质，如尼古丁、焦油等，这些物质主要诱发人体患（）A、多种消化系统疾病B、多种运动系统疾病C、多种呼吸系统疾病D、多种神经系统疾病23、下列哪一项生活方式不属于健康的生活方式（）A、维持良好的人际关系B、经常保持愉快的心情C、维持积极向上的心态D、不管多累，当日的事情一定要当日完成24、不需要在较小伤口或出血较少情形下采取的措施为（）A、将伤口冲洗干净B、贴上创可贴C、用纱布绷带加压止血D、拨打11025、感冒冲剂主要用于治疗（）A、腹泻B、感冒C、发烧D、轻微外伤二、非选择题（共50分）26、（6分）将下列合适的内容，填写在对应的栏目中。（1）切断传播途径（）（2）控制传染源（）（3）保护易感人群（）A、隔离和治疗传染病患者B、医务人员喷洒消毒液C、接种疫苗D、体育锻炼E、注意环境卫生和个人卫生F、大力消灭病原体27、、（2分）当有人因触电而停止呼吸时，某人对其进行口对口的呼吸法，每分钟内吹气的次数为次，如果该病人，说明人工
呼吸抢救有效。28、（6分）现在的家庭，忧患意识和保健意识都比较强，家中常常配备了小药箱，除了备有某些家庭成员特殊的药物外，还有一些常用的药物，感冒类的如，发烧类的如，肚子着凉发炎类的如，外伤类的如。常用的药物，如乘晕宁在时用，硝酸甘油是常用的药物。29、（3分）现代文明病主要有、和，它们虽然不是传染病，但现在已经成为影响人类健康的主要疾病。30、（7分）某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且传给了弟弟，请分析：（1）导致弟弟患病的传染源是，弟弟很快就染上了此病，说明他是。（2）该病的传播途径主要是和。（3）从预防传染病的一般措施看，对哥哥采取隔离措施属于；对他们的饮食用具进行消毒属于；禁止其亲人随便去医院探望属于。31、（4分）连线题：将左边的传染病名称与右边相对应的疫苗用线连接起来。脊髓灰质炎（小儿麻痹症）麻疹疫苗甲型肝炎乙脑疫苗麻疹甲肝疫苗乙型脑炎脊灰糖丸32、（5分）探究烟草浸出液对水蚤心率的影响：（1）探究的课题是。（2）实验的方法是探究法。（3）设计的原则是：原则。（4）提出的假设是：如果烟草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，说明烟草浸出液对水蚤生命活动有影响。如果烟草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率没有受到影响，说明烟草浸出液对水蚤生命活动没有影响。（5）实验用的水蚤的数量是10只，分成两组，一组为，另一组为。（8）实验的结论是。
33、（9分）阅读下列药品说明书，并完成下列问题。主要成分：罗红霉素适应症：本品用于化脓性链球菌引起的咽炎及扁桃体炎，敏感菌所致的鼻窦炎、中耳炎、急性支气管炎、慢性支气管炎急性发作，肺炎支原体或肺炎衣原体所致的肺炎，沙眼衣原体引起的尿道炎和宫颈炎，敏感菌引起的皮肤软组织感染。用法和用量：空腹口服，一般疗程为5-12天。成人一次0.15g,一日2次;也可一次0.3g,一日1次。儿童一次按体重2.5-5mg/kg,一日2次。规格：0.15g╳6粒/盒(15万单位)贮藏：闭光,密封,在干燥处保存产品批号:200305092生产日期:2003年05月09日有效期:至2005年04月（1）这种药是西药还是中药?（2）这种药适合哪些人、那些病症使用？（3）这种药每盒 粒，共重 g。每粒重g。假设一个3-4岁的儿童，体重15KG，根据说明书你能指导一下这个病人每天应服几次，每次应服多少粒药吗？（4）你认为在说明书中缺少哪些方面的内容？34、阅读并分析下列问题。（8分）SARS传染性非典型肺炎临床诊断标准（试行）传染性非典型肺炎为一种传染性强的呼吸系统疾病，目前在国内部分地区有病例发生及蔓延。世界卫生组织（WHO）认为它是一种冠状病毒亚型变种引起，并将传染性非典型肺炎称为严重急性呼吸综合症。1、流行病学史1.1与发病者有密切接触史，或属受传染的群体发病者之一，或有明确传染他人的证据；
1.2发病前2周内曾到过或居住于报告有传染性非典型肺炎病人并出现继发感染疫情的区域2、症状与体征起病急，以发热为首发症状，体温一般大于38摄氏度，偶有畏寒；可伴有头痛、关节酸痛、肌肉酸痛、乏力、腹泻；常无上呼吸道卡他症状；可有咳嗽，多为干咳、少痰，偶有血丝痰；可有胸闷，严重者出现呼吸加速，气促、或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显，部分病人可闻少许湿罗音，或有肺实变体征。注意：有少数病人不以发热为首发症状，尤其是有近期手术史或有基础疾病病人（1）SARS病是一种传染病吗？为什么？（2）请你分析“非典”传播的三个环节：（3）世界卫生组织2003年10月6日在日内瓦再次警告，“非典”可能有复发的危险，就个人而言，预防“非典”应该如何去做？
第八单元单元测试题答案一、选择题：（每小题2分，共50分）12345678910111213DCACABACCBCDD141516171819202122232425DAADADDDCDBB二、简答题：（共50分）26、（6分）（1）（B、E、F）（2）（A）（3）（C、D）27、（2分）15-20次口中有气体排出28、（6分）感冒冲剂阿司匹林黄连素红药水、碘酒有晕车的人在乘车之前高血压病人29、（3分）心血管疾病脑血管疾病恶性肿瘤www.Xkb1.coM30、（7分）（1）哥哥易感者（2）饮水饮食（3）控制传染源切断传播途径保护易感者31、（4分）脊髓灰质炎（小儿麻痹症）麻疹疫苗甲型肝炎乙脑疫苗麻疹甲肝疫苗乙型脑炎脊灰糖丸32、（5分）（1）烟草浸出液对水蚤心脏心率的影响（3）单一变量对照实验（5）实验组对照组（8）烟草浸出液对水蚤的心率有一定的影响33、（9分）（1）这是一种西药（2）适合化脓性链球菌引起的呼吸道传染病，沙眼衣原体引起的炎症，敏感菌引起的皮肤感染（3）60.90.15这个病人每天应该服该药2次,每次应服1/4-1/2粒（5）说明书中还缺少注意事项、不良反应等34、（8分）（1）SARS是一种传染病，因为它有极强的传染性和流行性（2）“非典”传播的病人是传染源传播途径是空气和接触易感人群是所有的人（3）建立预防和检测网络，准备防治预案，及早发现、及早隔离、及早治疗
八年级下册生物测试题（一）命题郭金超审核一、选择题：（每小题只有一个答案符合题意，选出后填在下面的表格里，每小题1分共40分）序号1234567891011121314答案序号1516171819202122232425262728答案序号293031323334353637383940答案1、将一黄色玫瑰的枝条做接穗，红色的玫瑰做砧木进行嫁接，嫁接上去的枝条上开的花是A．只有红色B．只有黄色C．橙色D．有黄色又有红色2、小麦和青蛙个体发育的起点都是A．卵细胞的成熟B．精子的成熟C．受精卵D．种子或刚孵出的小蝌蚪3、对人来说，子代的性别主要决定于亲代的A．卵细胞B．精子C．性激素D．促性腺激素4、嫁接成活的关键：接穗和砧木必须紧密地结合在一起的部位是A．木质部B．韧皮部C．髓D．形成层5、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这是与下列哪种生物的繁殖方式相同。A.小麦种子发芽B．黄豆发豆芽C．扦插的柳枝发芽D．蚕豆种子发芽6、有性生殖对生物的进化有重要意义，下列叙述中不正确的是A．后代具有两个亲代的遗传特性B．后代具有更大的生活力C．后代具备不受环境影响的特性D．后代具有更大的变异性7、生物一般不会由于个体的死亡而导致该物种灭绝，这是由于生物具有什么样的生物特性A．新陈代谢B．生殖C．遗传变异D．进化8、下列属于传染病的是A．龋齿B．破伤风C．阑尾炎D．心脏病9、下列有关人类基因的描述中，错误的是A．基因是遗传物质中决定生物性状的最小单位B．基因都是成对存在的C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
10、人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，现有一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该A．都是双眼皮B．都是单眼皮C．单双眼皮都有可能D．不可能有单眼皮11、如果某一种昆虫，缺乏适应变化着的环境所需要的变异，它可能A．进化为另一新种B．进化到高等形式C．退化到低等种类D．绝灭12、生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性13、下列细胞中含染色体数目最多的是A、卵细胞B、精子C、白细胞D、红细胞14、在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化A．从简单到复杂B．从低等到高等C．从水生到陆生D．从少数到多数参与15、下列各组中不属于相对性状的是A．水稻的早熟和晚熟B．玉米的黄粒和圆粒C．小麦的抗病和易感染疾病D．棉花的绒长和绒短16、马的染色体数目是64条，它产生的精子或卵细胞中有DNA分子A．32个B．23个C．46个D．64个17、下列动物不属于变态发育的是A．蜜蜂和蟾蜍B．家鸡和家鸽C．青蛙和蟾蜍D．苍蝇和蚊子18、地球上最早的生命起源于A．岩石层B．火山周围C．原始大气D．原始海洋19、原始大气中不含有A．游离氧B．氨C．甲烷D．水蒸气20、人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多，这种现象从免疫角度看，属于A.特异性免疫B.非特异性免疫C．自然免疫D．人工免疫21、下列动物在地球上出现的顺序是①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类A．①②③④⑤⑥ B．②①③⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．④⑥②①③⑤22、哺乳动物起源于A．古代两栖类B．古代鱼类C．古代爬行类D．古代鸟类
23、“人类基因组计划”研究的有6国科学家，其中只有一个是发展中国家，她是A．中国B．日本C．美国D．英国24、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是A．金鱼适应不同的环境B．我国水域辽阔C．自然选择的结果D．人工选择的结果25、在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。下列对这一现象的解释中，正确的是A．农药的质量越来越差B．农药使害虫发生了抵抗农药的变异C．农药选择了害虫中能抵抗农药的变异D．害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异26、性状表现正常的一对夫妇，生了一个白化病（致病基因是a）的孩子，这对夫妇的基因组成一定是A．AA、AAB．Aa、AaC．Aa、aaD．AA、Aa27、世界上最早采用接种牛痘的方法来预防天花的国家是A．美国B．中国C．日本D．英国28、鸟卵中，将来可孵化成雏鸟的部分是A．卵黄B．卵白C．胚盘D．卵黄系带29、器官移植的困难是机体对移植器官的排斥，这是因为植入器官的组织细胞相当于A．病原体B．抗原C．抗体D．受损伤的组织30、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清洁的毛蚶所引起的，这种不清洁的毛蚶成了甲型肝炎流行的A．传染源B．传播途径C．易感人群D．病原微生物31、下列各项中，属于非特异性免疫的是A．患麻疹后不再感染麻疹B．唾液内溶菌酶的杀菌作用C．接种牛痘预防天花D．接种卡介苗预防结核病32、正在患非典型性肺炎的人，属于A．病原体B．易感人群C．传播途径D．传染源33、已知物种A的化石比物种B的化石出现晚，那么A．物种A比物种B的数量多B．物种A可能是较晚形成的C．物种A由物种B进化而来D．物种B由物种A进化而来34、患过麻疹以后不再患该病是因为A.吞噬细胞可随时吞噬麻疹病毒B.麻疹病毒不会再感染人体C.麻疹病毒可长期存在于人体内
D.人体产生的抗体可长期在人体内存留35、患心脏病的人要配备的药物是A.硝酸甘油B.阿司匹林C.感冒冲剂D.红药水36、下列哪一种疾病可以被称为“现代文明病”？A.急性传染病B.肺结核C.脑血管疾病D.呼吸系统传染病37、做人工胸外心脏挤压抢救病人时，每做一次人工呼吸，需要做A.一次心脏挤压B.二至三次心脏挤压C.三至四次心脏挤压D.四至五次心脏挤压38、在日常生活中，为保持良好情绪，可以采用A.找知心朋友大吵一场B.如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪C.可以适当地喝酒，再睡一觉D.可以找亲人诉说烦恼39、不需要在较小伤口或出血较少情形下采取的措施为A.将伤口冲洗干净B.贴上创可贴C.用纱布绷带加压止血D.拨打11040、下列在生活中看到的几种现象中，哪一种不属于过敏反应A.有些人吃了虾后，会发生腹痛B.一些人脖子等处接触了化纤后起红斑C.一些人吸入花粉后，会发生哮喘D.皮肤接触了过热的水后，会起水泡二、非选择题：（共60分）41、（9分）下图1是鸡卵的结构图，据图回答下列问题.图1（1）图中〔〕里面含有细胞核，该处色浓而略大，说明此卵是卵，而且已经开始。（2）卵细胞的结构包括（只填图中数码）。（3）胚胎发育是要消耗大量的能量，因此呼吸很旺盛，〔〕
结构和卵壳上的可以满足这个需要。（4）下列四种动物中，与鸟类生殖方式最接近的是（）A、中华鲟B、扬子鳄C、大鲵D、蝙蝠42、（10分）科学家根据各个地层中的化石，可以推断出某种生物生存的年代，以及当时的自然环境。在越古老的地层里，成为化石的生物越，越，生物的化石也越多；而在越晚近的地层里，成为化石的生物越，越，生物的化石也越多。这种现象说明了生物进是，，。另外，科学家还发现，在最古老的地层中是没有生物化石的，则说明。43、（8分）有的人有耳垂，有的人无耳垂。有耳垂受基因A控制，无耳垂受基因a控制。一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子。试问：父亲的基因组成为，母亲的基因组成为，这个孩子的基因组成为。他们再次生育一个有耳垂的孩子的几率为，生育一个无耳垂的孩子的几率为。请写出其遗传图解。44、（5分）用达尔文的自然选择学说，分析狼的进化过程。（1）狼群中存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为狼的进化提供了原始的。（2）随环境的改变，食物的减少，跑得快的、凶猛的狼才能获得食物生存下来，这就是；跑得慢的狼得不到食物，则难以生存下来，这就是。（3）狼的进化过程是通过实现的。45、（6分）某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且传给了弟弟，请分析：（1）导致弟弟患病的传染源是，弟弟很快就染上了此病，说明他是。（2）该病的传播途径主要是。（3）从预防传染病的一般措施看，对哥哥采取隔离措施属于
；对他们的饮食用具进行消毒属于；禁止其亲人随便去医院探望属于。46、（6分）（1）请在下图2精子、卵细胞和受精卵中完成填图。（2）生殖细胞包括和。受精卵内的染色体数目与体细胞内的染色体数目，所以受精卵不是生殖细胞。（3）若A和a分别控制眼皮的双、单，且双眼皮（A）为显性，图中父亲的眼皮表现为，母亲的眼皮表现为，受精卵发育成的个体将表现为。图247、（5分）法国著名科学家巴斯德在研究牲畜炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原因是。（2）乙组绵羊在实验中起的作用是。（3）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用。48、（11分）阅读下列药品说明书，并完成下列问题。
主要成分：罗红霉素适应症：本品用于化脓性链球菌引起的咽炎及扁桃体炎，敏感菌所致的鼻窦炎、中耳炎、急性支气管炎、慢性支气管炎急性发作，肺炎支原体或肺炎衣原体所致的肺炎，沙眼衣原体引起的尿道炎和宫颈炎，敏感菌引起的皮肤软组织感染。用法和用量：空腹口服，一般疗程为5-12天。成人一次0.15g,一日2次;也可一次0.3g,一日1次。儿童一次按体重2.5-5mg/kg,一日2次。规格：0.15g╳6粒/盒(15万单位)贮藏:闭光,密封,在干燥处保存产品批号:200305092生产日期:2003年05月09日有效期:至2005年04月（1）这种药是西药还是中药?（2）这种药每盒 粒，共重 g。每粒重g。假设一个3-4岁的儿童，体重15KG，根据说明书你能指导一下这个病人每天应服几次，每次应服多少粒药吗？你认为在说明书中缺少哪些方面的内容？八年级生物下册单元测试题（一）参考答案
一、选择题：（每小题只有一个答案符合题意，选出后填在下面的表格里，每小题1分共40分）序号1234567891011121314答案BCBDCCBBBBDBCC序号1516171819202122232425262728答案BABDABBCADCBBC序号293031323334353637383940答案BBBDBDACDDDD二、非选择题（共60分)41、（1）〔1〕胚盘受精卵胚胎发育（2）1、6、7（3）〔5〕气室气孔（4）B42、简单低等水生复杂高等陆生由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生地球上最初是没有生命的43、AaAaaa75％25％遗传图解：亲代：（Aa）╳（Aa）生殖细胞：（A）（a）（A）（a）子一代：（AA）（Aa）（Aa）（aa）44（1）变异选择材料（2）适者生存不适者被淘汰（3）生存斗争45(1)哥哥易感者（2）饮食（3）控制传染源切断传播途径保护易感者46、（1）略（2）精子卵细胞相等（3）双眼皮单眼皮双眼皮47（1）特异性绵羊体内产生抗体（2）对照（3）抗原48（1）这是一种西药（2）60.90.15这个病人每天应该服该药2次,每次应服1/4-1/2粒（3）说明书中还缺少注意事项、不良反应等八年级下册生物测试题（二）
命题审核一、选择题：（每小题只有一个答案符合题意，选出后填在下面的表格里，每小题2分，共50分）。序号12345678910111213答案序号141516171819202122232425答案1、2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以上。这个事例可以说明A．生物具有遗传和变异的特性 B．人类和黑猩猩共同祖先是森林古猿 C．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的2、目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益。下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是A．有性生殖，完全变态 B．有性生殖，不完全变态C．无性生殖，完全变态 D．无性生殖，不完全变态3、蝗虫的发育要经历卵、幼虫、成虫3个时期，若虫与成虫的区别主要表现在A．若虫身体较小，生殖器官没有成熟 B．若虫身体较小，无翅，无外骨骼C．若虫身体较小，生殖器官发育成熟 新课标第一网D．若虫身体较小，有翅，有外骨骼4、昆虫与我们人类的关系十分密切，下列有关叙述错误的是A．吃青菜叶的菜青虫是菜粉蝶的幼虫 B．捕杀蝗虫的最佳时期是在蝗虫的成虫期C．适当延长家蚕的幼虫期有助于提高蚕丝的产量 D．蜜蜂的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫4个时期5、下面是家蚕发育过程各阶段的形态图，其先后顺序是
A．①②③④ B．①④②③ C．④③②① D．②④③①6、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。以下各组性状中，属于相对性状的是A．鹅的白毛和鹅的黄毛 B．羊的黑毛和短腿C．菜豆的圆粒和豌豆的高杆 D．兔的白毛和猫的白毛7、某人得了非典型肺炎，医生立即治疗，并不让病人家属外出，也不让外人探望病人，这一项措施属于A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．积极治疗8、科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草细胞中的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。这个事实说明，DNA上控制生物性状的基本单位是A．基因 B．糖类 C．脂肪 D．蛋白质9、下列（ ）可能是原始大气的成分A．甲烷、氨、水蒸气、氧气 B．甲烷、氨、水蒸气、氢气 C．甲烷、氨、二氧化碳、氧气 D．氨、水蒸气、氢气、二氧化硫10、“地球上的生命来自于外星球”这一生命起源的推测得到了部分人的认可，理由是A．米勒的实验为该推测提供了证据 B．原始地球条件下不可能形成有机物 C．陨石和星际空间发现了有机物 D．在其它星球上已经发现了原始生命11、下图1表示几个植物类群的进化关系，下列叙述不正确的是 图1 A．最先出现的植物类群是甲 B．乙和丙都是由甲进化来的 C．戊最有可能是水生的 D．丁的结构比丙的复杂
12、在没有被破坏的地层中，下面关于化石在地层中分布情况的叙述，不正确的是A.在古老的地层中可以找到低等生物的化石B．在新近的地层中可以找到高等生物的化石 C．在新近的地层中可以找到低等生物的化石D．在极古老的地层中可以找到高等生物的化石13、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交14、青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，其根本原因可能是A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性 B．细菌为了适应环境，产生了抗药性变异 C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 D．青霉素的质量下降，杀菌能力低15、科学研究证明，烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体有害的物质，包括①尼古丁 ②焦油 ③二氧化碳 ④一氧化碳 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④16、某人因外伤出血，血色鲜红，血流猛急，紧急的抢救方法是A．赶紧送医院 B．止血带近心端捆扎 C．远心端压住止血 D．消毒后用纱布包扎17、人体的主要免疫器官包括A．肝脏、淋巴结、脾脏 B．胸腺、脾脏、淋巴结 C．心脏、肺、胰腺 D．胸腺、胃腺、唾液腺18、在预防传染病的措施中，属于控制传染源的是 A．学生打扫卫生 B．医务人员喷洒消毒液C．给人接种疫苗 D．杀灭除尽带有狂犬病毒的疯狗19、皮肤能防止病菌侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是A．青霉素过敏现象 B．接种卡介苗预防肺结核 C．白细胞消除病原体 D．得过麻疹后不再患此病20、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清洁的毛蚶引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的A．传染源 B．传播途径 C．易感人群 D．病原体
21、为预防、治疗艾滋病，目前，我国科研人员自行研制出一种复合型艾滋病疫苗，并经国家药监局批准进行了Ⅰ期临床研究，从免疫学的角度看，给人体接种的疫苗涸在体内发生的免疫反应分别是A．抗原，非特异性免疫 B．抗原，特异性免疫 C．抗体，非特异性免疫 D．抗体，特异性免疫22、被狗咬伤的患者需要及时注射狂犬抗毒血清。注射的物质和采取的措施分别称为A．抗体，保护易感者 B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源 D．抗原，切断传播途径23、当你再次患感冒时，你应该①服用上次感冒时用的那种药 ②请医生诊断，凭医生的处方买药服用③到药店购买OTC标志的感冒药 ④自行到药店购买R标志的感冒药，按药品说明书服用A．①④ B．②③ C．①③ D．③④24、药物说明书上印有“批号为850601”，其含义为A．药物生产日期“85年6月第一批” B．药物批准文号为850601 C．药物生产日期“85年6月1日生产” D．药物生产厂家代号25、人工呼吸的次数一般为是A．12～16次∕分 B．15～20次∕分 C．20～30次∕分 D．18～24次∕分 二、填空题（每题1分，共20分）1、“无心插柳柳成荫”，这实际上是运用了_________的繁殖方式，属于__________。2、生物的性状是受__________控制的。在生物的体细胞内，染色体是________存在的，位于染色体上的基因也是_______存在的，决定着生物的__________性状。3、狼群中存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢，说明生物具有_________的特征，而这种特征一般是_________的，它为生物的进化提供了原始的选择材料。随着环境的改变，食物减少，跑得快而凶猛的狼才能获得食物生存下去，这就是________________，食物、环境对狼起了选择作用，而这种作用是_________的，它决定着生物进化的方向。狼的进化过程是通过_______________实现的。4、“一树结果，酸甜各异”或“南橘北枳”等，可以用遗传学上的_________现象来解释。
5、“吸食毒品犹如玩火”对于“玩火者”，吸毒时有毒物质首先接触的是他们的______黏膜，会使其受到伤害，吸毒对______、______和__________等器官系统也有影响。6、人体的免疫可分为 和 。7、生物的体细胞中染色体成对存在的，每对染色体中就有2个DNA分子，在成对的DNA分子上含有数万对的 ，决定着人体可遗传的 。三、判断题（每题2分，共10分）1、“金蝉脱壳”这个成语，从生物学角度看，是指蝉在发育过程中存在的脱皮现象。（）2、遗传病只要及时治疗，一般是可以治愈的。（）3、沙眼不是一种传染性眼疾。（）4、现在地球上仍然会形成原始生命。（）。5、艾滋病可以通过血液传播。（） 四、分析说明题（每空1分，共20分）1.、下图1是鸟卵的结构图，请据图回答图1⑴图中的①是指_________，具有保护作用。⑵图中的⑤是指_________，里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。⑶图中的⑥是指_________，它能为胚胎发育提供所必需的_________。2、下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图片回答下列问题：
（1）将下图2图示说明的序号填写在下面相应的横线上：①抵抗抗原的侵入。 ②皮肤的保护作用 。③溶菌酶的作用 。④吞噬细胞的作用。 A图 B图 C图 D图 图2（下列两小题的答案用图中相应字母表示）（2）图中属于第一道防线的是 ；图中属于第三道防线的是 。（3）属于特异性免疫的有 。3、有人做了如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，然后放养于工业污染区和没有污染的非工业区。经过一段时间以后，将所释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如下表：地区浅色桦尺蛾深色桦尺蛾释放数回收数释放数回收数工业污染区641615482非工业区39315440619 （1）桦尺蛾的体色在遗传学上叫做 。 （2）工业污染之后，桦尺蛾较深的体色对其本身来说是一种 ；在工业污染区深色桦尺蛾的回收率比较高，这说明生物对环境具有 。 （3）根据达尔文的观点，深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾数量的变化是 的结果。 （4）如果严格禁止污染，工厂的排烟量大大减少。请你预测桦尺蛾的类型将产生怎样的变化？ 。
4、下图3是人类白化病的遗传图解，已知人类正常肤色受显性基因控制，白化病肤色受隐性基因a控制，据图回答下列问题。双亲父母的基因生殖细胞的基因儿女基因表现性状图3（1）从此图可以看出白化病患者的基因组成是 。（2）这对夫妇所生的子女中，患白化病的可能性为 。（3）血缘关系越近，遗传基因越相似，婚后所生的子女得遗传病的可能性也就越 ，因此我国婚姻法明确规定，禁止 。 xkb1.com
八年级下册生物测试题（二）参考答案一、选择题：（每小题只有一个答案符合题意，选出后填在下面的表格里，每小题2分，共50分）。1.C 2.A 3.A 4.B 5.D 6.A 7.B 8.A 9.B 10.C 11.C 12.D 13.B14.C 15.B 16.B 17.B 18.D 19.C 20.B 21.B 22.A 23.B 24.A 25.B二、填空题（每题1分，共20分）1、扦插无性繁殖 2、基因 成对成对可遗传 3、变异 不定向适者生存定向 生存斗争 4、变异 5、呼吸道神经循环消化 6、非特异性免疫 特异性免疫 7、基因 性状三、判断题（每题2分，共10分）1、√2、╳3、╳ 4、╳ 5√四、分析说明题（每空1分，共20分）1、（1）卵壳 （2）胚盘 （3）气室空气 2、（1）①C②A ③B④D （2）A D （3）D3、（1）性状（2）保护色 适应性（3）自然选择 （4）浅色桦尺蛾的数量会增加，深色桦尺蛾的数量会减少。4、（1）aa（2）25%（3）大（4）近亲结婚
目录第七单元生物圈中的生命延续和发展1第一章生物的生殖和发育1第一节植物的生殖（第1课时）1第一节植物的生殖（第2课时）6第二节昆虫的生殖和发育11第三节两栖动物的生殖和发育16第四节鸟的生殖和发育21第二章生物的遗传和变异26第一节基因控制生物的性状（第1课时）26第一节基因控制生物的性状（第2课时）30第二节基因在亲子代间的传递34第三节基因显性和隐性39第四节人的性别遗传45第五节生物的变异（第1课时）49第四节生物的变异（第2课时）53第三章生物的进化57第一节地球上生命的起源57第二节生物进化的历程（第1课时）60第二节生物进化的历程（第2课时）64第三节生物进化的原因（第1课时）67第三节生物进化的原因（第2课时）72第七单元生物圈中生命的延续和发展复习教案77第八单元健康的生活88第一章传染病和免疫88第一节传染病及其预防88第二节免疫与计划免疫（第1课时）92第二节免疫与计划免疫（第2课时）97第二章用药和急救（第1课时）101第二章用药和急救（第2课时）106第三章了解自己增进健康111第一节评价自己的健康状况111第二节选择健康的生活方式115学习并没有结束121第八单元健康地生活（复习）126第八单元单元测试题132八年级下册生物测试题（一）139八年级下册生物测试题（二）147xkb1.com
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