如何利用多媒体提高生物教学的质量,3000字以上

如何利用多媒体提高生物教学的质量摘要现如今，多媒体技术已经广泛应用于教学领域，并以其生动鲜明的视觉、听觉效果和巨大的信息量赢得了广大师生的亲睐。运用多媒体教学可以激发学生的兴趣，引导和加深学生的理解，提高教学效率，活跃课堂气氛，从而能使教学质量得以上升到新的台阶。而生物学是介于文理间的学科，有大量的语言描述的同时亦有推理计算，如果能在生物教学中恰当的使用多媒体教学，无疑会极大提高生物教学的质量。关键字:多媒体教学、生物、教学质量多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。这种教学手段以其无与伦比的优越特性冲击着我们传统的教学模式和教学方法。也正因为它是新兴教学手段，让一些对其陌生的老师盲目使用它，甚至有不少是以“使用多媒体为目的的应用多媒体”，这就产生了适得其反的效果。笔者结合自身多年传统教学和多媒体教学的经验，对如何利用多媒体提高生物教学的质量，浅谈几点自己的看法。一、如何利用多媒体激发学生的兴趣传统教学方式的弊端体现在教学方式单一、讲授内容枯燥等方面，以致学生缺乏兴趣，影响到教学质量和教学效果。而多媒体教学方式恰恰是解决这一问题的一剂良药，我们教师应该极可能的发挥多媒体集光、声、动画为一体的优势，把知识形象的演示出来，尽可能的满足学生的视听感官的需求，从而激发他们的学习兴趣。 比如，我们可以运用多媒体动画形式把绿色植物的光合作用的过程描述出来，同时也适应动物生殖细胞减数分裂的过程等类似知识点。这样，动画中形象鲜明的画面不仅能激发学生的兴趣，减少枯燥性，而且能使学生能对整个过程有很直观很全面的认识，每当学生看到这种过程时，脑子里就会相应的想起那些画面，无疑提高了教学的质量。一、如何利用多媒体加深学生的理解生物教学中，知识点分布琐碎，而每一个知识点又紧密联系，环环相扣，在传统教学中学生往往会跟不上老师的步奏，因为不是每个学生都能对各个知识点有全面的掌握，而教师又不可能对以前学识多加解释，这样一来，给教师对学生的传授带来了很大的困难，而多媒体演示教学恰能弥补这一不足。多媒体演示中很重要的一部分是powerpoint（PPT）的演示，在PPT的演示中，我们教师可以多多演示一些树状图或者是流程图对一些前后联系密切的过程整体的演示出来，并加以讲解，不仅可以解决上述的困扰，加深理解，还促进了学生的知识网络化。例如教师可以用流程图把动物生殖细胞的分裂过程集中的演示出来，同样适用于血液循环等过程；树状图可以用来进行人类遗传疾病的分析和对一些包含很多分支的大类进行描述。也或者是在做生物实验播放实验操作的视频短片，简明扼要的描述了实验过程和步奏，增加了学生的认识，对学生的实际操作有很好的指导作用。二、如何利用多媒体提高教学效率 很多教师认为“多媒体的使用消耗了大量课上时间，使教学任务不能及时完成”，这是因为他们没能学会利用和把握多媒体这一教学工具，把课本上的内容用照搬到多媒体上，甚至直接借用其他老师的PPT，然后就是照读PPT上的内容，这无疑让多媒体教学的功能受到限制，反而使教学陷入到了传统模式当中，学生普遍感觉老师不过是在照书宣屏、照屏宣科，也就产生了学生不知教师所云的现象。我觉得我们教师在运用多媒体教学时应注意以下几点：1、尽量学会自己制作PPT或其他演示文件，因为只有本人才会明白自己最希望演示的是什么内容，同时自己制作的演示文件才能有感性的熟悉，才会在课堂上完美的展示并讲解出来；2、演示内容尽量精简突出重点，图文相结合，因为演示内容过多会导致学生不知重点，来不及做笔记，图文结合会给学生留下深刻印象；3、注意板书和多媒体演示的相结，因为传统教育并未完全摒弃，板书是每个学生从小到大都喜于接受的授课方式，甚至没有板书，有些学生会不知道做笔记，一节课过后什么都没留下。所以板书和多媒体演示的融合才会促进教学质量的提升；4、信息量要适度。因为信息量太大会使学生囫囵吞枣，应接不暇，导致“电灌效应”，教师学生被课件牵着鼻子走，这也是一些教师说多媒体教学耗费时间的原因。我们所演示的内容是课本内容的补充和解释，所以大可不必包罗万象地把所有和课堂有关的东西都引进来； 1、可以对同学进行交流，询问他们对多媒体教学的看法，是否有助于提升理解等，也可以获取改进的意见。并决定是否选择多媒体教学。一、如何利用多媒体活跃课堂气氛在应用多媒体教学时，区别于传统教学的一个特点就是能给学生一个相对宽松的课堂氛围，让学生感觉有“两个老师”，教师的讲解是“声觉老师”，多媒体演示是“视觉老师”，“两个老师”相互协调配合，演绎出不同的情境，给学生不断的带来新鲜感，这更能让学生主动的吸引过来听课，参与到课堂中来。在过去，老师反身进行较长板书的时候，都会使课堂时间静止下来，即使是活跃的课堂气氛也会仿佛被泼了盘冷水，而多媒体的使用恰可以节省这个板书的时间，演示文件的连续对延长活跃时间提供了无可比拟的条件。那么如何利用上述两个优势呢？在我看来，我们可以利用课前的些许时间播放一些轻快悦耳的音乐打起学生的精神，让课堂氛围渐加宽松。教师在演示课件的时候应能让学生有耳目一新的感觉，适时的应用超链接进行动画或者视频的切换，甚至可以引入一些适当幽默的动画等。 还有就是如何把课堂小高潮持续的保持下去，这要求教师的有一定演讲艺术和对使用演示文件的技能很娴熟，教师既要能多课本知识信手拈来，也能对演示内容了如指掌，尽量做到把课本的精华浓缩到演示文件上，然后根据演示的文件进行扩充和拓展，演讲时稍加些许幽默，那么课堂气氛必然活跃。教师自身的人格魅力和授课能力是活跃氛围的主动力，那么娴熟的运用多媒体演示则会让课堂锦绣添花。这是一种很好的教学辅助工具。一、多媒体使用的弊端和对策弊端一、老师注重演示文件的讲解而忽略了学生的理解过程，也就是老师不停地在点击，不停地在讲解。其中的原因是老师的部分注意力被多媒体所吸引，对此，教师可以通过多提问题的方法来缓解节奏，也为学生的理解留下空间；弊端二、完全的依赖多媒体教学，每节课都是利用多媒体演示完成。这不仅仅耗费了老师的制作演示文件的时间和精力，还让老师忽略了传统教学中的优势，适应能力差的学生也会因此感到吃力。其实利用多媒体方式时间灵活多变，比如可以只在课前作为情景对的引入，然后进入常规教学，或者在课堂中间利用多媒体进行讲解拓展，又或者在课本内容结束后投影些作业作为课堂练习之类。做到需要用到多媒体的时候才会去用它；弊端三、准备不足就去讲课。以往教学中，我们教师可以通过几年或几十年积累的经验，稍做准备就可以轻松完成授课任务，而多媒体教学则不然，我们教师如果对演示内容不熟悉的话，可能会讲课中断、停留。另外，一些看不起眼的疏漏可能也会引起麻烦，而这又是凭经验所不能解决的，比如忘记了计算机的操作步奏，扫描仪操作，音频故障等问题，这需要我们教师在参加培训的时候掌握全面，同时我们也要在空余时间不多摸索发现PPT在教学中的更多功能，让它更好地服务我们的教学 总而言之，我们要充分意识到多媒体教学在生物教学中的地位和作用，充分发挥它的强大功能。不要盲目推崇，也不要因为陌生而摒弃。应该从教学效果出发，从培养学生的综合素质出发，更好的利用多媒体教学资源，使其更好的为教学服务，提高生物教学的质量。参考文献[1]何志昂.浅析多媒体教学利与弊[J].科教文汇，2008（7）.[2]葛东升.当前高中生物教学的策略分析.学知报第B02版,2010(6)[3]张倩芳.浅谈新课改下的高中生物教学.学知报第D03版,2011(1)