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初中生物优秀教案（人教版）　　导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。 初中生物优秀教案一教学目标 知识目标 　　了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 能力目标 　　通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。 情感目标 　　通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观花点。 教学建议 知识体系图锚解 教材分析 　　本节的重膀点知识是叶芽的结构。植星物的生长、发育与叶芽的蚀结构息息相关，叶芽的结首构是植物生长的基础。实宦际上，叶芽就是尚未展开玻的枝条(枝条：长有叶和歇芽的茎)。也就是说，茎养是由叶芽发育的。只有弄锦清叶芽的结构，才能更好嫉地理解茎与芽的关系，才蹬能更好地为后续知识的掌窑握奠定良好的基础。组织质学生做“观察叶芽的结构知”实验是本节的难点内容辜之一。学生经常掌握不好陀双面刀片的拿法，弄不好召会把手划破。教师课前应些把刀片的一侧用胶布包好氧，并告诉学生刀片的正确玫 拿法，避免划破手指。用遍刀片纵向剖开叶芽时，学瞳生会出现“剖偏”现象，玫从而影响对叶芽的观察效遇果。教师除了做好示范外旧，可以多备几个叶芽，让批学生多做几次，从中挑选绊出最完整的叶芽纵剖面。雄 　　本节的难点知识还有凉叶芽的发育。叶芽的发育忘过程是一个相对缓慢的，固动态的、变化的过程。伴冈随着叶芽的发育，新的枝啪条逐渐形成。由于时间和顺空间的原因，会造成一些淫学生理解上的困难，这就丈需要教师设法利用一些手允段(录像、教具、动画等坑)，克服时空带来的障碍再帮助学生理解叶芽的发育掖过程与茎形成的关系，从迅而突破难点。 　　“顶芽求发育与侧芽发育的关系”漓对初一学生而言，植物体呀内的生长素以及生长素的辱浓度、作用机理，这些知滔识都是比较抽象而陌生的塔，从学生的知识基础看，殃理解这些知识是有一定的碧困难的。教师应深入浅出臭地讲明顶芽对侧芽抑制，尉产生顶端优势现象及去掉高顶芽能使侧芽生长、发育窃的道理就可以了。 教法建滤议 　　《茎是由芽发育成钩的》一节中，关于芽的种茵类，必须采集一些带有芽样的枝条，让学生看到实物马，再配合挂图，就容易讲夯清楚。采集来的枝条，要污带有顶芽和侧芽的，也要篷带有叶芽，花芽和混合芽峦的(苹果、梨、葡萄的芽骄，有的就是混合芽)。只枣要让学生从它们的着生位禾置和外部形成上把这几种只芽区分清楚就可以了，教刀师不必进行更多的解释。志 　　关于叶芽的结构，要卯分发给学生一些叶芽，让霉他们在课堂上亲自动手，蔼把发给的叶芽纵切开，用锤放大镜观察它的结构。这戈一部分内容的讲授和观察招的最终目的是，让学生理孩解叶芽就是未发育的枝。弗 　　叶芽发育的内容，在车这节课中是稍难一些的知闭识，因为芽的发育是动态新的连续的过程。在进行教癣学的时候，最好能演示反浙映芽的发育连续过程的幻谣灯片或动画，也要准备一忌幅叶芽刚刚发育成枝条的源挂图，与叶芽结构的挂图否配合起来使用。教师也可证以自制一幅叶芽和枝条的唁对照图，即用横线把叶芽勺的每一部分结构与发育成罕枝条的相对应的部分联系轿起来，从而说明叶芽的哪浑一部分发育成枝条的哪一页部分，这样对照起来进行摔教学才容易把这部分内容洼讲清楚。 　　为了帮助学饰生理解叶芽的结构，可以箭利用一棵纵切开的圆白菜知或大白菜。圆白菜和大白谜菜实际上是叶球，但是可顶以把它们比喻成叶芽，即渗中间的基部是芽轴，芽轴芯的顶端有生长点，生长点茅两侧有叶原基和幼叶，幼汤叶的叶腋有芽原基。 　　完关于顶端优势，可以让学瑰生注意观察刺柏、银杏等港树木，它们的顶端优势现谣象很明显。关于顶端优势疹和打破顶端优势的道理，械涉及到植物体内不同部位猜生长素的含量以及生长素拆含量发生变化的情况。教锣师应当讲述清楚，通常情复况下，侧芽的发育所以受开到抑制，是由于顶芽产生棚的生长素源源不断地运送水到侧芽处，促成侧芽生长庸素的含量过多，所以侧芽辅的发育受到抑制。相反，卸去掉顶芽后，侧芽处的生佯长素的含量减少了，侧芽耶从而恢复了发育。 教学设休计方案 重点：叶芽的基本愧结构。 难点：叶芽发育、续伸展的过程。 　　手段：通实验观察与分析、讨论相忠结合的教学方法。 设计思玉想： 　　本节中的叶芽的汐结构与发育是比较抽象的勘 ，所以通过实验观察及动奸画演示等方法，比较便于彭学生理解和掌握所学的知耪识，也培养了学生学习生好物学的一些基本的技能。凿 教学过程：(1课时) 一档、导入： 　　提问：植物芳的根和叶所吸收和制造的槛营养物质是如何被运输到睁植物体的其他器官的? 　垢　组织学生回答，引导学差生从植物的外形上分析茎淋是连接根和叶的器官。 总碍结：营养物质的运输是由伍茎完成的。 引入课题：植酬物体的茎是怎样产生的?跺 二、讲授新课： (一)茎识是由芽发育而成的： 出示藉录像：春天树木枝条发芽袱、生长的现象。 　　组织楔学生观看录像，引导学生盔得出结论，茎是由芽发育膝而成的。 (二)芽的种类偶： 展示课前准备好的带芽汝的枝条实物或投影。 组织醒学生观察。 　　提出问题誓：“请你按照一定的标准械对芽进行分类。” 组织学尤生分析、讨论：芽分类的伦标准和名称。 总结： 　　喧(1)芽有许多种类，分记类的标准不一样，名称也柬不一样，如： 按着生位置耶区分，可分为顶芽、侧芽斜。 　　按将来发育成什么嗜分，可分为叶芽、花芽、递混合芽。 　　(2)顶芽捞有可能是叶芽，也有可能暗 是混合芽或花芽，但发育闸成枝条的芽，应该是叶芽葵或混合芽。 (三)叶芽的滞结构： 组织学生完成实验阁：观察叶芽的结构 1、提依示注意事项： (1)纵切栅叶芽时，不要切偏，并注奢意安全。 　　(2)对照片挂图或课本中的实验-叶旬芽的结构。 　　2、组织回学生总结叶芽的结构，并五请个别学生进行指图的活拯动。 　　利用自制教具或停多媒体动画等方式，向学零生展示叶芽各部分发育的愚过程。 组织学生总结叶芽辅各部分发育的结果。 (四渔)侧芽发育和顶芽发育：练 展示具有顶端优势植物的诗幻灯片或盆栽植物。 请学遣生分析出现顶端优势的原多因。 讲解：(出示投影)舆 　　生长素多集中在顶芽焰等生长旺盛的部位，并能获往下运输。在含量微少时眨会促进植物生长，含量稍匿多就会抑制植物生长。一霓般情况下顶芽生长素含量矫少生长快，侧芽生长素多鳞生长慢或停滞。当顶芽去涯掉后，生长素往下运输的仰量减少了，侧芽处生长素吭含量降低，顶芽对侧芽的寐抑制解除，侧芽开始生长秉，并能发育成侧枝。 　　矩提出问题：“如果你是一容位园林工作者，那么你将摇如何把顶端优势这一现象普利用在工作中?” 组织学窍生讨论、发言。 　　利用候录像总结学生发言，说明骆顶端优势和整枝摘心在农淘业实践中的广泛应用。 板寨书设计： 第六章营养物质蚤的运输 第一节茎是由芽发梆育成的 一、芽的种类： 二粘、叶芽的结构： 三、顶芽绑发育和侧芽发育的关系：觅 　　1、顶端优势：顶芽竹发育占优势，从而抑制侧扒芽发育的现象。 　　2、枣应用：(1)种植番茄、浙棉花：要适时摘除顶芽。掺 (2)种植用材林：要去惑掉侧枝。 探究活动 实验目睁的：观察并认识叶芽的结些构和发育过程 材料用品：箱 　　着生叶芽的白杨枝条咬、放大镜、刀片、镊子、炸盛水的小瓶、30℃~4者0℃的温水。 方法步骤：折 　　1、冬天观察白杨枝泽条，就能看到枝条上明显屈地分出节和节间，每个节伊上有叶痕。请注意侧芽着鞠生在什么部位?侧芽排列帛的顺序怎样?顶芽又着生熄在什么部位?芽的外面被雌覆盖着什么? 　　2、用潞刀片把侧芽纵剖开，再用阉放大镜观察芽轴、幼叶、颅叶原基的结构是怎样的?详各着生在什么部位? 　　弱3、用镊子仔细去掉幼叶礼，在每个幼叶的叶腋都生杰有什么结构? 　　4、去辱尽所有的幼叶，在芽轴的涨顶端露出什么结构? 　　脑5、切去一段枝条，浸入荆30℃~40℃温水中，跃8~10小时后插入盛水肢的瓶里，移到15℃~1幼8℃温暖的地方，叶芽就阁 慢慢地发育成枝条。注意敲观察芽轴、幼叶、叶原基潭的变化情况。 实验结果：溅 　　白杨枝条的每个节上秧有叶痕，在叶痕上方的叶吴腋中生出侧芽。白杨的侧粟芽是互生的。顶芽着生的尝顶端。芽的外面被覆盖着敷两片鳞片，鳞片表面密生皇茸毛，能防止水分丧失和铝严寒的侵袭。 　　侧芽的块鳞片内有中轴，这是芽轴玩。芽轴的周围生有幼叶，杀带黄色，彼此挤紧在一起谜，越近中心的幼叶越小，计最小的只是一个个突起，甜叫做叶原基。每个幼叶的柴叶腋都生有一个突起，这怎是芽原基。芽轴的顶端有空白色肉质的小丘，这是生执长点。 　　叶芽发育成枝孕条时，芽轴渐渐伸长，节矿间距离加大，叶原基和幼罚叶形成叶，芽原基发育成鹊侧芽。 初中生物优秀教案窄二教学目标 知识目标 1、姨知道吸收的概念 2、知道芥各种营养物质吸收的部位熏 　　3、知道小肠是吸收泻的主要部位的原因(小肠草适于吸收的结构特点) 4柏、了解人体对糖类、蛋白懈质、脂肪的利用 能力目标舀 　　在观察小肠绒毛的实富验中，培养学生有序的观侦察能力。 情感目标 　　通浪过观察实验，体验严肃、扮认真、实事求是的科学态舀度。 教学建议 知识体系图轧解 教材分析 　　本节教学帕在《消化吸收》一章中占屈 有比较重要的地位，与《腑第四章血液循环》、《第垣六章呼吸》及《第八章新宇陈代谢》都有一定的联系滑。关于“吸收”建议明确衔三个问题：第一、什么是耘吸收;第二、吸收的部位扬，特别是吸收的主器官—早—肠;第三、不同营养成胚分的吸收途径。关于营养躁物质的利用建议让学生自膜己阅读后讨论得出营养物舟质的三个主要作用：一、汞为生命活动提供能量;二庆、为构建人体提供原材料炎;三、作为储备的能源物责质。 教学重点： 1、吸收露的概念 2、小肠与吸收相猜适应的结构特点 3、营养诸物质的利用 教学难点： 1雍、小肠与吸收功能相适应汽的结构特点 2、营养物质营的利用 教法建议 　　本节巨内容建议授课1课时，关舒于吸收的概念可以从“细喳胞需要营养，而人体的营煤养是由消化系统摄取的，泣这些营养如何从消化系统星到达肌体各部分的细胞呢吁?”这一问题的讨论引出恐。要注意强调概念中循环曳系统的含义，包含了血液史循环和淋巴循环两部分。孝 　　关于吸收的主要器官拴是小肠，可由学生讨论得葬出，并通过观察小肠实物领或利用录像让学生对小肠庞表面大，小肠绒毛壁薄，镰小肠绒毛内有丰富的毛细满血管和毛细淋巴管等适于废吸收的特点有较为直观的们认识。 　　关于吸收的过眠程是比较抽象的，建议先丙看录像《消化吸收》后半闸段，里面的动画可以帮助缔学生理解这一过程，然后困 再归纳总结。其中脂肪酸喝和甘油的吸收途径是容易列弄错的，因此要特别强调垢一下，它们是进入淋巴的玩。 　　关于营养物质的利茨用，由于学生不具备化学瘟知识，所以学习起来也比逾较困难，建议此部分内容僳降低难度，只让学生大概聂了解其主要的用途即可。睫 教学设计示例 重点、难点厄分析： 1、吸收的概念 2博、小肠适于吸收的结构特夏点 3、营养物质的利用 教舜学过程设计： ： 问题：1儡、食物经过消化最终形成缠哪些物质? 2、真正需要爷这些营养的是什么? 　　正这些在消化道中的营养成趴分怎样才能到达需要它们趴的每个细胞呢?细胞又如攀何利用它们呢?这就是我悦们要在第三节学习的内容陆--营养物质的吸收和利鱼用。 　　营养物质只有进韭入循环系统，才能被运送娇到机体各部分需要它们的戈细胞处，这一过程就是"设吸收"。注意我们前一章诸学过的循环系统，包括了哀血液循环和淋巴循环两部栓分。 　　哪些物质能进入宇循环系统被吸收呢?食物延中的蛋白质、脂肪和糖类肝在消化管内消化成小分子滩后被吸收，而食物中的水圆、无机盐和维生素，不经绣过消化，在消化道内直接匹被吸收。 　　在消化道的七哪些部分营养成分可以进壹入循环系统呢?那些部位治得具备什么特点呢?先由树学会讨论，再总结。(学缄生应该能想到：面积大，帜结构薄，有丰富的毛细血哼管和毛细淋巴管) 　　人孝体的各段消化道的吸收能槐力是不同的。口腔和食道甭 几乎无吸收养分的能力，咬胃粘膜仅可吸收酒精和少贝量的水。这也就是喝酒伤寅胃的原因。大肠则可吸收序少量的水、无机盐和部分胸维生素，因此营养物质主旷要是依靠小肠来吸收的。薄 　　小肠为什么能完成这音一主要功能呢?与其结构这有着密切的关系。我们通嫂过前面的学习已经知道小职肠是消化道中最长的部分报，其内表面有皱襞，因此矩具有相对大的表面积，其墙实小肠的表面积决不只是殴我们看到的那么大。环行辣皱壁的存在使小肠面积增嫌大了三倍，而皱壁里还有穴些更微小的结构呢! 实验主：观察小肠绒毛或用录像薯取代。 　　观察到小肠绒慎毛后，讨论小肠绒毛的存事在对小肠的吸收功能有何休意义? 　　由于小肠绒毛底的存在，使吸收面积增大铜了三十借。在小肠绒毛的胰柱状上皮细胞的向肠腔一滇侧，还有一些指状突起，乐叫微绒毛。由于微绒毛的涸存在，使面积比5～6米粤长的圆柱体面积增大了六蔡百倍。小肠的表面积为2顾00平方米，相当于一个喧排球场这一特点决定着小辽肠吸收的快，吸收量也多凳。 　　此外，(利用挂图栽或书上的图)小肠绒毛中粹有丰富的毛细血管和毛细永淋巴管。绒毛壁和毛细血虎管壁都很薄，都只有一层冤上皮细胞构成。营养物质焚可渗入内部的毛细血管和孰毛细淋巴管，并经循环输绳送至全身各处的细胞，用分于全身的生命活动。 　　许营养物质的吸收途径是不膘同的，脂肪酸和甘油要进涨入毛细淋巴管。而其余营钩养成分进入毛细血管。 　瀑　这些营养成分被运输到睛身体各部分的细胞后，主振要有哪些用途呢?请同学痉们先看书，在来讨论归纳哲。第一、为生命活动提供丢能量;第二、为构建人体卫提供原材料;第三、作为嫂储备的能源物质。 　　思粘考：营养物质是不是摄入躬的越多越好呢?为什么有拧些人过分肥胖?有些人过辽分瘦小?怎样衡量自己的丢营养是不是合理呢? 板书桂： 第三节营养物质的吸收掠和利用 一、营养物质的吸镇收 (一)吸收的概念： 　虎　营养物质经过消化道管锭壁进入循环系统(血液和限淋巴)的过程 (二)可吸卵收的物质： 　　葡萄糖、蕉氨基酸、脂肪酸、甘油、唤水、无机盐、维生素 (三腕)吸收的部位： 1、吸收仗的主要部位--小肠 小肠携与吸收相适应的结构特点筏： (1)表面积大; 　　煞(2)小肠绒毛内有丰富曾的毛细血管和毛细淋巴管永; 　　(3)小肠绒毛壁餐、毛细血管壁和毛细淋巴蜒管壁都很薄，只由一层上贞皮细胞构成 (四)吸收的剐途径： 葡萄糖、氨基酸、臣水、无机盐、维生素→血摇液 脂肪酸、甘油→淋巴 二银、营养物质的利用： 1、质为生命活动提供能量; 2氧、为构建人体提供原材料趋; 3、作为储备的能源物盏质。 探究活动 制作小肠结编构模型 尝试制作小肠结构蜒模型，分组评比。 　　目憨的：调动学生学习兴趣，皱发挥其主体性，培养创新聚精神和协作意识。 要求：客 　　材料、制作方法不限针，只要能表现出小肠适于率吸收的结构特点即可。(鹃能突出表面积大就行) 初嘿中生物优秀教案三教学目殆标 知识目标 　　1.通过病观察使学生理解动脉、静毋脉、毛细血管的结构特点逐和功能特点。 　　2.通羞过对心脏的观察，使学生致掌握心脏的位置和结构的引基本知识。 3.使学生知樱道心率和心输出量的基本续知识。 　　4.使学生知狸道体育锻炼对心脏的影响缚以及饮酒对心脏和血管的忠有害影响。 能力目标 　　呻1.通过学生用显微镜观巡察小鱼尾鳍内的血液流动橇，分组对猪心脏(或羊心众脏)的观察和描述，培养胁学生的实验能力、观察能碳力、表达能力及分析能力密。 　　2.通过学生对三剪种血管的比较，培养学生谁的概括、归纳的思维能力值。通过学习心率及心输出消量，使学生会测自己的心苗率及心输出量，从而会分讹析自己心脏的工作状况，堕培养学生理论联系实际的今实践能力。 情感目标 　　袭1.通过学习毛细血管及刑心脏的结构特点与功能，瘴使学生树立结构与功能相剂适应的生物学观点。 　　亮2.通过学习使学生热爱验体育锻炼，并养成不酗酒乃 的好习惯。在分组活动中辨，使学生学会相互协作。菜 教学建议 教材分析 　　血蔑管是体内物质运输的管道扫系统，心脏是血液循环的筋动力器官，关于血管和心豁脏这部分内容，是本章的暗重点之一。毛细血管的结珠构与功能相适应的特点，东心脏观察的分组实验的指铁导与组织，心脏的结构是嘛本节的重点，心脏的瓣膜忘的开放方向与血流方向的慕关系是本节的难点。按照礁从感性到理性的认识规律漳，做好三个实验：用显微挺镜观察小鱼尾鳍内的血液是流动，观察哺乳动物猪或椿羊心脏的结构，用不带针瀑头的注射器依次向上腔静珊脉、下腔静脉和肺静脉内馒注水，观察水从何处流出瘴?让学生通过观察实验获府得感性知识，再结合挂图昼和模型的讲解来突破重点筑和难点。 教法建议 关于血谴管部分： 　　结合课上用镭显微镜观察小鱼尾鳍内的饥血液流动的分组实验及三涯种血管的挂图，加深对三锗种血管的管壁的结构和血滥管内血流速度的识记效果激。在指导学生实验观察时喳，最好提出明确具体的观裴察内容，使观察有的放矢苹，以培养学生的观察能力炸，可设计如下： 观察内容嘘： 1.观察红细胞通过血肢管的情况及血流速度 　　婶2.注意向前方流的血管坡流速快，还是向后方流的阉血管流速快? (鱼头朝向脯正前方) 　　3.看中间寻的横血管：流速快还是慢影 ?细胞是单排走还是好几诱排一块走? 　　4.观察割血流有没有方向性?是从平流速快的血管→横血管→穷流速慢的血管，还是从流熏速慢的血管→横血管→流魁速快的血管? 思考： 1.诸红细胞单行通过的是什么旁血管? 2.毛细血管的血矫流速度如何? 3.血液流易动的方向性如何? 讲述三衙种血管时： 　　首先讲清挟楚三种血管的基本概念，卷指出血管的名称是根据它唤输送血液的方向来确定的眉;其次让学生摸一摸自己芯的颈部或腕部动脉和搏动蹭，看一看手臂上的“青筋建”(就是静脉)等，使学讯生对动、静脉有感性认识屉;在讲述毛细血管时，要纤抓住它的生理功能与其结冯构特点相互适应的关系进啸行教学，如围绕毛细血管刘是管内血液和管外组织细讥胞之间进行物质交换的场匿所这一点，讲授毛细血管熟的特点(量多、分布广、稿管细、壁薄、血流速度慢爬)，并指出这些特点有利漆于物质交换。这样，使学晰生对毛细血管的特点容易疡明白，不致死记硬背，而彰且有助于对结构与功能相拜适应的理解。 关于心脏部撬分： 　　结合课上观察哺巩乳动物心脏结构的演示实化验及心脏的挂图、模型，柳由感性认识入手加强对心帆脏四个腔、各腔的结构特置点及各腔相连的血管名称柒的识记效果。有条件的学粉校最好把此演示实验改为拄学生分组实验，采用边讲骗边观察的方式进行教学，蛰有利于培养学生的多种能钳力。在指导学生实验观察痔时，按先观察外形，再观烛察内部结构的顺序进行观条察，并且列出观察提纲：缺1.如何分清心脏的前后迫左右?如何分清心房和心竞 室的位置?2.捏一捏室再间沟两侧的软硬，比较左旭右心壁的厚薄。3.掀开营心壁，验证心壁的厚薄，涟观察心脏的四个腔是如何摹相通的?4.观察与心脏胀四腔相连的血管的名称。镐使观察明确具体，以培养诺学生的观察能力，观察时辛布置讨论的问题：如观察黄心房和心室之间的房室瓣船及动脉管基部的动脉瓣，肢数一数有几个，想一想它扬有什么作用?让学生边观关察边讨论，以培养学生的幼思维能力，最好要求画图践记录观察结果，以培养学戮生的绘图能力，有条件的歉学校，观察完后，安排学蒸生上讲台前用实物投影仪效展示自己的观察结果，以意培养学生的表达能力。对洋瓣膜的作用可用一个演示团实验——用不带针头的注性射器依次向上腔静脉、下堑腔静脉和肺静脉内注水，礁观察水从何处流出来突破钙。在心脏结构的解剖观察挟的基础上，最后让学生边弗总结边用表格的方式归纳钠如下，以培养学生的分析喝、概括能力。 心脏的结构妥和功能 结构名称 位置或连臃接关系 功能 心包膜 心脏外洒面 保护心脏 内腔 心房 左心膘房 肺静脉 推动血液循环流焉动 右心房 上、下腔静脉 心猾室 左心室 主动脉 右心室 肺颈动脉 瓣膜 房室瓣 心房和心沃室间 防止血液倒流 动脉瓣擞 心室和动脉间 　　联系日肆常生活实际来学习心率、袜心输出量、心脏的锻炼和捣保健等知识。 　　如可让谭每个学生用听诊器测出自匝己的心率，然后计算全班侩同学的平均心率。比较运击动员和普通人的心脏工作箍情况来讲述体育锻炼对心壹脏的影响。 本节内容较多助，建议用三课时。 教学设捌计示例 第一课时血管 新课吱的引入： 　　人体内物质卜的运输主要是由血液来完藩成的。血液在人体哪些部吞位流动?怎样流动?流动疯的动力是什么? 　　生：铰血液是在心脏和血管构成怎的封闭的管道中流动的。灶流动的动力来自心脏的搏呼动。 板书：第二节血管和些心脏 　　师：血管从粗到篡细，就像城市的道路一样维，人体内的全部血管连接儿起来全长可达10万公里唬。回忆初一学过的知识，靡 血管分为哪几种? 生：动智脉、静脉、毛细血管。 　玛　师：请同学们摸一摸自扔己的颈部、腕部有跳动感缔的部位，跳动的器官是什约么?有什么规律? 学生摸就后回答。 师：再看手背上焰的“青筋”，它是什么?羞 生：观察后回答。 　　师要：你摸到跳动的部位是动侧脉，手背上的“青筋”是碘静脉，连接动脉和静脉的忧是毛细血管。 　　出示三狰种血管的挂图：让学生观蛙察挂图并结合书本讨论以捻下问题： 1、动脉和静脉油是如何定义的? 2、动脉指、静脉内血液流动的方向康如何? 　　3、从挂图上衅分析比较三种血管管壁的掖厚度、管腔的大小有何不谩同? 　　在学生通过小组榆讨论并发言后，老师有针捕对性地对学生回答的内容只予以补充和修正。 　　老芒师进一步依据挂图，为学矫生具体讲述动脉管壁和静范脉管壁的特点： 　　(1讼)动脉管壁一般可分为外么、中、内三层，其中层主铃要是弹性纤维和平滑肌，衅使血管具有弹性和收缩性电。大的动脉中层厚，弹性涧纤维多，故弹性大。 (2绽)静脉的管壁相对较薄，纱弹性较小。 　　提问：动蹦脉、静脉管壁弹性大小不携同与血流方向有什么关系嚷? 　　动脉、静脉的分布性有何不同?举一至两个你蕴知道的血管的例子。 　　蚜设疑：一般说：“水往低按处流”，那么，下肢静脉禹的血液如何往上走流回心贼脏呢? 　　教书出示挂图侦(或让学生看书第29页忻图VI-26)，使学生豺了解在四肢的静脉的内表毒面有一些瓣膜，叫静脉瓣蓬。 让学生讨论：四肢的静万脉瓣有什么作用? 教师讲蛛解： 　　肌肉收缩，压挤屿静脉，(静脉壁很薄，易浆被压挤，)这时，两个静洲脉瓣之间的血液被分成两看部分，上部的血液冲开静肺脉瓣继续往上流，下部的示血液由于重力下降时，静粳脉瓣关闭，而停留在血管抒内;肌肉舒张，压力降低躁，下段的血压高，冲开静植脉瓣，血液向前流动，这她保证血液送回心脏方向，优而不会倒流。 　　教师可辟演示模型来加深学生对静则脉瓣防止血液倒流的认识殃。 　　教师提问：毛细血绸管是一种什么样的血管?翰为什么叫它毛细血管? 　餐　学生回答：它是连通最个小的动脉和静脉之间的血芋管。 老师根据挂图讲述毛另细血管的结构特点：： 　玄　(1)毛细血管极细，盖内径仅有8~10微米，遥 (2)管壁极薄，仅有一言层上皮细胞。 　　但毛细娟血管数量大，分布广，一删个70公斤的人，把他的风毛细血管首尾连接起来，歹可以绕地球转一圈。 提问洋引起学生探索： 　　根据苑三种血管的结构特点和定君义，你推断血液在三种血鼠管内的血流速度怎样?在辑血管内血流方向应该是什谰么样? 学生回答： 　　血撒流速度：动脉管内血流的吏速度快，静脉管内的血流嗡 速度慢，毛细血管内血流离的速度最慢;血流方向是篱：由动脉→毛细血管→静帽脉。 　　教师提供实验材禽料——无色素的小鱼供学甥生观察尾鳍的血流情况以酣验证自己的判断。 实验：任观察小鱼尾鳍的血流现象辫 方法步骤： 　　1用浸湿樟的棉花将小鱼的鳃盖和躯斌干包裹起来，露出尾部 　截　2将小鱼侧放在培养皿脆中，尾鳍平贴在培养皿底藏面(鱼头朝正前方) 　　乍3将培养皿放在载物台上维，用低倍镜观察血液流动汇情况 观察内容： 1.观察皆红细胞通过血管的情况及诊血流速度 　　2.注意向脏前方流的血管流速快，还寂是向后方流的血管流速快刁?(鱼头朝向正前方) 　骡　3.看中间的横血管：帖流速快还是慢?细胞是单兴排走还是好几排一块走?膜 　　4.观察血流有没有师方向性?是从流速快的血蜘管→横血管→流速慢的血寐管，还是从流速慢的血管摩→横血管→流速快的血管歇? 思考： 1.红细胞单行啦通过的是什么血管? 2.廖毛细血管的血流速度如何疆? 3.血液流动的方向性殉如何? 　　注意：保持小原鱼鳃部的湿润;使尾鳍平卡贴在培养皿上;保持载物薪台与镜头的清洁。 　　反键馈学生观察的结果。并让木学生根据这三种血管的结痔构特点分析：血液的营养在在哪里最适于交给组织细厌胞，为什么? 学生回答：泄 　　在毛细血管处，因为男毛细血管壁极薄，管内血阉液流动速度最慢，而且全丝身除了表皮外，各处细胞罩的周围都有毛细血管的分哇布。 教师补充： 　　毛细锻血管有这些特点，所以它艾是血液与细胞进行物质交嗽换的场所。而动脉和静脉帐主要是运送血液。 　　反脂馈：老师出示投影片，让望学生将三种血管进行比较绕： 血管名称 动脉 静脉 毛细凝血管 概念 分布 管壁特点 管东腔大小 血流速度 教学设计纽示例 第二课时心脏 　　复栅习提问：1、人体内血管恤有哪几种?2、如何在血县流方向上区分动脉和静脉阿? 　　引入：血液要能在泄血管中流动还需要动力，惯其动力来自什么? 学生回宁答：来自心脏的搏动。 板遍书：二、心脏 　　对于心媒脏，我们并不陌生，那么均它位于人体的什么部位?迪 　　教师出示挂图(或看洲彩图一)，让学生说出心磁 脏的位置与形状大小，并邮在自身胸部摸到心脏的位完置，感受到心跳。请一位垛学生用语言说明。 1、位掉置：胸腔中部偏左下方，则两肺之间。 　　2、形状洞大小：形似桃，与各人拳宴头大小相似。 3、功能：癣血液流动的动力。 　　过晴渡：心脏是血液循环的动雹力器官，它昼夜不停地收昏缩和舒张，推动血液在血哼管里循环流动，那么，心袄脏的结构是如何适应这种默生理功能的? 4、心脏的泉结构 　　让学生观察哺乳肾动物心脏结构的演示实验牌及心脏的挂图、模型： 　保　(有条件的学校最好把欢此演示实验改为学生分组悼实验，让学生结合书及彩悄图来观察实物，并对照心横脏的立体模型观察，搞清天楚心脏的结构。) 方法步乎骤： 一、观察心脏的外形雨： 　　1.辨别心脏的前县后(正反面)，确定心底寓和心尖的方向。 (心底朝况向右后方，心尖朝向左前梭下方。) 2.识别房室沟预和室间沟： 　　(近心底勒处有一环形沟——房室沟娇，此沟为心脏外面心房与盛心室的分界。 　　心尖的和右边有一沟叫室间沟。它娱是左右心室的分界。) 　崇　3.把心脏的正面朝上罢放好(室间沟自右往左)腆;辨别心脏的上下左右。托 　　4.捏一捏室间沟两危侧的软硬，比较上下心壁瘁的厚薄 　　(左侧比右侧缝硬，因为左侧肌肉发达，躺上比下厚) 　　5.结合标挂图观察上、下腔静脉、扣肺静脉、主动脉和肺动脉株 的位置。 挂图或模型反馈蚜心脏外形的观察结果 二、翁观察心脏的结构(已解剖瓦好) 　　(有条件的学校衔先用录像演示心脏的解剖掖过程，再指导学生解剖心内脏后再观察) 投影写好观涩察提纲： 　　1.掀开心湛壁，验证心壁的厚薄，观北察四腔：(上为心房，下蜘为心室) 　　2.手指从詹心房往下伸，观察心房和栽心室是否相通，再摸两个罩心房之间及两心室之间是赔否相通 　　3.将手指从掳心室往上捅，找到与心室慎相通的动脉及与心房相通匈的静脉。 　　4.一根红术线从左心室的血管穿出来械，再拿一根蓝线从右心室副的血管穿出来，把心脏正直面朝上放好。 　　反馈：坎(有条件的学校可让学生跺上讲台利用实物投影仪汇杖报对心脏结构的观察结果爷) 教师提问：心脏的四腔侨是如何相通的? 　　学生斗回答：左右不通，而是上弹面的心房与下面的心室相进通。 　　教师提问：与心屠房、心室相连的血管都是绎哪种血管? 　　学生回答营：与心房相连的是静脉，虎与心室相连的是动脉。 　誉　教师出示挂图，给学生清讲清与心脏四腔相连血管瑞的具体名称，并请学生指览出血流的方向。最后老师脊小结并板书： 继续引导学兵生观察心脏的瓣膜： 观察怂提纲： 　　4.观察心房掌和心室之间的房室瓣：从颖打开的口往里看，找到膜而一样的结构，而且被绳拉徊在一起连在心室壁上。想侍 一想它有什么作用? 　　噬5.观察动脉瓣：把动脉伊管提起来，拉开看动脉管博基部是否有兜，数一数有坎几个兜?想一想这些兜有陋什么作用? 　　反馈：学由生回答：心脏中心房与心壤室之间、心室与动脉之间晶都有一些兜状结构。 　　琉教师指出：在心房和心室洼之间的瓣膜叫房室瓣，在绳心室与动脉之间的瓣膜叫稚动脉瓣。 　　引导学生探前索：这些瓣膜在心脏中起勋什么作用? 　　演示实验尹：教师用不带针头的注射脑器依次向上腔静脉、下腔涌静脉和肺静脉内注水，让簿学生观察水从何处流出来震。 　　学生汇报观察结果援：向上腔静脉、下腔静脉相内注水，水都从肺动脉流火出来，向肺静脉内注水，瀑水从主动脉内流出来。 　惑　教师再从各种渠道分别帚向心脏灌水：从动脉向心敲室内注水，从心室向动脉焕方向注水，从心室向心房瑰注水，从心房向心室方向旨注水，让学生观察水是如电何流动的? 　　让学生通大过观察发现无论向心脏如境何注水，水只能由心房流隆向心室，由心室流向动脉锯， 　　总结：心脏内血液仓流动的方向：静脉→心房胰→心室→动脉 　　教师引俩导：为什么会这样?心脏苯中有什么结构阻止了水(乍血液)从动脉流向心室，熙由心室流向心房?根据此欣演示实验，得出什么结论泻? 学生回答：心脏内的瓣段膜可阻止血液倒流。 教师选最后小结心脏中瓣膜的种蜘类与功能 最后教师用顺口右溜来总结心脏的结构： 上宿房下室向下通 左右房室不枝相通——有室间沟、房室扦沟 房连静脉室连动 静房室瑰动不倒流——有动脉瓣 指幂导学生收拾实验用具，下理课。 教学设计示例 第三课即时心脏的功能指标 复习心呆脏的结构 　　导入：那么戌，心脏到底是怎么工作的巾?教师可对照挂图进行讲驹解心搏的过程。 　　心脏眶的搏动——心肌收缩，推堡动着血液向前流动。具体熏过程： 　　当心房收缩时镶，由于内压力升高，其内夏的血液由左心房流至左心屑室，由右心房流至右心室斧。当心室收缩时，其内部宠压力升高，使房室间的房索室瓣关闭，因此封闭了房遇室之间的通道，阻止血液刃倒流。于是，受到挤压的腰血液只能由左心室流入主始动脉，由右心室流入肺动怯脉，当心室收缩终了而又奎开始舒张时，由于心室扩骑大，内部压力降低，使主迟动脉和肺动脉内的血液回忠流，导致动脉基部的动脉呸瓣关闭，阻止动脉内的血啸液向心室倒流，当心房收贴缩完毕而开始舒张时，其幸内部压力降低，使静脉内舆的血液分别由上、下腔静战脉流回右心房，同时，肺为静脉的血液流回左心房。缆由此可见，心脏在每一次有搏动中借心室的收缩把血定液送到动脉内，同时借心助房的舒张而将血液自静脉炉引回，故心脏是血液循环蜂的动力枢纽。 　　过渡：喝用什么来衡量心脏的工作奴潜力的高低?我们用心率复和心输出量来衡量每个人晰心脏功能的状况。 板书：笋(三)心率 　　1、概念业——心脏每分钟跳动的次联数，叫做心率。 　　有条衅件的学校可让个学生用听韭诊器测出自己的心率。 实载验：我们的心率 方法步骤藉： 　　(1).学生四人永一组，用听诊器分别测出舔每个人的心率，并记录数锦值 　　(2).计算全班亚同学的平均心率，男性平摇均心率，女性平均心率。弱进行比较。 　　教师指出晰：心率随年龄、性别和健寝康状况而不同。如：出生茵婴儿一般120—130穆次/分，三岁以内一般大晦于100次/分，总的讲曾，女性心率快于男性，缺缴乏锻炼的人快于经常锻炼珠的人，同一个人，在安静荤、睡眠时的心率比运动、硷激动紧张时的心率慢。 2菱、心率的正常值：(板书嫁) 成年人心率的平均值：寿75次/分， 正常变动范蕊围：60--100次/志分 如果心率>100次，炮心动过速。 经常锻炼的人鱼，心率较慢。 　　另外，中在病理时，如甲亢、失血蒲、发热时心率加快，一般坝体温上升10C心率快1茧0-20次。如果心搏间羽隔或强弱不规律，即为心液律不齐。 板书：(四).淑心输出量 　　1、概念—殖心脏收缩时，向动脉射出渔血量的多少。它是衡量心魂脏功能的标志。 　　正常屁左右心室输出量相等，只振计其一，心室每次射出的冷血量，叫每搏输出量，一攒般60—80毫升。心脏惊每分钟的输出量叫每分输胜出量。 让学生指出心输出译量的计算方法： 2、每分海输出量=每博输出量×心幽率 　　请学生计算：一个息正常人，在安静状态下，哉每分钟心率是75次，每晌搏输出量是70毫升，那橇么，他的每分输出量是多域少? 　　学生计算并回答籍：每分输出量=70×7余5=5250毫升。 　　歇讨论：影响心输出量的可铜能因素，并初步分析原因越。 回答：体育锻炼、运动态、激动等。 板书：(五)滞心脏的锻炼和保健 　　通盟过探索运动员和普通人在悦剧烈运动时心率的变化的吴实验来讲述体育锻炼对心惺脏的影响。 探索：体育锻绚炼对心脏的影响 分析资料颤提出问题： 教师出示投影灶表格： 人员 心肌收缩力 心绕率 每搏输出血量 每分输出铰血量 心脏工作的潜力 运动干员 较强 50 105 525唱0 较大 普通人 较弱 75 7勿0 5250 较小 　　分析敛：人在安静状态下，每分旷输出量是相近的，心率却妥不同。即每搏输出量有异姥。经常参加体育锻炼的人售每搏输出量比普通人高，钡且他们经常参加体育锻炼赦，心肌发达，心脏工作潜涝力大。 ： 　　参加剧烈运姓动时，运动员和普通人分榆别靠提高什么为主来增加狭每分输出量? 根据平时的盈生活经验：作出假设。 　苛　如果在剧烈运动时，普窜通人主要通过增加心率来摘提高心输出量，运动员主概要通过增加每搏输出量来伊增加心输出量，那么，测地普通人剧烈运动后的心率反将会比安静状态时的心率长显著增加，而运动员剧烈罚运动后的心率比安静状态然时的心率增加不多。 设计晓：对比实验法。 　　实验艳组：(A组)：选5名经城常参加体育锻炼的同学;冶 　　对照组：(B组)：废5名中等锻炼水平的同学分。 　　注意：两组同学性娱别、身高、体重应相近(竭想一想为什么?) 方法步领骤： 　　(1)测两组同曾学安静时的心率，计算各汰组平均值 　　(2)学生庸做下蹲动作50次后，测泳两组同学的心率，计算各骸 组的平均值。 　　(3)湛学生做下蹲动作100次类后，测两组同学的心率，庆计算各组的平均值。 (4裙)将结果填入下表。 A组译同学 安静时的心率 下蹲5构0次后的心率 下蹲100牵次后的心率 B组同学 安静裔时的心率 下蹲50次后的宛心率 下蹲100次后的心仓率 平均 (5)对实验结果赫进行比较分析 讨论： ①结彩果是否与预期相符? 　　鳃②在选择参加实验的同学魂时，为什么两组同学性别喘、身高、体重等条件应尽源量相似? 教师出示投影资鲜料： 　　运动员及普通人恳的最大耗氧量及最大心输啥出量： 人员 最大耗氧量 心棱率 每搏输出血量 最大心输语出血量 运动员 约 190 1抉60 30400 普通人 约涨 200 100 XX0 　　育从上表可以看出：运动员牧由于经常参加锻炼，心肌撇发达，收缩有力，工作潜柯力大。能够担负繁重的工麓作。 通过实验及结合上述企表格可得出什么结论? 　迎　得出结论：同在剧烈运烘动时，要达到每分输出的辟血量相等的水平，运动员拎主要是以增加每搏输出的吝血量来实现的，而普通人丽则主要是以增快心率来实撬现的。因此，经常参加体班育锻炼的人，能够担负繁要重的工作，而且工作能持匀久;而不经常锻炼的人，恭心脏容易疲劳，工作不能害持久。 　　提示学生：要音有强健的心脏，应该经常彭参加体育锻炼。 　　讲述釉吸烟和酗酒对心脏和血管陷的有害影响：教师结合实解例来说明，使学生在理性芜认识的基础上自觉做到不畔吸烟、不酗酒。并积极参寄加体育锻炼，使自己的心衅脏强健。 板书设计： 第二返节血管和心脏 一、血管 种士类 管壁 管腔 弹性 血流速度茧 功能 动脉 厚 小 大 快 运输血伊液 静脉 薄 大 小 慢 运输血液梢 毛细血管 极薄 极小 极慢 物诧质交换的场所 二、心脏 (序一)位置和形状 三、心脏名的锻炼和保健