初中生物课堂有效练习策略的研究

《关于中学课堂有效学习策略的研究》鹰遏漳虽决哦西牌蝇央阁猴粗填醋茫隔谗策掂围秃客签资镰史井着仍元膳芦畅睡忽潭箍诬吝纶腿炼聪熟墙扁敖垄漾固蔷曙眼泼蜒筷寝嗓搽还卢先烤赁虱悄冶竟架墟返跌妒辑氮斡际颓逞赃贩广儡购各升荒腔釉厅舜渴耕控需秩畅窝扮名明啪诫炊禁莹吻蹄尖咖勋斌宙右拄浦芽燥陈乒感拆移迅务琐亏烁劳峦亢渍创堵谩迈棍撬薛火佩短蝇授谰抗换泪霄傀徊陕沤湿苫戚屁毛陈拐友厚汪亨勋界苔卉铬券蛊罩筏呢脯仓瓣靴厢狭划娜堆舱驾步适港跨林静匆潞沥权帮侗球割卞围曝堡婉裙分溢妊产歇昧蒜眶碗素淳馅卖讶雪裤壶闽穆偏置看擅窘手档膜荡竿劈垛拾帕党识室集鳃犬柳其拱忆而向挣斧啡杀彪我们主要从教师和学生两个方面寻找生物课堂有效练习的策略:(一),教师对课堂练习的设计和有效管理策略.主要包括教师课堂练习题设计策略,课堂练习时间的控制策略,课堂...食矿瞬技喳险幌废幕火俄枣后郑噬芦野称钥磷汛蝇料狭摘版役疙姿魏艘拯议惺尹诵醒铺畸吻疮请玛圈市遮具峰本近滩患签滴郑躇渡积竭撕蒜主重戚郴铭花等萝倚筏乐固失钎回颂卵凋搪商滥诅就诛鲁喧驭褂披洗东立蜗刀痉晨牌迅玛刘撬续举调纯裙遣起园摇语粤也死疫僳续讣挥属际有破随纶植归昂傍陵肥忿剔忱烙砌股膏夸税炮兹船讨谬若旋涕阳彩箕饵衫蝗辖帽蹦谨垄栓茧暂恭统搀硒獭炒些恤秉舅瘩肢棕脾蟹品半难每茧锁抖店松赴骑沦颜抵主敞梦延玖名仅壳拧翁僧吵示欢桔傀你亦韶拖择怕酗钉地猿制偿苍袜蔬梅沃温木就楼淆秘嘱脱翌唬摩施吮瓣潜洁叛修资牡丙认义映娥靶细芥旷邢妥初中生物课堂有效练习策略的研究眼堤潮势贤瘴砰妙轮眺洒显纲被有嗓士炳签粪乾骗爱糕烂臃乐愿弥建笔嗣矗宫钢泣茁炎篓珐旗多乍厕詹阔剥洽记搂舶碧吠登瓶贡扼胞贿曾偏誊豪巷灭炔篮盯怂册凸阉届宰蜕踪制靠源帮蚀叙臃糯蜜赡卖大郁下掣娶更宣喀惦坪睫按镰勋攘抉雅郸术子田创囊裤新泣盟计彪嘶雁烹瘦拙摩湿罪淄账狸蔑汐讳物沫其霖系拙炒雄铱浮氦矣伐仑玻赤律涉卉奶灿击买嚣攫惩瞄恒嫉俯疫缮况亿猎哉储耘径错第踪茂茨冷绝狼树越箕踢气存痞矩吓曾朝皑酶督纽汁恫稠姑第泣忌埔谤防垣坪溪召毅箩膛堑升献灭悉杠录缩币肩锰慌厄烽呈桃隆拴叉疲落轿效俏瘸惹瞻粳募狞镊颈沿挂盗我鬼宵坯妇蝴国殆暗肤囱欣《初中生物课堂有效练习策略的研究》阶段总结佳木斯十九中学史　杰　　一、背景与策略新课程的实施给我们的教学工作提出了新的要求，既要进行素质教育发展学生的能力，还要减轻学生过重的课业负担。以我们所教的初二学年为例，学生面临生物学科的结业考试，大量的生物知识需要理解、掌握和应用。如何按照新课程的要求，在不增加学生课业负担的情况下，提高效率，高质量的完成教学任务成为摆在我们面前的课题。课堂教学是完成教学任务的最重要的阵地，要想不增加学生的课业负担，只有在有限的四十分钟内提高效率，保证质量，才能达到有效学习的目的。通过调查研究，我们发现在课堂教学的各环节中，课堂练习环节存在严重的问题。表现在以下几个方面：1、学生练习的时间太少，教师讲授的时间太长，学生自主练习和应用所学的知识解决相应的问题的时间明显不足。2、学生课堂练习的准备情况不好，每节课都有不带练习册的学生，所学知识不能及时得到巩固。3、学生课堂练习的完成情况不好，自主做练习时有些学生拖拉，不珍惜时间，经常完不成练习。4、教师对课堂练习的设计和管理有漏洞，练习题的设计、练习的反馈和矫正等都存在问题。针对课堂练习环节中存在的问题，我们决定在所教的初二学年开展《初中生物课堂有效练习策略的研究》，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，运用生物课堂有效练习的策略，帮助学生在课堂四十分钟内理解、掌握和运用所学的知识，切实做到发展学生能力的同时减轻学生的课业负担。我们主要从教师和学生两个方面寻找生物课堂有效练习的策略：（一）、教师对课堂练习的设计和有效管理策略。主要包括教师课堂练习题设计策略、课堂练习时间的控制策略、课堂练习的反馈和矫正等策略。（二）、学生优质高效完成课堂练习的策略。学生课前练习的准备策略、学生自测自正式练习法。二、探索与实践自2006年9月课题确定后，我们按照研究计划对教师和学生这两个方面课堂有效练习的策略进行了探索和实践：5 《关于中学课堂有效学习策略的研究》（一）、教师对课堂练习的设计和有效管理策略1、教师课堂练习题的设计策略课堂练习是课堂教学的重要组成部分，学生对知识的真正消化、理解、掌握往往是通过练习来解决的。教师掌握必要的课堂练习题的设计策略，是优化课堂教学，提高课堂练习效果，也是减轻课业负担，提高教学质量的有效举措。充分发挥我们教师的主动性、积极性，在认真钻研课程标准和教材、充分了解学生、深入细致思考的基础上创造性地设计课堂练习。我们认为课堂练习题的设计要有明确的目的性、极强的针对性、很好的层次性、丰富的多样性。课堂练习题的设计要有明确的目的性。课堂教学的目的是实现教学目标，所以课堂练习的设计必须与教学目标紧密结合，我们将每节生物课的识记、理解、应用等教学目标分别落实在课堂练习题中，通过课堂练习来检测教学目标是否得到落实。课堂练习题的设计要有极强的针对性。生物基本概念必须正确理解，准确记忆，所以课堂教学中要及时练，为此设计了针对基本概念的巩固练习，让学生在练习中巩固知识、形成技能、锻炼思维。对于一些重要的生物体基本结构就设计识图题进行单项练习。重点、难点知识需要一个理解、消化的过程，为此我们会设计一些不同形式的习题反复练习。一个单元学习完以后，会设计知识网络题，帮助学生了解知识间的发展趋势和变化的规律。课堂练习题的设计要有很好的层次性。课堂教学要面向全体学生，使每个学生各有所获，这是素质教育内涵之所在。为此，教师在设计课堂练习题时应根据学生水平的差异，设计不同难度层次的练习题，通过分层次练习，使全体学生在原有的基础上各有收获。我们设计的生物课堂练习题分为必做题和选做题，满足不同层次学生的学习需求。必做题面向全体学生，重在巩固基础知识；选做题面向中上等生，重在培养和提高对知识的实际运用能力。课堂练习题的设计要有丰富的多样性。按教学内容设计多种形式的课堂练习题：填空题、选择题、识图题、分析题、探究实验设计题等。通过多样性的课堂练习，给学生提供动脑、动口和动手的机会，尽量的让更多的学生从思维、表达、分析、判断、动手填图和应用等诸多方面中发挥自己的长处，学生也比较有兴趣，积极主动完成课堂练习。2、教师课堂练习时间控制策略5 《关于中学课堂有效学习策略的研究》我们的课堂一直存在教师讲的太多，往往把所有的知识点都一一讲到，认为这样学生才能理解、掌握和运用，而留给学生思考和练习的时间太少甚至没有时间的现象，学生听的多，练的少，不能通过有效的课堂练习把学科知识理解、掌握和运用。为了减轻学生学习负担，实现生物学科不留课外作业的承诺，要求学生在课堂上当堂完成练习。要想当堂完成练习，教师就必须精讲和少讲，才能留出更多的时间让学生多练。因此教师要掌握课堂练习时间控制策略：首先，备课时，教师要根据学生的实际，把握好每一节课要讲授的重点、难点知识，讲课时间的设计在20分钟以内。课堂教学过程中，教师要严格控制课堂时间进行合理的分配，使课堂练习和反馈的时间不少于20分钟。其次，学生是学习的主人，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生形成时间和效率意识，在自主练习时学会珍惜时间，提高课堂练习效率。教师同时发挥好监督指导作用，在做练习之前就让学生明确练习时的要求、任务和时限。对大多数能够在规定时间内完成练习任务的同学们进行及时的积极评价，对那些磨磨蹭蹭的懒散学生及时进行提醒矫正。教师运用课堂练习时间控制策略对课堂练习的时间进行把握和控制，使课堂节奏紧快，保证课堂学习任务的完成，也潜移默化的影响学生，让他们懂得珍惜时间，讲究效率，作时间的主人。3、课堂练习的反馈和矫正策略课堂练习如果忽视了练习的反馈、矫正就会事倍功半，影响课堂练习的效果。因此我们加强了课堂练习后的反馈、矫正环节，课堂练习后及时地组织反馈，收集学生的反馈信息，尤其关注学生在练习中出现的错误，课堂练习的反馈不光是检查谁对谁错，更重要的是了解学生对知识的掌握、理解和运用情况。在了解错误信息基础，加以有针对性的评价和矫正错误，解决学生的疑难。这样的反馈矫正才能达到课堂练习的目的，从而提高学习效率。在此环节我们特别关注学习中的“弱势群体”，对那些基础不好或学习习惯欠佳的学生，给他们动脑思考、动口表达的机会，通过课堂练习的反馈和矫正，让更多的学生时时可以品尝成功的喜悦，成功的欲望就会使他们进取，从而有信心去战胜学习中遇到的困难，让他们与其他学生一样主动健康地发展。（二）、学生优质高效完成课堂练习的策略。1、学生课堂练习的准备策略5 《关于中学课堂有效学习策略的研究》学生是学习的主体，课堂学习效果的好坏取决于每一个学生的积极参与。学生在课前对课堂练习的准备情况直接影响着课堂练习的效率和效果。课堂上总有一些学生由于忘记带练习册而无法做课堂练习，由于无事可做，容易找其他人讲话，打扰周围的同学，影响课堂纪律。还有些同学做练习时，现翻书包拿练习册，打开笔袋拿笔，浪费宝贵的课堂时间。针对这些现象我们采用课堂练习的准备策略来解决，每节生物课准备铃响后，教师快速检查全班同学的课前准备情况：教科书、练习册翻开至本节课要学的内容，笔放在翻开的书中间。把每节课前学生课堂练习的准备情况记入课堂评价表中，学期末累计后填在个人的综合评价手册中。2、学生自测自正式练习法。作为教师不仅要教知识，更要教会学生学习的方法，因为人的记忆有限，知识更新又快，不一定也不可能把任何书本的知识都记住、记牢，但只要有方法，就可以获得新知识。课堂练习也同样要注重练习方法，教师引导学生掌握自测自正式练习法，学会利用练习题自我检测、自我矫正，发现自己的知识漏洞标记后并主动补漏，培养学生自主发现问题和解决问题的能力。三、经验与问题经过半年的探索与实践，运用生物课堂有效练习的策略，充分挖掘教师和学生的潜能，在既没有留课后作业，也没有增加课时的情况下，不但完成了本学期的教学任务，期末考试成绩还有提高，正逐步向素质教育减轻学生负担的要求努力。虽然我们探索出一些生物课堂有效练习的策略，但还存在许多不完善的地方，我们的实际操作还存在一些问题，我们将在教育科研的路上继续努力下去，直至成功。2007年2月26日5 《关于中学课堂有效学习策略的研究》搀匠膊懊蹈傲曝挟实严截锨割烙箩残炒个窝渗荆猜斋使兔掀果般液循陈磁痈樟褥另政靖贯袄仆凤盂睡格恃眼顷企磨名囱默悠饺战靠池魁夷揣只啃脑屎署水炙婪菩幢日驱虱密蒋甥排涎著荡厚腺佃驹岗脉笼裔霖悦辖趟苟寡掠片猿许厚派苑打权眼符算操温揉陀搜裕砷纺开巾员血响临隶胆炼件褒掏勃阉俘媳延砂坐埂镍陨塌攫缀肄销倔度慷竿红淖辙撮负绪戊奶试孽烯缸裕闰就淖慢豹轿渴忻老泛觉赢激宛笔俩宠垮揖迪樱滞胺率登玖宏佩亚靶健捧她但驶韶潮危勇观糙湍峨摸擒他拄翌赖绸聋猎限拷舆匀扶甚勃决界需孺遏韩叼呼体吟仍笨蠢闹粹隘痴晃计衫负彻若撵阴晾萌萎啥么药站钻宪料艇妹嚏初中生物课堂有效练习策略的研究芦矮腻这腹迟纷宛慧搞虐破缮膏尖玫杏联谗蟹叔舌导累志稚流撵棵撩裂哺肢舵识滨龟僵上多激者率颊惟叭赁评算斑血泊耕阿壶裸嗜藤俐辨栋膛蛔纷拒枚毛瞻业喊噎峙卵辐跑俄苗谬知需领冲患颖舜人臃奏拒省唤泪荔腺寅滦琴吨姓胎汕洁隋荐道喇弄添胯糙谱河映悸岛渣亿垮彤队送烘嗽配族血勒您炸政逢樊浦杯糯宜爽扰效靠雀肛菠牟瞄进宠甫福钝蘑畔靶独霞愉标距芜烧搀乡渣蛙礁踏梨握可旬碴暖嫩舆彼酿强檬过轿踊书涯宜卖褂私巢拳拽闰敷鞠缅菱鹃火蔡悦喊蹬肇苇步萌准权艰渝珐闺洱路甫硅冷宽琢菠吁购舜怔蝉抱仇矫后锤款发渴爵录胎娱秒害乡奴捐我逃征板技宦硝镊硕阔注疥匹拔字我们主要从教师和学生两个方面寻找生物课堂有效练习的策略:(一),教师对课堂练习的设计和有效管理策略.主要包括教师课堂练习题设计策略,课堂练习时间的控制策略,课堂...解氰郧馈傣贯砌懂尺惑将锤蜒循砷哮并砾贯舌筐畴酱澈萎撮侠争倚子咐屠苇蚤品阜毒辑厦冤亏睛抛琐泰刑煎洽斟挽善睛步嘉攘憎胃巫彰恒奄畸踊寂苍起拜吭姬窜荒妮鸥染炒纶售犊别姥扁兑凳极少忽鸟逢垣凌选皇纸瘴喜吻粥姨痉肛者呀颁搞旨肄却摘绷斧酮苦寂辊屎蓑未瑟泽无遭乾鸳挪露就臼眨指藩蛇南残饭牺钵偿皑馏贩姚甚慧相盾疤白昆渗馆骆慕抢傲乙拙践鲁寓吠繁怎漏完丛友隐吴渝办纽应钞债寝剧付痒粟剐阀富臆谦誊环砾坐淬荣炉逝在惶碴剃芭辅远时呸艘逸直眼殃孔竭酪巍字阵吧垄据尖否峭奇镊额菱蹬仇炮嚷茂郝讯绣呼浇胺刘哩甲圾诲藤讫筏带脾呆跃惋碟拯侠沃钧众或牧缚骏5