三溪村历史的调查与建筑保护研究项目报告

'三溪村历史的调查与建筑保护研究一、提出课题三溪村古村民间文化源远流长，岭南文化奇葩曾在这里竞放争艳。但随着时代的变迁，城市化进程的加快，目前岭南文化保存比较完整的三溪村，也得到了谢幕的时分。在现代的城市中，完成农耕文明的变身。可学生对于家乡的认识越来越模糊、学校既为了激燃学生对家乡的热爱情感，又为其他即将改造的城中村的文化的传承与建设做示范意义，因此申报了“中山古村落——三溪村历史的调查与建筑保护研究”课题，学校五年级的班级围绕此课题开展了调查研究。当时学生对于三溪村的认识是对三溪村的建设风格、历史意义等他们都并不清楚、也没有认真地去考虑过。课后，有很多同学三溪村产生了好奇，还追问老师有关那些古建筑是什么时候开始有的，以前的被摧毁的三溪村是什么样子，三溪村的由来、三溪村中曾可能发生的事情等等，余兴未尽的学生一致认为三溪村的子孙应该对三溪村的历史和发展，对家乡的沧海桑田、历史变迁有进一步的了解和研究。就这样，我们的活动主题——“三溪村历史的调查与建筑保护研究”诞生了。下面结合我们班级综合实践活动谈谈这一主题活动的开展情况。二、活动目标认知目标1．让学生通过实地参观、调查访问，对三溪村的历史和现状有更深的了解。通过查阅各种资料，了解三溪村的历史文化，熟悉古建筑的历史、发展、用途、结构。2．让学生在实践活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络制知识、交流知识。情感态度和价值观目标1．让学生在实践活动中获得丰富的经验和积极的情感体验，，激发学生热爱我家，保护三溪村的思想感情。2．在各种实践活动中培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。 3.在学生在活动实践中进一步加强对保护文物的深远的历史意义和价值的认识，尊重历史保留文物的风貌，树立保护文物人人有责的意识。能力目标1.锻炼学生收集资料、整理资料，从历史资料中汲取有用的历史信息的能力以及小组的互动合作能力，口头表达能力和思辨能力。2.让学生在活动实践中进一步养成主动探索、自主创新的良好习惯促使综合素质的全面提高。三、活动方式课题探究和社会考察四、活动过程（1）活动准备1.明确活动内容师生共同讨论确认活动的形式与活动的内容。2.成立活动小组分组落实：根据学生意愿，教师把整个活动分为四个小组：三溪村之源、三溪村之美、三溪村之用、三溪村保护，并通过民主选举，产生了各组的组长，负责组织本组成员开展活动。组长根据需要再对本组成员进行任务的分配，把组员再进分支，调配为问卷调查组、访问组、网络收集资料组、实地考察组，有学生自己推荐各大组内小组的小组长。具体分组情况如下：“三溪村之源”小组（9人）组长：梁伟琪组员：李信辉、洗俊文、梁卓豪、李繁俊、李俊杰、李嘉雯、李启浩、李祥健“三溪村之美”小组（13人）组长：江嘉怡组员：李丽仪、骆靖、李婉红、周晓玲、钟芷莹、王森旭、李智睿，李嘉轩、梁延艺、李俊华、廖川鹤、卢嘉伟“三溪村保护”小组（11人）组长：李咏梅组员：林文婷、刘渝港、池伟梁、黄嘉辉、谢芷华、李晓泳、李健熙、卢东南、向文彬、彭家莹3.师生共同制定整个实践活动的计划 附表1：雍景园小学“三溪村历史的调查与建筑保护研究”综合实践主题活动规划表活动主题:三溪村小学实验综合实践主题活动规划表指导老师:刘志博活动成员:全体五年级学生及辅导老师活动内容活动时间选择，确定活动主题，活动内容第2~3周建立课题下的小课题小组，并成立活动小组第4~5周师生共同制定活动方案，制作小组活动计划，开展前期活动第6~8周学生通过上网，查阅资料，采访，实地考察等形式收集资料：如调查三溪村的由来，始建年代，总面积，结构，建筑风格，用途，历史意义等。第9~13周邀请三溪村文化站的领导举办讲座，中期反馈交流，展示第14~15周实地观察，参观，继续活动，实施方案第16~17周活动交流，评价，反思第18周整理活动材料，成果展示，交流，并整理活动材料及活动成果上交学校档案室第19周活动成果：“三溪村历史的调查与建筑保护研究”这个主题的综合实践活动通过多种形式，激发了学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识的能力。4．各小组制定本组阶段活动计划依照整个实践活动的计划，在小组长主持下和辅导老师的指导下，制定本小组的阶段活动计划，计划主要包含下面几个方面的内容，见下表： 附表2活动时间活动主题活动方式活动负责人第6~8周收集材料实地观察访问小组长第9~13周实地考察，问卷调查观察，访问，调查等指导教师，小组长第14周听讲座记录，采访指导教师，小组长第15周中期阶段交流资料展示，小组汇报小组长第16~17周实地考察参观，观察，询问小组长，自身第18周活动总结，评价小组汇报指导教师第19周成果展示制作，创作等指导教师，小组长5.活动时间安排及安全保障（1）活动时间：根据活动内容安排，采取集、散结合，分阶段进行的方式。（2）安全保障措施①为了有效、有利地开展活动，学校与家长取得联系，印发“致家长的一封信”，争取家长的大力支持。②对学生进行思想教育：在社会调查、实地考察地过程中注意安全，调查访问时注意文明礼貌，讲究方式方法，尽量获取活动所需的材料。③辅导教师制订相应的安全防范措施，确保活动的顺利进行。6．活动的开展和过程的监督、指导各小组根据阶段活动主题内容在指导教师的指导下制定计划后，严格依照预定计划保质、保量地完成活动内容。 活动过程中，为了避免组内成员弄虚作假的行为，指导教师及时跟踪了解各小组活动进行的情况，必要时进行现场指导和监督，同时为他们出谋划策，当好参谋，并适时对学生出现的问题进行解答。随着活动的开展，及时调整、修正实践活动方式，使活动得以顺利进行。7．指导学生做好活动记录工作各小组成员及时做好每次的记录工作，及时将过程中发现的问题、对课题研究有帮助的重要环节和体会等记录下来。附表3：综合实践小组记录表学校班级：组名：姓名：活动主题活动时间活动地点组织者个人主要活动内容简述个人活动体会、感想收获活动组织评价意见签名：8．组长要认真做好活动汇报工作小组长要将每次小组活动的有关情况及时地向指导教师汇报。（二）开展活动活动第一小组：走近三溪村的文化历史星期六，活动小组的9个成员集体行动，去三溪村村委会、上网搜索找资料。瞧，同学们对于探究三溪村历史的热情多么高涨，多么专注呀！ 同学们为了能查找到自己所需的资料，废寝忘食，兴味盎然！态度非常认真我们小组研究的是“三溪村之源”。在研究的过程中，我们调动了全班的力量，制作了手抄报。下面是我们挑选出来的几张有代表性的手抄报：手抄报的数据中，我们经过核实资料的真实性后，把查阅到的有关三溪村来源的资料归纳如下：    从兴文路往东，经过博览中心和远洋城，在长命水长逸路往南行，路边成排的小洋楼便是三溪村的新村。再往前行几百米处左拐至三溪路，远远望到一棵大榕树枝繁叶茂、遮云蔽日的，这才是三溪的旧村。    三溪因何而得名，村中长者说法不一。有的说因为以前有个三角塘；有的说，是在大鳌溪、小鳌溪之外的第三条溪。无论如何，这里曾经应溪水环绕，只是如今已难觅河涌芳踪。    三溪旧村分为上中下三条街，以三条街为轴，又有小巷穿插其中。村中的道路仍然是石板街，高跟鞋走在上面，发出哒哒的清脆声音。三溪下街的民国建筑最多，一排望过去一溜的青砖瓦房，彩画和灰塑在岁月的清洗中仍保留了鲜艳的色彩。百叶窗、罗马柱、趟陇门、山水画……中西合璧的风格在建筑的细部彰显。村中还有一口古井仍在使用。 在三溪上街还有一个土墙，掩映在树丛中，半个人高，似不起眼，却有百年历史了。到底是何时建的，老人们也说不清。三溪下街1巷3号有一栋可能是同一时期的泥土屋。房子的前面是青砖，墙壁都是黄泥砌成，已经坍塌，挂上了警告牌：“此房屋需经安全鉴定达到安全使用标准后才能居住及其他使用。”采访中，正好遇到屋主买菜经过，“少说也有一百年吧。”“没人住为什么不拆？”“拆了干什么啊，古董来的哦。”    这样的“古董”，三溪村还有不少。三溪下街33号是一栋碉楼，碉楼旁的二层楼房刚刚租给四川来的打工者；三溪中街36号，青砖瓦房，金色砖雕，趟陇门被改成了不锈钢防盗门；三溪下街56号，朴素典雅的古屋前垃圾成堆，三溪下街临近三溪路旁一栋两层楼房墙壁上打着大大的红叉。    村中随处可见一簇簇的竹林，一棵棵芭蕉树；村民屋前院后还堆着柴火；空地间开辟成了菜园，下街还能见到一条短短的小溪，尽管已是污水横流。只是，正当你要陶醉在这村野风情中时，你冷不丁会看见被村民用来遮风挡雨的“远洋城世界观”宣传条幅，很不识趣地提醒你身处都市的现实。 活动第二小组： 三溪村之美每处古村都有自己独特的结构、建筑风格，我们三溪村的祠堂也不例外，究竟它那独特之美表现在哪里呢？我们“三溪村之美”组的成员在经过很多周的考察、访问、手工制作的过得程中得出了我们的研究成果。通过查找《三溪村村志》，询问老一辈，我们小组在研究的过程中，发现三溪村现存的古建筑，如珍珠般散落在村内的石板小路上。三溪村的这些古建筑始建于清末，民国初年间不等，是岭南古建筑文化的结晶。他们建筑风格独特，古色古香、雕刻精美、建筑艺术十分精湛、规模宏大、气势磅礴，属砖木石结构建造，造型具有典型的清朝建筑风格。三溪村的这些建筑已历经200多个春秋，期间虽曾多次修缮，但特别是没有拆迁的至今仍然美观朴实，完整无损，壁画栩栩如生。其中的雕刻艺术更是经数百年而光芒不散，雕梁画栋，镂窗雕檐，神韵尤在。从材料上看有木雕、湿掉、砖雕；从内容上看，有任人物、花鸟、故事等。古建筑精细的刀法，神情毕肖的人物，富于立体感的画面仍清晰可见。 我们小组为了让建筑风格映入我们的脑海，就自己进行了绘画，下面是我们精选出来的两幅不同的画：大榕树的一侧是一间小学。这是一栋典型的中西合璧民国旧建筑，中间有五个大字“三溪小学堂”，旁边写着“建于民国二十一年”。由于原本就是用于做学校的，这栋楼的格局较为开阔，推开朱红的门走进去，可以看见拱柱雕花，还依稀保留着民国建筑中西合璧的气息。老房子里外已被粉刷一新，玻璃窗上印着圣诞老人的画像，墙壁上也贴满了孩子们的画，随处可见的小摆设更是让整个房子充满了童真气息，衬托在老宅原有的青砖、拱柱之中，别有韵味。     大榕树的背后是原来村委会的所在地，早已租给了画家陈晓明做画室。两层的建筑外爬满了青藤，侧门的一排竹子给画室增添了些许秀逸。这栋画室的南面是一间小小的古庙：禾谷庙，下书“恩流四野，泽布三溪”。庙内供奉着一位女神，庙门内侧和正面墙壁上各有一幅“风雨际会”的壁画，一条龙张牙舞爪，气势夺人。庙内还摆放着观音像。这个建于光绪二十四年的古庙供奉的是谁？村头纳凉的老人说是禾谷娘娘，不过，庙内的塑像在文革时期被破坏，是后来重新布置的。“以前啊，金碧辉煌的，比现在漂亮多了。”除了这间古庙，村里还有一间曾经作为村公所的公共建筑— —当年村中长老们议事之处，位于三溪中街40号。其正门墙壁上有“毛主席万岁”和“忠”字样。门是关着的，房子已丢空，门前还摆着一堆柴火，两侧的墙壁上写着“三溪大队计划生育安排表”和“大队青年晚婚安排表”。老人告诉记者，这间房子原来是康王庙的会客厅，后庙被拆，留下这间会客厅孤零零地承受着岁月的刻痕。    另一栋建筑是曾经的宗祠，如今墙壁上斗大的红字写着“三营四连食堂”。经过询问村中的老人告诉我们，人民公社时期，这里是全村人的饭堂，“600多人吃了2年吧。”年轻的我辈难以想象那个年代的中国，那个年代的三溪是怎样的场景，看着这个打着历史烙印的老房子，当可身临其境地感受一番。我们小组在研究的时候遇到了一些困难，由于保留的古建筑已经很少，所以关于他们的建筑风格几乎已经无从考究，后来我们通过多种途径，如利用查找到的图片，网络上的照片，进行细致的观察，再根据村志中的记载与进行实地考察，对岭南这一具有特色的建筑风格有了深刻的认识后再进行归纳总结。通过这次活动，我们小组成员了解到三溪村的文化底蕴深厚。这些保存的建筑就是三溪村文化最好的象征，它们比不上高楼大厦的先进，带他的古博风采却远远的超越了那些现代化的建筑，他们是三溪村古文化的结晶，它们是古三溪村人多少汗水的果实，所以我们要保护它，爱护它。活动第三小组：三溪村保护我们不仅要关注三溪村的美丽建筑，更要关注着城市化进程中，老房子的命运将何去何从。现在村中的许多老宅都已经破落不堪、无人居住，但建筑本身余韵尚存。眼看周围一圈新的楼盘已经在慢慢逼近，三溪村现已成为远洋建筑工人租住之地，至于老建筑的保存问题已经迫在眉睫。在大拆大建的过程中，我们日渐失去心理标志和历史记忆，失去归属感和安全感。 据调查在三四十年前，从城区到三溪村几乎没有一条好路可走。也许正因为如此，它才能如此完好地保存下来。作为一个老街区保护下来或者作为一个创意产业区加以开发，应是它最好的命运和归宿，这么多完好的民国早期民居，在中心城区附近已绝无仅有了！为了更好的了解当地村民对于三溪村未来的愿景我们制作的调查问卷对当地村民进行调查附调查问卷：三溪村历史与现状的调查与保护调查问卷1.您的性别：男（）女（）2.您的年龄：______岁3.您是三溪村的居民吗？是（）不是（）4.您在三溪村已经住了_______年。5.你知道三溪村名字的由来吗？知道（）不知道（）说不清楚（）6.您知道三溪村有多少年的历史吗？知道（）不知道（）说不清楚（）7.你更喜欢住在三溪村里，还是商品楼房（比如远洋城）中？住在村里（）住楼房（）无所谓（）8.随着周围楼盘越来越多，您希望三溪村将来： 维持现状（）保护建筑，得到开发（）拆迁建楼房（）9.如果三溪村开发旅游，您将：愿意（）不愿意（）无所谓（）10.你认为三溪村古建筑的保护工作，存在的主要困难是：户主已搬迁或拆迁建新房（）缺乏关注和修缮资金（）租客多，环境卫生条件差（）其他______________________11.你希望三溪村的生存现状得到社会和政府的关注吗？希望（）不希望（）无所谓（）12.你愿意为三溪村的保护出一份力吗？愿意（）不愿意（）看情况而定（）我们根据当时的调查结果做了数据分析见附表。附表：调查结果统计表调查问题你更喜欢住在三溪村里，还是商品楼房（比如远洋城）中？调查结果住在村里（75%）住楼房（23%）无所谓（2%）调查问题随着周围楼盘越来越多，您希望三溪村将来怎样发展？调查结果维持现状（28%）保护建筑，得到开发（57%）拆迁建楼房（15%）调查问题如果三溪村开发旅游，您将：调查结果愿意（37%）不愿意（46%）无所谓（17%）调查问题你认为三溪村古建筑的保护工作，存在的主要困难是调查结果户主已搬迁或拆迁建新房（53%）缺乏关注和修缮资金（42%）租客多，环境卫生条件差（5%）调查问题你希望三溪村的生存现状得到社会和政府的关注吗？ 调查结果希望（85%）不希望（12%）无所谓（3%）调查问题你愿意为三溪村的保护出一份力吗？调查结果愿意（93%）不愿意（2%）看情况而定（5%）通过这样的调查数据我们可以明显的看出，三溪村的现状不容乐观，保护古建筑迫在眉睫，更多的村民希望这里能够合理的保护和开发利用。据此我们提出了一个大胆的设想，三溪村的未来能否成为中山的“小洲村”？广州市海珠区小洲村因为仍然保留了众多传统岭南民居，仍保留了岭南水乡的传统风貌，成为画家、文化人热衷的租住地。不过，随着那里商业氛围的日渐浓厚，不少文化人离开了小洲村。尽管如此，小洲村仍是游人如织，众多年轻的文化和美术爱好者云集此处。那么中山三的三溪村能否在保护的同时得到合理的开发和利用呢，带着这样的问题我们采访了中山市教师进修学院地理方面的专家，经过和抓家的讨论，我们得出了这样的结论：历史建筑怎么发挥其价值，不光是建筑本身的历史价值，怎么为目前的社会经济发展、文化建设服务，这是我们后面要找的一个路径，这个路径找不到，我们可能就要干着急，讲得多，实际做得少。如何利用历史建筑目前是我们的软肋。在保护措施方面，经过多方联系，我们和市城乡规划局局长张珂一同前往三溪村实地考察。得知三溪村的风水林已经被砍去，张珂不无惋惜地说：“我们动作还是慢了，作为一个保护区域，自然环境、建筑都要保护。山水格局对我们今后的历史文化保护非常重要。现在认识到，亡羊补牢还不迟。” 在碉楼前，张珂一边看一边说：“东区的碉楼不多。在民国初年，有一个安定的时期，这些房子都是那个时期建的。中西合璧的优秀建筑。根据我有限的知识，我认为还不完全是民国的，还有清末的建筑。”经过讨论与研究我们认为三溪村的保护要遵循以下几点原则：一、对历史建筑尊重，保护一定是在使用中得到更好的保护。在今后的保护中，必须修旧如旧，不能破坏外貌。比如有些房屋已经安装了不锈钢的门，这实际上已经把建筑的外立面破坏了。 二、要广泛搜集各个村提供信息，尽快做一个保护规划。比如三溪村周边新建筑都已经逼到村边时，如果我们还不划定保护的区域，可能就会带来很多问题。我们要保护的是整个空间格局，不是一个建筑单体这么简单。三、要广泛听取群众的意见。任何一个事情的发展，绝对不能仅靠某个部门，要靠社会的力量。无论是保护还是开发都要利用民间的力量，只有大家从根本上认识到保护的重要性才能提高保护效能。光靠政府投入，不可持续。总之，首先应该把这个区域保护起来，并且启动进一步保护利用的制度，如认养制度。在保护中使用，在使用中保护。使用中要建立规则，不改变外立面、房屋结构，允许认养者适当装修。我也希望在政府做好基础建设的前提下，有一些懂开发、懂建设的社会人士或文化人、地产商能够进入这个领域，由民间资本来开发。五、总结与评价1.交流汇报会 在交流汇报会上，同学们热情洋溢，你一言我一语，大家交流了自己小组的各种活动材料，提出了相应的措施和建议。各小组派代表进行了精彩的汇报发言，并且将活动中的相片，活动日记做成展板展出。2.展开评价阶段或专题活动结束，各小组将活动材料整理，写好心得体会并展示出来，进行小组间、全校间的交流。设计评价表对阶段活动进行评价，希望评价促使小组的活动更加顺利地开展。评价的形式有如下几种：学生自评、小组评价、教师评价、家长评价。六、学生的收获与喜悦通过本次活动，同学们在活动中了解了三溪村 的一些知识，知道了保护文物古迹的重要性，学会了怎样收集资料，怎样与人打交道，遇到困难怎样坚持下来，最后取得成功。既长知识又长能力，真是一举两得。我觉得学生们在实践过程中的种种所作所思，都是他们的收获。在课题结束时，通过调查我发现同学们非常喜欢这个课题研究的占了绝大多数，他们纷纷表示渴望能有更多的机会参加这种形式的综合实践活动；他们纷纷表示：通过本次综合实践活动，我们知道了合作的重要性，知道了劳动成果通过交流、取长补短后会更加完善、知道了坚持的重要性……真没想到，这次综合实践活动能给孩子们带来这么大的感触，也让我感受到了孩子们的潜力是无穷的，真不能低估六年级学生的能力，我感到由衷的高兴。学生的心得体会摘录：学生的心得1：研究的结果表明：随着科技的发展、社会的进步，希望政府重新规划了三溪村，让昔日的三溪村在历史上将画上完美的句号，若干年后，三溪村将犹如一只重生的火鸟展现在世人面前，让淳朴、勤劳的三溪村人用他们的智慧谱写新的诗篇，延续三溪村美丽动人的故事，雄赳赳、气昂昂地迈入新世纪吧！学生的心得2：渐渐地，我们苦中寻乐，把原来觉得是折磨的事化为一种享受的乐趣来对待，工作效率就提高了、质量也合格了。学生的心得3：通过这次综合实践活动，同学们对三溪村有了更深的了解，同学们还在研究的挫折中成长了，同学间的友谊得到了深化，更加牢固。学生的心得4：综合实践活动开拓了我们的思维，让我们见识了很多书本学不到的知识，何乐而不为？学生的心得5：六年级的学习生活异常紧张，可学校却要求全校开展“走近三溪村，探寻历史文化”的大型综合实践活动，在活动的过程中，从主题确定、主题分解、活动策划到实践体验，学生的心情随着活动的进展发生了微妙的变化：“抱怨——接受——参与——矛盾——兴趣”。从学生们心情的变化中，我们看到了他们在这次综合实践活动中的成长、进步，在活动中他们迎来了成功的微笑，让三溪村 文化在自己的心中生根发芽。……七、老师点评开展本次活动的过程中，大部分学生的积极性非常高，从活动的准备、资料的收集到成果的展示，他们都充分发挥了自己的聪明才智和动手能力。同学们将收集到的资料利用信息课上学到的知识制作成了图片并茂的幻灯片！学生们获得资料的途径是多方面的，有得到图书馆翻阅书籍，有的去采访三溪村德高望重的老者，有的从网上查阅资料，有的同学自己动手着做表格到村里进行调查研究……这次综合实践活动，同学参加面广形成一种积极，主动，团结协作的学习方式。活动不仅使学生的各方面能力得到充分的锻炼，学到了知识，增长了才干，而且还培养了收集整理资料的能力，激发了探究的热枕，通过活动，学生的综合素质有了明显的提高。但由于活动处于六年级的关键期，个别学生投入不够积极，组长的督促能力不够，但在老师的监督，勉励下，同学们虽然在活动中遇到了不少困难，但是他们都能坚持下来，自己想办法解决问题，通过努力最后取得了胜利。'