高中生物实验课的问卷调查

高中生物实验教学现状的调查与分析实习生：XXX摘要：作为生物教学的重要组成部分，生物教学一直是被强调却又容易被忽视的部分。新课程改革对于生物实验教学有了更明确的要求，然而对于真正的实施情况却存在着主观或是客观上的问题。笔者对于这些问题也提出了自己的几点观点。【关键字】实验教学；教学现状；调查与分析一生物实验教学的现状作为一门以实验为基础的自然科学。生物学有许多现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。在实验中,通过教师恰当的解释,引导学生懂得实验原理,然后亲自动手实验，这样更能增强学生的感性认识与理性思维。然而作为生物教学的重要组成部分，却没有得到相应的重视。课改之前传统的生物实验教学主要是为考试服务，很多地方的学校把做实验变成了老师讲实验、学生听实验和背实验，学生鲜有机会动手接触实验。自2003年7月由教育部正式颁布普通高中新课程标准，对于实验教学的要求有了更明确的规定。新课标的核心理念是强调培养学生自主学习能力和探究能力，因而《普通高中生物课程标准（实验）》倡导教师加强实验教学环节，“应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动”，促进学生在观察事物、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展，并培养学生严谨的科学态度、实事求是的作风和认真细微的学习习惯。尽管如此实验教学问题仍然困扰着教师、学生和教育行政管理者。为了更进一步的了解生物实验教学中面临的问题，笔者对本市三所高中进行了问卷调查。共制作三百份问卷，从主观以及客观条件方面对我市省示范高中临汾一中与两所普通高中平阳中学和临汾六中进行取样调查，获得了许多一手的资料，通过资料的归纳分析，对高中生物教学现状和问题进行总结。1、主观原因。认识与态度通过问卷结果分析三所高中的受调查学生85%的学生对于生物实验抱有极大的兴趣的，也愿意为此走进实验室进行实验，但是却只有34.8%的同学认同生物实验对于能力提高的积极作用。并且每次实验的目的明确程度在不同等级的学校有一些差别，在临汾一中63%的学生对于实验目的、实验原理非常明确，23.9%的学生是比较明确。而在平阳中学和临汾六中 接近半数的同学处于比较明确。这就造成学生带着兴趣做实验，但是大多数想进实验室的目的多数却是去实验室玩一趟，对于实验过程，实验结果并不在意，更有学生表示在生物实验在实验室中得到的结果多是与课本一样，还不如直接看教材，进实验室浪费时间。除了认识、态度上的问题，一些基本的实验技能，如压片、装片、切片、涂片85%的学生表示知道做法，但是动手的机会很少。对于实验器材的使用，基本的实验材料处理技能更无从谈起，对于稍微好的学校，学生的掌握也只是25%左右，平阳中学、临汾六中的调查结果显示绝大多数同学没有这一基本技能。而且在实验过程中不能很好的纪录，对于实验结果的分析也只是分析自己感兴趣的实验。对于实验后的拓展，应该说有自己的看法，但是问题的价值性自己也说不明白。尤其是对于一些需要自己做出假设的探究性实验更是无从做起，也没有相应的参加课外小组的想法。当然在这些不利于生物实验教学的发展因素当中，我们还是可以发现一些比较乐观的积极因素的：前面也提过学生的兴趣很是浓厚；学生在实验之前也是愿意提前了解实验目的、原理、过程，只是学习途径比较单一，80%的学生表示通过书本获得；而且希望自己有机会可以自己设计实验，独立完成实验。这些积极的主观因素让我们看到了生物实验发展的前景，要善于引导这些积极因素。2、客观问题。实验室的条件、经费投入有限；教育主管人员对于实验重要性的认识不足；评价机制的不全面。调查中87%的学生表示所在学校基础实验设施一般，甚至是差。即使有的一部分也是年久失修，比较落伍。连最基本的实验设施都是如此，也可见对于多数学校而言生物实验的可有可无。这也造成了生物实验课时不足的最真实情况。当然学校领导的不重视归根结底是对于生物实验课程评价机制的不合理。虽然高考题目当中相关的实验设计题目占有很大的比重，但是多做几道实验题就可以很好的解决。所以不能从根本上解决生物实验不受重视的现象。通过问卷调查的方式确实发现了实验教学中存在的一些问题和其中的主、客观原因。对于这些问题如何改善，自己提出一些拙见，仅供参考。二改进现状的若干思考。1、教学理念、学习理念的改变。生物课程的教学重点的是科学素养的提高，不能仅仅是停留在书本上的基础知识掌握。重点的培养学生的能力，是提出问题、发现问题、解决问题能力。积极的开展以生物实验为基础的教学活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供途径，而且也为有效落实中学生物教学改革奠定基础。认识到生物实验 不仅可以吸引学生的注意力和激发兴趣，帮助学生理解、掌握知识，而且可以使学生的动手能力和探究意识得到更大的发展。因此，生物教学一定要重视实验，要积极创造条件，有条件的情况下可以改演示实验、验证试验等为学生自主探究的实验，为学生提供更多亲自动手去做、用脑去想、用口去说的实践机会。对于生物实验课时的安排也要合理、得当。当然教育者的思想观念的改变对于生物实验教学有着积极的推动作用。作为受教育者，我们的学生也应该在学习理念上有所改善。首先对于生物实验的认识不能仅仅停留在兴趣层面，要充分认识到生物实验做与不做对于生物知识灵活掌握的重要意义。不能单单是在兴趣驱使下的玩实验。不要只是对于书本上给的一些验证性的实验按部就班的模仿，要有自己的东西，尝试着加上自己的看法。可能刚开始提出的问题没有意义甚至是不正确的，但是敢于怀疑不是每个人都能做到的。除此之外积极的开拓自己的学习领域以及知识来源，学会使用网络的教学资源。2、完善实验教学设施、加大经费投入。从调查结果的显示来看，目前实验教学停滞不前的令一个方面就是学校基本实验设施的短缺、甚至是完全没有。俗话说“巧妇难为无米之炊”，连最基本的设备都没有的情况下，又如何能保障生物实验教学的开展呢？因此，尽快的扩充实验室的配备成为当务之急。而且调查中显示设备的不全、落伍只是一个方面。有很多学校甚至是有的一些设备也没有开展相关的实验。其中对于显微镜的使用是新课标要求的学生最基本的实验技能，而多数同学表示只是见过老师的演示使用，根本没有机会动手使用。一些学校购买的永久装片也只是摆设，害怕学生在观察的过程中弄坏，没有经费采购新的。对于制片、压片等基本技能的培养，因为在制备的过程中一定会有压坏的现象，也是由于经费的投入不足，有教师口头描述或者是演示。更何况是一些价格比较昂贵的药品、试剂，学生也是可以看、了解，使用的机会比较少。这就需要学校、教育机构对于实验的经费要加大投入与使用监管。3、评价机制的完善虽然现在一直在提倡素质教育，但是鉴于国情，真正的素质教育的普及程度并不高。而且现阶段选拔人才方式也很单一化，主要的选拔标准更看重的是知识的储备，这也就造成无论是学生还是教育者都更加重视知识的掌握。我们说知识只是一个人成才的一方面，对于人才的标准应该更全面，尤其是对于能力的要求。对于生物教学而言更是如此。生物作为以实验教学为基础的学科，很多的观点、理论都是在实验的基础上提出、完善的，如果我们的评价机制给学生一些误导，学生只是重视知识的被动接受，那么他们永远不会用自己的认识、想法，那么生物学的发展也必将止步不前。 以上就是本人在问卷调查的基础上发现的一些生物实验教学中出现的问题。也提出了自己的一些不成熟的解决办法，希望在大家的共同努力下能够真正贯彻领悟新课标，完善生物实验的教学。后附高中生物实验课的问卷调查分析表格。高中生物实验课的问卷调查分析为了了解当前临汾市生物实验教学的现状，本人采用问卷调查的方式对本市三所高中进行取样调查。临汾一中下发问卷100份，回收92份。平阳中学下发问卷100份，回收100份。临汾六中下发问卷100份，回收75份。1．你喜欢上生物实验课吗？学校总数A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢临汾一中923540152平阳中学1003650113临汾六中7516431332．你上实验课的主要动力是什么？学校总数A对实验内容感兴趣B可以提高能力C为了完成任务D为了考试临汾一中924627415平阳中学100473968临汾六中7522272063.每次实验前是否明确实验目的、实验原理？学校总数A明确B不太明确C不太清楚D完全不知道临汾一中92582257平阳中学1003148174临汾六中7522272064．做实验前，你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习？学校总数A看教科书BCD不预习 通过网络看课件及相关文章看教科书与网络相结合临汾一中927110101平阳中学100832105临汾六中755541065.实验课上是否喜欢老师先讲，然后按着课本顺序做？学校总数A喜欢B不喜欢，想按自己的思路进行实验C偶尔有自己的想法临汾一中92372728平阳中学100391843临汾六中752118366.若按教材中已知实验步骤完成实验后，对知识的拓展作用学校总数A大B不大C.没有作用临汾一中92453512平阳中学10037585临汾六中75174997.你愿意自己设计并完成实验吗？学校总数A很愿意且是这样做的B很愿意但很少有机会C一般D不愿意临汾一中924032812平阳中学1001169164临汾六中758441948.你能发现并提出有探究价值的问题吗？学校总数A能够发现问题，可以提出有探究价值的问题B能够发现问题，可以提出很多问题但不知道有没有价值C能发现问题，但提不出问题D很难发现问题临汾一中9218511310平阳中学10014482810临汾六中7510332759.你知道怎么使用光学显微镜吗，曾经动手操作过吗？学校总数ABCD 非常清楚，并且经常使用清楚，但是很少使用部分清楚，只是看到过老师的演示使用不知道，也没见过临汾一中922152154平阳中学100230608临汾六中75512283010.熟悉并正确使用一般的生物学实验器具学校总数A是的B大部分C很少临汾一中92263036平阳中学10022870临汾六中754165511.你有没有做过制作玻片标本，如压片、装片、切片、涂片？学校总数A经常做，熟练掌握B偶尔做，知道做法C从没做过临汾一中92304418平阳中学10013168临汾六中755224812.会称量药品、配制常用试剂；能正确采集和处理实验材料吗？学校总数A会B一般可以C没试过临汾一中92214625平阳中学10012188临汾六中759283813.你能独立完成实验操作吗？学校总数A全部能B大部分能C少部分能D不能临汾一中92842384平阳中学1001038520临汾六中75423321614．实验中，你怎么观察与记录？学校总数A对实验过程中的现象观察仔细，能用恰当的方式详细记录B能描述实验现象，科学性、逻辑性强C能描述实验现象，但未记录D只是做完实验，未认真观察，也不记录临汾一中921827398 平阳中学1003365110临汾六中752317251015．对于实验结果你会认真分析并得出结论吗？学校总数A每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因B如果实验成功了，会分析并得结论C自己特别感兴趣的实验会分析D不分析，操作完就行了临汾一中921136378平阳中学10017214220临汾六中752017281016．在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你是学校总数A按正确的实验方法和操作规范反复实验，再分析结果B认真思考并与同伴共同分析C寻求老师帮助，找出问题所在D不放在心上临汾一中921438346平阳中学1002254222临汾六中75172824617．实验结束后，你能不能提出进一步探究的问题学校总数A能思考得失，提出进一步探究的问题B经过一次探究过程和他人交流后，提出进一步探究的问题C在老师的提示和他人的质询后，提出探究的问题D提不出有价值的探究问题临汾一中9223282120平阳中学1007374214临汾六中751132221018．你认为探究实验对提高你的生物成绩有帮助吗？学校总数A很大帮助B没有一点帮助C没什么帮助D没帮助，浪费学习时间临汾一中9232271815平阳中学100642952临汾六中75293475 19.假设是一种推论或猜想，它是根据已有的知识、收集的证据或者既往经验，对问题作出的尝试性解释，对于探究性实验可以自己独立作出假设吗？学校总数A可以B部分可以C不行，太难临汾一中92166016平阳中学100127216临汾六中757551320．如果有生物实验课外探究小组,你是否愿意参加?学校总数A非常愿意B看学习时间安排C不太愿意D不愿意临汾一中92404453平阳中学100563437临汾六中75322512621．你所在学校的实验设备齐全吗？学校总数A设备齐全B.设备一般C设备较差D根本没有临汾一中922642159平阳中学1007423120临汾六中75225282022.所在学校对实验教学的态度学校总数A按课程计划，保证实验教学时间B有选择做一些C不做临汾一中92275015平阳中学100204832临汾六中757303823.你认为是否应该将生物实验教学纳入升学考试？学校总数A应该B不应该C无所谓临汾一中92432524平阳中学100512623临汾六中7529271924．你对生物实验不感兴趣的原因可能有哪些？（可多选）学校总数A生物实验内容枯燥，BCD 操作步骤繁琐，难度大老师授课方式不恰当，不能引起学生兴趣觉得生物探究实验没有实际意义学校生物实验设备不完善，不能满足要求临汾一中9234351424平阳中学1002891053临汾六中7520172148E.其他（请写出_____________________________________________________）25．哪些因素可以激发或保持你生物实验的学习兴趣?（可多选）学校总数A学校提供更好的实验环境,多举办生物实验竞赛活动,并给予一定奖励B老师讲课生动有趣,实验课内容与生活实际密切相关C实验课上多给时间让学生自己动手D实验内容新奇有趣E学习兴趣是自己的事,与其他外界无关临汾一中92535856484平阳中学100586161516临汾六中75404246401F.其他（如果有好的意见请写出________________________________________________）