2012-2013年市直七年级生物科期末抽考试题分析表

2012-2013年市直七年级生物科期末抽考试题分析表年级七题号Ⅰ满分值50最高分50最低分4平均分得分率学生答题情况选择题错误比较集中的有以下几题：①第2题：这题对学生来说比较困难，因没有具体操作这一探究实验。②第4题：多选B，没能掌握生态系统的组成。③第11题：对于结构层次，学生还是没能很好地理解各选项中所提到的具体是哪一结构层次。④第13题：错在审题不清，选择正确的选项，而题目要求的是错误的。⑤第14题：错在惯性思维，认为养殖花卉就应该放在向阳处，多浇水，而忘了它是蕨类植物。⑥第18题：多选C。审题不清。教学建议1.教材中的实验尽量给学生开设探究，有利于学生对实验条件设置，结果分析等环节的理解。2.加强学生的识图能力，图标分析能力的训练。教学中对任何一个基础知识都不能放过，要保证知识点扎实。对试题的评价1.知识点，重难点突出，能较好区分学生学习的水平。2.试题横向联系，结合语文课中的优美诗句。第1、20题。3.实验教学的导向性明显，如第2、7、8、16题。评卷人日期2013.2.1 年级七题号26-28满分值15最高分15最低分0平均分得分率学生答题情况26题为判断题：得分率一般，其中（3）题失分率最大。27题为连线题，学生答题中一大部分人把“线粒体”与“叶绿体”的连线对调，使本题的得分率也不高。28题（1）题答题情况较好（2）题把“生理盐水”写成“碘液”或“清水”的现象相当多。（3）题“擦镜纸”很多答成“擦拭纸”、“擦拭布”、“纸巾”、“纱布”等，其中错别字现象尤其严重。“平”写成“凹”或“凸”或“正”或“反”（4）题和（5）题答案多种多样，大部分学生能理解对答题方向，但终因表述不正确不能得分。教学建议根据学生的答题情况，建议在教学过程中需注意以下几点：1.引导学生掌握基础知识需要准确性、规范性。2.教师讲解时需自己时刻提醒自己表述的规范性，免得误导学生。3.实验操作还需加强4.尽量消灭错别字现象对试题的评价本部分试题设置较为合理，难易层次较分明，建议设置难点时试题表述更为明了些，可以减少学生答题时产生的不必要的歧义评卷人日期2013.2.1 年级七题号29-32满分值22最高分22最低分0平均分得分率学生答题情况29.第（2）小题“对外界刺激作出反应”有部分同学表达上不通畅或不完整，部分没提到“刺激”、“反应”，“刺激”“应”错别字很多。（3）题“竞争”的“竞”大部分写成“竟”。（5）题“猫头鹰”有部分同学写成“鹰”，错别字严重，食物链也有不少同学写错。本题得分大概平均3分。30.（1）“水仙花”写“花”，“蜜柚花”等，“光合作用”有部分答成“光合”“输导”。（2）“器官”答对较少，大部分同学答“果实”和“蜜柚”。“呼吸”答错占大部分，很多答“吸收”。错别字严重，得分约3分。31.（2）“无根茎叶”错得较多（3）“种子有果皮包被”在表达上部分不通顺或不完整。本题错别字严重。如“蕨”。本题得分约3.5分32.（1）部分同学只填“雄蕊”或“雌蕊”还有部分学生写“子房”（2）能答出“胚珠”和“子叶”的很少。答案五花八门，如“胚”、“珠被”、“子房”、“胚乳”等（3）大部分学生写“叶绿体”或“叶绿素”（4）有部分学生只写一种无机盐，或者写“硼”，本空错别字严重。本题得分率很低，平均分为1.5分。整体上看，学生基础较弱，知识混淆比较严重，应用性也较弱，能够做到从题中寻找关键字词来解题的学生较少，答题粗心，表达能力弱，错别字严重。教学建议1.加强学生基础知识的学习，本题组中，“花，果实的发育”、“种子的结构”、“结构层次”等知识是学生的薄弱点，也易混淆，在教学中，应注重采取方法帮助学生理解和识记。2.在扎实基础上，适当进行练习，提高学生的应用能力，注意引导学生从题目中寻找解题的关键词，注重引导学生如何审题和解题。3.加强常见错别字的练习对试题的优点：1.本题组的题目考查内容比较全面，且较多地把多个知识点融合在一题中进行综合性考查。2.题目灵活，难度较大，注重知识的应用 评价1.题材能结合漳州特色且较新的材料，如30题关于花博会的内容，更贴近学生的生活。如长泰的油菜花。2.题型多样，有看图的题目，有图文结合的材料题，还考查到概念图。用概念图形式考查，可以引导教师在教学中注重学生知识系统性的养成，提高学生归纳，总结能力，也有助于理解，系统性掌握知识。本题也有些题目有待斟酌如：1.30.（1）中建议“花宝宝、果宝宝”加双引号（“”），“原型”在用词上也有待斟酌，图也比较不清晰，学生反应看不出那是水仙花。2.32（4）中“最多的无机盐”答案理应只有一种无机盐，若要考查三种，建议题目改为“需要量最多的三种无机盐”是“含的无机盐”可能更好3.29图中的“猫头鹰”更像“鹰”评卷人日期2013.2.1 年级七题号33-35满分值13最高分13最低分0平均分得分率学生答题情况本题组得分率较低的题目是33（3）、34（3）、35（1）、（3）、（4）学生答题错误原因：1.基础知识掌握不牢，专有名词无法清晰表达，如33（1）“传粉”、“受精”写成“受粉”“授精”“传授花粉”等。2.识图能力不足，如33（1）（4）；34；353.语言表述能力不足，如34（3）；35（3）4.实验探究能力不足，如34；35.5.错别字，如“氧”‘“碳”写错，“酒”写成“洒”，“隔”“被”写错教学建议1.注重基础知识掌握，加强生物专有名词的记忆及书写2.注重图片教学，将知识的讲授与图解相结合，提高学生识图能力并有助于重难点的理解及应用3.注重实验教学以及学生思维能力的培养，探究能力的锻炼。对试题的评价1.本题组难度稍大，实验探究能力的考察分值多。2.33题结合植物生活史示意图，考查“被子植物开花结果”，“种子萌发条件”，“细胞分裂”及“被子植物”，一题考查多个知识点，容量大。3.实验探究题设计注重探究及思维能力考察，效果好，未出现无需思考的“傻瓜题”。4.以三个演示实验考查“光合作用”及“呼吸作用”，新颖且对实验教学具有导向作用，避免老师让学生背实验。评卷人日期2013.2.1