生物易错点重点总结(补充)

生物易错点、重点总结必修1（熊昕）1、各物质的检验实验试剂，条件与现象油脂：苏丹3（Ⅲ），橙黄色，高倍镜观察，（50%乙醇洗多余染料）蛋白质：双缩脲试剂（与“双缩脲”无关），紫色，（先A（NaOH）双缩脲与试样混匀，再B（CU2SO4）双缩脲5毫升）还原性糖：本尼迪特试剂，砖红色沉淀（水浴加热）淀粉：碘—碘化钾试剂，蓝色DNA：甲基绿，蓝绿，高倍镜观察RNA：派洛宁（吡咯红），红，高倍镜观察（DNA,RNA：盐酸解离，水洗后再染，再洗后观察；核仁里有RNA，所以红色）2、细胞壁成分植物、藻类：纤维素真菌：壳多糖细菌：肽聚糖青霉素作用：抑制细菌肽聚糖合成。3、不饱和脂肪酸：油酸、亚油酸、花生四烯酸4、10必需氨基酸VS10非必须氨基酸：人体是否能自我合成。5、蛋白质种类多的原因：氨基酸数量、种类、排列顺序、肽链空间结构不同。6、氨基酸脱水缩合计算：（有公式）7、细胞多VS细胞大8、判断膜内外：糖脂的位置9、磷脂分子动：增加流动性；胆固醇：增加膜的刚性10、光面内质网：无核糖体，多种酶，特殊功能：合成磷脂，氧化酒精解毒11、溶酶体：高尔基体断裂形成12、细胞液、细胞质、细胞质机制（基质）、细胞溶胶、原生质、原生质层13、细胞骨架：微管、微丝；胞质环流的“轨道”。14、无细胞核细胞：哺乳动物红细胞，植物导管、筛管细胞……15、有关核：核外膜与粗面内质网相连。核孔：大分子蛋白、RNA等物质进出细胞的通道。核糖体来源于细胞核（大小亚基的组装都在核仁里）。染色体和染色质是同一物质，凝聚程度不同。16、ATP：一个核糖，一个腺嘌呤，三个磷酸：A-P~P~P17、质壁分离：质：原生质体；壁：细胞壁 18、元素生理功能：Mg：叶绿素；Fe：血红蛋白；Ca：骨骼原料，维持肌肉舒张；K、Na：传导兴奋，水盐平衡；I：甲状腺激素原料Zn：婴儿缺乏易导致发育迟缓19、酶：大多数蛋白质，少部分RNA酶活性表示：1克蔗糖酶再1分钟内是多少克蔗糖水解，代表蔗糖酶的活性是多少。酶分泌：胞吐20、细胞呼吸的三个方程式（6水最好不约，乳酸的不出CO2，酒精的出2各（个）CO2）糖酵解：少量ATP，还原性氢柠檬酸循环：少量ATP，CO2，还原性氢电子传递链：大量ATP，水21、光合作用天线色素——少数特殊状态叶a——光反应直接需要光，但大多数反应不需光。碳反应：ATP和NADPH由光反应提供，有光才能持续进行；三次卡尔文循环才能出一个三碳糖，可以合成多种物质，合蔗糖的最多。22、光合色素提取实验95%乙醇，SiO2，CaCO3的作用；原理；胡黄ab。23、分辨真光合速率与净光合速率；光饱和点；光补偿点；两个点的移动（不同植物，不同生存条件……）；类似的CO2的一套。（唐晓雨）24、细胞分裂有丝分裂：G1，S，G2；动物：中心粒，膜中部缢缩；植物：两极发纺锤丝，细胞板（高尔基体）；各物质数量变化图。减数分裂：交叉互换，四分体，同源染色体分开；四个精子VS一个卵细胞+三个极体。二者配合意义：染色体数目恒定，生物变异，多种配子。（父母各一半DNA不对）25、细胞的分化、衰老、死亡植物细胞、动物细胞核全能性；基因选择性表达；癌变（什么基因变了，什么没变）；干细胞；细胞衰老特征；细胞编程性死亡必修226、遗传物质是DNA：证明：染色体的发现——噬菌体侵染——肺炎双球菌转化——烟草花叶病毒重组DNA分子结构：双螺旋、反向平行；碱基互补配对；卡伽夫原则（A+T,C+G）DNA复制：N15，N14的密度梯度离心；半保留复制（解旋酶和DNA聚合酶），不连续复制，意义表达：转录：RNA聚合酶（无解旋酶）——>前体mRNA翻译：密码子+反密码子，延伸注意U的存在与糖的不同。27、遗传定律与染色体学说闭花、自花授粉的豌豆；各种交；3：1与9：3：3：1的修饰（包括无尾猫的纯合致死）；环境因素；孟德尔的成功。基因和染色体的关系与验证（连锁互换与乱七八糟的比例）；性染色体验证基因的位置与伴性遗传；染色体组。28、变异 基因突变：移码突变危害大；第3位危害较小染色体变异：大量基因（染色体联会VS变异的特殊联会）基因重组：生物变异的原材料，进化的基础育种法4种：诱变，单倍体，基因工程，杂交（n源m倍体）29、遗传病5大类区分（常显隐，X显隐，Y）特征病症遗传方式（红绿色盲，血友病，白化病，多指症）以及非遗传病的判断（大脖子病……）多基因遗传病与多基因遗传：累加作用与环境因素。父母配子的问题可能性（XXY，XYY，XXX）适龄生育与生育政策，防遗传病办法；“选择放松”；基因治疗人群遗传病发病频率计算30、进化进化理论：拉马克：用进废退——达尔文：“物竞天择，适者生存”，自然选择学说。达尔文理论的缺陷与局限现代生物进化理论：种群基本单位；基因库与基因频率；哈迪—温伯格定律；隔离各种进化（趋同，趋异，协同，平行……）点断平衡式VS渐变式生物进化历史：化石；简单、低等、水生——>复杂、高等、陆生31、达尔文进化理论VS现代生物进化理论选修1实验八DNA的粗提取与鉴定考点提示：（1)鸡血能用猪血代替吗？为什么？不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取（大量）DNA。（2）鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？防止血液凝固；因为上清液是血浆，不含细胞和DNA。（3）胀破细胞的方法？能用生理盐水吗？向血细胞中加入蒸馏水，使细胞大量吸水而胀破；不能用生理盐水，因为血细胞在蒸馏水中不能吸收水分。（4）该实验中最好应用玻璃烧杯还是塑料烧杯？为什么？最好用塑料烧杯，因为玻璃烧杯容易吸附DNA。（5）前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液；第二次用多层纱布，能防止DNA丝状物透过纱布进入滤液；第三次用两层纱布，既有利于DNA透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。（不必这样细，呵呵，不过，对认识实验目的还是有帮助的）（6）若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么？第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破；第二次加蒸馏水过多或过少；第一次过滤用了多层纱布；第二次过滤用了一层纱布。（7）两次加入蒸馏水的目的分别是什么？第一次是为了使血细胞吸水胀破；第二次是为了降低氯化钠的浓度，有利于DNA有析出。（8）实验中搅拌溶液时，为何总要沿一个方向搅拌？防止DNA分子受到损伤。（9）两次析出DNA的方法分别是什么？原理分别是什么？第一次是加蒸馏水，降低氯化钠的浓度，促使DNA析出；第二次是加入冷酒精，因为DNA不溶于酒精溶液。 （10)三次溶解DNA的液体分别是什么？原理分别是什么？第一次、第二次都是用浓度为2mol/L的氯化钠溶液，第三次用的是0.015mol/L（或2mol/L）的氯化钠溶液。其原理是DNA在氯化钠中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而改变的。当氯化钠的物质的量浓度为0.14mol/L时，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化钠溶液和0。015mol/L的氯化钠溶液对DNA的溶解度都比较高。（11)鉴定DNA时为何要用两支试管？其现象分别是什么？其中不加DNA的试管起对照作用。该试管溶液不变色，另一支加有DNA的试管溶液变蓝色。实验十二调查常见的人类遗传病1、要求：调查的群体应足够大；选取群体中发病率较高的单基因遗传病。如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等.2、方法:分组调查,汇总数据,统一计算.3、计算公式：某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数某种遗传病的被调查人数×100%4、讨论:所调查的遗传病的遗传方式,发病率是否与有关资料相符,分析原因.实验十四探究培养液中酵母菌数量的动态变化1、培养酵母菌（温度、氧气、培养液）：可用液体培养基培养2、计数：血球计数板(2mm×2mm方格,培养液厚0.1mm)3、推导计算4、讨论：根据7天所统计的酵母菌种群数量画出酵母菌种群数量的增长曲线；推测影响影响酵母菌种群数量变化的因素。实验十五土壤中动物类群丰富度的研究1、丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。2、设计数据收集和统计表，分析所搜集的数据。实验十六种群密度的取样调查考点提示：（1）什么是种群密度的取样调查法？在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。（2）为了便于调查工作的进行，在选择调查对象时，一般应选单子叶植物，还是双子叶植物？为什么？一般应选双子叶植物，因为双子叶植物的数量便于统计。（3）在样方中统计植物数目时，若有植物正好长在边线上，应如何统计？只计算该样方相邻的两条边上的植物的数目。（4）在某地域中，第一次捕获某种动物M只，标志后放回原处。第二次捕获N只，其中含标志个体Y只，求该地域中该种动物的总数。MN/Y（5）应用上述标志重捕法的条件有哪些？①标志个体在整个调查种群中均匀分布，标志个体和未标志个体都有同样被捕的机会。②调查期中，没有迁入或迁出。③没有新的出生或死亡。 设计实验步骤常用“四步法”。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免与实验步骤相混淆。第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。第四步：观察记录实验结果。实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。③实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。