2014年八年级上册生物全册导学案精编版本1

人教版初中生物八上全册导学案 目录5.1.1水中生活的动物5.1.2陆地生活的动物（第1课时）5.1.2陆地生活的动物（第2课时）5.1.3空中飞行的动物5.1各种环境中的动物复习5.2.1动物的运动（第1课时）5.2.1动物的运动（第2课时）5.2.2先天性行为和学习行为（第1课时）5.2.2先天性行为和学习行为（第2课时）5.2.3社会行为5.2动物的运动和行为复习5.3.1动物在自然界中的作用5.3.2动物与人类生活的关系5.3动物在生物圈中的作用（第1课时）5.3动物在生物圈中的作用（第2课时）5.4.1细菌和真菌的分布5.4.2细菌5.4.3真菌5.4分布广泛的细菌和真菌（第1课时）5.4分布广泛的细菌和真菌（第2课时）5.5.1细菌和真菌在自然界中的作用5.5.2人类对细菌和真菌的利用5.5细菌和真菌在生物圈中的作用（第1课时）5.5细菌和真菌在生物圈中的作用（第2课时）6.1.1尝试对生物进行分类6.1.2从种到界6.1根据生物的特征进行分类（第1课时）6.1根据生物的特征进行分类（第2课时）6.2认识生物的多样性6.3保护生物的多样性 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物一、学习目标知识与技能：说明鱼适合水中生活的特点。概述鱼类的主要特征。过程与方法：通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。运用模拟探究的方法解决问。情感态度与价值观：形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。二、学习重难点重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。难点：“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学学习内容学习方法设计意图情境导入：任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。学生说出之后，观看教师课件上的动物图片。航行路线：阅读课本完成填空1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类：和。2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和敌害，二是能够在水中。3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是。4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有动物、动物、动物。5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的。合作探究1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点当堂巩固 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、鱼是怎样运动的？各个鱼鳍有什么作用？3、鱼是靠什么呼吸的？鱼为什么离开水会死亡？4、腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点分别是什么？概括式总结知识反馈总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物航行中演练：(完成导航中的选择题。)课后提升：（课件展示图片）1、小丽家养了、乙、丙三缸金鱼，傍晚换水如下：甲乙丙新鲜的自来水放在缸内已两天的自来水新鲜煮沸的自来水第二天早晨，小丽发现三缸鱼的情况如下：甲乙丙全死了全活着全死了（1）请你帮助小丽分析原因：甲乙丙（2）如果这是一个对照试验，你认为还应该满足哪些条件？为什么？2、同步训练返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点当堂巩固总结概括反馈 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物航行新发现:（参照导航画出概念图）概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节陆地生活的动物（1）一、学习目标知识与能力说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。过程与方法运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。情感态度与价值观形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、总结哺乳动物的主要特征学习内容学习方法设计意图情境导入：描述猴子、袋鼠、白熊和猎豹的生存环境。课前准备：1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质或；昆虫具有。2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物航行路线：合作探究1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、蚯蚓的身体分节有什么意义？体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？5、环节动物的主要特征？概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节陆地生活的动物（2）一、学习目标知识与能力说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。过程与方法运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。情感态度与价值观形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、总结哺乳动物的主要特征学习内容学习方法设计意图情境导入：阅读课文完成填空：1、家兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有作用，具有四肢，前肢，后肢，适于，家兔用呼吸；血液循环包括和两条途径；家兔的牙齿分化为和；家兔是温动物。2、陆地生活的动物的生存条件是、和。由于人类的活动使动物的受到了极大威胁。所以保护动物，重要的是保护它们的。3、体温不随环境的变化而改变，可以通过自身的而维持体温的恒定，这样的动物称为动物。4、兔的体毛，有作用。航行路线：合作探究1、比较兔和狼的牙齿，有什么不同？二者不同说明了什么？门齿、臼齿、犬齿各有什么作用？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、兔子的消化道与人体有什么差异，这说明了什么？3、兔子是如何适应陆地生活环境的？4、体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义？5、哺乳动物的共同特征？航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)做导航第一页----第二页（第1题—第10题）返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第三节空中生活的动物一、学习目标知识与能力1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点2、通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征过程与方法1、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动“观察与思考”2、概述鸟类的特征。情感态度与价值观关注当地常见鸟类，培养爱鸟情感。二、学习重难点重点：探究“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征难点：概述鸟类、节肢动物的主要特征。学习内容学习方法设计意图情境导入：自己阅读课本完成填空：1、世界的鸟有多种，飞行使鸟类扩大了，有利于和。2、鸟的形态结构特征：鸟类的体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有，体温高而。鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。3、昆虫的形态结构特征：昆虫的身体分为、、三部分，运动器官是和，运动方式有、和。其有发达的肌肉，附着在外骨骼上。外骨骼有和内部柔软器官、防止体内蒸发的作用。4、两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。5、节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角。航行路线：1、鸟的体形是怎么样的？有什么意义？2、鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？4、鸟类哪个部位的肌肉最发达，有何意义？5、鸟的骨骼有什么特点?有何意义?6、鸟类的摄食与消化有什么特点？7、鸟的呼吸系统有什么特点？有何意义？8、鸟类的主要特征？返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习一、学习目标知识与技能：说明鱼适合水中生活的特点。概述鱼类的主要特征。过程与方法：通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。运用模拟探究的方法解决问。情感态度与价值观：形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。二、学习重难点重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。难点：“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学学习内容学习方法设计意图情境导入：（1）不同环境中的动物分别是怎样适应各自的环境的？（2）动物各主要类群的特征是什么？（3）环境的变迁对动物的生存有怎样的影响？航行路线：阅读课本完成填空1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类：和。2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和敌害，二是能够在水中。3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是。4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有动物、动物、动物。5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的。6、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质或；昆虫具有。7、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。图片情景导入自主学习小组讨论式学习概括式总结引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物8、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。9、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。10、世界的鸟有多种，飞行使鸟类扩大了，有利于和。2、鸟的形态结构特征：鸟类的体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有，体温高而。鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。11、昆虫的形态结构特征：昆虫的身体分为、、三部分，运动器官是和，运动方式有、和。其有发达的肌肉，附着在外骨骼上。外骨骼有和内部柔软器官、防止体内蒸发的作用。12、两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。13、节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角。返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节动物的运动（1）一、学习目标1、知识与技能：(1)说出运动系统的组成；(2)说出关节的结构和功能。2、过程与方法：观察某种哺乳动物的骨骼、关节标本等。二、学习重、难点重点：1、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点2、理解动物运动对动物生存的意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。学习内容学习方法设计意图情境导入：回顾人体八大系统航行路线：课前预习1、动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们和的活动，都是动物的行为。2、运动系统的组成：哺乳动物的运动系统是由和组成的。3、关节的结构：关节是骨与骨之间的一种连接方式，它是由、、、、组成的。4、骨骼肌的组成及特征：骨骼肌是由和组成的，它有受刺激而的特征。5、骨、关节和骨骼肌的协调配合：屈肘时，肱二头肌，肱三头肌；伸肘时，肱二头肌，肱三头肌。1、关节为什么既具有牢固性又灵活性？2、肌肉在骨骼上是怎样分布的？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、骨的运动是如何完成的？4、当人手提重物上楼时，上肢肌肉处于什么状态？手臂自然下垂时肌肉处于什么状态?航行中演练：做导航课后提升：（课件展示图片）返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节动物的运动（2）一、学习目标1、知识与技能：(1)说出运动系统的组成；(2)说出关节的结构和功能。2、过程与方法：观察某种哺乳动物的骨骼、关节标本等。二、学习重、难点重点：1、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点2、理解动物运动对动物生存的意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。学习内容学习方法设计意图情境导入：1、运动系统的组成?2、关节的结构？航行路线：3、运动需要多种系统的配合，请将这些系统与它参与运动的作用用线连起来。①运动系统A、传递刺激②神经系统B、供应能量③循环系统C、分解有机物④呼吸系统D、产生运动⑤消化系统E、供应有机物4、连线骨杠杆关节动力肌肉支点5、某些骨骼肌瘫痪，并出现萎缩现象，可能的原因是()A、缺乏肌肉锻炼B、伸入肌肉的血管中断C、控制肌肉的神经受损D、肌细胞的神经失去稳定6、运动能力的强弱意味着什么？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物课堂检测1、骨位置的变化产生运动，产生运动的原因是()A、骨自身的运动B、骨骼肌的收缩与舒张C、关节位置的变化D、骨骼肌位置的变化2、一块完整的骨可以属于一下哪种结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、人体内，骨骼肌发生收缩前接受的刺激主要来自于（）A、外界环境的压力B、神经传来的兴奋C、骨骼肌内部D、外界化学物质和温度航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)做导航课后提升：（课件展示图片）返航总结:提出你的问题。概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节先天性行为和学习行为（1）一、学习目标知识目标：1.动物的先天性行为和学习行为；2.阐明动物的行为对于动物生存的意义。能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。二、学习重难点重点：1）、动物行为对其生存的影响；2）、认同人类学习和自身学习的重要性。3）、探究实验的实施。难点：探究实验材料的准备和操作过程。学习内容学习方法设计意图情境导入：课件展示[攻击行为、迁徙行为、取食行为、繁殖行为、防御行为等]航行路线：预习阅读课本完成预习1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。从行为的获得途径上，动物行为可分为和。2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。动物越高等，其学习行为越。4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。5、蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物航行中演练：1、通过分析书上的资料1和资料2，先天性行为和学习行为对维持动物的生存有什么意义？2、对比分析资料3和资料4。.先天性行为有哪些局限性？3、不同的动物学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？4、先天性行为的学习行为的比较先天性行为学习行为生来就有的在生活中，由生活经验和学习获得的不随环境的改变而改变老马识途返航总结:提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节先天性行为和学习行为一、学习目标知识目标：1.动物的先天性行为和学习行为；2.阐明动物的行为对于动物生存的意义。能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。二、学习重、难点重点：1）、动物行为对其生存的影响；2）、认同人类学习和自身学习的重要性。3）、探究实验的实施。难点：探究实验材料的准备和操作过程。学习内容学习方法设计意图1、动物具有学习行为，其意义是（）A便于找到食物B能够逃避敌害C便于找到配偶D能够适应复杂的环境2、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一种行为，是由它体内的决定的3、下列属于先天性行为的是（）A大雁南飞B黄牛耕地C狗辩主客D老马识途4、下列动物中，学习能力最强的是（）A蚯蚓B青蛙C蝗虫D黑猩猩5、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）A取食行为B防御行为C繁殖行为D迁徙行为6、动物的先天性行为所具有的特点是()①动物生来就有的行为②不是动物生来就有的行为③由身体里遗传物质所控制的行为④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动A①③B②③C②④D①④图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物10、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼的这种行为属于（）A先天性行为B学习行为C先天性行为中的繁殖行为D在先天性行为的基础上的学习行为①母鸡哺育小鸡雏先天性行为②蚯蚓走迷宫③螳螂捕蝉，黄雀在后④鹦鹉学舌学习行为⑤黑猩猩取蚂蚁⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算术⑧海豚钻火圈⑨蜘蛛结网返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第三节社会行为一、学习目标知识目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。2.举例说出动物群体中信息交流的意义。能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神二、学习重、难点重点：1）、认识动物社会行为的基本特征。2）、信息交流的意义。难点：1)社会行为形成的本质和意义。2)组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。学习内容学习方法设计意图情境导入：你知道动物界中哪些动物是群体生活的？预习1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。2、社会行为的特征：群体内部往往形成一定的，成员之间有的，有的群体中还形成。具有社会行为的动物有、等。3、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。4、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。在自然界，生物之间的信息交流是的。正因为、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。航行中演练：1、一个白蚁群有哪几种白蚁组成？它们的职能分别是什么？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的？它们的职能分别是什么？3、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么？4、为什么许多动物都要过群体生活？5、通讯在社会行为中有什么意义？返航总结:1、中国古籍上记载：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物的通讯方式之一（）Ａ、气味B、声音C、激素D、色彩刺激2、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，3、这种现象属于（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为3、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习一、学习目标1、知识与技能：(1)说出运动系统的组成；(2)说出关节的结构和功能。2、过程与方法：观察某种哺乳动物的骨骼、关节标本等。二、学习重、难点重点：1、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点2、理解动物运动对动物生存的意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。学习内容学习方法设计意图航行路线：一、选择题1.由生活经验和学习获得的行为称为学习行为。下列属于学习行为的是（ ）A.蜜蜂采蜜 B.公鸡报晓C .母鸡孵卵 D.小狗作算术题2.用性引诱剂杀农业害虫是利用了（  ）A.取食行为   B.学习行为  C.迁徙行为  D.昆虫之间的通讯3.对下列动物的表现的分析，不正确的是（　）Ａ.鸟类飞行属于动物行为　Ｂ.动物吼叫属于动物行为　Ｃ.金龟子假死不属于动物行为Ｄ.动物的注目凝视属于动物行为　4.唐朝诗人白居易写道：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥？这句诗反映了鸟的什么行为（   ）A.攻击行为   B.贮食行为 C.繁殖行为   D.防御行为5.脊椎动物身上，尤其在四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（    ）A.肌肉    B.骨骼C.关节     D.皮肤图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物6.下列哪项是蚂蚁传递信息的主要方式（ ）A.声音  B.气味   C.动作 D.印迹7.动物具有学习能力，这有利于（   ）A.找到食物  B.逃避敌害 C.找到配偶  D.适应复杂的环境8.动物的行为多种多样。下列动物行为中属先天性行为的是（   ）A.海狮表演顶球     B.小猪吃奶  C.鸡听到主人叫唤后赶来吃食  D.黑猩猩叠木箱摘香蕉9.下列现象中不属于信息交流的是（   ）A、母鸡咯咯的召唤小鸡 B.蜜蜂的各种舞蹈 C.蚊子飞行发出嗡嗡声 D.昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交尾10.生物防治的优点（  ）A.见效快   B.不会造成环境污染 C.专一性强 D.控制害虫持久11.下列动物行为中，不属于学习行为的是（   ）A.大山雀喝牛奶 B.蚯蚓走迷宫   C.菜青虫的取食行为   D.鹦鹉说你好12.当我们的肱二头肌和肱三头肌分别处于收缩和舒张状态时，表现出来的动作是（   ）A.屈膝 B.伸膝 C.曲肘   D.伸肘13.下列关于关节的说法中，错误的是（　　）Ａ.所有的动物都有关节　　Ｂ.关节使哺乳动物的运动灵活自如　　Ｃ.关节头.关节窝表面覆盖着关节软骨　　　Ｄ.关节囊能增加关节的牢固性概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节动物在自然界中的作用一、学习目标知识与能力：举例说出动物在维持生态平衡方面的作用；举例说出食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系；说出生物防治的意义。过程与方法：收集、分析关于生态平衡方面的资料；制作和展示“小生态瓶”。情感态度与价值观：辩证地认识动物对人类的益害。二、学习重、难点重点：生态平衡；生物防治。难点：食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系。学习内容学习方法设计意图情境导入：复习生态平衡、食物链、食物网的相关知识航行路线：1、根据P44资料2，写出包含野兔在内的一条食物链，假设狼被大批猎杀，野兔的数量会如何变化？对草原有什么说明影响？2、根据P44资料2，请分析在自然情况下狼和野兔的数量能否无限增加？3、根据P44资料1，现在有关专家为什么发出了保护麻雀的呼吁？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、阅读书上相关内容，理解动物在促进物质循环中的作用，并写出物质循环的图解。4、丸花蜂和蜜蜂在吸食花蜜、采集花粉时对植物产生了怎样的影响？5、苍耳的果实可以钩挂在动物的皮毛上了被带到很远的地方，这对植物有什么作用？6、某种动物的数量过多时，也会对植物造成危害，因此我们对有益的动物加以保护，有害的动物加以控制。思考有哪些控制害虫的方法？8、什么是生物防治？常用生物防治方法有哪些？概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节动物与人类生活的关系一、学习目标知识与能力：举例说出动物与人类日常生活的关系。过程与方法：以小组为单位，制定调查计划，开展调查活动。情感态度与价值观：认同动物在人类生活中的重要作用。二、学习重、难点重点、难点：动物与人类生活息息相关。学习内容学习方法设计意图情境导入：复习生态平衡、食物链、食物网的相关知识课前预习复习动物在自然界中的作用学思园地1、动物呢在人类生活中的作用有哪些？2、什么是生物反应器？目前人们认为最理想的生物反应器是哪一类？3、什么是乳房生物反应器？4、利用生物反应器来生产人类所需要物质有哪些好处？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、利用生物反应器只能生产药物吗？还可以生产哪些物质？4、什么是仿生？7、说出你了解动物与仿生的实例？课堂检测（一）萤火虫人工智能计算机蝙蝠的回声定位电子蛙眼乌龟的背甲雷达人脑冷光蛙眼薄壳建筑（二）同步训练概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第一课时）一、学习目标知识与能力：举例说出动物在维持生态平衡方面的作用；举例说出食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系；说出生物防治的意义。过程与方法：收集、分析关于生态平衡方面的资料；制作和展示“小生态瓶”。情感态度与价值观：辩证地认识动物对人类的益害。二、学习重、难点重点：生态平衡；生物防治。难点：食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系。学习内容学习方法设计意图1.为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后（）A.干旱缺水引起虫害；B.植物无法进行光合作用；C.食物链被破坏；　　D.食物网消失了。2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（）A.蝗虫；B.苍蝇；C.蚜虫；D.白蚁。3.下列各项不属于生物防治的是（）A.狮吃羚羊；B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内；C.引入青蛙消灭蝗虫；D.七星瓢虫吃蚜虫。4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（）A.帮助植物传粉、传播种子；　　B.用于观赏；C.促进生态系统的物质循环；　　D.维持生态平衡。5.下列发明创造与仿生学无关的是（）A.雷达；　　B.迷彩服；C.显微镜；　D.直升飞机。6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是A．相互制约的B．多种多样的C．不断进化的D．谁也离不开谁7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是()A．自然灾害B．天敌过多C．生态环境被破坏D．动物瘟疫8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉C．能维持地球上的生态平衡D．能协助植物传粉、传播种子9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是()A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用C．生物与环境是不可分割的整体D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（）①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护生态平衡④有利于保持环境A．①②B．①③C．②④D．③④11．麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（）A．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。B．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。C．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色D．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第二课时）一、学习目标知识与能力：举例说出动物在维持生态平衡方面的作用；举例说出食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系；说出生物防治的意义。过程与方法：收集、分析关于生态平衡方面的资料；制作和展示“小生态瓶”。情感态度与价值观：辩证地认识动物对人类的益害。二、学习重、难点重点：生态平衡；生物防治。难点：食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系。学习内容学习方法设计意图12．有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是()A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对13．由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（）A．人口剧增，呼出二氧化碳增多B．工业污染和自然资源的不合理利用C．大量生物物种的灭绝D．自然因素破坏了生态平衡14．在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的A．蝗虫的复翅B．蝇的平衡棒C．蜻蜓的翅痣D．鸟翼的羽毛15．1999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的人体蛋白，能够治疗（）等。A．呼吸系统疾病B．血友病C．先天发声缺陷D．以上三种16．生物反应器是指（）A．转基因动物B．转基因植物C．转基因微生物D．转基因生物17．目前人们认为很理想的一种生物反应器是（）A．种子B．乳房反应器C．肉类D．植物体设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物18．“薄壳建筑”仿（）建造的：A．蜻蜓的翅痣B．鸟的外形C．海豚的回声定位D．龟壳的特点19．中国科学院上海遗传所与复旦大学合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这些羊的乳汁中含有能治疗（）的珍贵药物。A．血友病B．白血病C．色盲D．侏儒症20．人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的（）A．蝉B．蝙蝠C．鸟类D．鱼类二、判断题判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”1.生态平衡就是生态系统中的各种生物的数量和所占比例保持不变。（　　）2.蚯蚓可以改良土壤，对植物的生长很有好处。（　　）3.生物防治就是利用生物来防治病虫害，包括以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫等，效果很好。（　　）4.只要是对人类有害的动物，都应消灭。（　　）]5.“乳房生物反应器”是目前人们认为动物中最理想的一种生物反应器。（　　）6.动物对人类有用的同时，有些动物也可以传播疾病或危害农作物。（　　）7.科学家利用动物做“生产车间”，必须改造动物的遗传基因。（　　）8.动物能给人类提供丰富的食品、药品及各种原材料等，但不能促进生态系统的物质循环。（　　）三、填空题(每空1分，共28分)1.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着________、________的关系。如果食物链或食物网中某一环节出了问题，会影响到整个________，而动物在维持________中起着重要的作用。概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节细菌和真菌的分布一、学习目标知识目标：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。能力目标：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。情感态度与价值观：通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。二、学习重、难点重点：1）、细菌和真菌的分布2）、细菌和真菌的一般培养方法难点：1）、探究活动中各小组成员的分工合作，探究实验的观察记录。2）、细菌和真菌的一般培养方法学习内容学习方法设计意图情境导入：1、图片展示烂苹果2、各种细菌和真菌在电镜下的照片航行路线：预习1、菌落的概念：一个细菌或真菌繁殖形成的肉眼可见的。2、将少量细菌和真菌放入培养基的过程叫做。3、细菌和真菌的生活需要、、和。4、根据菌落的、和颜色，可以大致区分细菌和真菌以及它们的不同种类。航行中演练：1、阅读教材中“细菌、真菌培养的一般方法”说出培养细菌和真菌的一般方法步骤有哪些？2、配置培养基为什么必须加入营养物质？琼脂的作用是什么？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、配置培养基为什么一定要进行高温处理？4、细菌、真菌的菌落各有哪些特点？类型项目细菌菌落真菌菌落形态  大小 课后提升：5、阅读《检测不同环境中的细菌和真菌》回答P57的讨论题：为什么培养用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？为什么要无菌棉棒？提示4相当与细菌、真菌培养的一般方法中的哪个步骤？什么环境条件下不可用有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？概括式总结知识反馈概括式总结当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物6、炎热的夏季，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多这是为什么？洗干净晾干的衣服不会长霉，而脏衣服就容易长霉，这是为什么？返航总结:说说你的收获提出你的问题知识反馈教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节细菌一、学习目标知识与能力：1、描述细菌发现史2、能够解释巴斯德的实验过程3、培养学生的分析、推理能力和表达交流能力。过程与方法：1、小组讨论、假象实验过程，各小组间互评实验过程设计得是否合理，有无漏洞。2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观：通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。二、学习重、难点重点：1）、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及营养方式2）、细菌的生殖方式难点：1、巴斯德的鹅颈瓶实验的理解2、细菌的结构及其与动植物的比较：细菌的生殖及分布广泛的原因学习内容学习方法设计意图情境导入：1、图片展示烂苹果2、关于细菌危害人类健康的新闻航行路线：预习1、17世纪荷兰人制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。2、19世纪法国科学家巴斯德采用了瓶来做实验，向世人证实了细菌不是，而是的细菌造成了肉汤的腐败。他还提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法。后人称他为“”。2、细菌细胞内不含，大多数细菌只能利用现成的生活，它们是生态系统中的。学思园地1、细菌的形态是怎样的？2、细菌的结构有哪些？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)做导航课后提升：（课件展示图片）完成表格：3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构荚膜、鞭毛大液泡、叶绿体3、细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用？4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？6、细菌的生殖方式是什么？7、芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第三节真菌一、学习目标知识与能力：1、了解各种食用或药用真菌的形态2、识记青霉、曲霉的形态机构、营养方式和生殖方式。3、描述真菌的主要特征。过程与方法：通过观察青霉、曲霉的形态、颜色及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。情感态度与价值观：激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。二、学习重、难点重点：1）、常见真菌如青霉、曲霉、蘑菇等营养方式；2）、青霉、曲霉形态结构的异同难点：1、酵母菌的结构2、真菌的生殖特点学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示各种真菌的食物和真菌制品。航行路线：预习检查1、真菌是通过大量的来繁殖后代的。2、真菌的主要特征：真菌有细胞的，如青霉；也有细胞的，如酵母菌。多细胞的真菌都是由构成的，每个细胞都由、、和。3、真菌的繁殖：真菌是通过大量的来繁殖后代的。青霉的孢子是色的。曲霉的孢子是色的，孢子只有在的条件下，才能萌发成新的个体。1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么相同点？又有什么不同点？2、在什么地方什么时候容易采集的蘑菇？这说明了什么？图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、霉菌和蘑菇都是真菌，他们的营养方式上有什么相同的特点？4、比较霉菌和酵母菌的异同？5、比较真菌和细菌的异同？航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)做导航第一页----第二页（第1题—第10题）课后提升：（课件展示图片）返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第一课时）一、学习目标知识与能力：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。情感态度与价值观：通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。二、学习重、难点重点：1）、细菌和真菌的分布2）、细菌和真菌的一般培养方法难点：1）、探究活动中各小组成员的分工合作，探究实验的观察记录。2）、细菌和真菌的一般培养方法学习内容学习方法设计意图1.下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是：A.细菌和真菌在任何条件下都能生存；B.细菌和真菌的生存需要一定的水分；C.细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物；D.有的细菌和真菌在生活中不需要氧。答〔〕2.某同学发现家里储存的橘子长毛了，而且是青绿色的。他根据学过的知识，判断该“毛”属于：A.霉菌；B.大肠杆菌；C.乳酸菌；D.金黄色葡萄球菌。答〔〕3.下列都属于真菌的一组是：①大肠杆菌②木耳③乳酸菌④酵母菌⑤灵芝⑥曲霉⑦螺旋菌⑧青霉A.①②③④；B.①③⑤⑦；C.②④⑥⑧；D.⑤⑥⑦⑧。答〔〕4.在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中，对培养基的叙述不正确的是：A.培养基中应含有细菌和真菌生长所必须的营养物质；B.培养基最好采用固体培养基，这样有利于观察；C.培养基在接种前应进行高温灭菌处理；图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物D.接种后的培养基应再次进行灭菌处理。答〔〕5.用无菌棉棒擦取桌面，再在培养基上轻轻涂抹，这是细菌和真菌培养方法中的哪一步骤？A.配置培养基；B.高压灭菌；C.接种；D.在恒温箱中培养。答〔〕6.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞中没有：A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.成形的细胞核。答〔〕7.在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中，选用两套培养皿的目的是：[来源:学*科*网]A.采集同一环境中的标本，在不同环境中培养；B.分别采集两种环境中的标本；C.设置对照，且实验组和对照组要在同一环境中培养；D.设置对照，并在两种环境中培养。答〔〕8.细菌和真菌是________中广泛分布的生物，但是不同的细菌需要的生存条件________，例如：好氧性的芽孢杆菌需要________的环境，而乳酸菌需要________的环境。即使在经过严格的________的环境中也可能还有细菌。9.细菌和真菌的菌落有所不同，例如：细菌的菌落比真菌的菌落________，表面________黏稠，或粗糙________。真菌的菌落要比细菌菌落________。人们可以利用菌落的不同形态特点，初步区分细菌和真菌。概括式总结知识反馈概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第二课时）一、学习目标知识与能力：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。过程与方法：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。情感态度与价值观：通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。重点：1）、细菌和真菌的分布2）、细菌和真菌的一般培养方法难点：1）、探究活动中各小组成员的分工合作，探究实验的观察记录。2）、细菌和真菌的一般培养方法学习内容学习方法设计意图1.请认真阅读下列短文，并回答有关问题。一粒“尘埃”悄悄地落在一只蟋蟀的背上，细长而闪亮的丝线从“尘埃”中伸出来，开始进入蟋蟀湿润的身体。在它们生长时，这些丝线还释放一些化合物，慢慢地溶解蟋蟀体内的组织。这些丝线还进一步深入蟋蟀的体内。数日后，这只蟋蟀就成为一只塞满致命丝线的空壳。然后这些丝线开始向这只死蟋蟀体外延伸。它们长出柄，并且在顶端生有结状物。一旦一个结状物裂开，就会有数千粒尘埃般的微粒散发出来，风将带着它们再次去“犯罪”。（1）文中所说的“尘埃”指的是________；“丝线”指的是___________（2）这种神秘的“尘埃”以及它内部长出的“丝线”，与蟋蟀是什么关系？___________（3）文中所说：“风将带着它们再次去‘犯罪’”，含义是什么？___________（4）你认为使蟋蟀致死的是哪种生物？___________2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）细菌和真菌在生物圈中广泛分布。（）（2）不同环境中的细菌和真菌分布的多少是不同的。（）图片情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物（3）制备的培养基在接种前不需要做任何处理。（）（4）细菌没有真正的细胞核，但是有DNA。（）（5）蘑菇和霉菌一样，都是由大量的菌丝构成的。（）（6）青霉和曲霉的菌丝无色，它们呈现的颜色是由孢子的颜色造成的。（）3.请比较细菌和真菌两者的相同点和不同点，并完成下表：种类细菌真菌相同点[来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网][来源:Z#xx#k.Com]细胞结构[来源:学科网]   [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网]营养方式   不同点细胞结构    营养方式    生殖方式    分布范围    4.假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？18.夏天，受潮的粮食、衣服和皮鞋上很容易长出霉菌，我们应该怎样做才能做好预防工作？19.青霉和蘑菇在形态上有很大的差异，但是它们具有一些相同的特点：例如它们的细胞内都具有________、_______、______和_______。概括式总结知识反馈概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节细菌和真菌在自然界中的作用一、学习目标知识与能力：说出细菌和真菌在物质循环中的作用。过程与方法：通过旧知识引新知识。列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。情感态度与价值观：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。二、学习重、难点重点：1）、细菌、真菌在生态系统中的作用；2）、细菌、真菌主要的营养方式；难点：细菌、真菌在物质循环中的作用。学习内容学习方法设计意图情境导入：提问：如果没有细菌和真菌，那自然界会怎么样？航行路线：预习检查1、细菌和真菌参与了物质循环:作为生态系统中的,把动植物的遗体分解成、和。这些物质又被重新吸收利用，进而制造。可见，细菌和真菌对于自然界中等物质的循环起着重要的作用。2、引起动植物和人患病：该类细菌和真菌多营生活，它们从的动植物体和人体吸收营养物质，从而使动植物和人患病。3、共生的概念：一种生物与另一种生物共同生活在一起，，一旦分开。两者或其中一者独立生活，这种现象叫共生。1、完成P66页的观察与思考的讨论题，并画出物质循环的图解设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、列举日常生活有关细菌和真菌使人患病的例子？3、想想我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？4、细菌和真菌对植物带来哪些影响？5、列举共生的实例？航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)做导航课后提升：（课件展示图片）返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节人类对细菌和真菌的利用一、学习目标知识与能力：演示实验的感念及原理；常见的发酵食品；用酵母菌与乳酸菌制作发酵食品的原理；制作发酵食品：酸奶、泡菜、葡萄酒。过程与方法：观察演示实验——发酵现象，培养比较、分析思考能力。情感态度与价值观：培养辩证唯物观点；激发学习生物兴趣和热爱自然科学情愫；激发创造激情。二、学习重、难点重点：1）、发酵食品的概念及原理；常见的发酵食品；2）、用酵母菌与乳酸菌制作发酵食品的原理；难点：制作发酵食品：酸奶、泡菜、葡萄酒。学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示细菌和真菌引起的疾病。航行路线：预习检查1、有的真菌体内含有大量的酶，可以把分解为，如曲霉；有的真菌可以把葡萄糖转化为并产生，如酵母菌。有的细菌含有的酶把转化为，如乳酸菌，还能使牛奶变成，使蔬菜变成酸味的泡菜。2、食品的腐败主要是由于和引起的，它们可以从食品中获取，并在食品中和导致食品腐烂，因此，食物保鲜中的一个重要问题就是，所依据的主要原理是。3、科学家利用现代技术手段，把其他生物的某种转入一些细菌内部，使这些细菌能够生产药品，这种技术手段叫。学思园地1、在甜酒在制作过程中，为什么要将糯米蒸熟？为什么要将蒸熟的糯米用凉开水充淋?为什么要将糯米中间挖个坑？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、举例说明有哪些食品保存的方法？3、食品保存方法的原理是什么？4、列举日常生活常用的抗生素？5、是分析一下细菌在污水处理过程中的作用？返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第一课时）一、学习目标知识与能力：说出细菌和真菌在物质循环中的作用。过程与方法：通过旧知识引新知识。列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。情感态度与价值观：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。二、学习重、难点重点：1）、细菌、真菌在生态系统中的作用；2）、细菌、真菌主要的营养方式；难点：细菌、真菌在物质循环中的作用。学习内容学习方法设计意图1.下列生物中，属于单细胞真菌的是：A.酵母菌；　B.乳酸菌；C.枯草杆菌；D.霉菌。答〔〕2.细菌和真菌分解作用的产物不包括：A.无机盐；B.水；C.二氧化碳；D.葡萄糖。〔〕3.下列哪种变化原理与肉汤变质类同？A.西瓜由生变熟；　　B.玉米植株由矮长高；C.香蕉果皮由黄变黑；D.苹果表面由青转红。〔〕4.下列哪种生物可以在酿酒前作为菌种？A.青霉菌；B.甲烷菌；C.酵母菌；D.根瘤菌。〔〕5.罐头食品在很长时间内都不会腐烂变质的原因是：A.里面没有空气，细菌不能正常生活；B.封盖过程中外面的细菌不能进入罐内；C.高温和高压处理后，一段时间内影响了罐内细菌的繁殖；D.封盖前高温灭菌，封盖后罐内绝对没有细菌。〔〕来源6.我们经常会在面包和馒头中看到一些孔洞，这些孔洞是________气体遇热膨胀而形成的，它是________菌，经过_________作用产生的产物。7.人们常常在含氮量低的田里种大豆，这是因为在大豆的根瘤中有能够________的根瘤菌与大豆共生，_______将空气中的氮转化为大豆能________的含氮物质，而大豆为________提供有机物。8.地衣是由________和_________两种生物在一起共生形成的，_________通过光合作用为真菌提供有机物，_______可设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物以供给藻类________和__________。当两者分开时，它们_________。9.与施用化学杀虫剂相比，利用细菌和真菌作为生物杀虫剂，可以减轻_________，苏云金杆菌和白僵菌（真菌）就是其中的两种。10.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）共生现象只存在于菌类和植物之间。（　）（2）科学家把人控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌细胞中，使其产生人的胰岛素。（　）11.请根据已学过的生物学知识，在下图中的空白处填上适当的文字，以表示自然界中的物质循环。概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第二课时）一、学习目标知识与能力：说出细菌和真菌在物质循环中的作用。过程与方法：通过旧知识引新知识。列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。情感态度与价值观：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。二、学习重、难点重点：1）、细菌、真菌在生态系统中的作用；2）、细菌、真菌主要的营养方式；难点：细菌、真菌在物质循环中的作用。学习内容学习方法设计意图1.请把下列防腐方法与防腐原理用线连接起来。咸鱼　　　　　　　脱水法肉肠　　　　　　　腌制法（用盐溶液除去鱼中的水分）腊肉类熟食　　　　真空包装法（破坏需氧环境）果脯　　　　　　　巴氏消毒法（高温灭菌）肉类罐头　　　　　罐藏法（高温消毒、防止与细菌接触）干蘑渗透保存法（用糖溶液除去水分）袋装牛奶晒制法、烟熏法2.请你根据本章学习的知识，举例说明有哪些菌种可以用于制作发酵食品？（举两例即可）3.在制作泡菜的过程中，主要是哪种细菌在起作用？为什么在配料中要加入一定量的白砂糖？为什么泡菜坛要加盖，而且还要用一圈水来封口？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物4.我们在学习和生活中，手指上会粘上许多细菌。假设：常洗手可以减少手上的细菌数量。甲乙两个同学设计了一个实验，利用盛有灭菌肉汁蛋白质固体平面培养基的培养装置，分别进行了细菌培养实验。如下图所示，请评价他们的实验方案。（1）你认为________同学的设计合理，理由由是______。（2）细菌生长所需的营养物质来自_______________________________。（3）放在28℃环境中培养是因为__________。无菌操作是为了______________。概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节尝试对生物进行分类一、学习目标知识与能力：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据；尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举植物的主要类群；培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。过程与方法：通过小组讨论合作探究植物分类方法，完成对植物的初步分类活动。情感态度与价值观：做一个小小分类学家的活动，充分体验科学研究的乐趣；通过尝试对植物进行分类的活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。二、学习重、难点重点：生物分类的概念及依据；四大类群植物形态结构特点。难点：根据植物形态结构特征分类。学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示多种植物和动物的图片。航行路线：预习检查1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的和。2、生物分类的依据是在生物在和等方面的特征。3、分类的基本单位。学思园地1、完成P82页的讨论题。2、写出植物的分类图表。设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？4、完成P83页讨论题5、写出动物的分类图表课堂检测1、植物分类中，重要的分类依据是()A、根茎的差别B、叶的特征C、生殖器官的特征D、营养器官的特征2、动物分类的依据是（）A、动物数量的多少B、动物内部复杂的结构C、动物的外部形态D、外部形态和内部结构、生理功能3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）A、形态结构B、菌丝的形态特征C、菌体色泽特征D、孢子的形态特征返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第二节从种到界一、学习目标知识与能力：说出生物分类的七个等级；概述生物分类的依据和意义；会用生物分类的单位对生物进行分类。过程与方法：自学讨论及教师提问。情感态度与价值观：通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。二、学习重、难点重点：生物分类的七个等级。难点：生物分类的依据和意义。学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示多种植物和动物的图片。航行路线：预习检查1、生物分类单位：生物的分类单位从大到小依次是、、、、、、，其中最基本的单位是。2、生物的亲缘关系的确定：生物的分类单位越大，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。生物的分类单位越小，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。3、桃在不同的分类等级中的位置：桃在分类上隶属属、科、目、纲、亚门、门、界。4、根据进化思想，人们认识到：地球上存在的物种是长期历史发展的过程中，进过、、的结果。学思园地1、什么是分类的最基本单位？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物2、马有野马和家马之分，家马还有许多品种，那么，它们都同属一个物种吗？3、生物学家主要根据什么来对生物进行分类的？4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中的生物个体亲缘关系近？5、对生物进行分类有什么意义？五、课堂检测1、下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是()A、目B、科C、属D、种2、下列生物中，与猫亲缘关系最近的（）A、猫头鹰B、大熊猫C、狗D、东北虎概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第一课时）一、学习目标知识与能力：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据；尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举植物的主要类群；培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。过程与方法：通过小组讨论合作探究植物分类方法，完成对植物的初步分类活动。情感态度与价值观：做一个小小分类学家的活动，充分体验科学研究的乐趣；通过尝试对植物进行分类的活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。二、学习重、难点重点：生物分类的概念及依据；四大类群植物形态结构特点。难点：根据植物形态结构特征分类。学习内容学习方法设计意图复习摘要：分类依据植物分类无种子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物尝试对生物进行分类类群根据生物的特征进行分类分类依据种子植物裸子植物被子植物动物分类类群无脊椎动物脊椎动物生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位：种分类的意义从种到界典例解析：例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）A共同特征少，种类数量多B共同特征少，种类数量少C共同特征多，种类数量少D共同特征多，种类数量多例2植物分类的主要依据是（）A根、茎、叶B叶、果实、种子C根、叶、叶、花、果实D花、果实、种子设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物基础训练：1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是、、、。前三大植物通常依靠来繁殖后代，最后一类可能过产生的来繁殖后代。2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。3、植物的分类单位由小到大依次是：（）A、门、纲、目、科、属、种B、种、属、科、门、纲、目C、种、属、科、目、纲、门D、种、科、属、目、纲、门4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法()A达尔文B虎克C林奈C巴斯德5.不能证明猫比鱼高级的做法是（）A将猫和鱼放在一起，看谁吃谁B比较猫和鱼的心脏结构C观察猫和鱼的外部形态结构D统计两者繁殖后代的成活率6.藻类植物是一类低等植物，其理由是（）A主要生活在水中B可进行光合作用C植物体都很微小D无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物总复习（第二课时）一、学习目标知识与能力：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据；尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举植物的主要类群；培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。过程与方法：通过小组讨论合作探究植物分类方法，完成对植物的初步分类活动。情感态度与价值观：做一个小小分类学家的活动，充分体验科学研究的乐趣；通过尝试对植物进行分类的活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。二、学习重、难点重点：生物分类的概念及依据；四大类群植物形态结构特点。难点：根据植物形态结构特征分类。学习内容学习方法设计意图9.下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（）A科B属C目D种10．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（）A能给每一种生物一个不同的名称B可以根据分类弄清各种生物的生活环境C揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界11.进行生物分类时不能作为依据的是（）A相似程度B形态结构C亲缘关系D生物体的大小12.所有的猫都属于同一个（）A物种B科C属D目13.下列植物中属于种子植物的是（）A水绵B葫芦藓C番茄D肾蕨14..某植物已有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应归为（）A苔藓植物B蕨类植物C被子植物D裸子植物15.生物分类的各等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（）A纲B科C属D种设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物16、下列植物共同特征最少的一组是（）A．小麦和玉米B玉米和水稻C小麦和高粱D玉米和大豆提高训练17．下列各项中正确的描述是（）A一个物种就是一个生物B在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近D抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种18．下列说法中不正确的是（）A在生物学里，果实的果皮是指种子外面的所有部分B玉米种子的胚只有一片子叶，所以将玉米这样的植物称作单子叶植物C裸子植物是植物界中最高等、最复杂的植物类群D最原始、最低等、结构最简单的植物类群是藻类植物19．下列动物中能在空中飞行的无脊椎动物是（）A．蝙蝠B.大雁C.大山雀D.蝴蝶20．根据下列动物的形态、结构上的特征，写出动物的种类：⑴前肢变成翼，身体里有气囊，体温恒定。⑵体表常常被覆鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。⑶身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。⑷体表被毛，胎生，哺乳。⑸身体结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，食物残渣仍由口排出体外。⑹幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地，有肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物认识生物的多样性一、学习目标知识与能力：领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。过程与方法：收集资料，分析、归纳和整理资料。情感态度与价值观：了解国情，培养民族自豪感。二、学习重、难点重点、难点：我国生物多样性现状。学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示多种植物和动物的图片。航行路线：预习检查1、生物种类的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。苔藓、蕨类和种子植物仅次于，居世界位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为；鱼类、和哺乳类的种数都位于世界前列。2、基因的多样性：生物的各种特征是由控制的。由于不同种生物的基因有较大，同种生物的之间，在基因的组成上也不尽相同，因此可以说每种生物都是一个丰富的。种类的多样性实质上是。3、生态系统的多样性：我国有广袤的，辽阔的，复杂的和多样的，从而形成了多种类型的生态系统。学思园地1、生物多样性的概念？2、生物多样性的内涵？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物3、生物多样性三个层次的关系？航行中演练：做导航课后提升：（课件展示图片）返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物保护生物的多样性一、学习目标知识与能力：举例说明生物多样性面临的威胁及其原因过程与方法：学生收集、整理和分析资料。情感态度与价值观：健全体制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。二、学习重、难点重点：我国部分珍稀动植物。难点：生物多样性面临的威胁及原因。学习内容学习方法设计意图情境导入：图片展示多种植物和动物的图片。航行路线：预习检查我国的生物多样性的现状：我国的生物多样性的现状不容乐观。我国所特有的且濒临灭绝边缘的生物有、白鳍豚、、、、银杉、等学思园地4、物种灭绝的原因？5、保护生物多样性的措施有哪些？6、自然保护区的概念？设计问题情景导入自主学习小组讨论式学习引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点。学习内容学习方法设计意图 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物7、建立自然保护区的意义？航行中演练：做导航返航总结:说说你的收获提出你的问题概括式总结知识反馈当堂巩固总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物感谢您的阅读下载！