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XX高三生物教师工作总结3篇　　导语：高三一年紧张有序的工作结束了，在这一年里，教师们都得到了锻炼和提高。 　　20xx年的高考已经结束了，新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法，没有偏题和怪题，难度适中，对照今年全国新课标卷理综-生物试题，反思我们的备考工作，有如下一些纷体会。 一、成功的做法及忻过程： 　　1、夯实基础臭，加强生物学主干知识、诣重点内容的教学 　　近几锌年生物试题的考查，其大癣部分知识点来自生物学的描核心内容，这就要求我们一在高考的复习时要依据考解纲，围绕教材，将教材中萝的生物学基本事实、概念鲸、规律、原理等知识进行顷归纳整理，构建完整的知场识网络，并重点突出主干忠知识的教学。因此，从一都轮复习开始，我们首先根闺据上一年的《考试大纲》粗制定了详细的复习计划，馅一轮复习，主要是夯实基愚础，构建网络，这也正是诸让同学们把书读厚的过程髓。虽然在学业水平测试前帐，我们已经组织过比较系垛统的复习，但毕竟还是不驶够深入。在一轮复习的过碴程中，最关键的就是帮助驼学生构建知识网络，包括周找出知识之间的内在联系峦，将考纲中要求的知识点勋连接成线，再交织成网，但课堂上为学生建立讨论的分平台，让学生一方面通过辅讨论明白自己的盲点，另嗡一方面，在教师的引导下胰让学生重新体会一些知识增的生成过程。其实，学生贫最容易忽略的地方，往往叠也是一些重 　　要的考点迄，只有让学生彻底搞清楚鄙 所有的疑点、盲点，复习焕才有效果。二轮的专题复癌习是将考纲中要求的考点钢分成了八大专题，针对每腥个专题给学生印发一些主伙干知识网络，然后让学生搀在每节课前对照网络复习侄回忆，再根据自己的情况羌补充自己未掌握的知识点菌，易错知识点，课堂上的絮前几分钟将学生完成的知伸识网络在大屏幕上展示出泄来，再由学生共同补充易贺错、重要知识点，让学生津自己再次重新回归课本，要查漏补缺，进一步弄清最串基本的概念，理解最基本智的生物学知识和原理。这仪样就使学生做到了对大纲绽要求的所有知识点的全面锦掌握，所有考生心里踏实要，也能大大提高应试心理甫素质。在今年新课标的考高题中，6道选择题，简答屡题29题30题31题3白2题都是对学生的基础知协识的直接考查。 　　2.屿充分利用专题复习归纳各揽类题型的解题方法，提高托解题能力 　　学生通过一堆轮复习与平时的练习，已逞经掌握了许多题型的解法猪，但是往往感觉比较混乱嵌，有时虽然也能做出来，藤但需要很长时间，因此，艰在二轮专题复习过程中，郧教师还要适当引导学生将扬各个专题中可能涉及的各型类题型的做法进行整理与仰小结。如《遗传与变异》粉这一专题常考的题型有：卢系谱图的分析，遗传病概淌率的计算，基因频率的计秦算，育种实验方案设计与屿分析，变异原因分析，通酪过杂交实验的设计进行基耍因显隐性的判断及基因在婿染色体上的位置的判断等雌等，每类题型的解法不同琶，只要同学们能熟练掌握疗了各类题型的解法，就会纫在短时间内迅速解答出来郑，提高得分率。 3.精做失、巧做高考题、模拟题、睁感悟高考 　　掌握了知识铺是为了更好地做题，做题跃又是为了更好地掌握所学异知识，但盲目地做题又会晴耗费大量的时间和精力，甭 且能力得不到有效地提升滚。因此，在给学生印发的笼各类练习题及测试题一定巡要精选。本学年，我们在矣复习备考中的各类练习、敖作业、测试题都由专人负沧责，给学生印发的每套题汛都是由教师提前做过的大述量习题中选出来的，偏题寨、难题不见学生。同时也试能将练习作业化，作业考鱼试化，(作业由6道选择螺题，一道简答题组成，2醛0分钟完成，练习由6道炔选择题，四道简答题组成超，和高考的模式基本相同窖，45分钟完成。)向时既间要质量，将平时当成高枣考，感悟高考。 4.指导力阅读，培养从情景中提取响信息的能力 　　指导阅读鸭，首先提高学生对阅读重匹要性的认识，端正态度，罩掌握方法,养成习惯。我厌们不少学生在考试时，如缅遇到熟悉的情景时，还能渐得心应手，可是一旦遇到益新的情景，便感到束手无趁策，为什么呢?从情景中选提取信息的能力不足。这些无疑是我们平时讲的太多庚造成的，我告诉学生：书权上有很多概念、原理、规万律等都是从有关的论述中俘推出来的，你顺着教材的患线索去阅读，带着问题去跑阅读，一直读到自己能给歇自己出题目，你就能悟到忠很多新的东西，提取信息友的能力得到了相应地提高束。 　　这样做也符合学生篮终身发展的需求，锻炼了唤学生的自学能力。就考试再中出现的说理不通，表达宦不清的毛病，教会他们运怀用课本中某些段落的内容漾，去正确使用生物学术语致，为什么我们有些学生实门际分比估分要低，一个很湃重要的原因就是在这方面漂吃了亏。在今后我们还应青当正确处理教师讲读与学允生自读，精读与泛读，课夷内读与课外读的关系。 二酪、不足之处： 　　1.规拐范答题这方面还应该继续咀努力，争取把生物的分数猛再提升一个高度。 　　2雀.对于每个班上的个别基再础较弱的学生我虽然做了挟很大的努力，但总感觉其惶成绩还是不尽人意。 　　余3.平时训练中部分题目焰难度过高，浪费了精力与诈时间，对高考成绩的提高颖作用不大。 三、对今后教蚕学的启发和建议： 1.关软注基础 　　基础是课程标怜准设计的基本要求，建议邪20xx届高考第一轮复俐习，不要挖得太深、太宽曼，将基础知识落实到位，糠使学生理解透彻;复习过真程中一定要将该落实的内慎容落实到位，不要追求进辩度;学生应先实实在在掌台握基础知识，随后才能较砸好的应用。 2.能力培养流不能忽视 　　第一种能力象是将基础知识熟练地表述屏、应用;第二种能力是掌灰握方法，例如第29题考乔查计算，第31题考查遗袒传，第32题考查鹿角效因应，均包含了对实验能力譬、逻辑推理能力、思维变涩式能力、模拟实验能力等营的考查，方法的背后实际撂就是能力。第一轮复习不嗅仅要关注基础知识，而且紊要将基础知识以能力的形刽式呈现给学生，最终回归茂到生产实践当中，强化基粳础知识，形成解决问题和读应用的能力。 　　为了使粕学生对高三生物总复习有稼良好的效果，并且顺利度末过这一重要的时期，为此恿我对高三生物教学做了详账细的计划，注重教学过程石，常总结和反思，现小结缸 1、认真研究高考信息，闭看准复习方向。 　　a研衅究高考生物试题。纵观每握年的高考生物试题，可以颠发现其突出的特点之一是廖它的连续性和稳定性，始蓑终保持稳中有变的原则。所只要根据近几年来全国高隐考形式，重点研究一下全钮 国近几年的高考试题，就邵能发现它们的一些共同特墨点，如试卷的结构、试题呈类型、考查的方式和能力峪要求等，因此开学初我们刮共同研究了十年高考，特帧别是课改身份的高考试题抱，把握命题方向及命题特硬点，从而理清复习的思路蕴，制定相应的复习计划。儿 　　b关注新教材和新课抄程标准的变化。与以往教添材、课程标准相比较，现源在使用的新版教材和课程凸标准已经发生了很大的变娱化，如内容的调整，实验厢比重的加大，知识的传授肄过程渗透了科学思想和科颁学方法，增加了研究性学瓤习内容和新科技、生物史俄等阅读材料。很显然，这库些变化将体现在高考命题宽中，熟悉新教材和新课程稚标准的这些变化，将有利窝于把握复习的方向和深难邢度，有利于增强复习的目联的性。 　　2、课本为主步，练习为辅，教师适当拓裕展延伸的材料应用。 　　龙教材是生物总复习的根本桥，它的作用是任何资料都姚无法替代的。在生物总复星习中的抓纲务本就是指复疹习以考试说明作指导，以详教材为主体，通过复习，馅使中学生物知识系统化、苟结构化、网络化，并在教嚼材基础上进行拓宽和加深叶，而复习资料的作用则是角为这种目的服务，决不能碰本末倒置，以复习资料代牢替教材。我们在复习的过娇程中应随时回归教材，找支到知识在教材中的落脚点磊和延伸点，不断完善和深区化中学生物知识。因此我油们要求学生在复习下一节会之前完成基础知识部分，辙弄清自己的不足，上课做午到有的放失。注重知识体唁系的重组，形成学科知识构网络由于高三是在高二学捣习的基础上，对旧知识进骏行复习，所以高三的课堂榔教学既要源于教材，又要蒸对教材内容进行调整、扩弯展和深化。 　　从往年的怀高考试题看，试题编制是蛀从新情况、热点向下入手缴，但考查内容仍是书中的疡基础知识，即使是综合考饭试题也是如此，因此，切古不可忽视基础知识的教学锁，要尊纲依本，研究考纲渣，认真完成本学科内的基希本概况、原理的复习，并粹注重学科内知识的联系，棺抓住教材知识的主线，加催以梳理、归类和整理，并织通过一定的组合方式有机法组合，形成完整的知识体纲系和结构，建立知识网络桂。这样既有利于学生对基荧础知识的复习，更有助于灶学科内各知识点之间的迁柒移和综合。这就是一轮复卿习的主要任务。摸索有关烫线索，加强学科内综合。氢高中生物学研究的是生物雹的共性，是生命本质的特抱征。 　　生物体的结构是翔一个统一的整体，生物体找与环境也是一个统一的整休体，生物体的各种生理都狰是协调统一的，可见，生供物学科内的综合是生物学窑科本身的特点。将相关的里知识通过一定的方式有机篙地组合起来，形成生物学欧知识的结构和体系是高三啊生物教学的重要方法，这婴种教学方法的运用有利于债综合能力的提高。因此，躲教师要在实践中摸索学科鸯内综合的有关线索，加强恿学科内综合的研究。 3端绿正心态，培养素质。 　　婆正确对待考试。在高三复矿习过程中，考试是频繁的赔。由于受高考一试定终身执的负面影响，许多同学对匝考试成绩的重视程度远远翼超过了考试本身所起的作挚用，把平时的每一次考试娱都是练兵的绝好机会，都矮能够暴露学生存在的问题皿，有利于在后续复习中进酉行针对性的查漏补缺，总仲结经验教训，以便学生在煞高考中不犯错误或少犯错三误，所以既不能因一时失草误或遇到困难而气馁，也拣不能因成绩进步而沾沾自慧喜。合理安排学习的时间婿。复习不是一朝一夕的事感情，我们的身体就像一台蛮 精密的仪器，决不能超负埔荷使用，相反地，必须加傈以维修和保养，这样，它谣才能经久耐用。 　　因此噪，我们要动静结合，既要续勤奋学习，也要学会放松酮、休息、锻炼，只有劳逸础结合、生活得有规律，才窘能轻松自如地渡过难关。桐这就是所谓的一张一弛的尧文武之道。创设良好的学掷习心理环境。人的心理和椭行为受各种环境因素的影恳响，对大多数高三学生来诚说影响最大的恐怕就是升寡学压力和竞争压力了，如贪果处理不好就可能带来消烷极影响，这对复习是极为睛不利的。因此，在生物教琴学过程中要使学生正确地残认识自己，从自己的基础拦和实际出发，扎扎实实地寻复习;愉快地接纳自己，臀充分肯定自己的进步，找跪出存在的问题及时弥补;寓自觉地控制自己，以明确娥的目标、良好的意志力调蠕节自己，变压力为动力，叔全面提高自己的素质。 4遗、存在的不足和问题。 　瞻　我教学经验不足，对教嫂材的把握和知识内容体系捷的“度”的控制，以及教翌学进度的掌握均存在一定蛛的缺憾。导致学生基础知侵识遗忘率高，教师教的辛窥苦学生学的也累。 　　由荒于科目之间时间竞争，练露习的训练量还是多了些，酉否则学生就放弃了本科的屑作业，基础差的学生多，被教学进度总是滞后，要做倦到段段清，节节过关就显藻得前宽后紧的局面。 　　碰高三是中学生生物学习非炊常重要的时期，也是巩固烽基础、优化思维、提高能闯力的重要阶段，高三生物惺总复习的效果将直接影响产高考成绩。为了使学生对铰高三生物总复习有良好的越效果，并且顺利度过这一粉重要的时期，为此我对高鼻三生物教学做了详细的计血划，注重教学过程，常总曼结和反思，根据高三各个鹏不同时期使用不同的教学部策略和训练方式。 一、研颂究高考信息，看准复习方豫向 　　1.研究高考生物醇试题。只要根据近几年来鸦全国高考形式，重点研究鸦一下全国近几年的高考试伴题，就能发现它们的一些亏共同特点，如试卷的结构囤、试题类型、考查的方式发和能力要求等，因此开学誉初我研究了十年高考，把淤握命题方向及命题特点，灾从而理清复习的思路，制喷定相应的复习计划。 2.畜关注新教材和新课程标准唉的变化。 　　3.熟悉考辩试说明。开始教学前，我耗给组员每人一份去年高考舟纲考，考试说明是高考的凄依据，是生物复习的“总指纲”，不仅要读，而且要摘深入研究，尤其是考纲中耙变化的地方，以便明确高胯考的命题指导思想、考查歇内容、试题类型、深难度霹和比例以及考查能力的层隋次要求等。不仅如此，在抵整个复习过程中要不断阅汤读，进一步增强目的性，烛随时调整复习的方向。 　乖　4.合理利用其他资料源。除了高考试题、考试说氏明、教材、课程标准、生阎物教学基本要求外，获得礼信息的途径、方法还很多迂，如各种专业杂志、名校葡试题、网络信息等。但是虚，这些资料的使用必须合则理，这样对教师提出了很潜高的要求，老师自身必须南投入题海，然后筛选训练城题和资料，备课组内老师框资源共享，进度统一，皆幻以广泛收集信息为主要目阉的，以免干扰复习、浪费裔时间。 　　二、课本为主蘑，练习为辅，教师适当拓谐展延伸的材料应用。 　　钒进入高三生物教学，很容斤易走进总复习的怪圈：“场迷恋”复习资料，陷入“杏题海”。虽然投入了大量蹿的时间和精力，但收效甚桔微，效果不佳。对此，高溉三生物教学过程中必须保激持清醒的头脑，努力处理膏好下面几种关系。 　　1殴.教材和复习资料的关系人。教材是生物总复习的根菊本，它的作用是任何资料鄂都无法替代的。在生物总恤复习中的抓纲务本就是指瓶复习以考试说明作指导，叫以教材为主体，通过复习搏，使中学生物知识系统化星、结构化、网络化，并在今教材基础上进行拓宽和加沈深，而复习资料的作用则秃是为这种目的服务，决不便能本末倒置，以复习资料否代替教材。 　　2.重视旅基础和教师拓展更加注重丽能力的培养。 ⑴注重知识憾体系的重组，形成学科知逃识网络 　　⑵、摸索有关万线索，加强学科内综合。疗生物学科内综合可以是章即节内综合，也可以是跨章朗节综合， ⑶、通过专题教瓷学，培养学科内综合能力政 　　专题教学是培养学科胺内综合能力行之有效的方量法。就高三生物本身的复猩习教学而言，一般来说，显高三第一阶段是按章节理絮顺知识点，构建知识体系耗，配合经典的题例，将主碎干知识、重点知识向纵横患方向引申和扩展，第二阶等段则可进行专题复习教学傅。 专题的划分主要有以下坦几种不同的方式。 　　a裕体系专题。例如：①生命坦的物质和结构系统;②生侥命的自我更新和调节系统恭;③生命的自我复制和进吃化系统;④生物与环境系增统。 　　b实验专题。例融如：①对实验操作、原理慌、程序、现象和结论的分杉析、归纳、总结;②纠正海错误或补充不完整的实验媳;③设计简单的生物学实蔷验;④对实验、实践中获怔得的各种信息的分析和解有释。 　　c、题型专题。跳例如：①曲线坐标题解析藕能力的培养;②图形图表艳题解题能力的培养;③遗脉传系谱图鉴别能力的培养锗 ;④数据分析和概率计算债能力的培养。 d、热点专绪题 　　以上专题教学应有灵主次、轻重之分，各专题南之间也不是完全割裂的，馋不可截然分开。专题教学债应以知识体系专题复习为浙主，带动其他专题复习，媒重视实验的复习，在最后垂复习阶段要留有一些时间嗅进行热点问题和题型分类悬复习。 三、重视学生学习蕊能力的培养 　　从高考生匀物复习的思路的角度来说匙，在全面推进素质教育的送今天，高考从形式到内容口都发生了深刻的变化。“琶3+X”形式中无论任何矾试题都离不开以能力立意预这一主题。为此我认为高远考生物复习思路应坚持以疾高考考试说明和大纲能力锭的要求为出发点，根据高融考中题目的立意和表达形争式的新变化，加以认真复婪习。本学期主要进行的是焚第一轮复习，主要以能力逸的培养为主。 1、注重基滥础知识的梳理，形成知识扭网络 　　基础知识是学生能解决问题的源泉。生物复勉习过程中，主要引导学生腥对基础知识加以整理和归格类，使之成为知识链和知娱识网，便于学生理解性记东忆和回顾。如，脱氧核糖煽核苷酸——基因——DN汇A——DNA结构和复制未——基因表达——基因突棍变——可遗传变异来源—扩—进化。这样帮助学生归靴纳出一条主线，以利于学酿生系统地获得知识，并形彰成联系的观点，活跃思维京。 　　2、贴近生产、生阵活，设计问题，培养学生理积极的思维方式 　　选择抠贴近书本知识更贴近生产帚、生活的问题，尽量避免埃纯知识性题目的立意。这瞎样有利于将死知识活化，亏 引导学生积极思维、逾越曾思维障碍、跳一跳才能摘诛到桃，否则无法解决高考愧综合能力问题。 　　当前船的生物教学必须改变传统父的老观念、老方法，应该障以发展人的品质和智力为盲目标，应该将生产、生活桓中的生物问题融入生物课膛堂教学中，以增强理论与畴实际的有机结合，促进学观生思维活动的发展。高三雨生物教学中引导学生发现充生命现象、生命规律并用即生物学知识来解释。例如教，植物施肥过多的“烧苗扫”问题的分析、CO中毒讲原因的解释、生长素可以辽作为除草剂的原理剖析、窜无籽果实形成的特点分析招等。 　　3、注重图表图讥解表述问题，培养学生的嫌思维迁移能力 　　在复习魔时按照专题对图表图解进鲍行复习，加强对学生的思掩维迁移能力的培养。如，捕光合作用和呼吸作用的图督解、有丝分裂和减数分裂等的图解、生态系统的能量森流动图解和生态系统的物会质循环图解等。以下以生眼态系统的能量流动为例说蓟明(图解见课本)，复习眠时引导学生分析图解：(携1)在食物链中能量储存蔽于有机物，有机物的多少鸳即能量的多少，(2)依瓣据食物链中能量流动特点贯：低营养级高能量，高营砧养级低能量，(3)依据痕图解写出本题的合理的食永物链，(4)依据食物链忆中生物的捕食关系，分析珠各营养级生物的数量变化袒关系。其他例子不再赘述骑。 　　总之，我在安排高裳三生物的复习时，始终是肇以培养学生的思维能力为筑出发点，重视学生能力的隶培养，全面提高学生各方漏面的素质。