初二 期末 生物 会考 复习 资料 试题 提纲 (1)

初二生物会考复习讲义（1）nZYandzy第一单元1．生物生存的环境中光、温度、水、空气等因素影响着生物的生活。例如沙漠里的植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明了水分对生物的影响。2．生物之间有着复杂的关系，可以是①互助也可以是②斗争。例如：（1）蜜蜂蜇适度害的时候会释放出一种物质，促使其它蜜蜂一起向敌害进攻。（①）18 （2）繁殖季节两只公养羚羊为争夺一只母羚羊而发生争斗。（②）（3）羊被狼捕食。（②）（4）海蔡附着在寄居蟹的螺壳上，以寄居蟹为运动工具；海葵的触手能射出刺丝射杀敌害，既保护了自己又保护了寄居蟹。（①）3．（1）普通光学显微镜的构造（2）各部分的作用镜座：稳定镜身。镜柱：支持镜柱以上的部件。镜臂：握镜的部位。载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。18 镜筒：上端安装目镜，下端有转换器。转换器：可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋：转动时可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜：接近眼睛的镜头。物镜：接近物体的镜头。遮光器：上面有大小不等的圆孔叫做光圈。不同的光圈可以调节光线的强弱。（大光圈光线弱时使用）反光镜：一面是平面镜（光线强时使用），一面是凹面镜（光线弱时使用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。（小光圈光线强时使用）18 （3）注意：在移动标本时，像总是朝相反的方向移动；从目镜内看到的物象是倒像；目镜与物镜放大倍数的乘积就是所成像的放大倍数。（高倍显微镜下，所见的细胞数目少）（低倍显微镜下，所见的细胞数目多）4．科学探究的过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流5．（1）生态系统的概念和组成：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林，一片草原，一个湖泊，一个池塘，一个放有水草的鱼缸等等都可以看作是一个生态系统。非生物成分——阳光、空气、水和土壤等生态系统生产者—植物18 生物成分消费者—动物分解者—细菌、真菌（2）生态系统的类型①根据地理条件分为水生生态系统和陆地生态系统两大类；水生生态系统：森林生态系统、草原生态系、荒漠生态系统等；陆地生态系统：淡水生态系统和海洋生态系统。②根据人类对于生态系统的影响程度可以将生态系统分成为自然生态系统和人工生态系统。6．生物圈是地球上所有生物和它们生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。它包括大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈表面。18 第二单元7．人体需要的主要营养物质糖类（构成人体的主要成份之一，提供能量）脂肪（储能物质）蛋白质（构成细胞的成分，更新和修补组织细胞，提供能量）水（含量最多）无机盐（含量不足会引起一些疾病。如缺铁性贫血和缺乏钙盐引起的佝偻病）；维生素（大部分维生素人体不能自己合成，必须从食物中摄取，缺乏维生素人就会生病，详见下表）维生素的种类缺乏时的症状18 维生素A夜盲症、视力减弱维生素B2口角炎维生素B12贫血维生素B1神经炎、脚气病维生素C坏血病、抵抗车下降（蔬菜水果）维生素D软骨病8．糖类、脂肪和蛋白质的鉴别方法糖类的淀粉遇到碘酒会变蓝。蛋白质遇到高温就会凝固成白色的固态物质，直接燃烧时散发出臭味。脂肪能在纸张或布匹上留下油斑，能漂浮在水面成为油滴。18 9．营养合理的食谱的构成既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。合理膳食不仅要保护供给一定数量的各种营养物质，还要养成良好的饮食习惯，做到食物多样、荤素搭配、饥饱恰当、粗细结合、三餐合理。10．人体消化系统的组成：口腔：内有牙齿和舌头及唾液腺的开口，牙齿能咀嚼，舌头能搅拌，初步分解淀粉（糖类）咽：食物和气体共同的通道食管：能蠕动，将食物送入胃。消化道胃：暂时贮存食物。使食物变成食糜，初步分解蛋白质。18 小肠：食物消化吸收的主要部分。大肠：吸收少量的水分、无机盐和部分维生素。消化系统肛门：排出集中到直肠的食物残渣。唾液腺：分泌唾液，唾液中的淀粉酶能使淀粉初步分解成麦芽糖。胃腺：分泌胃液，胃液中有蛋白酶，初步消化蛋白质。消化腺肝脏：分泌胆汁，胆汁中不含消化酶，对脂肪起乳化作用。18 胰腺：分泌胰液，含有多种消化酶，参与各种物质的进一步消化。肠腺：分泌肠液，含有多种消化酶。11．（1）食的的消化过程淀粉麦芽糖脂肪蛋白质（2）营养物质的吸收口腔、咽、食道：基本上没有吸收作用。胃：水、无机盐和酒精18 小肠：水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大肠：水、无机盐和维生素（3）小肠是主要的消化和吸收的场所，它具有的特点：①在消化道中最长②它在内表面有许多皱襞，皱襞表面有许多小肠绒毛③有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，管壁薄，利于吸收营养成分④消化液种类多而集中（4）馒头在口腔中的变化：12．食物链和食物网18 （1）生产者和消化者之间构成的吃与被吃的关系形成食物链，食物链交错连接形成食物网。（2）物质和能量沿食物链和食物网流动，有毒物质能沿食物累积。（3）食物链通常是由一种绿色植物开始的。（4）位于食物链中第2个环节的生物通常是植物食性动物。（5）位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。13．绿色植物的光合作用（1）光合作用制造有机物①步骤：暗处理：将叶片内的淀粉运走或消耗叶片遮光：对照实验18 溶解叶绿素：浸入酒精隔水加热加碘染色：碘遇淀粉变蓝②结论：叶片的见光部分产生淀粉（2）光合作用的场所是叶绿体（有机物的“加工厂”），其中主要的色素是叶绿素，它使植物呈现出绿色。（3）表达式：二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体二氧化碳、氧从气孔进出，水由根吸收后通过导管运输到叶。（4）绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。其中叶是光合作用的主要器官。（5）绿色植物为所有生物提供食物和能量18 14．绿色植物的生活需要水和无机盐（1）植物需要量最大提含氮、磷、钾的无机盐（2）植物吸水、失水的原理如图所示：浓盐水水↑分根内部溶液清水水↑分根内部溶液（3）根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖。根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分，成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位，生长有大量的根毛。如图所示：（4）根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配制成植物营养液来载培植物的方法叫无土栽培。18 15．绿色植物的呼吸作用（1）表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量（2）光合作用与呼吸作用的比较：呼吸作用光合作用1．所有生活的细胞都能进行（萌发的种子、幼小的果实和生长旺盛的叶片里最显著。根毛也可以和土壤里的空气进行气体交换）1．只在含有叶绿体的细胞中进行2．有光、无光都能进行2．在光照下才能进行18 3．吸收氧气、放出二氧化碳3．吸收二氧化碳、放出氧气4．把有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量4．把二氧化碳和水合成为有机物（主要是淀粉），并贮存能量（3）与呼吸作用相关的实验：（见七年级上册课本109页—111页）呼吸过程中产生二氧化碳18 （4）生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分以热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中。释放的热能可以用来维持体温，如人、哺乳动物、鸟类等恒温动物维持体温的恒定。ATP直接提供维持生物体各项生命活动的能量。16．人体呼吸系统的组成（1）鼻：鼻粘膜有丰富的毛细血管，还能分泌粘液，能使吸入的空气温暖润咽：气体与食物共同的通道呼吸道喉：气体的通道，发声的器官呼吸系统气管：气体的通道，内表面有纤毛并能分泌粘液支气管：末端形成许多气肺泡（壁薄，外有毛细血管，有利于气体交换）肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所18 （2）呼吸系统的各个器官位置如图：17．人体肺部和组织细胞处的气体交换过程：实验——呼出的气体中含有较多的二氧化碳气体交换的原理—气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）氧肺泡内气体交换—肺泡血液二氧化碳体内的气体交换氧组织里的气体交换—血液组织细胞二氧化碳18