浅谈初中生物中考复习策略

浅谈初中生物中考复习策略姓名：吴静晖摘要：生物中考是我们生物学科的一次大型考试。教师应采取有效的复习方法，来接受这次检阅。首先应认真研读课程标准及考试大纲（或考试说明），做到“以课标定学”和“以考纲定学”，把握备考方向。其次应从思想上高度重视,制定科学周密的复习计划。关键词：有效科学周密生物中考是我们生物学科的一次大型考试。生物学科在初中属于辅科，中考成绩以等级来进行评定，对它的最基本要求是要达到C级。可当学生进入高中，它就不再是辅科了，而且还要求学生已经具有一定的生物基础知识，因此笔者认为生物中考复习不应仅仅是为了应付中考而进行的一场复习，更应该是为了升入高中时掌握一定的生物基础知识和生物技能做好充分的准备。作为一名生物教师，如何适应课程改革新要求，有效组织学生复习备考,以取得理想的成绩呢？笔者也曾听一些老师聊起过这方面的内容。有的以练习为主，利用手头上的一些练习，通过做一套练习评讲一套练习来完成复习；有的以复习课本内容为主，按四本教科书的安排，一章一章的进行复习，再配合一定量的练习。总之每一个老师都会根据自己本班的学生情况采取有效的复习方法。以下是本人几年来总结的一些方法策略：1认真研读课程标准及考试大纲（或考试说明），做到“以课标定学”和“以考纲定学”，把握备考方向。课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学习，应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”等，这些要求，不仅是平时教学中应该遵循的，也是复习备考时要充分重视的。考试大纲规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，我们应该进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。2思想上高度重视,制定科学周密的复习计划。中考复习时间比较紧，按课程安排，我们一般从四月开始复习，扣除期中考试，大概有16节的复习时间。如何在这么短的时间里复习好四本书，这就需要我们制定好复习计划。每所学校学生情况各有不同，教师们可根据本校具体情况制定详实可行的复习计划，这个计划具体到每一个课时。我们的复习阶段一般可分为两轮，因此每一轮 的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。2．1先强调这次考试的重要性，让同学们从思想上重视。许多同学都认为反正生物是辅科，考试只要求C等，因此本着六十分万岁的思想，对这次考试并不重视。因此老师们应先先强调这次考试的重要性，明确的告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能，将很难学好生物。这次复习不仅要帮助同学们顺利的通过中考大检阅，更要帮助同学们将两年来所学的生物知识，进行整理、归纳、补缺补漏，为升入高中做好充分的准备。这样让同学们从思想上先重视起来。而后解读考试大纲（要求同学们手上每人都有一份考试大纲）。在解读时教师要向学生明确所学的知识中哪些是只要一般性了解，哪些是重点一定要掌握，哪些是要利用知识灵活应用的。同时还可利用考纲后面配备的上一年中考考试卷进行具体化的解析，让同学们对中考先有一些了解。这需要一课时。2．2可利用手头上的一些复习材料进行系统复习、夯实基础，进行第一轮复习，这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。在这一轮复习中，可利用《新考点》一书和同学们一起边复习边练习。《新考点》是由“福建省普通教育教学研究室”编写的，它按考试大纲的要求，将所有的知识点分成十大板块，每一板块又分别列出了本板块的考点解析，并配备了适当的范例与练习题。教师可根据每一板块所定目的，利用一节课时间进行复习讲解和练习，课上教师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力，讲解与练习的时间一般要控制在20’：25’左右，或者练习时间还可更多些。例如《科学探究》这一单元，要求学生要掌握科学探究的一般步骤。为了使学生更好的掌握、理解这一单元知识，教师可先展示例题：将两个相同的锥形瓶装入相同量的水，在瓶内插入相同的植物枝条，一枝有叶，一枝无叶，分别罩上一个相同的塑料薄膜，请设计一个实验，探究植物的叶是否是蒸腾作用的器官。接着和学生们一起按《新考点》上的考点解析逐点复习科学探究的一般步骤，每复习一点就提出相关的问题，如在复习了“要会尝试书面表述问题”后就要求思考这一实验所提出问题是什么？在复习了“要会应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想”后就要求思考根据问题你作出的假设是什么？在复习了“要会拟定探究计划，列出所需要的材料用具，选出控制变量，设计对照实验”后就要求思考本实验变量是什么？实验中是如何控制变量的？你打算怎样做实验？在复习了“要能描述现象，处理数据，得出结论”后就要求思考你预测将会有什么样的现象？根据你预测的 现象，你推断这个实验结论是什么？一系列的问题，即帮助学生们将刚刚复习的知识活用到实际问题中，又能帮助他们充分的掌握知识点，达到复习的目的。接着从《新考点》中选取一些具有典型性、层次性题目让同学们进行课堂练习并立即评讲，帮助他们及时发现自己的不足，补缺补漏。最后布置他们回家完成剩余的练习，自我检测。相信同学们经过这样的复习对本单元知识点一定会牢牢掌握。在课后教师还要注意对个别有知识缺陷的学生进行个别辅导。有的老师将一些重要的、必须记忆的生物知识编排成复习提纲，分发给同学们，让他们回去记忆，本人认为这有助于后进生的复习。但不应把提纲交到他们手上就算完事了，他们毕竟基础薄弱，自觉能力差。因此教师还应利用一些课外时间，对他们进行讲解，帮他们理清头绪，要让他们不但知其然还要知其所以然。并且教师还应定期检查他们对提纲上面知识的掌握程度。这需要十课时。3、第二轮对学生进行模拟考试。模拟考试是中考复习的重要环节，有利于帮助学生提高解题能力。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。通过定时、定量和规范的模拟训练，培养学生规范的考试习惯，促进学生查缺补漏，反思基础知识，这有利于学生形成严谨、认真的答题习惯，提高应试能力。事实说明，并非做题越多，效果越好。这一轮的复习要求教师要做有心人，首先要认真选择模拟试题，提高试题的质量，避免搞“题海战术”。由于复习时间紧张，没有太多的时间让同学们在课堂上完成模拟试卷，因此可要求学生利用课余时间完成至少两份中考模拟试卷的考试。在完成试卷时，要求学生自觉地在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，训练答题的速度；还要求学生在答题时要注意书写规范，用词准确，语句流畅，条理清楚，简明扼要，卷面整洁等。这即有利于培养学生正确的答题习惯，也有利于学生们自我检查对知识的掌握情况和存在着哪些缺陷。然后老师再对每份试卷各利用两节课的时间进行详细评讲。讲评时，教师要注意及时收集反馈信息，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化、补充讲解，让他们明白错在哪，为什么错，该如何正确作答。。经验告诉我们，在很多情况下，一些学生在考试中的丢分，不是因为完全不会，而是因为马虎或缺乏解题技巧。因此在平时的训练中，教师还应强调必须认真审题并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词可用铅笔在它的下面轻轻的做上记号，要做到咬文嚼字，要学会避开陷阱，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。无论什么情形下，都要沉着冷静，防止因为草率或紧张造成失分的遗憾。 4、最后一课时是对学生们进行考前指导。教师们针对考试情况对学生们进行一些相关事项的强调。如：考试前准备好考试用具——2H的铅笔、水笔、橡皮檫等；考试过程中不要紧张；审题要认真；不要使用涂改液。2008年生物中考开始进行网上阅卷，教师还应指导学生规范的填写答案，如：选择题用铅笔涂黑，非选择题用水笔作答在相应的位置等。临考前，学生还必须将平时做错了的题再认真看一遍，防止遗忘。总而言之，教师们在复习中应以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的；不但要求学生们要有自信心和恒心，还必须要求他们有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法；合理、科学、全面的搞好生物总复习，培养良好的心理素质,考试时不怯场,将心理调整到最佳状态,才能正常发挥甚至于超水平发挥自己的才华。 参考文献：１．中华人民共和国教育部．生物课程标准．北京师范大学出版社出版发行2009，1：1--3