2015-2016学年春季学期人教版初中七年级生物教案下册收藏版教材教案.doc

2015—2016学年度第二学期教案年级：七年级班级：4班学科：生物教师：课程表星期节一二三四五1234445467 教案说明1．序号：填写此教案的流水号。2．教案类别：常规课，何级别、类型的公开课，课题研究课等。3．授课日期：上课当天填写。4．授课班级：写出此教案用于教学的班级。5．课题：写出本节课授课课题。6．课型：自读课、讲读课；新授课、复习课、练习课、检测课、讲评课等。7．教学目标：按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”逐项填写。8．教学重点：本节课要完成的主要教学内容。9．教学难点：本节课难于解决的教学内容，理科可酌情列出教学关键点。10．辅助手段：常规手段、现代教育技术，利用远教资源等。11．教学内容及过程（侧重体现突出重点、突破难点的方法和措施）：①教学步骤（环节），该环节所处理的教学内容及组织形式；②突出重点、突破难点时设置的思考题，教学方式方法等；③重要的导语、过渡语、结束语等；④课堂练习的内容（教材**题、练习册**题、补充练习**题等）12．复案调整：教后发现问题，为以后再次使用而做出的修改。（根据需要填写）13．板书设计：一般体现主板书，要少而精。（根据需要填写）14.教学后记：15.教案可加附页：在附页最上端标出内容名称，如“教学后记”、“案例分析”、“教学随笔”、“补充练习”、“拓展材料”、“参考材料”等。（根据需要填写）16、表格中字体统一用小四号仿宋体填写，行距为单倍行距。 2015—2016学年度第二学期教师教学工作计划教师姓名：担任工作：七年级生物教师一、指导思想：以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，关注学生已有的生活经验；强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。二、本学期教学目的、要求、任务及主要内容：教学目的：学习生物学中的基础概念，为今后的学习奠定基础。教学任务：本学期讲授2012年审定义务教育教科书《生物学》（七年级上册）。教学要求：1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。教学内容：包括一个单元是第四单元生物圈中的人。三、学生基础知识、检测成绩、学习状况分析：依据七年级第一学期期末考试情况对学生的情况作出以下分析：初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。填空和识图作答题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因：基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。 四、具体措施：针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：1．注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目标，加强课堂教学的针对性和有效性。2．加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。3．深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。4．改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。5．加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记忆、灵活应用的能力。五：备注：2015—2016学年度第二学期教学进度表周次教学内容备注1第四单元第一章人的由来2第一章第三节、第二章人体的营养第一节3第二章第二节消化和吸收、第二章第三节合理营养与食品安全4第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理 5第三章第一节发生在肺内的气体交换6第四章人体内物质的运输第一节、第二节7第四章第三节输送血液的泵—心脏8第四章第四节输血与血型9第五章人体内废物的排出10第六章人体生命活动的调节第一节、第二节11第六章第二节神经系统的组成、第三节12第六章第四节激素调节1314第七章第一节、第二节15第七章第三节、期末复习16期末复习17181920 天津市双水道中学序号：____9________课题第四章第一节流动的组织—血液授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1．描述血液的成分和主要功能；2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。过程与方法1．通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。2．通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。情感态度与价值观1．通过本节学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。2．通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。教学重点1．血液的成分和主要功能。2．红细胞和白细胞的区别。3．珍爱生命情感的培养。教学难点1．血液成分和主要功能的教学。2．珍爱生命情感的培养辅助手段多媒体课件、血液分层演示装置教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整　第四章第一节流动的组织—血液（第一课时）导言（大屏幕展示录相）　　繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。　师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？　　生：需要。　　师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？　　生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。　　生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。　　生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。　　生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。　　师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧 天津市双水道中学教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。　　板书：流动的组织——血液。　　师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。　　问题：1.为什么失血过多会导致死亡？　　 2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。　　师：请各组派代表介绍你们的认识。生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。第四章第一节流动的组织—血液（第二课时）教师：通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。教师：请一位同学将结果写在黑板上。（一位同学将结果写在黑板上）教师：最上层是血浆。血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？下面自学P60有关内容。学生：（自学，归纳）师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了什么你们想否想看一看？教师：现在我们用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。学生：用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。教师：投影教参P84“人血涂片的制作”并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进行观察。学生：学习、制作人血涂片，观察并识别红细胞和白细胞。教师：红细胞有什么特点和功能？学生：归纳红细胞特点和功能？教师：一边与学生一起归纳，一边在黑板上记录。教师：播放白细胞的CAI课件。学生：看课件，归纳白细胞特点和功能。 天津市双水道中学教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整生：为什么找不到血小板？师：是呀，为什么没有看到血小板？师：血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。结合提供的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。（大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）生：各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。师：组织各组交流。每组代表发言师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各部分在人体中的作用各不相同。大家不妨将本节课所认识的有关血液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。［课堂小结］学生：归纳三种血细胞的形态和功能。教师：记录，利用板书比较三种血细胞的区别，结束课程。［巩固练习］1．在显微镜下观察血涂片时，看到的数量最多的细胞是（　）A．上皮细胞B．红细胞C．白细胞D．血小板答案：B2．血红蛋白的主要特性是（　）A．容易和氧结合，不易分离B．容易和氧结合，也易分离C．容易和一氧化碳结合，也易分离D．在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离答案：D3．病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（　）A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞答案：C4．人的血液由__________和__________组成。答案：血浆、血细胞5．红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含__________的蛋白质，呈__________色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧__________，在氧含量低的地方，容易与氧__________。答案：铁、红、结合、分离6．人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核的是__________，双面凹圆饼状的是__________，最小的是__________。答案：白细胞、红细胞、血小板 天津市双水道中学教学小结血液组成形态数量功能血浆运载血细胞，运输养料和废物血细胞红细胞成熟后呈两面凹的圆饼状最多含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳白细胞最大最少保护和防御血小板最小，形状不规则较少止 和加速凝血板书设计第一节流动的组织——血液一、解读血常规化验单（第一课时内容）二、血液血液组成形态数量功能血浆运载血细胞，运输养料和废物血细胞红细胞成熟后呈两面凹的圆饼状最多含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳白细胞最大最少保护和防御血小板最小，形状不规则较少止血和加速凝血教学反思这节课的效果与预设差距不大，符合建构主义的学习理论及教学原则。成功之处体现在：　　1、把学生学习的积极性充分调动起来，贯穿整节课。每一个问题、每次动手制作，学生都积极思考、参与，到评价每组合作制作的血液循环途径模型时，把学生的积极性调动到最高点。营造了一个平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，使学生爱学、会学。　　2、恰当地选择和使用现代教学媒体，利用课件图片、视频的展示，将抽象变为直观，提高学生对抽象理论的理解，有效地改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到学习中去。　　3、为学生开展有效的学习活动创设了理想的学习环境，有效地为学生提供动手实践、自主探索与合作交流的机会和空间，合理地使用了教材而不是教教材。 天津市双水道中学序号：__10__________课题第四章第二节血流的管道—血管授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。过程与方法1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。2.通过对血管结构和功能的学习，培养学生分析和比较能力。情感态度与价值观形成生物体结构与功能相适应的生物学思想，养成关爱生命的良好品质。教学重点分析和比较动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。教学难点在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中学会区分不同的血管。辅助手段多媒体课件、实验材料用具。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整第四章第二节血流的管道—血管（第一课时）1．导人新课录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。提问：你们看到了几种出血现象？医生为什么对不同出血症状的病人采用了不同的处理方法?2．讲授新课2．1提出问题：想知道人体有几种血管吗?血液在血管中的流动情况如何?2．2实验题目：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。仔细阅读课本P64—65，各小组讨论，设计实验方案。材料用具提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素深的行不行?提示学生在实验过程中要正确选择实验材料。2．2．1方法步骤操作过程中同组的同学要相互合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。2．2．2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。2．2．3表达交流各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本P57的讨论题。2．2．4总结：观察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管的血流速度。 天津市双水道中学教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整第四章第二节血流的管道—血管（第二课时）复习回顾三种血管的血流速度，设置疑问三种血管分别有什么样的特点与之适应？2．2．4．1动脉结构特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。功能：将血液从心脏输送到身体各部分。2．2．4．2观察课本P58图4—37，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。思考：毛细血管有何功能?总结出毛细血管的功能。提示：重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。2．2．4．3静脉结构特点：管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。功能：将血液从身体各部分送回心脏。静脉瓣：防止血液倒流。首先观看自己手的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同?分析“静脉瓣”。思考课本P67第2题。小组讨论后选代表回答。(结合自己的亲身体会)3．归纳总结动脉、静脉、毛细血管结构与功能的特点。各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。小组评价。指导和及时评价。学生交流收集到的资料和信息各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。及时鼓励。引导学生健康地生活。达标测试 1、静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是　（）A.与心脏相通　　B.管壁薄而弹性小　　C.内表面有静脉瓣　　D.与动脉伴行2、血管分动脉、静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是（）A．运输静脉血的血管B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管 天津市双水道中学教学小结在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？（黑板图示）板书设计第四章第二节血流的管道—血管 血流方向结构特点   管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏送往全身 较厚 大 由大变小 快静脉从全身送回心脏 较薄 小 由小变大 慢毛细血管从最小的动脉到最小的静脉极薄（仅由一层上皮细胞构成） 极小（只允许红细胞单行通过） 最慢教学反思在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。序号：__11__________ 天津市双水道中学课题第四章第三节输送血液的泵—心脏授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、描述心脏的结构。认识心脏的功能。2、概述血液循环的途径和意义。区分动脉血和静脉血。过程与方法1、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它的功能。从而培养学生的思维能力。2、通过观察认识体循环和肺循环的路线，养成运用血液循环的知识解决实际问题能力。情感态度与价值观认同生物体的结构与功能相适应的观点。增强学生的卫生保健意识。教学重点描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。教学难点血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。辅助手段1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。4、自制课件，辅助课堂教学。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）生：不能流动。生：能流动。师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到？生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学师：心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。）生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？师：（结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？（学生小组交换意见）生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。师：实际情况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确呢？请同学们提出探究的方案。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难？生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：　我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于总结规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）师：请各组介绍你们实验的结果和认识。生：我们从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推测是正确的，血液从静脉→心房→心室→动脉，血液从动脉流出。生：我们还注意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。师：（边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简单工作示意图）血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。各组实验都进行的顺利吧！？生：顺利，结果是这样的。生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是？师：让我们大家帮帮这一组好不好？看看问题出在哪里？我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。（该组同学上讲台示范操作）生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。师：（通过与解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁）大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢？（有部分同学低头搬看本组的实验材料）生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。师：（展示课件，心脏收缩舒张的动画演示）位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。血液循环具体是如何进行的，下一课时学习。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学[第二课时]师：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。师：人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。生：最早提出血液循环理论的是威廉·哈维（1578---1657），师：从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。师：（结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液循环的大致过程。具体的循环路线，请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！生：（开始结合课本进行分析、汇总）师：请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻”。生：我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城（左心室），来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方——毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。师：很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。生：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等废物，一起随循环回到了右心房。师：有没有其他小组，也是从左心室出发的，沿途所见所闻相同吗？生：差不多。生：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景点”：左心室→主动脉→各级静脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学师：我们请选择其它旅行线路的小组同学介绍他们的认识。生：我们的旅行路线和前面几位同学的不一样，我主要介绍途经地点，我们小组从右心室出发，由于我们的目的地是肺，距离比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室的壁与左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细，血流速度很慢，在这里主要进行的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行，这称为肺循环。生：由我来介绍中间发生的有关“事件”：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有大量肺泡，里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。师：这一小组介绍的条理清楚，目的明确。他们注意到分工合作，介绍各有侧重，很值得其他组借鉴。（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）师：大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？生：体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环——肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。师：（边在黑板绘制血液循环图解，边简要归纳）通过前面同学们不同线路的“旅游介绍”，使同学们对人体内的血液循环有了一定了解，人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，组成了完整的血液循环，而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。生：我有些疑问，二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？师：同学们能否帮助这位同学，营养从何而来，其他废物又到哪里去了？生：营养物质就是人们吃饭获得的，应该从消化道吸收的。生：其他废物、、、、、、师：关于营养物质的来源解释是正确的，说明同学们对前面学习的人体的营养，认识较为深刻，并且能够同新知识联系起来，值得称赞。同时我们也认识到由多个系统构成的人体是一个统一的整体。关于其它废物的去处，同学们试着从下一章寻找答案。师：请同学们结合课本65页给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。 天津市双水道中学教学小结1、体循环：左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉（动脉血）—→上、下腔静脉—→右心房（静脉血）2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网（静脉血）—→肺静脉—→左心房板书设计一、血液运输的动力器官——心脏　　　左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺静脉二、人体的血液循环：1、体循环：左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉（动脉血）—→上、下腔静脉—→右心房（静脉血）2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网（静脉血）—→肺静脉—→左心房（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。选用的是羊的心脏，灌水效果较好。（宰杀方式的不同，没有用猪的心脏）值得注意的是，准备的漏斗关颈不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。第二课时血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。 天津市双水道中学序号：___12_________课题第四章第四节输血与血型授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别公开课第三次教学目标知识与技能1．说出A、B、O血型的类型，并能认同同型输血原则；2．说出人体的血量以及输血与血型的关系；过程与方法1．尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；2．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重点说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点理解血型、血量和输血的关系辅助手段多媒体课件、模拟血型鉴定实验材料用具。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整教学步骤教师组织和引导学生活动（一）创设情境，引入课题有人出现事故后，大出血被紧急送到医院，医生马上为他输血。设疑：医生如何判断一个病人应该输什么样的血液呢？（二）血型的发现1.PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。问题一：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？1、教师对学生回答进行评价、总结、扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。问题二：他将血型分为哪几种？问题三：不经过验血直接输血可能导致什么后果？2、及时评价、总结，解释“凝集”现象及原因。3、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。阅读资料后积极参与抢答。争相回答。（三）血型鉴定模拟实验1.播放临床血型鉴定动画，尝试判断血样的血型；2.创设情境：某人见义勇为受伤后急需血液，而后有四名好心的路人愿意为他献血，引入模拟实验；3.介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作； 天津市双水道中学模拟A型血模拟B型血模拟0型血模拟AB型血模拟A型标准血清无沉淀+有沉淀-无沉淀+有沉淀-模拟B型标准血清有沉淀+无沉淀-无沉淀+有沉淀-注：+代表凝集，—代表不凝集模拟A型标准血清—碘液；模拟B型标准血清—白醋；模拟A型血样—纯牛奶；模拟B型血样—淀粉液；模拟0型血样—清水；模拟AB型血样—淀粉液+纯牛奶；4.引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；5.引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。（四）安全输血1.安排阅读任务：教材70页：安全输血，并填写学案。2.引导学生用简图诠释同型输血；3.组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固；（1）按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。（2）每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。（3）数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。4.对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误；5.教师出示一张AB血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”认真阅读。尝试画图。参与游戏：（六）血量1.创设故事情境：我血型匹配，身体又好，就能多抽点吧展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？2.引导学生阅读教材69页血量展示问题：问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？ 天津市双水道中学问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？（七）无偿献血与情感升华1.引导学生回答无偿献血应具备的条件。2.介绍我自身的献血实例。3.展示：无偿献血公益广告配乐：《让世界充满爱》4.展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语填写在倡议书上，为社会尽一份义务,奉献一点爱心。教学小结输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。AB型血的人可以接受任何人的血板书设计第四章第四节输血和血型一、血型的发现：A型、B型、AB型、O型二、输血原则——以同型输血为原则紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。AB型血的人可以接受任何人的血教学反思把学生学习的积极性充分调动起来，贯穿整节课。每一个问题、每次动手操作，学生都积极思考、参与，到评价每组合作探究的模拟血型时，把学生的积极性调动到最高点。营造了一个平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，使学生爱学、会学。恰当地选择和使用现代教学媒体，利用课件图片、视频的展示，将抽象变为直观，提高学生对抽象理论的理解，有效地改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到学习中去。附录：学生使用学案天津市双水道中学七年级生物学科导学案课题第四单元第四章第四节输血和血型我的目标1.说出人体的血量与输血的关系。2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。我要特别关注：ABO血型的类型以及安全输血的原则。我要努力攻破：认同无偿献血的制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识 天津市双水道中学小组闯关闯关一血型是如何发现的？1、血型是年，奥地利科学家发现的。2、ABO血型有、、、四种。3、不经过验血直接输血可能导致什么后果？闯关二血型是如何鉴定的？小组尝试1：观看临床血型鉴定的视频，判断该血样的血型是。小组尝试2：动手鉴定模拟血样的血型，将实验现象及实验结论填写完整。____的血样实验现象（凝集或不凝集）加入模拟A型标准血清加入模拟B型标准血清实验结论：____型血闯关三如何安全输血？任务1:输血的原则输血时应以输入为原则。在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，还可以输入少量型血。1.严重贫血患者       a.血浆 2.身体大面积烧伤者     b.浓缩血小板悬液 3.外出血不易止血的患者  　c.浓缩红细胞悬液任务2:成分输血，将下列患者与应该输入的血液成分连起来。闯关四血量与倡导无偿献血1、成年人的血量大致相当于本人体重的。2、对于健康成年人，一次失血超过毫升有生命危险。3、一次失血超过800毫升会有症状。4、健康成年人每次献血毫升不会影响健康。5、我为无偿献血做贡献：设计献血倡议书。 天津市双水道中学课堂反馈1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输()A.O型 B.AB型 C.A型  D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型 3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险() A.1200～1500mL  B.800～1000mL C.600～700mL     D.400～500mL 4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血() A.22～45周岁　　B.18～45周岁　　C.18～55周岁　D.22～55周岁 序号：__13__________课题第五章人体内废物的排出授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别公开课第三次教学目标知识与技能1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出途径。过程与方法通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。情感态度与价值观认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。 天津市双水道中学教学重点1、泌尿系统的组成及功能。2、肾单位的结构。3、尿液的形成过程。教学难点1、肾单位的结构。2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。辅助手段多媒体课件、自制尿液形成模型。教学内容教师活动学生活动教学目的及意图导入如果把肾比喻成一个“锅炉”，那么身体燃烧后产生的“煤渣”都必须经过锅炉排出去，一旦“锅炉”出现问题，废物排不出去，不仅会损坏“锅炉”，整个系统也会崩溃，那么“锅炉”的内部构造是怎样的呢？锅炉又是怎样工作的呢？就让我们进入今天的学习，人体内废物的排出。准备新课将难懂是知识形象化，便于学生理解泌尿系统的概念我们通过呼吸作用吸入新鲜的氧气，通过消化作用吸收营养物质，这些氧气和营养物质在我们体内新陈代谢，变成废物排出体外。那么我们将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程就叫做排泄。二氧化碳是通过呼吸作用排出体外的，尿素，多余的水和无机盐等是通过排尿和排汗排出我们的体外，那么，相对的排大便叫不叫排泄呢？我请一个同学来回答很好，回答的很好，那我们把大便的排出叫做“排遗”。回答：不叫排泄，没有排出谁和尿素，排出的是食物残渣。泌尿系统的组成在我们人体产生的废物中，尿素，多余的水，和无机盐主要通过泌尿系统排出体外，我们来看一下，泌尿系统由哪些器官组成。我们从上往下看（指图讲解），左右两边各一个，长得像豆子的这个器官叫肾脏，它有什么作用呢？肾脏是形成尿液的器官。接着，跟肾脏相连通的这个器官叫输尿管，它的作用就是输送尿液，输尿管的下端连接着膀胱，膀胱是暂时存尿液的器官，尿液最后是从我们的尿道排出去。因此，从这幅画我们可以看出泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。尿液在肾脏中形成，经过输尿管输送到膀胱，最后由尿道排出去。大家再认真看下这幅图，在图中，还有什么东西是我们刚刚没有看到的？肾静脉和肾动脉是我们的血管，从图中我们可以看出这两根血管是靠肾脏连在一起的。让我们一起来回一下血管那一章的知识。学生看书回答“形成尿液“学生看图，发现问题“肾静脉和肾动脉“结合图来讲，图文并茂，更易于理解。小结知识点 天津市双水道中学动脉是将血液从心脏运往全身各处的，毛细血管一短连接这小动脉，一端连接着小静脉，静脉将我们全身各处的血液运回心脏。在我们这张图里，肾静脉和肾动脉连接着肾脏，可见，这个肾脏里含有丰富的毛细血管。我们知道肾脏是形成尿液的器官，血液的流通也经过肾脏，那尿液的形成与血液有关吗？让我们来看一下尿液的形成。回忆知识点带着问题进入下一个知识点的了解。尿液的形成肾脏是形成尿液的器官，我们把肾的结构和功能单位称为肾单位，每个肾脏大约有一百万个肾单位。我们可以这样比喻，肾脏是一个大的工厂，肾单位就是一个小小的部门，他们共同工作完成尿液的形成这一个大任务。我们来看一下课文图4-4。在这最上面的是入球小动脉，入球小动脉分支形成毛细血管，毛细血管缠绕在一起，形成团状的结构，称为肾小球，从肾小球出来的就叫做出球小动脉。在肾小球这边的就比较特殊点，它两端连接的都是动脉，一个是入球小动脉一个是出球小动脉。在肾小球下面，紧贴着肾小球的像手一样的结构称为肾小囊。与肾小囊想接的一条长长的管道称为肾小管。我们可以看到肾小管外面缠绕很多毛细血管，那些毛细血管就是出球小动脉分支形成的毛细血管网，这些毛细血管最后又会汇集形成肾静脉。肾单位就是只要由肾小球、肾小囊、肾小管组成的。那么尿液在这个肾单位中又是怎样形成的呢？我们来看一下。首先，肾小球和紧贴贴着它的肾小囊内壁其过滤作用。没有过滤的血液含有各种成分及代谢废物，主要有血细胞、蛋白质、水、无机盐、葡萄糖、尿素等。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿，我们每天能形成的原尿有180升。接着，肾小管的重吸收作用，将原尿变成尿液，排除我们体外。当原尿经过肾小球时，全部的葡萄糖，大部分的水和部分无机盐被肾小管重吸收。这些重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而剩下的水、无机盐、尿素等就形成了尿液。人体每天排出的尿液约1.5升，比原尿少了很多。看图做笔记用打比方的方式，易于学生理解。其他排泄途径1、二氧化碳的排出途径2、水的排出途径指导学生学习人体其他排泄途径得出二氧化碳通过人的呼吸系统排出体外。 天津市双水道中学3、无机盐和尿素的排出途径通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径。水通过皮肤，呼吸系统以及泌尿系统可以排出。无机盐和尿素通过皮肤和泌尿系统可以排出。通过日常生活实例，学习人体其他排泄途径。教学小结板书归纳小结，PPT上播放几道练习题，课堂完成并讲解。做笔记归纳，课堂上完成练习课堂练习，了解学生掌握的情况，突出本节课重点板书设计第五章人体内废物的排出一、排泄的概念二、泌尿系统的组成肾脏：尿液的形成肾小球输尿管：输送尿液肾单位肾小囊膀胱：暂时贮存尿液肾小管尿道：排出尿液三、尿液的形成与排出1、尿液的形成肾小球、肾小囊肾小管血液------------------原尿-------------尿液内壁过滤作用重吸收2、尿液的排出肾脏---输尿管---膀胱---尿道----体外教学反思1、采用分组讨论的模式，学生在认真观察和讨论的基础上质疑、思考、讨论、寻找答案、发表见解、归纳知识，在协作精神和实事求是的态度的培养上也有所收获。2、学生充分参与活动，有效的合作和平等交流，在兴趣盎然的学习中，达到本节在知识，能力方面的教学目标，同时也较好地实现了情感态度价值观的提升。序号：___14_________课题第六章第一节人体对外界环境的感知授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；2、描述眼球和耳的结构和主要功能；3、说出近视的原因和预防的方法；4、知道导致耳聋的各种原因及预防的措施过程与方法尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能 天津市双水道中学情感态度与价值观认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。教学重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。教学难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。辅助手段准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。音叉、耳的结构模型教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整学习内容学生活动教师活动第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总 同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们观察课本89页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了……教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。第二课时：教师：通过提问复习视觉的形成过程。教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？学生：晶状体。教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。教师：现在换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。学生：近视眼。教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗？学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼？学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受？学生：自由发言。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样？（展示一本精美的画册）现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册？学生积极参与活动。教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗？讨论我们能为盲人做些什么？小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。第三课时：让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。教师：我们再来振动一下音叉。学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消失。教师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。教师：展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处？学生：鼓膜教师：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。教师：我们的鼓膜比纸张薄得多，也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构？学生：有听小骨。教师：观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。教师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋？又有哪些行为会导致这些损伤？我们如何避免这些损伤呢？请按小组轮流回答，看哪个小组想得最全面。学生：阅读课本94页，回答。 天津市双水道中学教学小结知识回顾感悟与收获视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜（产生兴奋）→大脑皮层　听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉板书设计第一节人体对外界环境的感知角膜：聚光作用外层一、眼与视觉：巩膜：      1、 眼球的结构虹膜（中间的圆孔为瞳孔）和功能中层睫状体　　　　　　　脉络膜（富含血管）　内层：视网膜：感光作用2、视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜（产生兴奋）→大脑皮层　　　　　　　3、近视、远视及矫正方法（1）、近视：眼球前后径过长或晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方矫正：戴凹透镜（2）、远视：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方矫正：戴凸透镜二、耳和听觉耳郭：收集声波外耳外耳道：传送声波鼓膜：在声波作用下，产生振动鼓室（位于鼓膜内侧）1、耳的结构中耳听小骨：传导鼓膜产生的振动和功能咽鼓管：与咽部相通，空气能通过此管进入鼓室维持鼓膜内外两侧气压平衡耳蜗：有听觉感受器，在听小骨传来的振动的刺激下，内耳产生神经冲动前庭有头部位置感受器，能感受头部位置半规管的变动2、听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉教学反思注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。 天津市双水道中学序号：_____15_______课题第六章第二节神经系统的组成授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、描述神经系统和神经元的组成和功能；2、神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系；3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现。过程与方法尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。情感态度与价值观体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。教学重点1．描述神经系统的组成和功能;2．理解神经元的结构和功能相适应的关系。教学难点描述神经系统的组成和功能;辅助手段1．硬币若干；2．神经系统的挂图或模型；3．神经系统功能的录像；4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整学习内容学生活动教师活动以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词。完成活动；思考：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一致受什么指挥？指导学生从活动中发现问题、分析问题。神经系统的组成：扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。观察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。神经系统的功能观看录像，总结神经系统的功能。播放神经系统功能的录像，引导学生归纳出神经系统的功能。神经元的结构和功能：通过比较人体不同的细胞，发现神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。观看不同的人体细胞示意图，思考神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学教学过程设计：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。学生：完成活动。教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。（屏幕显示教材97页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各处。教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。（展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？（插播录像）学生（根据录像）：总结神经系统的功能。教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。 天津市双水道中学教学小结脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体和突起（轴突和树突）组成。板书设计第二节神经系统的组成脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质一、神经系统周围神经系统二、神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体和突起（轴突和树突）组成。教学反思本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获。如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。新课标第一网 天津市双水道中学序号：___16_________课题第六章第三节神经调节的基本方式授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、 概述反射是人体神经调节的基本方式；2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、 描述反射弧的结构；4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射。过程与方法提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。情感态度与价值观通过对反射弧特点的认识，学生建立起结构与功能相适应的观点。教学重点人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。教学难点通过小组合作完成探究活动。辅助手段1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。3、准备一个纸盒及一些牙签。学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的思考。配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？以活动开头，引起学生的兴趣。完成膝跳反射实验，总结反射的定义。两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。反射的类型：简单反射和复杂反射。思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。 天津市双水道中学尝试说出膝跳反射的反射弧。分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。尝试分析“望梅止渴”建立的过程。电脑展示：望梅止渴。完成测定反应速度的探究活动。设计方案、改进实验方案，并完成实验。鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整教学过程设计：教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？学生：神经系统！教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿迅速前伸。教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。教师：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。 天津市双水道中学教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？学生：不是。膝跳反射不受大脑控制。教师：你还能举出生活中类似的事例吗？学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制。现在我想重复上课开头的活动，有没有同学上讲台来完成这个活动？学生（没人举手）：牙签会把手扎疼！教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。第一位同学在不知情的情况下，手被牙签扎了下马上缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？学生：意见不一致。教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础－反射弧。学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。教师：现在你能回答刚才的问题吗？学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。教师：这种反射对人体有什么意义？学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。教师：展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。人体具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧。人体的反射有的是简单的，有的是复杂的。不只人可以形成复杂的反射，动物也能形成复杂反射。（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立）。教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。例如动物园里的动物表演，需要反复训练，演出才能成功。动物表演中有一项是小狗做算术题，小狗通过叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗？学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果。教师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的，与大脑皮层中特定的神经中枢有关。“望梅止渴”就是一个典型例子。（电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯）学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。 天津市双水道中学教学小结1、反射的概念：人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射弧组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器板书设计第六章第三节神经调节的基本方式一、反射1、概念：人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。2、类型：简单反射和复杂反射二、反射的结构基础——反射弧组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器教学反思反射的概念，是通过学生游戏，由学生总结出来的，或者说是学生领悟出来的。反射的种类是由上述牙签扎手指的缩手反射和看到解剖针就害怕这两个相关的反射分析得出的。反应速度的探究是由在音乐声中做相反动作的游戏而引入的，由分析这一反应速度的探究进而分析反射弧的组成，并回到教科书上的例子和反射弧结构示意图，建立起反射弧的概念。课中有许多快乐和欢笑，有许多创意和出其不意，但又都是围绕着建立起有关的科学概念来进行的。 天津市双水道中学序号：__17__________课题第六章第四节激素调节授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别公开课第三次教学目标知识与技能1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。3.说出生长激素、甲状腺激素的主要功能及分泌异常时的表现。过程与方法通过分析激素分泌异常的病例和经典研究实验，感悟研究激素功能的基本方法，并提升搜集信息和分析问题的能力。情感态度与价值观增强珍爱生命的意识，关注自身健康和家人健康。教学重点内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点通过资料分析，推测各种激素的作用，感悟研究激素功能的基本方法。辅助手段制作多媒体课件，人体主要内分泌腺结构示意图。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。学习内容学生活动教师活动导入区分内、外分泌腺认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。回忆自己进入青春期后还有哪些变化。同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。你们观察得很仔细。它们的分泌物—— 天津市双水道中学内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。激素直接进入血液，输送到全身各处。掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。 天津市双水道中学胰岛素阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、激素调节与神经调节的关系得出结论珍爱健康多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。（摇头）不太清楚。对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。应合理饮食，积极锻炼身体。从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因？好，老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么？ 天津市双水道中学教学小结激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素   甲状腺激素   胰岛素   板书设计第六章第四节激素调节垂体：分泌生长激素促进生长（内分泌腺之首）　　　　　　　　异常症：侏儒症　巨人症肢端肥大症甲状腺：分泌甲状腺激素异常症：呆小症甲亢甲状腺功能低下症胸腺内分泌腺肾上腺胰岛：分泌胰岛素调节糖代谢异常症：糖尿病卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素教学反思本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。 天津市双水道中学序号：__18__________课题第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。过程与方法进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。情感态度与价值观认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。教学重点1.掌握调查和收集资料等科学探究的方法。2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。教学难点认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。辅助手段查找我国生态环境现状及采取措施的资料。准备我国生态环境遭到破坏的影像资料。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学1．课外收集资料课外分组查找资料：我国森林资源面临的危害及带来的严重后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严重后果；我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严重后果。帮助学生确立查找目标，提供查找线索，鼓励学生以组为单位，分工协作，互相帮助，互相信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努力及借助资料合作解决问题的能力。课堂交流将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同分享，互相交流。组内可以分工，每人交流一个方面，其他同学给予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增强学习的自信心。指导各组学生在课堂上交流，有利于获取更全面的信息，达到资源共享；有助于学生意识到团体的力量，增强同学之间团结协作的信心及决心。我为环保献一策充分发挥自己的创造力和想像力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同讨论后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。鼓励学生大胆想像，积极地参与到环保的活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍努力，增强学生学习的自主性和自信心。2．辩论赛学生分成正反两组在课上展开辩论(需要学生在课下查阅好有关资料)。正方：人类活动对生态环境有正面影响。反方：人类活动对生态环境有负面影响。课上学生之间针锋相对，互不相让，坚定自己的信念，气氛热烈。目的是提高思维和口语表达能力，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最后达成共识，共同为环境保护做贡献。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学适当引导，将辩论引入一个平等、自由、热烈的氛围中，防止同学之间的互相攻击，并给予学生高度的评价。最后教师总结：人类活动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必须引起人们高度的重视；必须要下大力气保护环境。引导学生学会辩证地看待问题。3．学生抒发对祖国生态环境的热爱在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山河的热爱之情。给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，展示美丽的祖国。举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的原因，一起预测可能带给我们的严重后果。引导学生认识到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生保护环境应从身边做起。4.达标测试1．据报道，中国北方地区沙尘暴天气发生的次数呈增多的趋势，90年代至今发生过20次特大沙尘暴。引起沙尘暴的主要原因是（）A.人类对环境过渡开发B.北方寒流长期侵袭C.常年旱灾，赤地千里D.地壳运动过于频繁2．当“赤潮”发生时，水质会严重恶化，鱼虾及其它水生生物会大量死亡，给捕鱼业和养殖业带来巨大损失。形成赤潮的原因是（）A.海水受化学物质的污染B.动植物病毒的大量繁殖C.海洋浮游生物突发性繁殖D.大量红色土壤流入海洋4．1997年11月26日下午，四川省都江堰市聚源镇一村庄，突然从西北方飞来一大群（约500只左右）乌鸦，他们在附近的树林、竹丛、河滩里，飞翔、觅食、栖息。第二天，大群乌鸦突然从天空中雨点般的坠落下来，顿时，山林大地成了乌鸦的坟场。造成乌鸦死亡的原因可能是（）A.干旱少雨、饮水缺乏B.遭到大型天敌的捕杀C.乌鸦太多，食物不足D.当地的生态环境污染教学小结环境问题严峻1、酸雨2、臭氧层空洞3、温室效应4、水污染5、噪声污染6、农药、化肥污染7、生活垃圾板书设计第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例一、环境恶化：人口增长过快二、环境问题严峻1、酸雨2、臭氧层空洞3、温室效应4、水污染5、噪声污染6、农药、化肥污染7、生活垃圾教学反思生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。序号：____19________ 天津市双水道中学课题第七章第二节探究环境污染对生物的影响授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、 以酸雨和废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响；2、 设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。过程与方法发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感态度与价值观认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。教学重点1.通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。2.怎样设计科学的探究方案。教学难点设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验辅助手段多媒体课件、实验用具等。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整1．复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。2．探究酸雨对生物的影响配制雨水模拟液(正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6)2．1组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。2．2用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。2．3用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液?对比实验一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。(若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验)二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与一和三做对比。指导学生每一方案全班至少做组实验以减少偶然性；指导学生把各个培养皿贴上签标号以免弄混；启发学生分析每一方案中选择对比液的科学依据。2．4收集数据一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的方法。2．5分析数据，讨论交流各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做?引导学生分析为什么会出现这样的结果?3．探究废电池对生物的影响教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学3．1准备实验溶液一：讨论、交流、确定废电池对生物影响的探究实验方案。二：破碎废电池浸泡出的稀释液。三：收集自然的雨水。帮助确定科学探究方案；向学生讲解制备破碎废电池稀释液的注意事项。3．2对比实验一：分别用破碎废电池的浸出液和当地正常雨水浸泡小麦种子并测定发芽率。二：把小麦种子分别埋在用破碎废电池浸出液和当地正常雨水浸泡的土壤里并测定发芽率。(若当地雨水不正常，用pH为5.6的食醋雨水模拟液代替)指导学生做好对比实验，处理好实验后的废弃物。分析并整理、交流数据列表收集各组数据，然后各组间交流并谈谈实验后的感想。指导学生设计科学的表格，收集数据并进行环保教育。达标测试1.发电厂可以利用煤天然气核能发电，这三种原料中最容易引发酸雨的是（）A煤和天然气B煤C核能D三者都可能2.下列污染物中，通过食物链危害人体的是（）A沙尘暴B二氧化硫C汞镉等重金属D氟利昂3．在“模拟酸雨对生物的影响”的试验中，模拟酸雨的浓度对种子的萌发和幼苗的生长状况的影响应该是（）A浓度越大，影响越小B浓度越大，影响越大C浓度大小影响都一样D浓度大小都毫无影响教学小结酸雨----空中死神废电池----汞或镉造成的水俣病和痛痛病，危害人类健康二氧化碳---温室效应含氟制品---臭氧层破裂板书设计第七章第二节探究环境污染对生物的影响探究<<酸雨对生物的影响>>或<<废电池对生物的影响>>材料用具：提出问题：作出假设：制定实验方案：观察实验现象，得出实验结论：完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。教学反思在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。  序号：___20_________ 天津市双水道中学课题第七章第三节拟定保护生态环境的计划授课日期第一次授课班级7（2）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题。过程与方法组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境。情感态度与价值观认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。教学重点1.课外调查并完成调查报告。2.拟定保护当地生态环境的计划。教学难点拟定保护当地生态环境的计划。辅助手段多媒体课件教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整1.课前调查，形成调查报告。组织学生进行社会实践，亲自获得当地生态环境状况的第一手资料。1．1走出校园分组去调查自己生活地方的生态环境，通过亲自调查，了解自己身边的生态环境，意识到保护环境是自己应尽的责任，增强学生的环境保护意识。1．2课上交流，制定计划1．3将调查的结果在课上交流，通过交流更全面地认识自己生活的环境有那些问题，并及时提出自己的意见和建议，制定保护环境的计划引导并参与学生的交流活动，与学生建立平等的师生关系，创造和谐、自由的学习氛围。2．对校园周围环境进行局部调查，写成校园环境保护条例2．1将查找的资料，在课堂上同其他同学分享，互相交流，形成从现在做起的环保意识。2．2引导学生认识到日常的一些无意识的小活动，可能都会影响甚至破坏环境，唤起学生从身边小事做起的保护环境的意识。2．3到环保部门或大庆环保网站，了解本市的空气状况、水源状况、城市垃圾的处理状况、本市的植被现状、生物种类和数量状态等相互交流，形成综合报道，拟订一份切实可行的保护当地生态环境的计划，把环保倡议书帖到环保网站的BBS上。鼓励学生设计切实可行的方案，在课下分组实施，并进行宣传，使更多的人受到环保教育，使环保意识扎根人心。教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整 天津市双水道中学3.课外合作探究3.1我们对土地资源状况进行了调查，下面是调查分析：土地资源评价是：1.土地沙化较严重；2.土壤盐碱化；3.耕地面积少；4.土壤肥力低；直接影响是：风沙日益严重，无法实现花园式城市的构想，制约了农业的可持续发展。讨论：应该如何保护土地资源？3.2我们走访了物业垃圾处理站，了解了固体废弃物的处理情况。3.2.1垃圾问题的概况随着人口的增加及生活水平的提高，生活垃圾的数量逐年增加，平均每户居民每天产生垃圾一公斤。市政府为处理些垃圾，投入了大量资金，产生多少清理多少，清扫??收集??运输??转运??掩埋，日复一日，无穷无尽。尽管如此，还有许多露天垃圾末能得到处理。3.2.2垃圾成分分析固体废弃物分为三类：有机物、无机物、废品。有机物包括蔬菜叶、果皮；无机物主要是清扫出的尘土、炉灰、建筑垃圾等；废品包括金属、玻璃、纸张、纺织物等。固体废弃物的危害：占用土地；污染土壤和水体；污染大气；加速有害微生物的繁殖垃圾处理现状：目前对垃圾采用的处理方法有无害化填埋法和焚烧法。讨论：应如何处理固体垃圾才能减少环境污染？教学小结拟定计划---完成调查报告---相互交流---达成共识---提高认识---制定计划板书设计第七章第三节拟定保护生态环境的计划一、调查二、拟定计划教学反思在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。 期末复习重点内容教案 天津市双水道中学第一部分人体的营养教学内容：人体的营养教学目标：了解食物中的营养成分，理解各种营养成分对人体的重要作用；了解消化系统的组成，理解消化系统各器官的结构与其功能相适应的特点；理解食物的消化过程和营养物质的吸收过程；了解合理膳食的意义。教学重点：食物中各种营养成分对人体的作用，消化系统的组成以及各器官与其功能相适应的结构特点，食物消化和营养物质的吸收过程，合理膳食。知识考点：1.食物中的营养物质，2.糖类、蛋白质和脂肪的消化，3.营养物质的吸收，4.合理营养与食品安全。复习课时：4课时教学过程：第1----2课时（一）食物中的营养物质1．有机物：（1）糖类------人体的主要供能物质。（2）脂肪------作为备用的能源物质在人体内储存。（3）蛋白质------构成人体细胞的基本物质。也能为人体提供能量。以上三类物质统称供能物质。（4）维生素-------需要量少，但必不可少。常见维生素的生理作用及缺乏症：种类主要生理作用缺乏症酯溶性维生素A促进人体正常发育，增强抵抗力，维持正常视觉。夜盲症维生素D促进钙、磷的吸收和骨骼发育。佝偻病、骨软化症水溶性维生素B1维持人体的正常的新陈代谢，以及神经系统的正常生理功能。脚气病维生素B2与能量的产生直接有关，促进生长发育和细胞的再生，增进视力。口腔溃疡、皮炎、口角炎、舌炎、角膜炎维生素B6帮助分解蛋白质、脂肪和碳水化合物未发现典型的缺乏症维生素B12保持健康的神经系统，用于红细胞的形成巨幼红细胞性贫血维生素C维持正常的新陈代谢，促进伤口愈合增强抵抗力坏血病2．无机物：（1）水------约占体重的60%~70%，也是细胞的重要组成成分。一切生命活动都离不开水。（2）无机盐------细胞内某些化合物的重要成分。（二）消化系统的组成1．消化管-----食物经过的通道。（1）口腔-----切断、磨碎食物并对食物进行初步消化。（2）咽-----消化系统和呼吸系统共用的器官。（3）食管------食物的通道。 天津市双水道中学（4）胃------暂时储存食物，并对食物进行初步消化。（5）小肠-----消化食物、吸收营养物质的主要场所。小肠内壁有环形皱襞，说明生有许多小肠绒毛，可增大吸收面积。（6）大肠-----吸收无机营养，形成粪便。（7）肛门-----排出粪便。第3---4课时2．消化腺：（1）唾液腺-----分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶。（2）胃腺------分泌胃液，胃液中含有盐酸和胃蛋白酶，可初步消化蛋白质。（3）肠腺------分泌肠液，肠液中含有多种消化酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪。（4）胰腺------分泌胰液，胰液中含有多种消化酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪。（5）肝脏------分泌胆汁，不含消化酶，能对脂肪起乳化作用。肝脏是人体中最大的腺体。（三）食物的消化1．消化的概念：食物中的淀粉和蛋白质是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。2．原因：主要是通过多种消化酶的作用进行的。3．淀粉、蛋白质和脂肪的消化：唾液淀粉酶胰液、肠液（1）淀粉的消化：淀粉麦芽糖葡萄糖胃蛋白酶胰液、肠液（2）蛋白质的消化：蛋白质多肽氨基酸胆汁胰液、肠液（3）脂肪的消化：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸（四）营养物质的吸收：小肠与吸收功能相适应的结构特点：小肠很长，内表面有皱襞，皱襞上有小肠绒毛，小肠绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。1．小肠：吸收大部分的水，无机盐，全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸。2．大肠：吸收少量的水、无机盐和部分维生素。3．胃：吸收部分水和酒精。（五）例题：长期以精米、精面为主食而副食又单调的人，唇和口角人员发炎，是因为食物中缺少（）A．蛋白质B.供能物质C.维生素B1D.无机盐（六）作业：相关内容的复习题第二部分人体内物质的运输复习内容：人体内的物质运输教学目标：了解循环系统的组成，掌握心脏和血管与其功能相适应的结构特点；理解血液的组成；掌握各种血细胞的结构特点和功能；理解血液的功能，能区分动脉血和静脉血；知道什么是贫血；会描述血液循环的途径以及血液循环过程中血液性质的变化。复习重点：血液的组成；心脏和血管与其功能相适应的结构特点；各种血细胞的结构和功能；动脉血与静脉血的区分；贫血的含义；血液循环途径。知识考点：1.血液的组成2.血细胞的结构和功能3.血管的结构和功能相适应的特点4.心脏的结构与功能相适应的特点5.血液循环6.血型和输血 天津市双水道中学复习课时：4课时教学过程：第1---2课时（一）血液的组成1．血浆：（1）颜色：淡黄色，半透明的液体。（2）成分：水-----约占91%~92%；蛋白质、葡萄糖、无机盐、氨基酸、代谢废物等约占3%。（3）功能：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和人体内产生的代谢废物等。2．血细胞：（1）红细胞：边缘厚中间薄的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白，具有运输氧的功能。血红蛋白的特性：在含氧丰富的地方易与氧结合；在含氧低的地方易与氧分离。（2）白细胞：比红细胞大，有细胞核但数量少。能吞噬病菌，对人体具有防御作用。（3）血小板：最小的血细胞，没有细胞核。形状不规则。具有止血和加速凝血的作用。（二）血管：1．各种血管的结构和功能：血管名称结构功能管壁特点管内血流情况动脉管壁厚，弹性大速度快将血液从心脏输送到身体的各个部分静脉管壁薄，弹性小速度慢将血液从身体的各部分送回心脏毛细血管极薄，只由一层扁平上皮细胞构成内径极小，红细胞单行通过最慢有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换2．动脉血与静脉血（1）动脉血------血红蛋白与氧结合后，含氧丰富，颜色鲜红的血液。（2）静脉血------血红蛋白与氧分离后，含氧较少，颜色暗红的血液。3．贫血------血液中红细胞的数量过少或血红蛋白的含量过低，都称为贫血。第3---4课时（三）心脏1．心脏的结构：（1）心壁：主要由心肌构成。（2）四个腔：左心房-----与肺静脉相连通。右心房----与上、下腔静脉相连通。左心室-----与主动脉相连通。右心室----与肺动脉相连通。（3）瓣膜：房室瓣、动脉瓣-----防止血液倒流。（四）血液循环1．体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心房2．肺循环：右心房肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房肺循环和体循环是同时进行的。（五）心率、心输出量、血圧、脉搏1．心率----心脏每分钟内搏动的次数。 天津市双水道中学2．心输出量：每搏输出量-----心脏搏动一次从心室射出的血量。每分输出量-----心脏在每分钟内射出的血量。3．血压-----血液在血管中流动时对血管壁产生的侧压力。4．脉搏-----主动脉一张一缩的跳到。（六）血量、血型和输血1．血量-----成年人的血量约占体重的7%~8%，一个人一次失血不能超过血量的10%，约400mml,一次失血若超过30%，就会危及生命。2．血型-----ABO血型系统分为A型、B型、AB型和O型。3．输血-----以输同型血为原则。（七）例题：例题1：血液中具有运输氧的功能的结构是（）A．血浆B.血细胞C.血小板D.红细胞例题2：有关动脉的下列叙述中，不正确的是（）A．管内流动的全是动脉血B.与心脏相连，送血出心脏C.管壁厚，管腔小，弹性大C.管内血流速度快例题3：根据“观察哺乳动物心脏的结构”实验分析回答下列问题：（1）将一个猪的新鲜心脏放在解剖盘中，用手仔细捏一捏心房壁和心室壁，可以发现心脏的四室中，心壁最厚的是________，这与其__________________的功能相适应。（2）观察心脏的四个腔，发现___________是不通的，这种结构特点的意义是__________________________________________。（3）血液循环系统中，能保证血液按一定方向流动的结构是________,若让你探究心室与动脉之间这种结构的作用，你的设计思路是______________________。（八）作业：相关内容的复习题。第三部分人体的呼吸（一）呼吸系统的组成1．呼吸道：鼻-----鼻腔前部有鼻毛；内表面有鼻黏膜，其中有丰富的毛细血管；能清洁、湿润空气和对空气升温。咽-----呼吸系统和消化系统共用的器官。喉-----内有声带，能发声。气管、支气管------以“C”型软骨作支架，内表面有纤毛和腺细胞，能清洁空气。2．肺：是呼吸系统的主要器官。由细支气管的树状分支和肺泡组成。最细的支气管末端形成肺泡，肺泡壁很薄，只由一层上皮细胞构成，肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，这有利于肺泡中进行气体交换。第3---4课时（二）呼吸的过程1．气体扩散原理：一种气体总是从多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。2．胸廓体积的变化：（1）横向扩张和收缩----是肋间肌收缩和舒张的结果。（2）纵向扩张和收缩----是膈肌收缩和舒张的结果。3．呼吸运动：（1）吸气：肋间肌和膈肌收缩胸腔容积扩大肺扩张肺内气压下降（小于外部大气压）气体吸入。（2）呼气：肋间肌舒张胸腔容积缩小肺收缩 天津市双水道中学肺内气压增大（大于外面的大气压）气体被排出。4．呼吸的全过程：（1）肺通气：肺与外界的气体交换。（2）肺泡内的气体交换：肺泡内的氧气通过扩散作用透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，血液中的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。（3）气体在血液中的运输：二氧化碳通过血浆和红细胞运输，氧气由红细胞运输。（4）组织里的气体交换：氧气透过毛细血管壁进入组织细胞，组织里的二氧化碳透过毛细血管壁进入血液。（三）例题：例题1：人呼吸的目的是（）A．吸入新鲜的空气B.释放出二氧化碳C.释放有机物中的废物D.释放细胞内有机物中的能量.例题2：人体生命活动所需要的能量来自于A．维生素B.脂肪C.蛋白质D.糖类例题3：冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学出现打“呵欠”的现象，是因为（）A．打“呵欠”会传染B.教室里的空气含有较多的二氧化碳C.同学们想睡觉D.大家养成了打“呵欠”的习惯例题3：感冒时常感到呼吸不畅的原因是（）A.气管分泌的黏液较多B.鼻涕量增多C.鼻黏膜充血肿胀D.声带肿胀，声门裂变窄例题4：俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（）A．流经消化器官的血量减少，不利于消化B.有利于保护声带C.食物容易由咽进入气管D.唾液腺分泌唾液的量减少例题5：食物和空气的共同通道是__________。哮喘病是________病变引起的。呼吸系统由________和______组成，呼吸系统具有适合语外界进行______的结构和功能。例题6：动物和植物呼吸作用比较，下列说法正确的是（）A．都需要吸入二氧化碳B.动物吸入氧，植物吸入二氧化碳C.都需要吸入氧D.动物吸入二氧化碳，植物吸入氧（五）作业：相关内容的复习题。第四部分人体代谢废物的排出复习内容：人体代谢废物的排出教学目标：知道人体产生的代谢废物，了解泌尿系统的组成，理解泌尿器官与其功能相适应的结构特点，理解尿的形成过程，了解皮肤的结构和功能，能根据尿检中的异常指标判断肾脏发生病变的结构。理解排尿的意义。复习重点：人体产生的代谢废物，肾脏的结构，肾单位的组成，尿液形成的过程，皮肤的结构和功能，排尿的意义。知识考点：1.人体产生的代谢废物2.泌尿系统的组成3.尿液的形成和排出4.皮肤的结构与功能5.汗液的分泌复习课时：4课时教学过程：第1---2课时（一）人体产生的代谢废物1．种类：二氧化碳、水、无机盐、尿素等。 天津市双水道中学2．排出途径：泌尿系统------尿液，排出大部分的水、无机盐和尿素等。皮肤-------汗液，排出少部分的水、无机盐和尿素等。呼吸系统------气体，排出二氧化碳和少部分水。3．排泄的概念：将人体内产生的代谢废物排出体外的过程。4．排泄的意义：（1）将代谢废物排出体外（2）调节体内水和无机盐的平衡（3）维持细胞环境的稳定（二）泌尿系统的组成1．肾脏：纵剖后，外侧颜色较深的是皮质，里面有丰富的毛细血管；内侧颜色较浅的是髓质；中央形如漏斗的是肾盂。组成肾脏的基本单位是肾单位：包括肾小球、身小囊和肾小管。肾小球是由数十条毛细血管组成的毛细血管球。2．输尿管：输送尿液。3．膀胱：暂时储存尿液。4．尿道：排出尿液。（三）尿液的形成1．肾小球的滤过作用：血液流过肾小球时，血浆中的部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等小分子物质透过毛细血管壁、肾小囊壁进入肾小囊腔形成原尿。其中不含血细胞和大分子蛋白质。2．肾小管的滤过作用：原尿流过肾小管时，其中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液。（三）尿的排出肾小管流出的尿液进入集合管，流入肾盂，由输尿管输送到膀胱中暂时储存，当膀胱中尿液储存到一定数量时，由尿道排出人体外。（五）例题：例题1：与肾小球毛细血管相连的血管分别是（）A．入球小动脉和出球小动脉B.入球小静脉和出球小动脉C.入球小动脉和出球小静脉D.入球小静脉和出球小静脉例题2：某人患急性肠炎，严重腹泻，并且出现心率加快，血压下降，四肢发冷，缓解以上症状应（）A．静脉注射生理盐水B.口服生理盐水C.静脉注射葡萄糖D.口服葡萄糖例题3：呼吸系统排出的二氧化碳是由下列哪一部分产生的（）A．肺部细胞B.肾脏细胞C.心脏细胞D.身体内的活细胞例题4：下表为某医院化验室对甲、乙、丙三人尿液成分分析的结果（单位：g/ml）。根据表中的有关数据分析回答：成分水蛋白质葡萄糖无机盐尿素甲950.3201.51.95乙95001.51.95丙9500.061.51.95（1）尿液的形成主要与肾小球的______作用和肾小管的________作用有关。（2）尿液化验都正常的是哪一位？___________。（3）甲的哪一中含有蛋白质，这可能是肾单位中的_______部位出现了问题。（4）根据化验数据，可以推测出甲、乙、丙三人中______可能患有糖尿病。 天津市双水道中学例题4：医院注射之前都要进行“皮试”，“皮试”是将药物注射到皮肤的（）A.表皮B.真皮C.生发层D.皮下组织（六）作业：相关内容的复习题。第五部分人体生命活动的调节复习内容：人体的自我调节教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；掌握神经调节和激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射弧的结构与功能；理解非条件反射和条件反射的区别；理解建立条件反射的过程和人类条件反射的最突出特征。理解感觉产生的过程；了解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与功能；各种激素的主要功能。知识考点：1.眼和视觉，2.耳和听觉，3.神经系统的组成，4.神经调节的基本方式，5.激素调节。复习课时：6课时教学过程：第1---2课时（一）神经系统的组成1.中枢神经系统：（1）脑：a.大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢。b.小脑：使运动协调准确，维持身体平衡。c.脑干：有心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动中枢。（2）脊髓：具有反射和传导功能。2．周围神经系统：（1）脑神经：大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。（2）脊神经：分布在四肢、躯干的皮肤和肌肉里。（二）神经系统结构和功能的基本单位-----神经元1.结构：细胞体和突起。2.功能：产生和传导神经冲动。（三）神经调节的基本方式------反射1．反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。实验：膝跳反射2.反射弧的组成：（1）感受器------接受刺激并产生冲动。（2）传人神经------将冲动传到神经中枢。（3）神经中枢------（4）传出神经------将冲动由神经中枢传到效应器。（5）效应器------由传出神经末梢和相应的肌肉或腺体组成，能接受冲动，产生反应。3.反射的类型：（1）非条件反射：生下来就有的反射。（2）条件反射：在后天生活过程中形成的反射。 天津市双水道中学说明：人类特有的反射是与语言、文字有关的反射。条件反射是建立在非条件反射的基础上的。（3）条件反射和非条件反射的区别比较项目非条件反射条件反射概念在长期种族进化过程中形成的先天性反射在个体生活过程中建立的获得性反射神经中枢参与反射的中枢是脑干和脊髓参与反射的中枢是大脑皮层刺激引起反射的刺激必须为该感受器的直接刺激任何无关刺激都可以变为条件反射的刺激反射弧反射弧是永久的，固定的反射弧是暂时的，易变的适应性适应的范围小，只适应不变的环境适应的范围广，可以适应多变的环境第3---4课时（四）眼和视觉1.眼球的结构：（1）眼球壁：外膜：a.角膜-----无色透明，可以通过光线。b.巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。中膜：a.虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。b.睫状体-----c.脉络膜------内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。（2）内容物：a.房水------b.晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。c.玻璃体-----透明的胶状物质。2.视觉的形成：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像，产生冲动）视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。3.近视及其矫正：（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落在了视网膜的前方。（2）近视的矫正：配戴凹透镜。（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。（五）耳和听觉1.耳的结构（1）外耳：包括耳郭和外耳道。（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。（3）内耳：包括半规管、前庭和耳蜗。2.听觉的形成：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢，形成听觉。第5---6课时（六）激素调节1.内分泌腺的概念 天津市双水道中学内分泌腺：腺体内无导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环送到全身各处。2.人体主要的内分泌腺：（1）垂体-----分泌生长激素。（2）甲状腺-----分泌甲状腺激素。（3）肾上腺-----分泌肾上腺激素。（4）胰岛-----分泌胰岛素等。调节身体的生长发育（5）卵巢-----分泌雌性激素。（6）睾丸-----分泌雄性激素3.几种主要激素的调节作用：激素名称主要功能分泌异常的症状激素过多激素过少甲状腺激素促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性甲状腺功能亢进症（甲亢）呆小症（幼年期）甲状腺增生肿大（缺碘）胰岛素促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被储存和利用高血糖糖尿病生长激素调节人体的生长和发育巨人症（幼年期）肢端肥大症（成年期）侏儒症（幼年期）4．激素调节与神经调节的关系：人体的生理活动以神经调节为主，也受激素调节的影响。（七）例题例题1：下列生理活动中，属于反射的是（）A．草履虫逃避食盐水的刺激B.手偶然遇到火突然收回C.皮肤出血后逐渐凝集D.皮肤经日光长时间照射变黑例题2：如果脊髓在胸部折断，会造成患者小便失禁，原因是（）A．脊髓中排尿中枢损坏B.大脑中排尿中枢损坏C.大脑失去对排尿中枢的控制D.大脑接受不到需要排尿的信息例题3：因激素分泌异常而引起的一些疾病是（）A.糖尿病和佝偻病B.坏血病侏儒症C.糖尿病和巨人症D.大脖子病和脚气病例题4：下列反射活动中，人类特有的是（）A．听了洪占辉的事迹报告，同学们感动得哭了B.手碰到火迅速缩回C.吃食物分泌唾液D.听到饲养员的喊声，猪跑过来取食（八）作业：相关内容的复习题