关于农村学校计算机课件使用反思.doc

关于农村学校计算机课件使用反思摘要使用计算机课件辅助教学作为一种现代化的教学技术，能够形象、直观地展示教学内容，调动学生的视听感受,提高学习兴趣，但在具体课堂教学中，有些老师由于没能正确地认识多媒体课件或是缺乏经验，在计算机课件的使用上步入了某些误区。关键词计算机课件教学误区中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号"002—7661(2012)18—0122—02随着现代教育技术的推广，越来越多的教师在教学设计中开始尝试使用计算机为基础的多媒体课件，作为信息时代的产物，多媒体技术能够把声音、文本和图像等多种形式结合在一起，形象、直观地展示教学内容，能够充分调动学生的视听感受，提高学习兴趣，在丰富教育教学手段和改进传统教学方式等方面具有重要的意义，也为我们的课堂教学注入了新的活力。但在实际操作中，有些老师由于没能正确地认识多媒体课件或是缺乏经验，使多媒体课件的使用步入了某些误区。一、多媒体技术认识的误区当前有不少教师在课堂中使用了电脑课件，自认为教学 方法现代化了。其实，在很多教学中，人们仅仅使用了多媒体电脑的部分功能：即用电脑将文字和相关的图片进行组合,然后由教师根据课堂教学需要控制这些组合体的播放顺序。这种做法实质仍然是“幻灯片”，它能够加大课堂的信息量，并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值。并且，不少教师把信息技术与课程的整合和计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件就是在进行信息技术与课程的整合，而实际上，多媒体辅助教学和信息技术与课程整合是两个完全不同的概念。二、电脑课件制作上的误区在课件制作中,往往是授课的不会制作，制作的不去授课。在这种情况下两者只能相互协作，但效果就打了折扣。因为受双方学科范围的影响及个人认识水平的制约，在交流的过程中会出现许多障碍：对于有些表述，制作课件的人是不会完全领悟的，大致意思是有了，但总不尽如人意。这些障碍直接影响着课件的制作质量。因此,课堂使用效果总不如预想的好。或者，有的教师在制作电脑课件时，为了把课件做得漂亮些，乱用字体和颜色，没有考虑到过多地使用鲜艳的色彩，既容易造成眼睛的疲劳，也容易分散学生的注意力。而有的教师在制作课件时，过分追求新奇，呈现方式上追求处处有动画，一味强调课件的展现形式而忽略教学内容 的本质。所以，我们应该认识到，一个形象生动的课件可以使学生感到学习的乐趣，但是应适当,否则会影响学生的注意力，干扰学生对学习内容的观察、掌握。三、电脑课件使用上的误区在很多课堂上，教师基本上就是站在电脑旁，学生往往整堂课对着一个电子教案，教师则用鼠标播放“教案”，几乎成了课件“放映员”，并提岀一些相关的问题，这些问题常常是为了课件的发展而产生，而不是为了学生的发展而设计，一旦学生的思维偏离课件的预设，教师就会极力将其引入到课件既定的方向上来。这种对电脑课件的使用方式很难调动学生的积极性，也无法解决课堂中体现学生创造性思维的突发问题，限制了求异思维的发展。电脑课件使用环境上的误区目前，不少学校的多媒体教室,窗户都有厚厚的窗帘光线昏暗，室内空气不流通,使人昏昏欲睡，减弱了学生学习、思考的积极性。对比之下，常规教学中，许多教师可以利用目光与学生交流，如通过对学生面部表情的观察，来了解学生对知识的掌握程度，以便对课堂内容作相应的调整，或者用目光表示对学生的关注，激励学生展示观点、进行情感方面的感染等，但在这样的多媒体教室内，这一过程显然不方便进行，同时也就有意无意地忽视了教师与学生的感情交流和对学生进行个性品质等方面的培养。 面对以上误区，我们应该怎样尽量避免，应该如何在课堂教学上充分而有效的发挥电脑课件的作用呢?首先，加强学习，提高电脑课件制作的水平。由于制作多媒体课件涉及的相关软件较多，如Powerpoint.Flash、方正奥思以及Authorware属于通用的多媒体创作工具，超级画板、几何画板等功能针对于理科教学，所以教师应该加强多媒体电脑相关知识的学习，对电脑课件的制作有一个较为清楚的认识。当授课教师能够独立制作，就能够在课件中融入自己的教学思想、课堂发展的思路、问题的表现形式，同时也容易把握什么时候该插入相关的图片，什么时候该组织学生讨论，什么时候练习巩固......这样既注意到用电脑来帮助说明常规教学中不易说清楚的问题，又能够考虑到用电脑帮助学生学习。同时，即便自己不能够独立制作，但我们知道相关知识，也可以借鉴他人成果来进行改动，由此将自己的构想完美地表现岀来，体现自己教学风格和教学水平。其次，课件设计上要明确电脑与电视机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具,应该为教学目的服务。计算机辅助教学作为一种现代教学手段，是用来支持教学工作，提高课堂教学效率，更好地突岀重点、突破难点的，主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。例如，中学数学的一些应用题文字多，若抄在黑板上，小黑板不够抄；教室黑板anan来不及抄；直接看书，失去悬念。这时利用PowerPoint,就 可以轻松解决。化学教学中，原子、分子等物质结构及分子运动方面的内容，言语表达很抽象，此时辅之以电脑动画模拟，学生就很容易弄懂。再次，课件设计应是备课的一个环节，我们应该备教材、备学生，以自己的教学思想、自己对教材的理解和学生认知水平的高低来来预设电脑课件，尤其是要从学生的角度来考虑。如语文教学上，文本的阅读是学生感受语言美、学会使用文本语言的关键，若过早使用课件，直观的视觉刺激就替代了学生的形象思维，学生无法感悟课文传达出的意境、无法形成自己的阅读感受及体验，也就无法走近作者，产生共鸣,就达不到预期的效果，不利于语文素养的形成。最后,电脑课件的使用上应该确立教师的主导地位。教学过程是一种认知活动过程，师生都是活动的主体、认识的主体。在这个过程中，教师要时刻关注学生的表现及反应,根据实际情况调控课堂行为，控制课堂节奏，了解学生掌握程度。并且，新课程标准下的课堂教学需要师生的相互交流、相互影响，教师的一言一行对学生有着潜移默化的作用，学生在学习中不仅获得知识，还获得情感的交流，如果缺少情感的交流，学习就会变得枯燥乏味，学生就会没有任何兴趣。（责任编辑贺蕾蕾）