义学石碑展览保护建筑毕业设计论文

'1前言1.1选题背景在济南市天桥区教育资源整合中，济南市清河实验小学沐浴重生，得到了长足的发展。现今，在政府的支持下，为了顺应发展需要，清河小学校园建筑得以重新规划设计。所以，为了文化的传承，现存的象征着小学悠久文化历史的三块“义学石碑”亟需更好的安置与保护。该设计就是应清河小学的要求，作为整个校园建筑规划设计的一部分，针对义学石碑的展览展示及其保护提供一个合理的建筑设计方案，并要能够促进学校的精神文化建设。1.2校园建筑的国内现状及趋势该设计属于校园建筑的范畴，所以，有必要了解一下国内校园建筑的现状。校园建筑的目的是为学生的学习、生活、成长及全面发展创造优美、舒适和安全的环境，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，关系到学校人才培养的质量，因此其重要性不言而喻。然而，我国当代建筑学界、教育学界、文化研究界还是心理学界等学术界对这一领域并没有太多的关注和研究，所以，我国在这一领域缺乏理论研究与实践经验，导致我国很多校园建筑不能有效满足师生的教育与学习活动需要、缺乏必要的人文关怀、难以促进学校的可持续发展以及校园文化建设。在这一领域，我国与世界上一些发国家和地区存在着巨大的发展差距。文化作为建筑的灵魂，所以校园建筑应把弘扬文化作为重要立足点，通过“人-境互动”对师生的价值观、人生观、身心成长、教育绩效等多个方面产生浸润性的影响。1.3选题目的及意义完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所能为师生开展丰富多彩的教育活动创造条件，使师生们教有其所、学有其所、乐有其所，让学子们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园文化建设包括校园建筑设计、景观设计等物质建设，也包括学校的传统、校风、校训、学风等精神文化建设。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 2对于清河小学的前期调研2.1地理位置济南市清河实验小学，位于济南市天桥区西洛河路87号，傍大明湖，依西泺河，伴小清河，偎工商河。是济南市最大的打工子弟小学。2.2文化背景义学是古代一些官员、地主等有钱人出资在家乡所开办，专为民间贫寒子弟所设立的学校。济南市清河实验小学的前身就是一所义学，已经有二百多年的历史，可谓得山水之灵秀，承历史之脉香，经二百余年，栉风沐雨，底蕴丰厚，历经沧桑，人才辈出。2.2学校现状清河实验小学是济南市最大的一所打工子弟小学。在上级领导一直无微不至的关心支持下，学校面貌现在焕然一新。校园地面重新硬化，校门得以设计再造，校园网络连接成功，并增建了学生餐厅及近200平方米的多媒体教室。同时，恢复设立了附属幼儿园，使得在校生人数向1500人迈进。在进行校园硬件配套设施建设的同时，清河实验学校更重视教师队伍的臻善和提升。学校现有33个班（含四个幼儿园班级）,在职教师80余人,大专以上学历的达100%，58人本科毕业；有2名教师被命名为“济南市学科带头人”；市优秀教师、优秀班主任12人；市区教学能手15人；市区“百佳教师”8人；五百多人次荣获全国及省市级奖励。学校创建了济南市最早的学生军乐团和“小蓓蕾”杂技团，三十余人考入省市杂技团及文艺团体，成为团内主要演员，出访拉美、东南亚等国，被省市电视台及报刊等多家媒体报道，赢得了中外友人的一致赞誉，为国家争得了荣誉。学校本着“让更多的孩子享受更好的教育”的理念，为学生负责，为家长排难，为社会解忧，在艰难挑战中不但消解了随之带来的负面因素，同时还使规模快速壮大，教学质量稳步提升，引起了教育局领导和教育界同仁的关注与重视，赢得了社会各界的一致好评。中央电视台以及省市十多家媒体对此作了近百次新闻报道。现在学校内形成浓厚的科研氛围，承担的全国及省市实验课题主要有：古诗文诵读、分层次教学、心理健康教育、外来务工人员子女整体素质提升的策略与研究、科艺综合实践等。 近年来，一批批毕业生先后进入省实验中学、山师附中、外国语学校、济南一中等省重点中学，有60余人升入清华大学、山东大学、西安政法大学、西安交通大学等高等院校深造。学校被评为全国“双有”活动先进集体、全国心理教育研究先进单位、山东省档案管理先进单位、山东省语言文字规范化示范校、济南市教书育人先进单位、济南市“小红花征文”先进集体、济南市电化教育先进单位等荣誉称号。在天桥区教育资源整合中，济南市清河实验小学沐浴重生。学校现有两个校区，1500余名师生。辉煌和梦想同在，机遇与挑战并存。伫立于历史与现代交汇的节点，清河实验小学融会古今文明，倡立以“细与博”为核心的“若水教育”，凝练“和谐共进,长流长新”的学校精神，践行“上善若水,成就未来”的校训和“和风细雨,奔流不息”的校风，为实现每一位学生“起点上绽放精彩”的教育目标而信心百倍、阔步前行。2.3学校文化理念和办学思想学校以高度的社会责任感，以为师生发展负责的态度，引导师生去探索实践，在师生共同的追求和思考中提炼出了先进的学校文化。“为有源头活水来”，小学教育为基础教育，契合源头之意，清河实验小学奋斗的最高境界就是为每一个学生的生命注入活水，源源不断地注入希望与活力。基于以上思考学校在全体师生的认同下形成了学校的“若水教育”理念，目的就是有意识的，以水德培养具有水德的人，“若水”即使目标又是方法。学校建立此理念主旨是：学校的一切工作均应以调动人的积极性、做好人的工作为根本；学校的一切均以“师生的存在而存在”；学校的一切均以师生的成功发展而着想。核心理念：细与博小学是基础教育的基础，清河小学之所以确立“细与博”为核心理念，目的就是将各项工作细化如水，通过细化职责，使学校管理系统顺通完善，通过“好习惯成就大未来”将师生行为特别是学生行为规范优化，实现“积小流以成江海”的德育成效。办学理念：起点上绽放精彩“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学校期望在清河学子人生的起始阶段，为其指正方向、助推添力。同时“清河”谐音“清荷”，“清泉之水，荷心娉婷”，寓意清河学子在老师们的教育以及自己的努力下，在基础教育阶段“小荷才露尖尖角”，使儿童的个性得到张扬，特长得到培养，潜力得到发掘，将来定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，成就自己人生的无限精彩。教育理念：以爱为源源远流长教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有爱就没有学校。教育之爱如水之广博，教育之爱似水细柔。爱，是教育的源泉，以爱为源的教育，深入人的心灵，滋养人的一生，爱的力量会激发生命的活力，会延绵传递，源远流长。清河实验小学倡导的爱，表现为对生命的尊重，对生活的向往以及对社会的责任。学校精神:和谐共进长流长新融入清河每一个人都是快乐的浪花一朵，学校 崇尚水的特性，团结、聚力、创新、有为。凝练坚忍不拔的品质，拥有坦荡博大的胸怀，充满灵动的智慧，保持团结竞进的姿态，汇聚集体的力量，成就每一个人的精彩。校训:上善若水成就未来“上善若水，成就未来”，一是引领师生如水一样尊重自然、率真而为，做事脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地奋斗下去。二是倡导师生对待学习和生活的态度如水具有兼容并包、荡污化浊的品质。三带动全体清河人团结奋进，合力而为，凝聚水团结竞进的品性，经百转千回、历尽曲折，终汇成海，成就斐然。校风:和风细雨奔流不息走进清河实小，应处处洋溢和风细雨般的育人氛围，能处处聆听和感受到和煦、和美、和雅、和乐的音符。清河师生应时时呈现尊真贵实，以人为本，努力向上，永不懈怠的精神状态，这也是学校积极倡导和努力追求的最高境界的文化品味。教风:润物无声善教有格大音无声，大爱无形。孔子有“君子学道则爱人”之悟，孟子讲究“仁爱”治天下。杜甫有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的感怀。“润物细无声”的教育显得尤为重要。“润物无声，善教有格”引导教师承接“润物细无声”的“细”和“无声”以及善于应时、善于借势、善于因识之高，德行为范。教有风格，如春风化雨，似涓细汇流，育人无痕。学风:滴水穿石万流归海水的坚韧、兼容并蓄、平等通达而广济天下的向善本色，为清河实小人做了最好的表率。全校师生以此励志，坚持不懈，锲而不舍，必能成就自己辉煌的人生。 3课题分析3.1设计理念在建筑设计时应遵循以下理念：（1）设计结合自然的理念，运用生态学原理，使建筑融于自然，给师生们营造一个自然人文景观。（2）突出校园文化，塑造别具特色、人文气息浓厚的校园环境。（3）以人为本设计理念，设计时以师生的教育活动为导向，注重人的参与性，形成特有的“场所精神”。3.2设计原则（1）生态和可持续发展原则。以弹性设计和生态学理论指导校园景观的营造，便于学校的可持续发展，为今后的发展留有余地。（2）以人为本原则。“人塑造了环境，环境也塑造了人”。强调人与环境的互动，从单体设计、空间氛围、布局形式、空间尺度、交通组织等方面为师生营造亲切感。（3）经济性原则。在建筑材料选用上采用新技术、新材料，在植物配置上尽可能利用乡土树种，既体现地域特色，又节省成本。3.3建筑外观设计构思中国古代建筑有六、七千年的发展历史，从而形成了独有的特征形式和风格，在世界建筑体系中独树一帜。中国古代建筑具有独特的艺术特点，浓厚的人文情怀和深厚的文化底蕴，所以，该设计的外观造型采用中国古代建筑的形式，目的是学校师生们产生民族认同感和心理共鸣，有利于激发同学们的爱国热情和民族自信心，有利于同学们身心的将康发展，同时给人以美的享受。但是，外观造型也不能完全仿照中国古代建筑的形式，因为当今社会已不是古代封建社会，该设计需要做的就是“去其糟粕，取其精华”，本着简约主义原则和经济性原则，需要对古代建筑的形式进行简化处理，加入一些现代主义建筑形式，比如去除古代建筑中复杂的斗拱结构和繁琐的雕梁画栋，把出翘式的屋檐曲线简化为直线，把传统的梁柱式结构转变为砖墙结构，把传统的门窗替换为现代的门窗，从而把中国古典建筑风格和现代主义风格完美结合在一起。3.4景观设计构思小学作为教育的启蒙阶段，会对孩子们将来的发展产生深远的影响。校园文化的建设对于一个学校教育的好坏起着决定性的作用。 健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，拓宽同学们的视野，提高学生的人文道德修养，促进学生的全面发展，校园文化也会对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所不能比拟的。然而，校园环境是校园文化上的载体，校园文化需要良好的校园环境的烘托和营造，校园文化属于精神建设，校园环境属于物质建设，两者在整个学校建设中相辅相成，缺一不可。良好的景观设计可以营造一个环境优美、文化浓郁、自然和谐的校园风貌，让孩子们在不知不觉、耳濡目染中受到文化的熏陶和感化，在教育上起到“润物细无声”的效果。景观设计中的植物、花卉采用适合北方气候环境并能体现中国传统文化的树种和花种，还要考虑到四季季相的变化，要做到四季常青，四季花开，四季有景。为了体现学校的“若水文化”，一定要有水景，再加以亭台楼榭、假山等建筑小品，营造一种青山绿水、鸟语花香的园林人文景观。3.5建筑材料选择分析中国古代建筑的材料大部分为木材和砖瓦，但为了完美融合中国古典建筑风格和现代主义建筑风格，在外观造型采用古代建筑形式的基础上，材料将采用现代建筑的材料，比如混凝土、水泥、大理石、瓷砖、金属、玻璃、塑料、复合材料等。在材料选用上要综合考虑防火、防渗、保温、节能、环保、成本等因素。3.6色彩运用分析中国古代民居建筑主要为白墙灰瓦，梁架为绿色或栗色，与自然环境形成鲜明的色彩对比，这种对比能够突显出民居建筑自然、质朴、秀丽、雅淡的格调。中国古代皇家建筑白色的台基，红墙黄瓦，与蓝天、绿树交相呼应，形成强烈的原色对比。暖色调的建筑与屋檐下冷色调的彩画形成色彩的冷暖对比，突显出皇家建筑富丽堂皇的格调。其中最具代表性的就是紫禁城建筑色彩的运用。紫禁城这种色彩风格的形成，在很大程度上是由北方的自然环境造就的。因为华北平原地区地势平坦广阔，天空蔚蓝，秋高气爽，万里无云，冬季景色的色彩单调严酷，在这种自然环境中，这种鲜明的色彩对比能为建筑物带来活泼和生趣。在终年青绿、四季花开的南方，建筑的色彩为了与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多为白墙灰瓦，梁柱多为栗、黑、墨绿等颜色，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在夏天比较炎热的南方使人产生一种清凉感，不像强烈的颜色容易令人烦躁。皇家建筑的色彩运用有一个缺点就是色彩色相较多，较为复杂，在简约的现代建筑中不宜采用，该设计方案的色彩可简洁的采用两三种颜色，如南北方建筑共有的白色，皇家建筑常用的红色或黄色。 4课题前期调研分析4.1建筑外观调研分析由于本课题的设计方向是外观造型采用中国古代建筑的形式，所以要主要研究一下中国古代建筑的外观造型及特征。中国古代建筑的单体建筑的平面通常都是长方形，只有在特殊用途的情况下，才会采取方形、八角形、圆形等；而观赏用的园林建筑，可以采取扇形、万字形、套环形等。中国古代建筑的屋顶主要有庑殿顶、歇山顶、盂顶、悬山顶、硬山顶、攒头尖、卷棚顶等形式,每种形式又有单檐、重檐之分，从而又可组合成更多的形式。中国古代建筑群的布置以一条纵轴线为主，主要建筑物布置在主轴线上，次要建筑物布置在主要建筑物前的两侧，东西对峙，采取左右对称的原则，组成为一个长方形或方形院落。唯有园林建筑的平面布局，采取自由变化的原则。但由于学校空间的限制，不宜采取自由变化的原则。图4.1.1中国古代建筑屋顶组合形式 图4.1.2中国古代建筑的屋顶形式4.2景观设计调研分析中国古代建筑中的庭院为建筑群落营造小自然环境创造了条件。庭院可以栽种花 木，可以叠山理水，也可以搭建凉棚花架等，有的还建有走廊，可以起到室内和室外空间的过渡作用，又可以增添生活情趣。在该课题的景观设计中可以充分利用庭院这种形式，来营造优美的校园环境。中国古典园林的景观设计可以说是景观设计的典范和代表，对于中国景观设计的发展有着深远的影响，所以，在课题的景观设计上可借用中国古典园林的一些元素。中国园林在其发展过程中形成了皇家园林和私家园林两大派别。皇家园林的特点是宏大严整、富丽堂皇，主要集中在北京一带。私家园林的特点是自由小巧、、精致淡雅、意境深远、艺术高雅、文化内涵丰富，以苏州园林为代表。苏州园林的造园艺术很大程度上受到中国的古典文学和绘画艺术，特别是唐宋文人写意山水画的影响，在造园手法上，借景和对景的手法应用非常广泛，讲究移步异景，更注意文化和艺术的和谐统一，所以晚期阶段的皇家园林也大量汲取了苏州园林的“写意”手法。因此，在该课题的景观设计中可以苏州园林为参照，大量采用其中的设计元素，把校园环境建设成具有深厚文化内涵的人文景观。4.3植物景观配置调研分析植物景观是景观设计中的重要组成部分，在环境的营造中起着非常重要的作用。比如，利用植物不同的季相特征可以创造不同的四季景观，利用植物大小、形态、颜色等方面的变化可以来分割空间以达到移步异景的空间景观变化，利用植物的观赏性可以营造不同的观赏景点，利用植物的人文特色可以创造不同的意境，柔美的植物还能够起到烘托建筑的作用，这些足以说明植物景观配置在景观设计中的重要性。4.3.1植物景观配置的基本要素（1）植物颜色要使景观富有趣味，引人瞩目，植物的色彩变化是十分重要的，并且这种色彩变化是有一定原则的，就是要根据视线景观角度的变换而变化的。例如，在门口与过道这些地方，宜采用暖色调，这样能给人以温馨、舒适的感觉。而在狭小空间里，宜采用冷色调，这样能使空间显得稍微宽敞与开阔；如果要想创造宁静安详的空间，可以多用冷色调；如果要想创造激情活泼的空间，可以多用暖色调；如果想要创造景观的幽远变化，可以用冷色调作背景，并用少量暖色调花卉做而点缀。植物的叶、花与干的颜色是随季节的变化而变化的，如果能够很好地利用植物的季相特征，合理搭配树种和花种，就能够达到四季花开，四季有景的效果。（2）植物的形状与形态植物的形态各异，变化万千，不同形态的植物给人以不同的感觉和视觉冲击力。在实际应用中，形状越是特别的植物，越是要作为一个孤植而不是群植来使用，这样，更能凸显它的特点，创造变化，吸引人们的目光。植物间的形态协调性也是个问题，比如香樟与水杉，垂柳与龙柏，因为形态差别太大，种在一起就很不协调，。植物的形态要协调，但也要有变化，不过变化最好是采用渐变方式。如果没 有足够的空间间隔，剧烈的变化容易会导致不协调。4.3.2植物景观配置的基本原则植物景观配置要遵循统一、调和、均衡和韵律四大基本原则。（1）统一原则由于不同植物的树形、线条、色彩、质地及比例都存在着一定的差异和变化，所以，变化是不可避免的，但是变化太多，整体就会显得杂乱无章，支离破碎，让人觉得心烦意乱，无所适从，从而失去美感。但是平铺直叙，毫无变化，整体又会显得单调呆板。因此一定要在统一中求变化，在变化中求统一。（2）调和原则植物景观配置时要注意相互联系与配合，找出相互之间的近似性和一致性，从而配植在一起时才能产生协调感，给人一种柔和、平静、舒适和愉悦的美感。相反地，如果运用相互之间的差异和变化可产生对比的效果，这样具有强烈的视觉冲击力，给人一种兴奋、热烈、活泼、奔放的感觉，因此，运用对比的手法可以来突出主题或达到引人注目的效果。（3）均衡原则均衡原则是植物配置的一种布局方法。将不同种类的的植物按均衡的原则配置，景观就会有整体稳定感秩序性。均衡配置原则有规则式均衡（对称式）和自然式均衡（不对称式）两种形式。皇家建筑和陵园常采用规则式均衡原则，公园、风景区等较自然的环境常采用自然式均衡原则。（4）韵律原则植物配置时有规律的变化，就会产生韵律感，有韵律感的变化可以使景观具有节奏的美感，让人在游赏时不会感到单调。4.3.3植物景观配置的基本手法植物景观配置的基本手法主要有对称、重复、变化、对比、节奏、渐变等，植物不仅有形式美，还具有内容美，因为古人们为不同的植物赋予了不同的品格，所以，如果合理的应用这些手法能够创造出耐人寻味的意境美。比如巧妙地利用地形特点，合理安排空间，植物组合主次分明，疏落有致，充分体现自然环境之美，可以达到“自然天成”的效果。植物丰富的色彩、柔美的线条以及优美的形态会给建筑以美感，使建筑与自然协调统一起来。充分利用植物时间和空间的季相感。植物随季节、年龄而异，植物的四季变化与生长发育，使其产生不同的季相变化，形成生动活泼，变化多样的季相感。 4.4水景设计分析 由于清河小学的校园文化与水息息相关，所以，在校园的景观设计中水景设计是不可或缺的一部分。易学中，水是五行之一；儒家中，水代表了德；道家认为“上善若水”，“道”是“水”的哲学升华，所以，在我国水蕴含着深厚的文化内涵。水作为一种晶莹剔透，洁净灵动，既柔媚又坚韧的自然物质，以其独有的形态及所蕴含的哲理思想，早已成为我国园林艺术中最富魅力、不可或缺的一种园林要素，对整体空间环境品质的提升起着至关重要的作用，同时，它还可以改善小范围的的气候状况，调节温度、湿度等。水体景观分静水和动水两种形式。动水景观的建造成本较高，出于经济性考虑，在校园的水景设计时宜采用静水景观的形式。静水，宁静、安详，能够映射出天空、建筑、树木、花草等周围景观，在风的吹拂下，波光粼粼，引人入胜，能够营造出“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的意境，给人以轻松愉悦的享受。静水常以湖、塘、池等形式出现。4.5建筑小品设计分析建筑小品是围绕主体建筑修建的、供人们休息和观赏用的小型艺术或附属建筑。其小巧精致，功能简明，造型别致，富有情趣，有点缀环境，活跃景色，烘托气氛，加深意境的作用。园林建筑小品的创作要立其意趣,、合其体宜、取其特色、顺其自然、求其因借、饰其空间、巧其点缀、寻其对比，正所谓“从而不卑，小而不卑，顺其自然，插其空间，取其特色，求其借景”。建筑小品包括亭、廊、桥、石、花架、园墙、窗洞、休息设施、照明设施、服务设施、娱乐设施等。（1）亭主要功能是满足人们的休憩，停歇，纳凉，避雨，极目眺望之需。其小巧精致，是园林建筑中的基本建筑单元。（2）廊是亭的延伸，其能引导游览路线，是联系景点的纽带，其因势利导，曲折迂回，可划分空间，丰富空间层次感，增加景深，是园林建筑的重要组成部分。桥具有划分水面，联系交通，组织景区的功能，“小桥流水人家”，桥还可以为景区增添情趣和意境美。（3）无石不成园，“园可无山，不可无石”，“石配树而华，树配石而坚”，山石在景观设计中是重要的造景素材。园林山石具有怪丑之美，自然之美，空秀之美，浑朴之美，而且具有深厚的文化内涵，山石能够构建微山水，作为庭院的点缀，陪衬小品，寄意于形，深化园意，丰润庭景，往往会成为庭院的景观中心。（4）花架是以植物为顶的廊，它既具有廊的功能，又比廊更接近自然，其布局灵活多样，可根据配置植物的特点来构思花架，具有很强的装饰性。（5）园墙具有装饰，美化环境，制造气氛，营造安全感，划分组织空间的作用，也有围合，衬景的功能。（6）窗洞有空窗（又称月洞）、景窗、漏窗三种形式，可作为空间的分隔，穿插，陪衬，渗透来增加景深的变化，扩大空间，随步移景，使方寸之地能小中见大。 （7）休息设施包括椅、凳、桌和遮阳的伞、罩等。（8）服务设施包括路标，厕所，废物箱，垃圾筒等。（9）娱乐设施包括秋千，滑梯，沙场，爬杆，爬梯，绳具，转盘等。 5设计方案5.1方案一该方案外观造型借鉴唐代建筑的风格，并对细节进行简化处理，整齐而不呆板，华美而不纤巧，舒展而不张扬，古朴却富有活力。屋顶舒展平远，朴实无华，给人以庄重、大方的感觉。建筑材料都采用现代建筑材料：屋顶为玻璃材质，屋檐为金属材质，梁架为钢筋混凝土结构。图5.1方案一5.2方案二 该方案为现代主义建筑风格，建筑整体造型大气磅礴，简洁大方，朴实无华，庄重大气。方案本着“少即是多”的设计原则，去除不必要的细节，努力使设计最简化。本着经济性的原则，建筑材料简单的采用玻璃、钢筋混凝土两种材料。图5.2方案二5.3方案三该方案的外观造型灵感来源于玛雅金字塔，屋顶借鉴玛雅金字塔的阶梯形式，整体形式大气磅礴，稳重大方，富有层次感，洋溢着现代气息。建筑材料采用玻璃、钢筋混凝土、涂料等，成本较低。 图5.3方案三5.4方案四该方案采用倒置玛雅金字塔的形式，类似于东方之冠。简洁大方，形式新颖。 图5.4方案四5.5方案五该方案四根柱子的出头设计，形式新颖，使碑亭整体形式大气磅礴，稳重大方。同时，出头的柱子象征着孩子们的蓬勃朝气，健康茁壮。碑亭的边沿与屋顶采用玻璃材质，柱子与边沿连接部分采用金属材质，柱子采用大理石材质，整体和谐自然，充满现代气息。 图5.5方案五5.6方案六该方案的灵感来源于东方之冠，屋顶的阶梯状造型象征着学子们天天进取，脚踏实地，步步高升，同时与台阶上下呼应。本方案的水景布置，体现了清河小学的“若水文化”。文化墙的设计营造了良好的文化氛围，植物、山石等的景观布置使这里成为园林一隅，从而达到寓教于乐的目的。 图5.6.1局部效果一图5.6.2局部效果二 图5.6.3效果图5.7方案七该方案融合中国古代建筑和现代主义建筑的风格，外观造型采用中国古典建筑的形式，但也不是完全仿照古代建筑的外观造型，要对其进行简化处理，以让其体现现代建筑的风格，比如去除复杂的斗拱结构，梁架结构变为墙体结构，屋檐的线条由曲线简化为直线。为了能使古典风格和现代风格更好的结合在一起，建筑材料采用现代建筑的材料。图5.7方案七 6方案优选与可行性分析6.1方案优选经过前期调研分析，以及对所有方案的多次推敲，最终选择方案七为最终方案。其主要原因是该方案很好的融合了中国古代建筑和现代主义建筑的风格，充分体现了校园文化。图6.1最终方案6.2可行性分析经过前期调研分析，以及对所有方案的多次推敲，最终选择方案七为最终方案。其主要原因是该方案很好的融合了中国古代建筑和现代主义建筑的风格，充分体现了校园文化6.2.1客户需求分析本方案以展馆的形式把义学石碑的展览与保护以及校园文化的展示集于一体，其中的景观设计营造了美丽的校园环境，烘托了浓厚的文化氛围，使学校的气质得到了很大的提升，给同学们的学习、生活以及身心发展提供了良好的条件，学校的投资目的得到了很好的体现，而且也能够接受该方案的建设费用。6.2.2建筑外观设计分析为了能够很好的结合中国古代建筑和现代主义建筑的风格，外观造型采用中国古典建筑的形式，并对其进行了简化处理，去除古代建筑中复杂的斗拱结构，把古代建筑中的梁柱结构结构改为现代的墙体结构，屋檐的线条由曲线简化为直线。6.2.3建筑色彩分析 建筑的颜色主要采用白色和黄色两种颜色，白色是南北方建筑和皇家建筑的共用色彩，黄色是皇家建筑的专用色彩。白色纯净儒雅，黄色热烈活泼，白色和黄色搭配在一起既有对比变化又有协调统一，同时与蔚蓝的天空、绿色的树木形成原色对比，使建筑物与自然环境和谐统一。6.2.4建筑材料分析本着经济性原则，方案中建筑的材料主要包括混泥土、大理石、瓷砖、木材、金属、有机玻璃、玻璃钢、复合材料等。6.2.5景观设计分析景观设计中的植物花卉有垂柳、竹子、红枫、芭蕉、梅花、桃花、菊花、荷花、水仙花、草坪等。建筑小品有亭子、桥、山石、园墙、窗洞、休息设施、照明设施、服务设施、娱乐设施等。主体建筑的前方开辟一个池塘，作为景观设计中的水景设计。 5结论文化氛围的营造是校园建筑设计中着重要解决的问题，因为校园文化是学校的灵魂。为了营造校园的文化氛围，在建筑外观设计与色彩应用时，可以提取中国古代建筑中的一些设计元素与传统文化元素；在景观设计时，可运用一些具有文化内涵的元素，如梅兰竹菊的运用，山石的运用，水景的设计等，这些都能够创造很好的人文景观，提升校园环境的文化品质。不过由于成本问题，许多方面的效果得不到很好地体现，所以，在以后的设计过程中，不能够搞“完美主义”，在达到设计要求的同时，还要考虑到经济性原则，尽可能的节省成本。 参考文献[1]伏贵岩,刘元鑫,公茂福.浅谈学校建筑设计的经济性[J].希望月报(上半月),2007,(09):13-15[2]金学智.苏州园林[M].苏州:苏州大学出版社,1999.5:20-25[3]安怀起.中国园林史[M].上海:同济大学出版社,1991.7:30-35[4]叶建功.构成与表现—关于建筑设计教学的思考[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2004,(03):45-46[5]计成.园冶[M].北京:城市建筑出版社,1957.4:65-70[6]刘敦桢.苏州古典园林[M].北京:中国建筑工业出版社,1979.6:55-60[7]廖慧星.水景设计新趋向[J].给水排水,1995,(04):25-26[8]徐文涛.苏州假山[M].上海:上海文化出版社,1988.8:20-25[9]唐鸣镝.黄震宇.潘晓岚.中国古典建筑与园林[M].北京:旅游教育出版社,2003.8:45-48[10]郑进坚.建筑景观环境中水景问题的思辩[J].广东建材,2006,(05):12-15[11]史洁.冀伦文.朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究,2005,(5):14-15[12]杨叔子.校园文化与时代精神[J].中国高教研究,2007,(3):20-22[13]曹文泽.新世纪校园文化建设的思考[J].中国高等教育,2001,(3):16-18[14]Kuh,G.D.,&Hall,J.E.(1993).Usingculturalperspectivesinstudentaffairs.InG.D.Kuh,&M.D.Lanham(Ed.),Culturalperspectivesinstudentaffairswork(pp.1–20).AmericanCollegePersonnelAssociation.[15]Lam,M.H.(2006).Reciprocaladjustmentbyhostandsojourninggroups:MainlandChinesestudentsinHongKong.InM.Byram&A.Feng(Eds.),Livingandstudyingabroad:researchandpractice(pp.91–107).Clevedon:MultilingualMattersLtd.袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈'