建筑工程预算教学反思

'《建筑工程预算》教学反思刘善华《建筑工程预算》在工民建专业中较之与其它专业课而言，具有较强的综合性，故需在掌握了其它专业课的有关知识的基础上才能有效地学习，而事实却是职校的学生本身学习积极性就不高，平常积累的知识并不充分，这给教学带来了很大的难度。但不管如何，让学生较好地掌握预算知识并进行操作是教学的关键，经过几年的实践，得出以下几点体会：一、   激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习的兴趣尤为重要。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为老师应努力使学生热爱学习，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好相关知识。对于激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：1、  降低起点，增强学生自信心职校学生普遍学习能力差，思维能力弱，面对新的课程，他们有一种既想学又怕学的心态，对他们的要求不能太高，要用“跳一跳，够得到”的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子甚至倒退的手法，帮他们搭起思维的小台阶，让他们拾级而上。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好内容，把路铺好，在老师的引导下走好每一步，自然能达到目的地。譬如在讲建筑面积计算时，先别忙着要同学们计算图纸上的建筑面积，而是从简单的形状开始计算，象矩形状的，学生很快可以掌握并加以运用，慢慢地再计算“L”形状的，这只是两个矩形的拼图，这仍然难不倒同学们，依次深入，同学们在不知不觉中学会了计算，信心自然就有了，这时再拿出图纸让同学们来计算建筑面积那自然是水到渠成。2、增加问题情景设计，激发学生学习的欲望在教学中我非常重视每次课引入任务的设计，力争能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，将学生引入一定的问题情境中，激发学生学习的欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。在上第一堂建筑工程预算课程时，我事先准备了一套图纸，让学生欣赏“垂涎”一番，然后提出问题，带着问题导入，这样就能牢牢吸引住学生，使他们全身心投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。3、注意艺术效果，激发学生学习情趣。 在授课中注意语言的妙用，尽可能用幽默、风趣的语言提高课堂气氛。据说，美国保罗韦地博士曾经向几万个学生调查，从而得出这样一个结论：学生喜欢幽默型的教师，足见教师的教学语言带有幽默感的重要性。教学中，教师应善于把相声、喜剧中的幽默艺术引入课堂，不露声色地加以点拨，并使其具有善意的教育作用，从而令学生在笑声中获取知识，激发情趣。因为职校生的学习基础差一些，学习积极性不高，所以在课堂上的学习氛围不是很浓，当我们发现学生有倦怠迹象时不要马上去指责他们，而应该想办法调动他们的情绪。在《建筑工程预算》课上我总是把专业词用简单、直白的词来替代，如把砼工程量当成是每个同学自身的工程量，把梁比成是人的“手”，把柱比成是人的“腿”，把板比成是人的“身体”，每次计算这些工程量的时候我会说该计算你的“手”或“腿”等等之类。在授课环节上要设置悬念以吸引学生的注意力，在每次课堂中总是适时提出一些问题让同学们思考，而且是能够跟实际联系起来的东西，如在讲砼柱子的工程量计算时，可以顺便让同学们先说说柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的计算，但不忙着解释，让同学们先自己思考着，正所谓“欲知后事如何，且听下回分解”，要适时调动学生的情绪，把他们的注意力牢牢地吸引住。3、运用启发式语言，发挥学生的能动性。教学中，教师则应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；严格要求学生，但不过分施加压力；指明学习途径，但不代替他们达成结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的，不要急于求成，如在计算砼基础工程量的时候，由于同学们的空间想象力较差，理解起来较困难，作为教师应该耐心引导他们，不要为了赶教学进程只顾自己讲解，用算式来代替学生的理解。要多用一些启发性的语言，以便发挥学生的能动作用，积极调动学生的积极思维，从而激发学生大脑产生兴奋，多种感官协同参与，积极活动。教学中，教师若能通过耐人寻味的语言循循而诱，提供一些思考问题的线索，让学生自己动脑去探讨解答问题的方法，从而获得知识，则必可“牵一发而动全身”。就象砼基础工程量的计算，我们可以从立体几何入手，把它的几何体用简单的形式表现出来，分割成简单的几何形状，这样就简单多了，同学们很快可以得出结论。4、掌握学生心理，增添学习兴趣。"好表扬"是学生的重要的心理特点。对学习上的进步要不失时机加以表扬，这样做会给学生极大的鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。如有一个调皮的学生，几乎对所有课程都不太感兴趣，各门功课都很差，在课堂上经常捣乱，跟老师作对，但有一次我在课堂上提问问题的时候这位同学竟回答对了，我马上不失时机加以表扬，没想到那节课他听得特别认真，课后问他这节课的内容掌握的如何，居然说听懂了，真是破天慌的一次，打那次起我就特别注意这位同学，总是在适当的时候给予表扬，也经常找他谈话，关注他的言行，慢慢地这位学生各方面都有了很大进步，能约束自己、主动学习、尊敬老师，其他课程也学得不错。二、加强直观教学，提高教学效果。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生能更好地理解并掌握所学知识。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。对于《建筑工程预算》课而言，既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，同时要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决“直观”上的问题。 利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法，更容易让学生理解。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，也方便教师讲课，更容易把问题讲清楚，讲透彻。但对于一些隐藏工程，如基础、钢筋等，除非是到施工现场，否则无法利用实物来讲解，针对这一情况我们可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决这方面的难题。因此，我们在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。三、重视操作，培养学生的实践能力。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，获取知识。况且，职业教育的精髓就是使受教育者获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职校生必须具备较好的动手能力，才能满足生产企业的需要。如果一个学生不懂得如何去学，如何运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。我在教学时，总是提醒学生要多动手，勤动脑，不要完全按照老师教的方法、步骤，要大胆、创新。对《建筑工程预算》课，在课堂里我只是引导、启发、指导学生去识图、在识图的基础上来计算，并不是直接给出算式让学生去套用，给出学生自己思考的空间，让大部分学生都能积极思考，按老师教的方法大胆去计算，不管对错如何，我对他们的努力都给予充分的肯定，不强求太高的标准，既激发了学生的学习积极性，又锻炼了实践能力。《建筑工程预算》教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力。因此，有意识地创造良好的课堂气氛，培养学生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣；同时，教师要教给学生学习的方法，使他们顺利地掌握知识，体验成功后的乐趣,提高学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，以达到理想的效果。'