生物必修三导学案自主学习部分(全册)

高中生物人教版新课标必修3导学案汇编第一课时　　　　第一章　人体的内环境与稳态第1节　细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【自主探究】１、学海导航知识点观察与思考归纳与结论体内细胞生活在细胞外液中观察课本P2中的两图，思考两种细胞生活的环境有何不同？何为体液？体液与血液是否是一个概念？仔细观察课本P3中的图1－1，思考组织液、血浆、淋巴液之间的关系。何为内环境？不论是男性还是女性，体内都含有_______________________，这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。细胞外液的成分认真分析课本P4的血浆的化学组成表及图1－2，总结血浆的主要成分，进而思考细胞外液的成分。思考血浆与组织液、淋巴的成分有何不同？血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。细胞外液的渗透压和酸碱度1.为什么医院给病人输血时必须使用生理盐水？2.为什么红细胞放在清水或者浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？所谓溶液渗透压，简单地说，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_________和_________。正常人的血浆pH为__________ 3.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？4.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？5.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？，其稳定主要与__________、__________有关。人体细胞外液的温度一般维持在__________左右。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介通过观察课本P5图1－3思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。第二课时　　　　　　　第2节内环境稳态的重要性【课标点击】1、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。2、关注内环境稳态与健康的关系、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。学习重难点：内环境稳态及其生理意义。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结内环境的动态变化在非典时期，我们每天都要测好几次体温，早上、中午、晚上的体温是否相同？你周围的同学的体温是否相同？大致相差多少？何为稳态？健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过__________，使各个器官、系统__________，共同维持内环境的__________叫做稳态。对稳态调节机制的认识认真观察课本P8图1－4思考机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？目前普遍认为，_______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。内环境稳态的重要意义在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？_____________是机体进行正常生命活动的必要条件。第三课时　　　第二章动物和人体生命活动的调节第一节　通过神经系统的调节【课标点击】学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重难点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑的高级功能。3、阐明神经冲动的产生和传导。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论神经调节的结构基础和反射思考以下问题：1．一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？2．反射弧由几部分组成？3．一个完整的反射活动至少需要几个神经元？（1）神经调节的基本方式，是指在_________的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。完成反射的结构基础是。（2）反射的种类分：（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。（5）结构：细胞体突起外包髓鞘叫功能：受刺激产生并传导。画神经元结构模式图：在神经纤维上传导观察神经冲动传导的模式图，思考：静息电位？动作电位？兴奋在神经纤维上的传导的特点①静息电位：膜内为，膜外为②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。③特点：向传导；性；相对不疲劳性。 兴奋的传导神经元之间的传递画出突触的亚显微结构模式图：①突触的结构包括几部分？如何传递兴奋？②兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么？①突触前膜突触突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。突触小体内含有大量的突触小泡，内含。传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。能量变化：电能____________②特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。高级神经中枢的调节分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能。下丘脑：。大脑皮层：。脑干：。小脑：。脊髓：。人脑的高级功能观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区运动性语言中枢：区受损伤时，引起运动性失语症听觉性语言中枢区受损伤时，引起听觉性失语症视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。人脑的功能：。第四课时　　　　　　第二节通过激素的调节【课标点击】学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。3、探讨动物激素在生产中的应用。重难点：1、总结促胰岛素的发现过程。2、理解血糖平衡的调节。3、分析激素调节的实例。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论 激素调节的发现促胰液素的发现仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考（1）根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？（2）斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。激素调节是指。思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？主要内分泌腺及其分泌激素和功能观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考：结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素通过资料查阅各种激素的功能：激素调节的实例血糖平衡的调节观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？（2）机体是通过什么方式维持血糖平衡？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。反馈调节：。（3）阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。协同作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果例如：生长激素和对生长发育的作用拮抗作对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果。例如：_______和________对血糖含量的调节 甲状腺激素分泌的分级调节观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述描述整个调节过程：TRHTSH（）激素调节的特点阅读课本28-29页，总结激素调节的特点激素调节的特点：（1）。（2）。（3）。第五课时　　　　　第三节神经调节与体液调节的关系【课标点击】学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。2、描述水盐调节和体温调节。3、说出神经调节与体液调节的协调关系。重难点：1、理解神经调节与体液调节的协调。2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论神经调节和体液调节的比较思考：什么是神经调节？什么是体液调节?（1）神经调节的基本方式，是指在______的参与下，人和动物体对外界环境的所发生的。完成反射的结构基础是。（2）体液调节是指（）通过对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有但在人和高等动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。神经调节与体液联系大多数内分泌腺受控制，分泌的也影响神经系统功能区别比较项目神经调节体液调节作用途径 反应速度作用范围作用时间 神经调节和体液调节的协调阅读课本P32的观察与思考，思考下列问题：1.根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？2.根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。3.神经调节和体液调节的协调关系。神经调节和体液调节之间的关系可以概括为一方面_____________________。另一方面_____________________。正常体温1.体温恒定的调节：通过神经-体液发送信息体温高于正常体温2.人体水盐平衡的维持饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸垂体+（—）（—）释放+主动饮水补充水分尿量（—）【相关链接】神经和激素对血糖代谢的控制糖原的分解与合成是调节血糖的主要因素，它受激素的调节。影响糖代谢的激素有以下几种： 1．胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，可降低血糖。若胰岛素供应不足，则抑制糖原合成及葡萄糖氧化使血糖升高。其原因是胰岛素可促进糖原合成酶的活性，诱导葡萄糖激酶合成和加强磷酸果糖激酶的作用，使葡萄糖分解。因此，当胰岛素分泌不足时，缺乏己糖激酶。不能使葡萄糖磷酸化使葡萄糖穿过细胞膜逸出，造成高血糖及糖尿病。2．肾上腺素和胰岛A细胞分泌的胰高血糖素通过CAMP可激活肝中糖原磷酸化酶使糖原分解，还有诱导肝中磷酸烯醇式丙酮酸激酶及果糖二磷酸酶的合成促进糖异生作用，使氨基酸转化成葡萄糖，从而使血糖上升。3．垂体前叶分泌的生长激素促使血糖升高，因为它具有抗胰岛素及抑制糖原分解和葡萄糖进入细胞氧化的作用。脑下垂体前叶分泌的促肾上腺皮质激素阻碍肌糖原氧化，促进肝糖原合成，其主要原因是使胰岛素作用减弱，促进有关糖的异生作用的酶的合成，阻止糖的氧化分解。4．甲状腺素可促进糖的异生作用及糖原分解，并能促进小肠对葡萄糖的吸收从而使血糖升高。第六课时　　　　　　　第四节　免疫调节【课标点击】学习目标：1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注爱滋病的流行和预防。4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。重难点：1、理解免疫系统的防卫功能。2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论免疫的概念及免疫系统的组成阅读课本35页“免疫系统的组成”填写右侧表格１、免疫是机体的一种　　　　　　　功能。通过免疫，机体能够识别　　　　、排除　　　　　，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为　　　　　　和　　　　　。（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（位于：）（）　　免疫活性物质：。（） 免疫系统的防卫功能１．第一道防线由________和_______构成_________免疫　　第二道防线由________和_______构成。免　　　　　　　　　______免疫：________产生抗体疫　______免疫（第三道防线）　______免疫：________产生抗体　　２．免疫系统的组成：　　　　　　　　　　　　　　　　　3．抗原：　　　　　　　。如　　　、　　　等。４．抗体：①分布：　　　　　　　　　　　　　　。②化学本质：　　　　　　。③分泌抗体的细胞：______。５．体液免疫的概念___________________________________细胞免疫的概念___________________________________6．过敏反应(1)概念：(2)特点：_______、________、_________。(3)实例：___________________________________免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。免疫学的应用阅读课本38、39页相关内容并查阅相关资料，填写右边空格１．免疫学的应用：__________、__________、____________。２．器官移植成败：是否一致或相近。减轻排斥反应的方法：长期使用_____________。第七课时第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现【课标点击】1、简述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长素的过程和方法。3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。学习重点：生长素的发现过程。学习难点：（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与结论 一、生长素的发现过程1、达尔文的实验：结论：1、感受光刺激的部位是____。2、植物向光性的原因是。2、1910年詹森的实验：结论：胚芽鞘尖端产生的可以透过琼脂片向下传递。3、1914年拜尔的实验：结论：胚芽鞘弯曲的原因是4、1928年温特的实验：结论：温特的实验进一步证明,造成胚芽鞘弯曲的化学物质是。5、1942年其他科学实验：结论：二、生长素的产生、运输和分布1、生长素的产生2、生长素的运输3、生长素的分布产生部位：；运输特点：运输方式：分布部位:技能训练实验设计：证明生长素的极性运输结论：生长素在胚芽鞘内只能从形态学________到形态学。【相关链接】生长素的化学成分与作用机理到1943年，荷兰的郭葛等人从尿中分离出一种化合物，将这种化合物混入琼脂，也能引起去尖的胚芽鞘弯曲生长。经过鉴定，这种化合物是吲哚乙酸，并在1935年从植物组织中也找到了这种物质，并称之为生长素。它的分子式为C10H9O2N，事实上，吲哚乙酸是生长类物质中最主要的一种（注意此处内容与化学知识的联系）。生长素促进植物生长是通过促进细胞伸长而实现的。生长素之所以能促进细胞伸长，一方面是因为生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加；另一方面是因为生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新的细胞壁物质形成。 第八课时第二节生长素的生理作用【课标点击】1、概述植物生长素的生理作用。2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。学习重点：生长素的生理作用。学习难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【自主探究】1.学海导航知识点观察与思考归纳与结论一、生长素的生理作用阅读课本50页1-2自然段，归纳：1、生长素的作用特性：归纳：生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。阅读课本50页3自然段，归纳：2、生长素的作用特点：归纳：（1）生长素在浓度低时浓度高时甚至杀死植物。（2）幼嫩的细胞对生长素老细胞则。（3）不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。阅读课本51页第1自然段，回答：1、什么是顶端优势？2、顶端优势的原理？结论：1、概念：__________________________________；2、原理：__________________________________；二、尝试运用生长素促进插条生根探究实验：阅读课本51-52页探究实验，可设计下列几组浓度梯度的实验：浓度生长状况清水10－1010－810－4结论：促进植物枝条生根的最适浓度是_____________。【相关链接】单性结实和无籽果实自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实是单性结实的结果。下面介绍几种无籽果实。 无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得。用此法也获得了无籽黄瓜、无籽辣椒等。香蕉三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无籽果实。无籽西瓜是染色体变异引起的三倍体西瓜，无籽西瓜的培养也需要一定浓度生长素的促进。用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无籽果实，如无籽葡萄。第九课时第三节其他植物激素【课标点击】1、列举其他的植物激素。2、评述植物生长调节剂的应用。3、尝试利用多媒体，搜集分析植物激素和植物生长调节剂的资料。学习重点：其他植物激素的种类和作用。学习难点：植物调节剂的应用。【自主探究】1.学海导航知识点观察与思考归纳与结论一、植物激素的种类和作用阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。激素种类合成部位主要作用生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯二、植物生长调节剂的应用阅读课本54-56页，思考：1、什么是植物生长调节剂？有什么优点？2、植物生长调节剂有哪些应用？3、我们该如何正确的使用植物生长调节剂？１、植物生长调节剂的概念：______________________________________________________________________。植物生长调节剂的优点：_________________________________________________________________________。2、植物生长调节剂的应用_____________________________________________________________________________。3、如何正确使用植物生长调节剂：_____________________________________________________________________。【相关链接】浅谈植物激素植物生长发育需要大量的营养物质，如水分、无机盐和有机物，除此之外，它还需要一类对生长发育十分重要的特殊的活性物质—植物激素。 植物激素是在20世纪30年代对生长素的研究中开始发现的，在五十年代又发现了赤霉素和细胞分裂素，在60年代发现了脱落酸和乙烯。赤霉素是日本科学家，从一种水稻恶苗病菌培养液中提取出来的。目前，从各种植物中提取出来的赤霉素已有几十种之多。赤霉素应用于大田作物及蔬菜，可促进发芽、增产；用于动物，如喂猪、喂鸡，可提高肉、蛋产量和质量。现在公认的植物激素共有五大类：生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、脱落酸类和乙烯。前三类的作用是促进生长发育；脱落酸是抑制生长发育；而乙烯是促进器官成熟。从植物体内的五种生长调节物质的概况看，随着科学的飞速发展，种类还会增多。为了把生长调节物质的研究推进到分子生物学的水平，还须付出艰辛的努力。第十课时第四章种群和群落第一节种群的特征【课标点击】1．能说出种群的概念。2．列举种群的特征，了解四种特征之间的关系。3．探究用样方法调查种群密度。学习重点：种群的特征。学习难点：样方的选择和确定。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与结论调查种群密度的方法样方法问题探讨：观察课本P60中的模拟草地，思考如何估算这块草地上蒲公英的密度？调查植物种群密度的最常用的方法为_________，___________是种群最基本的数量特征。探究：阅读课本61页，回答：1、在实施计划的过程中取样的关键是什么？2、有哪些方法是常用的取样方法？3、计算种群密度时是随便取一个样方的数目还是各样方的平均值？结论：1、取样的关键是要做到______；2、和__________都是常用的取样方法。3、计算种群密度应取。标志重捕法阅读课本62页1-2自然段,回答：1、对于植物我们用样方法来调查种群密度，哪些动物我们也可采取样方法？2、许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法，那我们应该采取何种方法来调查动物的种群密度？结论：1、对于、等，也可以采用样方法，对于有趋光性的昆虫，还可以用_________的方法调查它们的种群密度；2、对于活动能力强的动物，常用的方法之一是。 出生率和死亡率阅读课本62页3-4自然段,回答：1、为什么东北虎和大熊猫被列为我国的一级保护动物后数量仍然不能迅速增长？2、为什么有些动物如蝗虫等尽管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多？3、我国为什么把计划生育列为一项基本国策？结论：出生率是___________________；死亡率是____________________。迁入率和迁出率阅读课本62页最后一自然段,回答：为什么每年冬季都有一部分乌鸦飞入这个城市生活，又有一些乌鸦离开这个城市？对于一个种群来说，占该种群个体总数的_______，分别称为迁入率或迁出率。年龄组成和性别比例观察课本63页图4-3，思考：1、哪种种群的数量会越来越大，属于何种类型？2、哪种类型的种群数量越来越小，属于何种类型？3、哪种类型的种群数量会在一段时间内保持稳定，属于何种类型？结论：1、__________________________；2、__________________________；3、__________________________；何为性别比例，在生产实践中的应用如何？性别比例是指【相关链接】种群数量的调节1．食物：旅鼠过多时，它们在草原上大面积地吃草，草原植被遭到破坏，结果食物缺乏（加上其他因素，如生殖力降低，容易暴露给天敌等）。种群数量从而减少，但数量减少后，植被又逐渐恢复，旅鼠数量也随着恢复过来。2．生殖力：生殖力受密度的影响，池塘内的椎实螺在低密度时产卵就少。大山雀在英伦三岛的林区，每窝产卵数随着密度的大小而减少或增多。3．抑制物的分泌：多种生物有分泌抑制物来调节种群密度的能力。蝌蚪密度高时产生一种毒素，能限制蝌蚪的生长，或增加蝌蚪死亡率。在植物中，桉树有自毒现象，密度高时能自行减少其数量。细菌也有类似的情况，繁殖过多时它们的代谢产物就将限制数量的再增加；密度降低时，这些代谢产物少，就不足以起抑制作用，因而数量又能上升。4．疾病．寄生物等是限制高密度种群的重要因素：种群密度越高，流行性传染病．寄生虫病越容易蔓延，结果个体死亡多，种群密度降低。种群密度低了，疾病反而不容易传染了，结果种群密度逐渐恢复。5．物理因素：其作用一般总是很猛烈的，灾难性的。例如，我国历史上屡有记载的蝗灾是由东亚飞蝗引起的。引起蝗虫大发生的一个物理因素是干旱。东亚飞蝗在禾本科植物的荒草地中产卵，如果雨水多，虫卵或因水淹或因霉菌感染而大量死亡，因而不能成灾，只有气候干旱蝗虫才能大发生，所以我国历史上连年干旱同时伴随蝗灾。第十一课时第二节种群数量的变化【课标点击】 1、说明建构种群增长模型的方法。2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，尝试建构种群增长的数学模型。3、用数学模型解释种群数量的变化。4、关注人类活动对种群数量变化的影响。学习重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。学习难点：建构种群增长的数学模型。【自主探究】1．学海导航知识点观察与思考归纳与总结一、建构种群增长模型的方法阅读课本65-66页，思考：根据细菌繁殖产生的后代数量，如何建构种群增长模型？结论：以为横坐标，以____________为纵坐标，即可画出种群增长曲线。二、种群增长的“J”型曲线（一）阅读课本66页第3-5段，思考：1、在理想条件下，种群的增长曲线会呈现何种增长方式？2、自然条件下，在何种情况下种群易出现这种增长方式？结论：自然界中，理想条件下，如果以_______为横坐标，_________为纵坐标来表示，曲线大致呈型增长。（二）“J”型增长的数学模型：回答：在何种情况下会出现“J”型增长？其数学计算公式如何？模型假设：在____________、____________、______________等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。t年后种群数量为________________。三、种群增长的“S”型曲线观察课本67页图4-6，思考：1、大草履虫种群的增长是否符合“J”型曲线，为什么？2、什么是环境容纳量？结论：1、___________________________；2、_______________________________________________________；四、种群数量的波动和下降观察课本68页图4-7，思考：种群的数量是否是一成不变的，影响种群数量变动的因素有哪些？结论：在自然界，影响种群数量的因素很多，如、、_______、等，因此种群的数量总是在；在不利的条件下，种群数量还会_________甚至。【相关链接】阿利氏规律1．中心内容：动物有一个最适宜的种群密度，种群过密或过疏都可能对自身产生不利影响。 2．简析：动物的集群对物种的生存具有重大意义，但是集群的程度又意味着种群密度的高低或拥挤程度。阿利首先注意到，随着种群密度过大，将对整个种群带来不利影响，如它将抑制种群的增长率，增大死亡率，他还发现，集群后的动物有时也能增加存活率，降低死亡率。下图概括了阿利氏规律：（A）表示种群小时存活率最高（对某些种群来说是这样的）；（B）表示种群中等大小时最有利，过疏过密都有害。此规律可指导保护珍惜濒危动物。要保护这些珍稀动物或将其引种到其他适宜地区，就要保证其具有一定密度若数量过少或密度过低就可能导致保护或引种失败，此规律对于指导人类社会也是有意义的。如在城市化过程中，小规模的城市对人类的生存有利，规模过大，人口过分集中，密度过高等，就可产生有害因素。因此，城市人口也应该有一个最适规模。在某些种群增长中，种群小时存活率最高（A），另一些种群中，在种群中等大小时最有利（B）。第十二课时第三节群落的结构【课标点击】1．识别群落，说明群落水平上研究的问题。2．描述群落的结构特征。3．尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重点：群落的结构特征。学习难点：从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。【自主探究】1．学海导航知识点观察与思考归纳与总结一、群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：1、什么是群落？2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？3、研究群落有什么意义？结论：1、群落是_____________________________________________；2、________________________；3、________________________；二、群落的物种结构1、群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：不同群落的物种数目有____；称为丰富度。1、种间关系阅读课本72-73页剩余内容，回答：1、一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？2、种间关系包括哪几种类型？各举例说明。结论：1、_________________________。2、种间关系包括_________、_________、_______、________。三、群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：1、什么是群落的空间结构？2、群落的空间结构包括哪几个方面？结论：1、群落的空间结构是指_____________________________________；包括________和_______等方面。【相关链接】 群落的总体结构生物群落是由一系列种群构成的，它有许多各个种群无法具备的特征，而且只有在群落总体水平上，这些特征方可显现出来，它包括：群落中物种的多样性．群落的生长形式（如森林．灌丛．草地．沼泽等）和结构（垂直结构．水平结构．空间结构）．优势种（群落中以其体大．数多或活动性强而对群落物性起决定作用的物种）．相对丰盛度（群落中不同物种的相对比例）．营养结构等。第十三课时第四节群落的演替【课标点击】1．阐明群落的演替。2．说明人类活动对群落演替的影响。3．关注我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。学习重点、难点：群落的演替过程。【自主探究】1．学海导航知识点观察与思考归纳与总结一、演替的概念观察课本78页问题探讨图片，思考：1、群落组成是一成不变的吗？2、什么是演替？结论：1、______________________；2、演替是指_________________________二、演替的类型阅读并观察课本79页图4-14及80页图４-15，思考：演替的类型有几种？各有什么特点？结论：演替的类型包括和___________；前者是指进行的演替；后者是指发生的演替。三、人类活动对演替的影响观察课本81页图4-17、4-18、4-19，思考：人类的活动对群落演替有什么影响？结论：人类活动往往会使群落演替按照__________自然演替的速度和方向进行。四、退耕还林、还草、还湖阅读课本82页内容，思考：我国为什么颁布《退耕还林条例》？结论：为处理好经济发展同__、______、的关系，走__________________的道路，我国政府颁布了《退耕还林条例》。【相关链接】生态恢复生态恢复是当今生态学研究的热点之一，为众多国家生态学界所重视。促进退化的生态系统的功能恢复的有关研究和实践，事关人类的生存，意义十分重大。恢复生态学是应用生态学的原理和方法，对人为干扰引起的群落或生态系统的结构和功能的改变进行恢复的科学。 实践证明，自然干扰和人为活动干扰的结果是明显不同的。自然干扰作用使生态系统返回到生态演替的早期状态。生态演替过程中一系列变化所产生的反馈作用，使演替趋于一种稳定状态。同时，种群总是不断地使自然环境发生变化，有时可能会使环境条件变得有利于其他种群的生存，这样就导致了物种的不断取代，直到在生物与非生物环境之间达到动态平衡为止。而生态演替在人为干预下可能加速、延缓、改变方向以至于向相反的方向进行。草原过度放牧超出草地生态系统的调节能力，常常引起植被的“逆行演替”对于一些自然条件恶劣的地区，将引起环境不可逆变化，如水土流失，土地沙漠化和盐碱化等。在干旱和半干旱地区，情况更为严重，甚至于恢复到原有状态已不再可能。生态学与其他学科的交叉领域已成为生态学的前沿领域，如生态工程学。生态工程学采用设计温室来有效地将城市污水资源化；采用重建湿地来处理废水并为野生动物提供避难所；利用高密集性植物来回收废水沟中的金属；用重建原有地貌和植被解决河岸侵蚀问题等，这些研究不仅是一种试验，更代表了生态原理的创造性应用。第十四课时第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构【课标点击】1．举例说明什么是生态系统。2．讨论某一生态系统的结构。3．尝试构建生态系统的结构模型。学习重点：讨论生态系统的结构。学习难点：说明生态系统是一个统一整体。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论生态系统的概念1．举例说明什么是生态系统。2．讨论得出生态系统的判断要点。3．比较种群、群落、生态系统的概念。1．由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。生态系统的结构1．生态系统的成分2.食物链和食物网1.以草原生态系统为例讨论以下问题：⑴这个生态系统中有哪些生物？⑵按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用进行归类。⑶联想其他生态系统的组成，对其中的生物是否也能做相同的分类？⑷观察图5﹣4和5﹣5找出相应的食物链2.读图5–2和5–3.1．生态系统的成分包括_______、、　　　　　　　　　_________和_________。2.生态系统基石是_____________。3.分解者的作用是__________________，主要是指_________________。4.食物链是指_______________________。5.食物网是指。6.食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。7.尝试构建生态系统模型。 生态系统各成分的关系及地位读图5–2和5–3正确理解“生态系统是一个统一整体”这一生态学观点据生态系统各成分的关系及地位填图：营养级和消费级别的区分读图5–4正确区分不同的营养级和消费级别观察图５–５正确理解各种动物所处的营养级并不是一成不变的图５─５中共有条食物链，其中最长的食物链共有个营养级，其中蛇属于第营养级，级消费者。【相关连接】食物链的种类在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链。太阳对于地球上的生命具有重要意义。不论植物、动物还是微生物，能量的最终来源是太阳能，食物链一般从植物开始，植物→植食动物→肉食动物。但自然界中也有特殊的食物链。因而食物链大致可分为以下几种：①草牧型食物链这是自然界中普遍存在的一种捕食方式。这种食物链的营养级别越高，生物体也就越大越少。如：草→兔→狐→狼。②腐屑型食物链这种是以动植物的遗体为食物所形成的食物链，如植物的残枝败叶→细菌、真菌。③寄生型食物链是以寄生的方式形成的食物链，这种食物链的营养级别越高，生物体就越小越多。如草→草食动物→跳蚤→螨。④变异的“食物链”有些植物具有适应捕虫的变态叶，将小虫捕食转化为自身的营养物质。其营养关系是昆虫→植物。例1：原产北美洲的捕蝇草，叶子象张开的贝壳，叶片内侧生长有许多感觉作用的绒毛，当昆虫飞来触及绒毛时，贝壳状的叶马上闭合，直到昆虫被消化掉，叶子再重新张开。例2：分布于印度、澳大利亚、我国海南岛等地的猪笼草，叶子中脉延伸成卷须，至顶端膨大象挂着一个“小瓶子”，其上有半开的瓶盖用来遮雨，“小瓶子”有着各种美丽的颜色，且能分泌香甜的蜜汁。当小虫被诱来，站在瓶口吸蜜时，便会滑进瓶里，瓶内呈弱酸性的消化液将昆虫粘住消化。例3：分布于东南亚及我国各地的狸藻，这种水草的叶子近基部生有小囊即为捕虫囊，囊口上生有一个只能向内开的盖子，其上长有绒毛，当水里的小虫游过来触及绒毛时，盖子即向内打开，小虫便游入囊中，被囊中绒毛分泌的酶消化。第十五课时第2节生态系统的能量流动【课标点击】1、分析生态系统的能量流动的过程与特点。2、概述研究能量流动的意义。3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。学习重、难点：生态系统能量流动的过程与特点【自主探究】 1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论能量流动的概念研究能量流动的方法观察Ｐ93能量流动的分析图解生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。研究生态系统中能量的流动一般在水平上。一、能量流动的过程1、能量的来源2、能量的输入3、能量的传递思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？1、观察Ｐ94生态系统能量流动示意图2、思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？生态系统中能量的传递是沿_________渠道进行的生态系统所需的能量来自于____________________________1、绿色植物通过作用将_能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。2、生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。3、一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____作用释放后，一方面用于自身的、和等生命活动，一方面以_______形式散失；（2）一部分被____摄入；（3）一部分则被分解利用。二、能量流动的特点1、能量流动的特点1、观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？1、生态系统中能量流动的特点是， 1、能量金字塔1、将Ｐ95图5-8中所列数据归类整理并计算:流入流出出入比生产者464.662.8植食性动物62.812.6肉食性动物12.6----3、观察Ｐ96能量金字塔中各营养级生物数量的多少。1、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。2、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。3、生态系统中，食物链一般不超过个营养级。三、研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解蚕桑稻鱼猪1、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到最有效的利用。2、可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向。相关链接：生态金字塔的类型主要有以下三种：(1)数量金字塔它是以每一营养级上的生物体数目为指标绘制的。数量金字塔具有简单明了的特点，但容易倒置。如成千上万的昆虫以一株树为生，或者大量的寄生虫以一个寄主为生时，数量金字塔形就会发生倒置。(2)生物量金字塔以各营养级上总的生物量或个体重量为指标绘制的。如，一个人若是靠吃水产品来增长0.5kg体重的话，就得吃5kg鱼，这5kg鱼要以50kg浮游动物为食，而这50kg浮游动物又要消耗500kg浮游植物才能成活，这以500kg斤浮游植物→50kg浮游动物→5kg鱼→0.5kg人的体重，就是一个生物量金字塔。生物量金字塔很少发生颠倒，但在某些水生生态系统中有时发生，如海洋里，浮游动物量常常超过浮游植物量，因为浮游植物的个体小，寿命短，不断地被浮游动物所食。(3)能流金字塔这是一种经典的金字塔形，又叫生产力金字塔。是表示各营养级之间的能量配置关系和能量传递的有效程度。例如太阳光能被绿色植物利用，转变为化学能，接着绿色植物→食草动物→第一肉食动物→第二肉食动物……。由于能量流动是单向的且逐级递减，在相邻的两个营养级之间传递效率大约只有10％～20 ％。这样，一条食物链中的能量流动，就形成了一个能量锥体，这就是能量金字塔。理论上能量金字塔不会倒置，它是以净生产力来表示，较之数量金字塔和生物量金字塔具有更为准确和更重要的意义，因此使用得也最为广泛。第十六课时第3节生态系统的物质循环【课标点击】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。3.说明能量流动和物质循环的关系。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。学习重点：分析生态系统的物质循环。学习难点：说明能量流动和物质循环的关系。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论一.碳循环1.物质循环的概念2碳循环1.物质循环的范围2.物质循环的“物质”指什么？3.物质循环的特点1.在生态系统中，组成生物体的等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从__________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。2.物质循环的特点是一方面具有，另一方面可以被生物群落利用。4.观察图5–11思考⑴碳在自然界中的主要存在形式⑵碳是如何分别进出生产者、消费者、消费者各个环节的（以什么形式、通过那种生命活动、形成那些产物等）？3.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以的形式循环的。4.碳从无机环境进入生物群落通过作用或作用，从生物群落进入无机环境通过，在生物群落之间主要以的形式通过或传递。5.温室效应的成因，引导学生发表自己的观点5.温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中的平衡，使大气中含量迅速增加造成的。二.实验：探究土壤微生物的分解作用仔细阅读思考探究性实验与验证性实验的区别探究性实验的一般步骤（1）（2）（3）（4）（5）三.能量流动和物质循环的关系阅读课文找出二者不同点及联系不同点：物质循环的特点是，能量循环的特点是。联系：物质作为能量的，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。 相关链接能量流动和物质循环的关系关于生物系统的能量流动和物质循环的关系，可以概括为右图(物质循环以碳循环为例)(图8－12)：二氧化碳是影响地球能量平衡的一个重要方面。能量主要以光的形式到达地球，其中大部分被吸收，并通过各种方式转化为热量，热量最后以红外(热)辐射形式从地球再辐射出去。在大气层中，二氧化碳对光辐射没有阻碍，但是能吸收红外线并阻挡红外线通过，就像温室的玻璃顶罩一样，能量进来容易出去难。大气中的二氧化碳越多，对地球上热量逸散到外层空间的阻碍作用就越大，从而使地球温度升高得越快，这种现象就叫做温室效应。科学家预测，今后大气中二氧化碳增加1倍，全球平均气温将上升1.5℃～4.5℃，而两极地区的气温升幅要比平均值高3倍左右。因此，气温升高不可避免地使极地冰层部分融解，引起海平面上升。海平面上升对人类社会的影响是十分严重的。如果海平面升高1m，直接受影响的土地约5×106km2，人口约10亿，耕地约占世界耕地总量的1／3。如果考虑到特大风暴潮和盐水侵入，沿海海拔5m以下地区都将受到影响，这些地区的人口和粮食产量约占世界的1／2。一部分沿海城市可能要迁入内地，大部分沿海平原将发生盐渍化或沼泽化，不适于粮食生产。同时，对江河中下游地带也将造成灾害。当海水入侵后，会造成江水水位抬高，泥沙淤积加速，洪水威胁加剧，使江河下游的环境急剧恶化。温室效应和全球气候变暖已经引起了世界各国的普遍关注，目前正在推进制订国际气候变化公约，减少二氧化碳的排放已经成为大势所趋。第十七课时第4节生态系统的信息传递【课标点击】1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的作用。重点和难点：说出信息传递在生态系统中的作用。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论 1.信息的概念思考信息传递的一般过程：⑴可以的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息⑵信息传递的一般过程：信息→信息→信息。2.生态系统中信息的种类1.结合平时的观察列举生物之间的传递信息的实例。2.讨论后从物理、化学、行为等方面对列举的实例进行分类生态系统中信息的种类很多，依据信息的传递方式，一般可划分为、、和营养信息四种类型。1.生态系统中的等，通过传递的信息，称为物理信息。2.生物在生命活动过程中，产生一些可以传递生物信息的，如等，这就是化学信息。3.动植物的许多都可以传递某种信息，这种通常被称为行为信息。4.食物和养分的供应情况称为营养信息。3.信息传递在生态系统中的作用对课本“资料分析”通过分组讨论归纳信息传递在生态系统中的作用1.的正常进行离不开信息的传递。2.离不开信息的传递。3.信息的传递还能调节生物的，以维持的稳定。4.信息传递在农业生产中的作用阅读教材举例说明1.信息传递在农业生产中的作用有两个方面：⑴.，⑵。2.目前控制生物危害的技术大致有，，人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的。试举两例：⑴。⑵。【相关链接】　　　　　　　　　　　营养信息在生态系统中，沿食物链各营养级要求有一定的比例，即所谓“金字塔”规律。根据这一规律，生态系统中的食物链就构成了一个相互依存，相互制约的整体。在畜牧业、饲养业上营养信息规律有很大作用。若要饲养动物，起始饲养数量要依据饲料多少而定；若要在草原放牧，起始家畜数量要与牧草生长量、总量相匹配。动植物不能直接对营养信息进行反应，通常要借助于其他的信号手段。例如，当生产者的数量减少时，动物就会离开原生活地，去其他食物充足的地方生活，以此来减轻同种群的食物竞争压力。第十八课时　　　　第5节生态系统的稳定性【课标点击】（1）阐明生态系统的自我调节能力。（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）阐述提高生态系统稳定性的措施（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。重点：阐明生态系统的自我调节能力。重点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 【自主探究】1、学海导航：知识点教师活动归纳与结论1.生态系统的稳定性的概念利用教材中的“问题探讨”展开讨论并引导学生认识生态系统的相对稳定性生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性2.生态系统的自我调节能力1.教师提出数个实例，让学生讨论生态系统是如何通过自我调节达到稳定状态的。例如：⑴为什么森林中害虫的数量不会持续大幅度的增长？⑵我国西北的黄土高原生态系统为什么会崩溃？2.引导学生思考生物圈二号失败的原因。1.生态系统之所以能维持相对稳定性，是由于生态系统具有。2.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统的基础。3.按“思考与讨论”中的要求构建反馈调节的概念模型。4.生态系统的自我调节能力是。当超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性1.指导学生阅读教材相关内容并举例让学生讨论2.让学生讨论比较草原、北极苔原、森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性谁强谁弱?1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是。另一方面是。前者的核心是“抵抗，原状”，后者的核心是“遭到，原状”。2.一般说来，生态系统的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强，稳定性就越高；反之越弱。4.提高生态系统的稳定性通过图片、照片、录像片引导学生展开讨论提高生态系统的稳定性，一方面要控制对的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的投入，保证生态系统的协调。【相关链接】灭狼的恶果阿拉斯加曾是美国主要牧场之一，由于放牧羊群经常遭到狼群的袭击，牧民们经常怨声载道，要求政府消灭狼群，以保护自己的利益。美国政府决定为民除害，派遣全副武装的第四十九旅去阿拉斯加围剿狼群经过27天的激烈战斗，美军大获全胜，将阿拉斯加的狼打的一条不剩。牧民们拍手称快，他们以为，羊群没了“杀手”会迅速增殖，羊丁兴旺，然而事与愿违，随着时间的推移，羊群不但没有增加，反而大量死亡；其死亡数，是死于狼口的十几倍甚至几十倍。原来，在一个生态系统中，一个或几个物种的消失，会使生态系统的稳定性受到破坏，并引起其余物种的全面衰退，阿拉斯加的狼被消灭后，羊失去了天敌和危机感，生活在悠闲的环境中，缺乏紧张和必要的奔跑，致使新陈代谢功能衰退，抵抗力下降，瘟疫乘虚而入，羊群就成片的倒毙了。后来，美国政府听从生物专家的意见，又在阿拉斯加引进了一些狼，羊群才又健旺起来。第十九课时第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响 【课标点击】1、描述我国的人口现状与前景。2、探讨人口增长对生态环境的影响。3、关注我国人口增长过快带来的问题。４、运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。重难点：探讨人口增长对生态环境的影响。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与结论我国人口现状与前景阅读问题探讨中的图片思考：①造成人群如此拥挤的可能原因是什么？②有人说，整个地球也已经“人满为患”，也有人说人口膨胀已经使地球超载，你同意这样的说法吗？说出你同意或反对的理由。从表面上看，是由于人口在某一地区过于集中；从根本上看，是由于_____________________________________________________________________________。提示：地球对人口的承载总量目前世界各国的研究部门尚无一致的估算，已有的估算数字为75亿至500亿。我_____（不同意或同意）他们的观点，因为___________________________________________________________________________________________。读分析课本P118页中的资料分析讨论①为什么我国人口增长情况表现出“Ｊ”型增长？影响人口数量变化的因素有哪些？②生物种群消长的规律完全适用于人口增长的情况吗？我国人口急剧增长的主要原因是：生育率_____（高或低）和逐渐_____（升高或下降）的死亡率，形成了巨大的_______,从而使人口增长_______（过快或过慢）；同时人口基数______(过大或过小)也是原因之一。影响人口数量变化的因素有：　____________________________________________________________________。人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面。但是，人不同于一般生物：______________________________________________________________________________________________。人口增长对生态环境的影响阅读课本“人口增长对生态环境的影响”以及通过资料的搜集分析思考：人口增长过快给我国的生态环境带来的影响有：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________人口增长过快给当地的生态环境带来的影响有：_________________________________________________ 人口增长过快给我国以及你所生活的当地的生态环境带来了哪些影响？_________________________________________________________________________________________________。〖知识链接〗生态系统稳定性是生态系统发展到一定阶段的产物，或者说是生态系统发展到成熟稳定状态时而具有的一种“自稳”能力。任何一个生态系统不仅具有一定的结构，而且执行一定的功能。其中，生态系统的营养结构是能量流动和物质循环的渠道，完善的营养结构是保障能量流动和物质循环畅通运行的结构基础；而能量流动和物质循环又能使生态系统的四种成分紧密地联系在一起，有利于形成典型的食物链关系，推动生态系统的生存和发展。当生态系统发展到一定阶段时，它的结构与功能能够保持相对稳定。这时，生态系统就能够在一定限度内抵抗外来干扰并使自身的结构和功能保持原状，即抵抗力稳定性。或者当生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后能够恢复到原状，即具有一定的恢复力稳定性。一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低；相反，生态系统中各个营养级的生物种群越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。生物多样性越强，生态系统的抵抗力稳定性就越高。因此，要保护生物多样性，破坏生物多样性就等于破坏生物系统的稳定性。例如，无节制地猎捕草原上的黄鼬、狐等动物，就会使鼠因失去天敌的控制而猛增，从而导致草原的退化。保护生态系统的稳定性，还必须保护那些益鸟免遭捕杀，否则就会破坏由它们千百年来自然形成的食物链，致使生态系统丧失自动调节能力的结构基础。例如，前几年，我国某地区由于大肆捕捉青蛙，用来喂养肉鸡，使得该地区的青蛙几乎濒于绝灭。结果粘虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产。这证明大肆捕捉青蛙破坏了小麦→粘虫→青蛙这条食物链，导致该生态系统抵抗力稳定性的丧失。生物富集作用生物体从周围环境中吸收某些元素或不易分解的化合物，这些污染物在体内积累，使生物体内某些元素或化合物的浓度超过了环境中浓度的现象，叫做生物富集作用，也叫生物浓缩。生物富集作用的程度可以用富集系数（或浓缩系数）表示，即某种元素或难分解物质在生物体内的浓度与生物体生存环境中该元素或物质浓度之比。富集系数的大小与生物种类、环境中该元素或物质的种类及浓度有关，还与食物链中营养级有关，营养级结构越高，浓缩系数越大。生物富集作用可以分为水生生物富集作用和陆生生物富集作用。水生生物富集作用：水生生物主要通过食物链富集污染物质，例如，有机氯农药在水中的溶解度虽然很低，但是通过水→水草→浮游植物→浮游动物→小鱼→肉食性鱼这样一条食物链，可以千万倍富集起来。陆生生物富集作用：陆生生物体内富集的有毒污染物主要也是重金属和化学农药，陆生植物体内的重金属，主要通过根系从土壤中吸收的，重金属进入动物或人体后，除了随粪便排出一部分外，其余则在动物或人体内富集起来并逐渐造成危害。第二十课时第二节保护我们共同的家园【课标点击】１、关注全球性生态环境问题。２、概述生物多样性保护的意义和措施。３、形成环境保护需要从我做起的意识。４、了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。重点和难点：概述生物多样性保护的意义和措施。【自主探究】 1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论关注全球性生态环境问题根据平时的积累或者利用网络查阅当今全球性生态环境问题主要包括哪些？分析图６－６，想一想，这些环境问题会不会影响我们个人的生活？反之，我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？当今全球性生态环境问题主要包括_____________、_________、_________、________、________、______和________等。小组讨论得出结论：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。保护生物多样性保护生物多样性的价值阅读课本中的“思考与讨论”思考下列问题：红树林的消失，将会影响多少生物的生存发展？又将怎样影响周边其他生态系统？这对人们的生活又有怎样的影响？关于生物多样性的价值，科学家一般概括为以下三方面：一是目前人类尚不清楚的___________；二是对生态系统起到重要调节功能的_________三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的___________； 保护生物多样性的措施阅读课本p１２６－１２７思考：保护生物多样性的措施有哪些？我们保护好生物多样性的关键是什么？①我国生物多样性的保护，可以概括为：__________和___________两大类。就地保护是指________________________________________________________________________________________________________________________________例如：________________________________________易地保护是指_______________________________________________________________________________例如__________________________________________。②保护生物多样性，关键是_____________________________________________________________________例如________________________________________________________________等。保护生物多样性，还要____________________________________________________________________________________________。可持续发展——人类的必然选择通过资料或互联网了解什么是可持续发展，可持续发展对我们有什么重要意义可持续发展的含义是_____________________________________________________________________________________________________________________________。可持续发展对我们的重要意义：_____________________________________________________________________________________________________________________。【知识链接】全球性的环境问题生态环境的特点：生态环境具有全球性，主要原因是因为物质循环的全球性。(1)温室效应①温室气体：CO2、CH4、氮的氧化物等气体，其中CO2是主要气体，约占60％左右。②原理：温室气体层可以让阳光、可见光透过，但对地球向宇宙释放的红外线起阻碍作用，并吸收转化为热量，使地球表面温度升高。③主要来源：煤、石油、泥炭等化石燃料的大量燃烧。④主要危害：全球变暖，冰川融化，海平面上升，干旱范围扩大。大力植树种草⑤预防措施减少化石燃料燃烧，开发洁净新能源(2)臭氧层破坏①臭氧层作用：阻挡日光中大部分紫外线，使生物能够登陆成功，并在陆地上正常地存活下去。②破坏原因：空气中的氟利昂等物质大量排放。③机理：氟利昂遇紫外线即放出氯，氯破坏臭氧分子的能力极强，一个氯原子能破坏10万个臭氧分子。④危害：皮肤癌和白内障患病率上升，植物光合作用受到抑制。(3)酸雨 ①形成原因：主要是硫的氧化物溶于雨水而降落至土壤或水体中。使雨水的pH＜5．6。②来源：煤、石油等化石燃料的大量燃烧，森林火灾等。植物种子发芽率和幼苗成熟率降低，影响光合作用效率③危害　鱼卵不能正常孵化危害建筑物及工业设备引起人的呼吸道疾病　　④与硫循环的关系：SO2的来源及酸雨形成过程都是硫循环的组成部分，下图为硫循环过程：(4)水(海洋)污染①来源：生活污水、工业污水进入水体，海洋运输时石油泄露和倾倒污染物。②表现：富营养化。③结果：若表现在海洋中称为赤潮，若表现在湖泊等淡水流域称水华，原理及过程如下：(5)土地荒漠化①原因：植被破坏是土地荒漠化的主要原因，如草原的过度放牧，草原植被破坏，有益动物大量减少，病虫害严重．使草原植被退化，原始森林和三北防护林被破坏。②后果：沙尘暴遮天蔽日，毁坏力极强。③治理措施：合理利用和保护现有草原；部分地区退耕还林、还草；大量营造草场、灌木林和防护林。以林护草，草林结合。　(6)水资源短缺。　(7)生物多样性锐减　原因：①生存环境的改变和破坏。②掠夺式开发和利用。③环境污染。④外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区。