高中生物必修1第1章文班学案及教材问题答案

第1节从生物圈到细胞【教学目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。【教学重点】1.生命活动建立在细胞的基础之上。2.生命系统的结构层次。【教学难点】1.生命系统的结构层次。【课前自主预习】1．细胞是生物体_______________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。2．AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_____________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖_______________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_8个层次，其中最基本的生命系统是________。6.植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。血液属于层次，皮肤属于层次。【课堂合作探究】知识点1、生命活动离不开细胞：实例1草履虫的生命活动，结论：实例2人的生殖和发育，结论：实例3缩手反射的结构基础，结论：实例4艾滋病，结论：艾滋病病毒是生物，必须依赖于中生存。生物体的受到损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。★总结：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开。细胞是生物体的基本单位。知识点2、生命系统的结构层次：1、生命系统分为哪几个层次？______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______2、填表：结构层次概念举例细胞细胞是生物体的结构和功能的基本单位。心肌细胞组织由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。心肌组织器官不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。心脏系统能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。该区域内所有生物种群生态系统生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。地球上只有一个生物圈3、请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。人：松树：草履虫：4、对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越的生物其生命系统越复杂，越的生物则较简单。【课堂练习】（）1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和种群D.群落和生态系统（）2.下列环境中的生物，属于种群的是A.一个公园中的花卉B.一个牧场里的家禽C.一条河里的鱼D.一个蜂巢里的蜂（）3.下列人体结构中，属于组织的是A.心脏B.神经元C.口腔上皮D.皮肤（）4.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成A.群落B.种群C.生态系统D.生物圈（）5．地球上最基本的生命系统是A.核酸B.细胞C.10周的胚胎D.生物圈（）6．下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是A.都离不开细胞B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C.是生物体结构和功能的基本单位D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动（）7.一般来说，生物共同具有的生命活动是A.细胞分裂B.组织分化C.反射D.繁殖后代（）8.生态系统是指A.生活在一定自然区域，相互间有直接或间接关系的各种生物的总和B.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体C.由动物和无机环境构成的统一体D.由植物和无机环境构成的统一体（）9.某水库中属于同一种群的生物是A.全部生物个体B.全部动物个体C.全部鱼类个体D.全部鲫鱼个体（）10.下列有关叙述错误的是A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B.SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动 第2节细胞的多样性和统一性【教学目标】1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。【教学重点】1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2.分析细胞学说建立的过程。【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系【课前自主预习】1．真核细胞虽然多种多样，但是都有相似的结构：__________________________________。2．原核细胞与真核细胞的根本区别是，原核细胞__________________________。3．简述细胞学说的主要观点【课堂合作探究】知识点1：高倍镜的使用方法1、方法步骤：（1）取镜与安放；（2）对光；（3）低倍镜观察；（4）高倍镜观察。2、知识小结：（1）转动反光镜的目的是使视野变亮。（2）在低倍镜下观察清楚后，要把放大观察的物象移至视野中央。（3）换用高倍镜时应该用细准焦螺旋调焦。（4）通过观察单细胞的真菌细胞和高等的动物细胞、植物细胞，发现它们在形态、结构等方面不同。这充分体现了细胞的多样性。同时也看到细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核这些基本结构，这反映了细胞的统一性。知识点2：原核细胞和真核细胞以细胞内有无以核膜为界限的细胞核为依据，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。其区别如下：类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质只有核糖体一种细胞器有核糖体，线粒体等多种细胞器，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群细菌、蓝藻、放线菌等真菌、植物、动物知识点3：细胞学说建立的过程1、细胞学说的建立1665年，虎克发现细胞；1838年，施莱登指出：所有植物都是有细胞构成的；1839年，施旺指出：所有动物都是有细胞构成的；1858年，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。2、细胞学说的要点：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用。③新细胞可以从老细胞产生【课堂练习】（）1.在低倍镜下，一个细胞偏向视野的右上方，要将其移到视野中心，应如何移动玻片A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方（）2.使用高倍显微镜观察装片的程序是①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①（）3.下列生物中，属于原核生物的一组是①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧大肠杆菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦（）4.炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是A、前者无细胞壁，后者有细胞壁B、前者比后者结构复杂C、前者无核膜，后者有核膜D、前者无染色体，后者有染色体（）5.细胞学说的内容不包括A、一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞及其代谢产物所构成B、细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体C、新细胞可以从老细胞产生D、细胞是一切生物结构和功能的基本单位（）6、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多（）7、原核细胞的DNA主要存在于A．染色体上B．细胞核内C．细胞质内D．拟核内（）8、噬菌体（一种病毒）、蓝藻和酵母菌都具有的物质是A．细胞壁B．细胞膜C．核膜D．DNA（）9、下列各项中，只存在于玉米细胞，而不存在于细菌细胞的是A．蛋白质B．DNAC．核膜D．细胞壁（）10．细胞学说主要阐明了A．细胞的多样性B．细胞结构的复杂性C．生物结构的统一性D．生物界的多样性（）11．人体的胃和迎春叶都属于器官，是因为二者A．均由不同细胞构成B．均由细胞构成C．均由几种不同的组织构成D．功能相同（）12、下列各组生物中，细胞结构最相似的是A．变形虫、水绵、发菜B.大肠杆菌、蓝细菌、酵母菌C．小麦、豌豆、发菜D.烟草、水稻、韭菜 显微镜的使用一、显微镜的构造及作用：①；②镜筒；③；④；⑤；⑥；⑦遮光器（通光孔）；⑧；⑨；⑩压片夹；⑾镜臂；⑿镜柱；⒀镜座。二、显微镜使用的一般步骤：1、取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座。（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左。2、对光：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。3、低倍镜观察：（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止。4、高倍镜观察：（1）移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动至视野中央。（2）转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。（3）调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜。（4）缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。5、完毕工作：使用完毕后，取下装片，转动镜头转换器，逆时针旋出物镜，旋进镜头盒；取出目镜，插进镜头盒，盖上。把显微镜放正。三、显微镜使用的一些注意问题：1、放大倍数：等于目镜的放大倍数和物镜的放大倍数的乘积，该放大倍数指的是长度和宽度，而不是面积和体积。2、镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数成正比；目镜镜头长度与放大倍数成反比。3、视野：视野是指一次所能观察到的被检标本的范围。视野的大小与放大倍数成反比，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，工作距离越长；放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，工作距离越短。4、镜像亮度：镜像亮度是指视野里所看到的像的亮暗程度。它与放大倍数成反比，即在光源一定的情况下，放大倍数越大，视野越暗。在用高倍镜观察标本时，根椐实际情况可使用凹面反光镜、大光圈、增强光源，以改善视野亮度而使物像明亮清晰。5、视野成像和实物的关系：视野成像是实物的倒像，即上下左右均相反。所以，如果要将观察的像移到视野中央，应将装片或切片向像的位置移动，即移动方向也是反向的。6、显微镜使用时的异常现象与原因：（1）有气泡：制作装片不规范；材料厚薄不均匀；水太少（2）同一视野一部分清晰另一部分不清晰：材料厚薄不均匀（3）视野太亮：光线太强；光圈太大；反射太强7、显微镜使用时异物的判断：目镜、物镜或装片上，通常通过移动玻片（是否在玻片上），转动转换器（是否在物镜上）来判断，剩下在目镜上。四、练习题：（）1．关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5cm处③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰⑧将要观察的物像移动到视野中央A．①③②④⑤⑦⑧⑥B．③④①②⑤⑧⑥⑦C．④③①⑦②⑥⑤⑧D．①②③④⑦⑥⑤⑧（）2：用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察细胞。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。哪一个视野中看到的细胞最多（）3：某学生用显微镜观察装片时，在低倍物镜下发现一异物，当移动装片时，异物不动，然后转换高倍物镜后，异物仍存在。则异物可能在 A.反光镜上B.物镜上C.目镜上D.装片上（）4：在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是A．污物B．气泡C．细胞D．墨水（）5：甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作步骤。右图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞，要将图1转换为图2，所列A、B、C、D4种操作顺序中，正确的是：甲、转动粗准焦螺旋 乙、转动细准焦螺旋 丙、 调节光圈 丁、转动转换器 戊、移动装片 A．甲→乙→丙→丁 B．丁→丙→乙 C．戊→丁→丙→乙   D．丁→戊→甲→丙《第1章走近细胞》参考答案第1节从生物圈到细胞（一）问题探讨1.病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。（四）练习：基础题1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。2.（1）细胞层次（也是个体层次）；（2）种群层次；（3）群落层次。拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。2.人工合成病毒的研究，其意义具有两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。第2节细胞的多样性和统一性（一）问题探讨1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。（二）实验1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。（三）思考与讨论提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。（四）资料分析1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。（五）练习：基础题1.B。2.提示：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。（2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。（3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA，体现了彼此之间在生物进化上的联系。自我检测：一、概念检测判断题1.×。2.×。3.√。选择题1.C。2.D。3.B。画概念图3个问号分别表示的连接词是：不具有、具有、具有。二、技能应用假定人脑每个细胞完全充满水，一个脑细胞的平均大小为1.5×10-15m3 。如果脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为1.14×10-5m。