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进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅31建筑施工技术课件 概述砌筑工程定义砌筑工程是指指用砂浆将砖、石材和各类砌块组成砌体的工程。砌筑工程是一个综合的施工过程，它包括砂浆制备、材料运输、脚手架搭设和墙体砌筑等。 第一节脚手架工程砌筑用脚手架作用工人施工操作，堆放材料，材料短距离水平运输的临时性设施。脚手架分类按其搭设位置分为：外脚手架、里脚手架。按所用材料分为：木脚手架、竹脚手架、金属脚手架。按构造形式分为：多立杆式、框式、吊式、挂式、升降式、工具式脚手架。按用途：结构用、装修用、支撑用。 图3-1外脚手架、钢管扣件式脚手架 图3-2钢管扣件式脚手架构造 （2）组成：钢管、扣件、脚手板、底座。钢管：外径48mm、壁厚3.5mm、长度为2.2m或4.0～6.5m的焊接钢管扣件：扣件用于钢管之间的连接，基本形式有以下三种：直角扣件（十字扣）用于两根钢管呈垂直交叉的连接。旋转扣件（回转扣）用于两根钢管呈任意角度交叉的连接；对接扣件（一字扣）用于两根钢管的对接连接；脚手板：一般可用厚2mm的钢板压制而成，长度２～４m，宽度250mm。 图3-3扣件形式图（a）直角扣件（b）旋转扣件（c）对接扣件 直角扣件旋转扣件对接扣件 旋转扣件对接扣件直角扣件图3-4工程施工中的扣件 图3-5底座（a）内插式底座（b）外套式底座1—承插钢管2—钢板底座底座：设于立杆底部的垫座，用于传递荷载到地面上。 立面图图3-6钢管扣件式脚手架侧面（双排）侧面（单排）（3）基本形式钢管扣件式脚手架分为双排式和单排式两种形式。 （1）搭设顺序：放置纵向扫地杆→立柱→横向扫地杆→第一步纵向水平杆→第一步横向水平杆→连墙件(或加抛撑)→第二步纵向水平杆→第二步横向水平杆……2、钢管扣件式脚手架的搭设（2）要求１)地基平整坚实，设置底座和垫板，并有可靠的排水措施，防止积水浸泡地基。2)立杆中大横杆步距和小横杆间距可按下表选用，最下一层步距可放大到1.8m，便于底层施工人员的通行和运输。 3）杆件搭设时应注意立杆垂直，竖立第一节立柱时，每6跨应暂设一根抛撑(垂直于大横杆，一端支承在地面上)，直至固定件架设好后方可根据情况拆除。4）剪刀撑设置在脚手架两端的双跨内和中间每隔30m净距的双跨内，仅在架子外侧与地面呈45°布置。搭设时将一根斜杆扣在小横杆的伸出部分，同时随着墙体的砌筑，设置连墙杆与墙锚拉，扣件要拧紧。5）从底部第一根纵向水平杆处开始，每3步5跨设置一根连墙件，不仅可防止架子外倾，同时也可增加立杆的纵向刚度。6）与地面夹角45o~60o范围内设置斜撑。 1)拆除顺序应逐层由上而下进行，严禁上下同时作业。2)所有连墙件应随脚手架逐层拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手架；分段拆除高差不应大于2步，如高差大于2步，应增设连墙件加固。3)当脚手架拆至下部最后一根长钢管的高度(约6.5m)时，应先在适当位置搭临时抛撑加固，后拆连墙件。4)当脚手架采取分段、分立面拆除时，对不拆除的脚手架两端，应先设置连墙件和横向支撑加固。5)卸下的材料应集中，严禁抛扔。2、钢管扣件式脚手架的拆除 （二）碗扣式钢管脚手架碗扣式钢管脚手架也称多功能碗扣型脚手架，是我国参考国外经验自行研制的一种多功能脚手架。这种脚手架的核心部件是碗扣接头，由上碗扣、下碗扣、横杆接头和上碗扣的限位销等组成。a)连接前b)连接后图3-7碗扣式脚手架碗扣接头下碗扣上碗扣 图3-8碗扣式脚手架碗扣式脚手架主要构配件有5种：立杆，顶杆，横杆，斜杆、支座。 （三）木脚手架通常用剥皮杉木杆。用于立杆和支撑的杆件小头直径不小于70mm；用于大横杆和小横杆的杆件小头直径不小于80mm。木脚手架构造搭设与钢管扣件式脚手架相似，但一般用8号铅丝绑扎。（四）竹脚手架由于竹、木脚手架施工,造成了大量木材的浪费，并且建筑施工速度和质量难以保证，所以全国很多地方已开始禁止或逐步淘汰竹、木脚手架使用。 （五）门式钢管脚手架门式脚手架又称多功能门型脚手架，可作为外脚手架，也可作为移动式里脚手架或满堂脚手架。其几何尺寸标准化，结构合理、受力性能好，施工中装拆容易，安全可靠、经济实用等特点，广泛应用于建筑、桥梁、隧道、地铁等工程施工。1、基本构造和主要部件门式脚手架基本单元是由２个门式框架（门架）、２个剪刀撑（十字拉杆）、４个连接器、１个水平架（平行架、平架）或脚手板组合而成。 1—门架2—平板3—螺旋基脚4—剪刀撑5—连接器6—水平梁架7—锁臂图3-9门式钢管脚手架基本单元 可调u形顶托图3-10门式脚手架 2、搭设与拆除要求１）搭设顺序铺放垫木(板)→拉线、安放底座→自一端起立门架→安装剪刀撑→安装水平梁架(或脚手板)→装梯子→需要时，安装水平加固杆→装设连墙杆→照上述步骤，逐层向上安装→装加强整体刚度的长剪刀撑→装设顶部栏杆。2）拆除拆除架子时应自上而下进行，部件拆除顺序与安装顺序相反。不允许将拆除的部件直接从高空掷下。应将拆下的部位分品种捆绑后，使用垂直吊运设备将其运至地面，集中堆放保管。 二、里脚手架里脚手架搭设于建筑物内部，常用于楼层上砌墙、内粉刷等工程施工。每砌完一层墙后，即将其转移到上一层楼面，进行新的一层墙体砌筑。一般用于墙体高度不大于4m的房屋。里脚手架也用于外墙砌筑和室内装饰施工。由于使用过程中里脚手架不断转移施工地点，装拆较频繁，故其结构形式和尺寸应力求轻便灵活、稳固可靠和装拆方便。里脚手架有：凳式、折叠式、支柱式等几种。 1、凳式里脚手架凳式里脚手架是最简单的里脚手架，即沿墙摆设若干马凳，在马凳上铺脚手板组成。下图为三种常用的马凳。图3-11凳式里脚手架 2、折叠式里脚手架折叠式里脚手架适用于民用建筑的内墙砌筑和内粉刷。根据材料不同，分为角钢、钢管和钢筋折叠式里脚手架三种。图3-12角钢折叠式里脚手架 3、支柱式里脚手架支柱式里脚手架由若干支柱和横杆组成，上铺脚手板。适用于砌墙和内粉刷。支柱式里脚手架的支柱有套管式和承插式两种形式。套管式支柱是将插管插入立管中，以销孔间距调节高度，在插管顶端的凹形支托内搁置方木横杆，横杆上铺设脚手架。图3-13套管式支柱 三、脚手架工程的安全措施(1)具有足够的强度、刚度和稳定性。活载标准为：维修架1KN/m²，装饰架2KN/m²，结构架3KN/m²。.(2)外墙砌砖高超过4m或立体交叉作业时需设安全网，以防材料下落伤人和高空操作人员坠落。安全网有立网和平网两种，规格应符合规范要求，要随楼层施工进度逐层上升。（3）钢脚手架距高压线的距离：10KV以下为2米以内，以上为4.5米以内。过高的脚手架必须有防雷设施。 图3-14墙面有窗口的安全网支搭图3-15墙面无窗口的安全网支搭 （4）雨雪、冰冻天要有防滑措施，施工前将积雪、冰渣清除干净。（5）外侧、斜道、上料平台要有1米高护拦和180毫米高挡脚板。（6）复工工程应对脚手架进行仔细检查，发现立杆沉陷、悬空、节点松动、架子歪斜等情况，应及时处理。 人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。 ------比较鉴赏2016高考复习：古代诗歌鉴赏 1.重视比较鉴赏；2.初步明白比较鉴赏的命题形式和答题思路。学习目标 考情说明：比较鉴赏是全国各地高考诗歌鉴赏常考的题型。2015年高考题中有5套考的都是比较鉴赏。（新课标2、安徽、江苏、浙江、天津）根据现在查到的资料，我们河南最近一次比较鉴赏是1997年考的，当时用的是选择题的形式，因此比较鉴赏这一考查形式应引起我们的重视。 知识链接一、抒情手法的种类（一）、直接抒情；（二）、间接抒情。间接抒情情况比较复杂，具体又可分为：1、用景抒情，景情一致的可以称为情景交融或者寓情于景等，景情不一致的叫反衬或者乐景写哀情；2、用物抒情，也叫托物言志。这个物可以是动植物也可以是自然界的物体，如《卜算子·咏梅》；3、用典抒情，即借用典故来抒情，如《永遇乐·京口北固亭怀古》；4、用古抒情，也叫借古讽今。即借用历史事件来抒情，如《越中览古》；5、用事抒情，即用叙事来抒情，如《卖碳翁》。 二、表现手法（一）表达方式有五种，即记叙、描写、说明、抒情、议论。这里主要说一下记叙和描写：1、记叙，应该注意一下时间的推移；2、描写，除了肖像、语言、行动、心理的分类外，还应该注意以下的几种：渲染，烘托，白描，动静结合，虚实结合，欲扬先抑等。 （二）、修辞方法常见的修辞方法有：比喻，比拟，借代，夸张，对比，对偶，双关，用典，互文，顶真，设问，反问等。 （三）、篇章结构作用常见篇章结构方面的作用有：重章叠唱，开门见山，开篇点题，过渡照应，画龙点睛，卒章显志，以小见大，托物言志，借古讽今等。 （四）、语言特色平实质朴、朴素自然，含蓄隽永、含蓄委婉，清新明丽、清闲雅致，形象生动，绚丽飘逸，婉约细腻，雄浑，豪放，沉郁，悲慨，旷达，名词连用，叠词，口语化等。 3、（9）虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的思乡梦醒后的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 4、(3)第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，即通过环境描写，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，即通过人物描写，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。5、（3）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。6、（2）①行为洒脱②情趣高雅 7、（8）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。（9）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句（4分）8、(1)和风细雨。（2）①刘诗第三句承接前两句，承上并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。（3）①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景。 小组探究，总结命题形式和答题思路1、求同题的答题思路（1）命题形式（2）答题思路2、求异题的答题思路（1）命题形式（2）答题思路 展示点评展示组点评组 总结求同题：一、求同题命题形式1、从题型上看有：A、填空题如2014和2012年的浙江卷；B、简答题如2014年山东卷、2013年安徽卷。2、从考查内容上看有：A、内容理解，如2014和2012年浙江卷，2013年浙江卷；B、人物形象特点，如2014年山东卷。 二、求同题答题思路找相同或相似的词语，提取出来，也就得出了答案，也可以说是提取公因式法。如：1题（1）问中的“一声猿”“猿啼”；2题中的（1） 求异题一、求异题的命题形式1、从题型上看有：A、填空题，如2011年湖北卷（1）；B、简答题，如2014、2012年浙江卷（2）题，2014新课标卷（9），2014江苏卷（3），2014天津卷（3）2013安徽卷（9），2011湖北卷（2）、（3） 2、从考查内容上看：A、表达技巧和语言类：（14浙江卷）抒情手法、（12浙江卷）表现手法、（14江苏卷）表达效果、（13安徽卷）修辞手法、（11湖北卷）结构作用、语言优美（壮美）B、思想内容和观点态度类：（14新课标卷）感情、（14天津卷）情感、（13安徽卷）心境、（11湖北卷）景色 二、求异题答题思路1、明确题干要求，寻找正确的切入角度。以表现手法为例如：抒情方法，表现手法，修辞，结构作用，风格赏析等；2、选取合适的术语进行比较如：用景抒情，用典抒情，比喻，借代，优美，壮美等；3、结合具体诗句分析比较差异。 巩固案答案1、（2）思念故乡之情（3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。 2、（1）秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。 3、李白诗中的“愁”是怀人之愁，它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗，表达希望能与贬谪的朋友一起到远方的真挚友情；王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁，作者以“愁”衬托出自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 4、（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 比较鉴赏的基本原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。比较鉴赏的方法：求“同”关键词；求“异”关键词 比较思想情感借助意象，品味意境，体味情感。 比较表达技巧方法：分清类别，解析诗句，明确效果。原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。 1.寻找可比点2.比较同与异3.评价优与劣课堂小结